浅析军校思政金课建设
思政金课建设示范案例
思政金课建设示范案例摘要：一、引言二、思政金课的内涵与特征1.内涵2.特征三、思政金课的建设目标1.培养学生的思想政治素养2.提高学生的实践能力3.激发学生的创新精神四、思政金课的教学方法与实践1.案例教学2.互动式教学3.实践教学五、思政金课的评价体系1.学生评价2.教师评价3.社会评价六、思政金课建设的成效与反思1.成效2.反思七、结论正文：一、引言随着我国教育事业的发展，思想政治教育在我国高等教育中占据着举足轻重的地位。
如何提高思政课的教学质量，打造思政金课，成为了当前教育工作者关注的焦点。
本文以思政金课建设示范案例为研究对象，分析思政金课的内涵与特征，探讨思政金课的建设目标、教学方法与实践、评价体系以及建设的成效与反思，旨在为我国思政课教学改革提供有益借鉴。
二、思政金课的内涵与特征1.内涵思政金课是指在思想政治课程中，以学生为中心，注重培养学生思想政治素养、实践能力和创新精神的教育教学过程。
它将理论知识与实际相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解、掌握和运用思想政治知识。
2.特征（1）以学生为中心，关注学生成长需求。
（2）强调课程内容的实用性和针对性。
（3）注重教学方法的改革与创新。
（4）建立科学合理的评价体系。
三、思政金课的建设目标1.培养学生的思想政治素养思政金课旨在通过有效的教育教学手段，培养学生的思想政治素养，使他们具备正确的世界观、价值观和人生观。
2.提高学生的实践能力思政金课注重理论与实践相结合，通过开展实践教学活动，提高学生运用思想政治知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的创新精神思政金课通过案例教学、互动式教学等方法，激发学生的创新思维，培养他们具备创新精神。
四、思政金课的教学方法与实践1.案例教学案例教学通过生动、具体的事例，使学生更容易理解和掌握思政课知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.互动式教学互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和表达能力。
让思政课成为真正的“金课”
让思政课成为真正的“金课”思政课作为大学教育中的重要组成部分，不仅是传授理论知识的课程，更应该成为学生思想道德素养和社会责任感的培养基地，因此怎样让思政课成为真正的“金课”成为了一个亟待解决的问题。
通过多方面的努力，我们可以让思政课成为真正的“金课”。
思政课应该注重与时俱进。
随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断地更新和改变。
思政课应该及时调整教学内容，紧跟时代脚步，及时介入社会热点话题，让学生了解最新最热门的社会议题和思想观念。
思政课的内容也要贴近学生的心理和生活，让他们能够通过思政课了解到自己所处的时代背景，引导他们建立正确的人生观、价值观和世界观。
思政课的教学要生动多样。
传统的思政课往往是老师讲、学生听的模式，这种方式容易使学生失去兴趣，甚至产生反感。
思政课的教学应该注重互动和实践，采用小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生参与增强学习的趣味性和实用性。
可以邀请社会上的专家学者或者成功人士来做客讲座，与学生分享自己的经验和观点，让学生通过亲身接触了解到社会的多样性和复杂性。
思政课应该注重实践教育。
理论知识固然重要，但如果没有实践的锻炼，学生很难真正理解和应用所学的内容。
思政课应该将实践教育作为重要的一部分，比如组织学生到社区服务，参与公益活动，甚至参与一些社会实践实习，让学生通过亲身体验，了解社会的真实情况，培养他们的人文情怀和社会责任感。
思政课的教学应该强调个性化发展。
不同的学生有着不同的兴趣爱好和特长，思政课应该根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
