浅谈对后进生的转化教育工作

对于一些学习成绩较差、学习能力较弱的学生，学校会采取一些转化教育的措施，帮

助后进生转化为优秀学生。对于这样一项工作，必须要有耐心、有方法、有决心，才能取

得较好的成效。下面将从三方面阐述对后进生的转化教育工作。

一、针对每个学生的实际情况，制定个性化的教育方案

每个学生的学习情况是不一样的，有的学生可能只是面临一些小困难，只需局部调整

即可；有的学生则需要完全的转化教育。因此，转化教育必须要有个性化的方案。

首先，要对每个学生进行详细的了解。了解学生的性格、兴趣、学习习惯、心理、家

庭背景等方面，找到学生的症结所在，制定出一个适合学生自己的转化教育方案。

其次，要进行分类教育。对于不同程度的后进生，应采取不同的教育方式和方法，这

有利于提高转化教育的效果。可以将后进生分为三个等级：一、学习能力偏弱的后进生；二、学习态度和学习方法问题比较严重的后进生；三、存在行为问题或家庭问题较严重的

后进生。每个等级的后进生都需要采用不同的转化教育方案。

最后，要加强与家长的沟通。学生的家长是影响学生学习的一个非常重要的因素，家

长对学生的影响往往比学校更直接、更深刻。因此，在制定转化教育方案的过程中，加强

与家长的沟通，让家长参与到学生转化的过程中来，这样更有利于提高后进生的转化率。

二、培养良好的学习习惯和学习态度

学习习惯和学习态度是影响学生学习成绩的关键要素，因此，培养良好的学习习惯和

学习态度是转化教育的重要任务。

首先，要培养学生主动学习、独立思考的习惯。后进生往往缺乏自我驱动力，被动接

受老师的“输送”，这样的学习态度很容易导致学习效果不佳。因此，要通过一些实际的

操作，让学生体验到主动学习、独立思考的好处，培养学生自觉学习的习惯，从而达到有

效促进学生学习的目的。

其次，要树立正确的学习观念。让学生明白，学习是自己的事情，只有自己认真负责，才能取得成绩。让学生知道每一次学习都是为未来打好基础，不仅是为了自己的前途，更

是为了国家和社会的发展做出贡献。培养学生正确的学习观念，能够从根本上改变学生的

学习态度，提高学习成绩。

最后，要建立有规律的学习计划。让学生有目的、有计划地安排学习时间，有利于提

高学习效率。同时，可以在学生周末或假期整理、回顾学习，以加深对学习内容的理解和

记忆，有利于总结和提高学生的学习成绩。

三、优化教育环境，为后进生创造良好的学习氛围

一个良好的教育环境，能够让学生更好地学习和成长。针对后进生，要采取相应的措施，优化教育环境，为后进生创造良好的学习氛围。

首先，要开展多元化的教学活动。以丰富多彩的形式，让学生参与到各种教学活动中来，增加学生的学习兴趣和学习积极性，同时多元化的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，要组织各种文娱体育活动。除了课堂学习外，学生也需要参与到各种文娱体育活动中来，充分发挥学生的身心特点，增强学生的体质和心理素质，使学生在全面发展中成长和进步。

最后，要建立和谐的班级文化。班级是学生学生的集体，一个和谐的班级文化能够让学生建立良好的交往、合作、竞争与分享的关系。要让学生共同制定班级规章制度，让学生发扬集体主义精神，建立良好的班级文化氛围，为学生的学习和成长提供有利的条件。

总之，对于后进生的转化教育工作，必须要针对每个学生的实际情况，制定个性化的教育方案；要培养良好的学习习惯和学习态度；要优化教育环境，为后进生创造良好的学习氛围。只有这样，才能使后进生得到有效的转化和发展，成为优秀的学生。

后进生的教育转化工作4篇

后进生的教育转化工作4篇后进生的教育转化工作第1篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的开展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所开展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。一、了解后进生的内心世界，增加感情投资要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个

能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比拟忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法缺乏之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：金无赤足，人无完人，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，发发奋现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以鼓励他们对学习的兴趣。还能够用心创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自

后进生转化工作计划(通用19篇)

后进生转化工作计划（通用19篇）后进生转化工作计划篇1 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，