可以鼓励学生自主选择感兴趣的思政课内容进行研究和报告，或者根据学生的实际情况设计一些与思政课相关的实践项目，让学生通过自己的努力和创造体验到成长和进步的喜悦。
思政课的教学应该有真正的效果评价机制。
教育是个循序渐进的过程，只有通过科学的评价机制，才能够准确地了解学生的学习状况和成长过程。
思政课的教学应该建立完善的评价体系，包括学生的日常表现评价、课程考核评价、实践教育评价等多方面的综合评价，让学生真正从思政课中受益，形成正确的学习态度和价值观念。
慕课时代打造高校思政“金课”探索
慕课时代打造高校思政“金课”探索随着时代的发展和社会的进步，高校思政教育已成为学校教育体系的重要组成部分。
高等学校是培养未来国家栋梁的摇篮，承载着培养学生成长成才的责任。
而思想政治课作为高校教育的一项重要内容，承担着培养学生思想品德、道德情操和社会责任感的重要使命。
传统的思政教育方式已难以满足新时代学生的需要，如何打造高校思政“金课”成为了当下高校思政教育的重要课题。
慕课时代的到来为高校思政“金课”的打造提供了新的可能性和方向。
慕课是一种大规模开放式在线课程，具有高度灵活性、便捷性和互动性，成为了高校教育领域的新趋势。
利用慕课技术打造高校思政“金课”，不仅能够拓宽教育资源、提高教学质量，更能够满足学生多样性的学习需求，促进高校思政教育的创新发展。
下面就让我们探索一下慕课时代如何打造高校思政“金课”。
一、增加教学内容的多样性传统的思政课教学方式多为课堂授课和小组讨论，内容单一、形式呆板，难以吸引学生的积极参与和兴趣。
而慕课技术的应用，可以大大扩展教学内容的多样性，丰富教学形式，提升教学互动性和趣味性。
通过慕课平台，教师可以将课程内容分解为多个短视频，结合实例、案例进行讲解，利用音频、图片等多媒体手段进行呈现，从而更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
慕课平台可以开辟在线讨论区、设置在线测试等方式，促进学生与教师之间的互动，营造积极活跃的学习氛围，提升教学质量。
二、拓展教学资源的广泛性慕课时代的到来，意味着高校思政“金课”可以借助全球化教学资源，打破地域限制，获取更广泛、更丰富的教学资源。
在慕课平台上，高校可以邀请国内外知名专家学者录制课程，引进国外优质的思政教育资源，让学生通过在线学习，感受不同文化背景和教育体系的碰撞和交流。
教师也可以结合地方学生的具体情况，录制本地教育资源，使教学内容更贴近学生生活和实际，更有说服力和可操作性。
这种开放性的教学资源获取方式，可以有效地提高教学质量和水平，满足学生对于知识的多元化需求。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新【摘要】本文主要探讨了在新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新。
在介绍了背景及研究意义。
正文部分分别论述了新时代背景下思想政治理论课的重要性、金课的定义与特点、金课的探索与创新方式、金课的实施效果以及金课在新时代的意义。
结论部分总结了金课对思想政治理论课的启示，并展望未来。
金课的探索与创新为思想政治教育注入新的活力，提高学生的学习积极性和参与度，有助于培养学生的综合素质和思想政治修养。
在新时代，金课将在教学实践中不断完善和拓展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】新时代、思想政治理论课、金课、探索、创新、实施效果、意义、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，思想政治理论课作为高校教育中的重要组成部分，承载着培养优秀建设者和接班人的使命。
在社会主义核心价值观深入人心、中国特色社会主义进入新时代的背景下，思想政治理论课的教学内容与方式亦面临新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深化，对思想政治理论课的教学模式提出了更高的要求，需要采取更加科学有效的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
随着信息技术的飞速发展和社会对人才综合素质的要求不断提升，金课的概念也逐渐受到关注。
金课作为思想政治理论课中的一种重要教学形式，在新时代的背景下，更需要探索和创新，以适应社会的需求和学生的发展。
对金课的探索与创新显得尤为重要，有助于提高思想政治理论课的吸引力和实用性。
通过对金课的深入研究与探索，能够为思想政治理论课的教学改革提供借鉴和启示，促进学生思想政治素养的全面提升。
1.2 研究意义思想政治理论课作为高校教育中的重要组成部分，直接关系到培养学生的思想道德素质和政治素养，对于学生成长成才具有重要的引领和促进作用。
在新时代背景下，随着科学技术发展和社会变革的加速，传统的教学模式和理论课程已经无法满足学生的学习需求，需要对思想政治理论课进行创新和改革。
慕课时代打造高校思政“金课”探索
慕课时代打造高校思政“金课”探索高校思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要任务，对于学生的思想道德修养和社会责任感的培养具有重要影响。
传统的思政课教学方式存在着缺乏针对性、教学资源不足、学习形式单一等问题，难以满足学生多样化的学习需求。
而慕课能够通过提供丰富的学习资源和多样化的学习形式，使得思政教育更加贴近学生生活，增加学生的参与度和兴趣，从而提高思政课教学效果。
慕课时代打造高校思政“金课”的关键是要开发并整合丰富的教学资源。
思政课教学内容广泛，涵盖了国家发展战略、社会主义核心价值观、法律法规等多个方面，需要在慕课平台上提供相关教学资源，满足学生对知识获取的需求。
还需要整合各种形式的学习资源，如视频、音频、电子书籍等，以便学生根据自己的学习习惯选择学习方式。
通过整合丰富的教学资源，可以为学生提供便利、高效的学习途径，促进学生对思政课内容的深入了解和掌握。
慕课时代打造高校思政“金课”的关键是要提供多样化的学习形式。
传统的思政课教学方式以传统课堂教学为主，学生主要是被动接受知识。
而慕课在教学形式上更加灵活多样，可以包括学生自主学习、小组讨论、在线互动等多种形式。
通过慕课，学生可以根据自己的学习进度进行学习，可以在课程中与教师和其他学生进行互动，可以通过在线讨论和思辨来发展自己的思维能力和批判性思维。
这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高思政课的吸引力和亲和力。
慕课在高校思政教育中的应用也面临一些挑战。
慕课的大规模在线教学可能导致师生之间的互动减少，难以实现个性化教学。
慕课需要依靠学生有良好的自律能力和自主学习能力，而这对于一些学生来说可能是一项挑战。
慕课还需要投入大量的时间和资源进行教学内容的制作和技术支持，使得慕课的实施成本较高。
针对这些挑战，可以通过在线讨论、在线测评、在线辅导等方式来加强师生间的互动；可以通过设立限制条件和学习指导等方式来提高学生的自律能力；可以通过学校的支持和资源投入来降低慕课的实施成本。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新 随着社会的发展和变革，新时代背景下思想政治理论课的教学也在不断地进行探索和创新。在这个背景下，如何打造一门“金课”，成为当前思想政治教育领域的一个重要课题。本文将从“金课”的概念和特点入手，探索新时代背景下思想政治理论课如何实现探索与创新。
一、“金课”的概念和特点 我们需要了解“金课”的概念和特点。严格地说，所谓“金课”是指一门在教学过程中能够真正深入学生心灵，引导学生进行思想政治思考，提高学生的综合素质和思想政治水平的课程。在新时代背景下，思想政治理论课的“金课”应当具备以下几个特点：
1.理论联系实际：新时代背景下，思想政治理论课的“金课”需要紧密结合当前社会主要矛盾和实际问题，使理论教学和实际问题相互贯通，引导学生在学习理论的基础上，能够主动关注社会现实，分析问题，提出解决方案。
2.深入学生心灵：思想政治理论课的“金课”应当能够深入学生的心灵，引导学生进行价值观沉淀、情感共鸣，激起学生对思想政治的浓厚兴趣，让学生在课堂上感受到思想政治教育的魅力。
3.多媒体融合教学：新时代背景下，信息化技术的快速发展，使得多媒体教学手段成为可能。思想政治理论课的“金课”需要借助多媒体手段，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效果。