班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。 2、对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

浅谈后进生转化的策略

浅谈后进生转化的策略随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？首先，需要了解后进生的表现和原因。后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。 1.制定个性化教育方案针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。 2.建立师生沟通渠道建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。 3.采用差异化教学策略采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。 4.培养学生积极性和能动性培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。总之，后进生的转化不是一蹴而就的，需要教育工作者们根据不同学生的情况，采取针对性的策略，从多个方面入手，为学生提供帮助和支持，引导其找到适合自己的学习方

对后进生教育策略4篇

对后进生教育策略4篇对后进生教育策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。后进生的形成除先天智力因素外，主要是因家长心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。一是尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，需要倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的清正廉洁，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在后进生的转化其他工作中，教师教师一定要克服认识上的伪善，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用亲情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。二是挖掘闪光之处，注重转化方法。后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的特长各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时成功进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。

三是建立目标科学管理，使转化措施内化为后进生的实际行动。在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让高中学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，确立目标激励机制。在实施目标过程中所，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。四是形成合力，产生转化的聚合蝴蝶效应。转化后进生是一项艰巨的工程，要仰仗各方面的力量，调动一切积极因素，围绕转化每个后进生制定的总目标，根据每个后进生的特点及其家庭环境，班主任要选择适当的措施和方式，深入研究，展开工作。任课教师要互相冲突，配合和鼓励班主任的工作，使后进生转化工作形成合力，落到实处。总之，聚合后进生是一门艺术更是一门科学，把好学生教育成材是一般教师都可以基础教育做到的，而把后进生教育成材则是 “教育家”才能实现的。每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，让每一位学生都全面、健康、和谐地发展，成为社会主义事业的接班人。对后进生教育策略第2篇何谓“后进生”，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。作为一名一线教师我的是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生家长。“后进生”具有相对性，相对于“先进的学生”而存在。每个班都有高水平相对的先进生和后进生。后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与漠视教育，任其发展下去，则学生家长可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给产生家庭和社会带来无穷的后患。如果我们的班主任关注他们的推进，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格更加人才。

浅谈后进生的转化三篇

浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢? 我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。看待后进生，首先必须抱著恰当的态度，必须正确地对待和估量后进生。后进生并非永远一成不变，他们也恩坚忍，只不过整体表现不显著罢了。我们应大力扶贫他们，维护他们的自尊心，使他们消除自身严重不足和自卑心理，调整好心态，践行起至自信心，他们就可以转型。在我所教班中曾存有一位女生听课不深入细致，甚至睡。直面Menat女生，她比男生更棘手，但我坚信只要找出导致她Menat的原因，不退出她，确实可以转变她。通过观察，我辨认出这位女生平时劳动挺能干，也能够吃苦耐劳，并且乐意协助同学，只不过由于小学时基础不坚实，步入初中后，功课激增，对自学深感力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑，对自学丧失兴趣，退出了自学。直面这种情况，我并不数落她，而是与她谈论一些名人成才的故事，使她明白：每个人的顺利，并不是天生精明而获得的，他们也就是靠着刻苦和不懈努力，持之以恒，直面挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次家访和引导之后，她重回自学信心，听课不再睡。同时，我