4.互动性教学：思想政治理论课的“金课”应当是一门高度互动的课程，引导学生积极思考，参与讨论，树立正确的学习态度和价值观，培养学生的批判性思维和团队合作精神。
以上特点是思想政治理论课“金课”的一些基本要求，下面我们将探索在新时代背景下如何实现这些特点。
二、深化课程内容，提升思想政治教育水平 1.增强实践感：思想政治理论课的“金课”应当着力深化课程内容，注重联系实际，选取实际问题，采取案例分析的方式，帮助学生理解理论，并能够将理论应用于实际问题的解决上。在讲解中国特色社会主义理论时，可以结合当前中国的改革开放实践，分析中国特色社会主义理论是如何指导实践的，从而引导学生深刻理解理论的实践意义。
打造思政金课的做法
打造思政金课的做法说实话打造思政金课这个，我一开始做的很糟。
就感觉思政课嘛，把那些理论知识讲讲就得了，可真正做起来完全不是这回事儿。
我试过单纯照着课本念那些概念，这简直就是一场灾难。
同学们都听得昏昏欲睡，我自己讲着也觉得没劲儿。
后来我就想，得把思政课打造得有趣一点。
我开始找大量的实例，就像做菜找食材一样。
比如说讲马克思主义的基本原理，我就找了当初马克思看的社会现实，工人阶级受到的压迫和剥削这样的例子。
这样把那些干巴巴的理论融入到这些实例里，感觉就像把佐料撒在食材上，有点味道了。
我还尝试着让同学们分组讨论。
我记得有一次讨论一个社会主义核心价值观在当下社会的体现问题。
一开始他们有点不知所措，我得不断引导他们，告诉他们可以从身边找，像社区里志愿者的服务啊啥的。
这就好比牵风筝的线，不能让风筝乱飞。
不过有时候又不能牵得太紧，得让他们自由发挥想法。
而且我觉得思政课不能光是老师在台上说，学生也得参与进来讲。
我做过这样的尝试，给学生布置一些题目让他们自己备课然后来讲。
有些学生就做得很出彩。
这里面也有不好的经历，有的学生准备不充分，讲的时候结结巴巴的，那我就知道下次得更好地指导他们备课。
也要与时俱进，把当下的热点话题加入进去。
像前些时间有航天新成就，我就在课上说这背后体现的就是国家层面的科技创新，这跟思政课里讲的国家发展战略是息息相关的。
这些就像新的调味品，让思政课更新鲜。
再讲讲教学的态度，别以为思政课就高高在上。
也要有亲和力，像朋友聊天似的。
我以前太严肃了，搞得氛围很不好。
现在我会适当开个小玩笑，把那种紧张的气氛缓解一下。
我还努力让我的课件变得更吸引人。
以前就是干巴巴的文字，现在加了很多图片，还有些简单的动画解释一些复杂的概念，就像是给一本很单调的书加了很多插画。
不过有一点我还不确定，就是到底多久做一次课堂小活动更好一些？有时候太频繁了感觉打乱节奏，太少了又觉得气氛不够活跃。
这还得继续摸索。
总之，打造思政金课就得不断尝试、不断改进，把理论讲活，把课堂变活跃。
思政“金课”建设的三大标准
思政“金课”建设的三大标准文献解说人：周凌波务求立德树人实效，我们来分享有关思政教育的理论和方法。
大家好，今天为您分享由孙燕、李晓峰撰写的文章《高校思政“金课”建设：困境、标准与路径》。
文章的第二部分，介绍了思政“金课”建设的三大标准。
对思政“金课”建设的具体要求而言，要从政治性、高阶性和创新性3个方面着手，全面提升思政课教学质量和教学效果。
政治性是思政“金课”的方向保障，要旗帜鲜明，理直气壮；高阶性是思政“金课”的质量保障，提升课程挑战度，使学生产生切实的获得感，实现知识、能力、素养的全面进步，从而真心喜爱思政课程；创新性是思政“金课”的发展保障，为思政课教学质量的持续性提升性保驾护航。
01政治性是思政“金课”的方向保障思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，是国家意识形态教育的重要载体，肩负着政治功能和立德树人的使命，有鲜明的政治性要求。
思政课教学的根本目的是帮助学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，认同我国社会主义政治制度和社会主义核心价值观。
因此，政治性是思政“金课”的首要特征，在教学过程中必须严格贯彻和遵循。