浅谈对后进生的转化教育工作

浅谈对后进生的转化教育工作对于一些学习成绩较差、学习能力较弱的学生，学校会采取一些转化教育的措施，帮助后进生转化为优秀学生。对于这样一项工作，必须要有耐心、有方法、有决心，才能取得较好的成效。下面将从三方面阐述对后进生的转化教育工作。一、针对每个学生的实际情况，制定个性化的教育方案每个学生的学习情况是不一样的，有的学生可能只是面临一些小困难，只需局部调整即可；有的学生则需要完全的转化教育。因此，转化教育必须要有个性化的方案。首先，要对每个学生进行详细的了解。了解学生的性格、兴趣、学习习惯、心理、家庭背景等方面，找到学生的症结所在，制定出一个适合学生自己的转化教育方案。其次，要进行分类教育。对于不同程度的后进生，应采取不同的教育方式和方法，这有利于提高转化教育的效果。可以将后进生分为三个等级：一、学习能力偏弱的后进生；二、学习态度和学习方法问题比较严重的后进生；三、存在行为问题或家庭问题较严重的后进生。每个等级的后进生都需要采用不同的转化教育方案。最后，要加强与家长的沟通。学生的家长是影响学生学习的一个非常重要的因素，家长对学生的影响往往比学校更直接、更深刻。因此，在制定转化教育方案的过程中，加强与家长的沟通，让家长参与到学生转化的过程中来，这样更有利于提高后进生的转化率。二、培养良好的学习习惯和学习态度学习习惯和学习态度是影响学生学习成绩的关键要素，因此，培养良好的学习习惯和学习态度是转化教育的重要任务。首先，要培养学生主动学习、独立思考的习惯。后进生往往缺乏自我驱动力，被动接受老师的“输送”，这样的学习态度很容易导致学习效果不佳。因此，要通过一些实际的操作，让学生体验到主动学习、独立思考的好处，培养学生自觉学习的习惯，从而达到有效促进学生学习的目的。其次，要树立正确的学习观念。让学生明白，学习是自己的事情，只有自己认真负责，才能取得成绩。让学生知道每一次学习都是为未来打好基础，不仅是为了自己的前途，更是为了国家和社会的发展做出贡献。培养学生正确的学习观念，能够从根本上改变学生的学习态度，提高学习成绩。最后，要建立有规律的学习计划。让学生有目的、有计划地安排学习时间，有利于提高学习效率。同时，可以在学生周末或假期整理、回顾学习，以加深对学习内容的理解和记忆，有利于总结和提高学生的学习成绩。

后进生转化措施和办法4篇

后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养优生同样重要。那么，怎样才能做好差生转化工作呢? 一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变要我学为我要学。对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。少指责，多感化，以情感人，正面引导。二、抓闪光点。差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。三、分析差生产生的原因，因材施教。差生的共性就是学习差，体现在四个方面： 1、智力差，反应慢。

2、基础差，失去学习兴趣。 3、学习态度不端正，目的不明确。 4、学习方法欠缺或不明确。根据这些不同情况，采用不同的补救措施。 1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展一帮一、对对红活动。 2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。 3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。

4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。四、改革教学方法，提高课堂效率。课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。五、发挥学生集体的作用。发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。七、做好差生的家访工作。了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。

教育学后进生转化4篇

教育学后进生转化4篇教育学后进生转化第1篇众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。一、为什么要尊重和理解后进生作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩

差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于教师没有期待他们去掌握。所谓教师的期待，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：你们掌握了没有？这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。

后进生的教育转化措施4篇

后进生的教育转化措施4篇后进生的教育转化措施第1篇一、必需找准后进生的成因，才能对症下药。一般说来，后进生的构成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满. 二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽皮，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，构成了他们对立心情和逆反心理. 三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、准时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。所以，后进生的成因是五花八门的，仅有充分的调查研究，全面、彻底、精确的分析造成后进生的原因，仅有把握真实情景，才能有的放矢，才有把握，才能见效。二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。 1.把握心理特征，调动进取因素。后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为四周的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认

为学与不学，表现好与不好都一样，态度任凭，对于有这种心理的后进生，教师必需主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓舞，进行正面教育和进取引导，消退他们的疑惧和对立心情，要把敬重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到教师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。 2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有许多优点，特长，时不时还要“露一手”.此时，教师应当擅长发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有特长，并不比别人蠢，不比别人差。 3.运用教师的人格力气，对学生进行潜移默化的言传身教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要留意自我的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自我首先做到，处理问题要有主见，要公正、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。 4.运用团体的力气，教育转化后进生。运用榜样和团体的力气，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

班主任对后进生的教育4篇

班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集

体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度那么加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，那么他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，

后进生教育转化对策4篇

后进生教育转化对策4篇后进生教育转化对策第1篇学员个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任应该把握好尺度，讲究好策略。一、后进生的构成原因 1、社会原因：随着经济社会的逐渐深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年不具学员，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改扩建和转化。 2、家庭原因：家庭是社会的细胞，自我中心对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的绝大部分原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。 3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的老友，相互受影响；有的是自身学习用法不好，理解本事也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。二、后进生的转化策略 1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，可是，学生首先是作为鬼魂的人出此刻亡灵教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了爱护，学生个性彰显不出，真实感情不至于表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动

性发挥不出，高等教育效果将大打折扣，教育成功就变弱了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励教师，架起师生间有友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊严和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来者的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是几颗种子，它一旦撒在学生的暗暗，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能诱发干扰深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，赢得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够能够帮助愉快地理解批评家庭教育，从而到达转化后进生的教育目的。 3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，工作教育者的下让一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因素，使后进生增强知错就改的信心。对于学习目标不明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景出发，循循善诱，做到以理服人，转化经过爱国主义基础教育促使其转化。 4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自尊。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消极因素所掩盖，往往给面容人造成一种一无是处的样子。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要

浅谈对后进生的教育

特别的爱给特别的你 ——谈班主任对后进生的转化后进生就是在班上表现为学习成绩差、思想落后和行为习惯差的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。所以，后进生的转化既是班主任工作的重要内容，同时也是学校推动素质教育的重要环节。但后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。作为班主任，要善于分析把握后进生的不同特点，有的放矢，把学校、家庭和社会教育有机地结合在一起，持续地开拓探索，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教育好。 1. 热爱学生，使其消除疑惧没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。因为后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。所以，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体准确对待和协助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。我所带的这个班里有一学生任某，经常在班上捣乱，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。所以，同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一次，涨河水了，不能过河，那年学校还没有午饭，放学后，我把他叫到我那里去吃饭，开始怎么说他都不去，后来在我的再三劝说下，他才去吃饭了。后来只要遇到涨水，他就会主动买方便面去我那里煮。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来任某在各方面都有了进步。

关于后进生教育转化工作的一点浅见-最新文档

关于后进生教育转化工作的一点浅见我认为长期以来由于受应试教育思想的束缚和传统教育的负面影响，部分学生因多次遭受失败的打击以致于对学习缺乏兴趣，长此以往便成为后进生。针对农村而言，大部分学生的父母文化较低，自身没有能力辅导孩子学习，任其自由发展，最后使学生产生厌学情绪。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们，关心他们，对他们要努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的栋梁人材。我在工作中做了以下尝试，效果很好。１注重情感，真情融注一些学生由于差生学习成绩差，又缺乏学习兴趣，因而时常受到教师的批评、甚至惩罚，以及家长的训斥，由此造成他们内心存在着敌意。他们往往主观认为教师轻视和厌恶他们，进而与教师存在着心理隔阂，甚至是对抗，故此关闭了与教师相互交流的心灵之窗。那么教师要用真诚的爱温暖学生的心，激发后进生对自己产生信心，重燃希望之火，因此，教师必须首先消除他们的情感障碍，给他们倾注更多的爱心。从生活上关心他们，注意讲求民主，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，使他们从中真切感受到老师的可亲、可敬、可信，以赢得他们的尊敬和拥护，拉近师生间的距离。２体验成功，树立自信

心理学家研究表明：“成功的经验可以使人增强信心、克服自卑感，提高抱负水平和成功动机，淡化挫折带来的心理打击。”因此在日常教学工作中，教师要善于隐蔽个人意图，从降低要求、提高成绩、调动差生积极性出发，有意识地为他们的成功创设条件和机会。好的苗头应加以扶植，发挥潜在能力，激励向上精神。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，对他们多说几句“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”，等鼓励性语言，这对调动学生的积极性是很重要的。３张扬个性，发挥特长我认为世界上没有十全十美的人，也不存在一无是处的人，任何人都有他的闪光点，只要你善于发现并充分利用它，就可以掩盖并弥补不足。对于差生更应如此，事实证明扬长避短是弥补自卑心理的最好武器，它可以给主观自卑的人提供成功的精神动力，从中获得自尊、自信、自爱，并促进良好品质的形成。在日常工作中，教师要善于发现并利用他们的优势，在各项活动中鼓励他们发挥自己的特长，使之由小到大，由弱到强，由隐到现，让他们从中认识到自己的力量和价值。由此改变他们的自卑心理，帮助他们树立自信，使他们也能昂起头来重新做人。４创设环境，赏罚分明我们不能忽视社会，因为它是每个人生活的大环境，它从宏观上影响着每一个人。我们要创设社会、家庭、学校协调一致的教育环境，形成教育的合力。社会与家庭的影响对青少年起着