在部分高校，有的思政课课堂教学存在舍本逐末的现象，过分偏重教学形式、教学技术手段，过于强调授课内容的趣味性，弱化了思政课的政治性本质要求，这种现象必须纠正。
我国的高等教育培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，牢固树立思政“金课”的政治性可以从常讲常新的教学内容和面对面的课堂教学形式两个方面进行贯彻。
政治性要求决定了思政课教学内容必须随着时代发展而与时俱进，课程内涵要不断丰富和更新，及时吸纳马克思主义中国化的最新成果，及时关注世情、国情、社情的发展变化，及时分析当前社会发展的热点问题，现身说法，增强课程内容的时代感和鲜活性。
政治性要求需要思政课教师充分发挥面对面课堂教学的主渠道作用，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，牢牢把握主流意识形态的话语权。
面对面课堂教学的优势和不可替代性主要在于师生之间语言、情感和思想的即时交流和沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析军校思政金课建设
思政课在新时期的地位和作用提升到了前所未有的高度，思政金课建设的提出为提升教学质量和效果以适应新的要求提供了新的思路。
关键词：思想政治理论课金课
思政课是学员进行思想政治教育的主渠道，习主席强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要理直气壮地开好思政课，把立德树人根本任务落到实处，把思想政治作为立德树人根本任务的关键课程来抓。
一、打造军队院校思政金课的现实困境
在国家对思政课教学高度重视下，思政课教学整体水平得以不断提高、学员“四个自信”明显增强的背景下，为思政课的改革创新提供了新的契机。
但也要清醒地认识到，当前军事院校思政金课建设还面临着一些不小的挑战。
（一）学员方面
习主席提出，创新是从问题开始。
所以学员在学习中的问题点就是教学创新中的立足点，当前，学员在思政课的学习中存在以下问题点：
1．认知堵点：对课程认识存在一定偏差
针对思政课的本质，“洗脑课”、枯燥的“政治说教课”是一些学员理解的流行标签；有的学员一提起思政课的教学内容，就认为其对学习、生活没有太大的实际价值，进而对其产生“水课”、“虚课”等偏见；关于思政课地位作用的认知，有的同学认为思政课离生活太远，作用不大，再加上一张考卷定成绩，即使平时不学，考前突击背书也能完成学习任务，因此，思政课充其量只是一门在专业课之外的“副课”。
2.能力疑点：问题意识薄弱、缺乏主动思考能力
思政课存在学习动机内隐、课程内容理论、案例话题敏感等特殊性，往往容
易造成学员在课堂上出现“无疑问”假象，呈现“不会问、不愿问、欲问又止”
矛盾，更不会用理论分析现实热点问题。
3、素养盲点：理论联系实际的分析应用能力及价值素养不足
学员有独立思考能力和较强的学习理解能力，但由于阅历尚浅，缺少实践磨砺，理论应用于实践的能力相对薄弱，同时，对演讲、心得分享等传统课堂实践
活动往往不能认真对待，容易出现在应付了事的情况。
这样对理论既不能够深刻
理解又不能生动实践，导致理论与实践脱节，素质能力难以得到提升优化。
（二）教学方面
思想塑造与价值引领是一项长期而艰巨的工程，如何说服学员、感染学员、
带领学员，是需要思考和解决的一个重要课题。
1．怎样将统一的教材体系转化为针对性地教材体系说服学员
思政课在教学过程中统一部署，统一设置课程，统一使用教材。
但军校不同
于其他高校，在教学实际、学员状况等方面存在明显很大差异，需要将统一的教
材体系需要改造，以便因材施教，才能合理解决这一矛盾。
2．怎样将静态的教材体系转化为动态的教学体系感染学员
思政课堂需要严谨与严肃，但一些教师由此偏于政治保守，教学上不敢有必
要的创新之举，导致照本宣科、敷衍懒散。
所谓尊重教材，是尊重它的主体内容
与本质内涵，并不是视其为教学磐石，否则就成了教条僵化。
有鉴于此，需要教
师在原有教材的基础上打造更有针对性和精化的教学内容和教学体系。
3、怎样将理性的知识系统转化为鲜活的价值系统引领学生
军校的思政课与其他课程不同，它的属性是双重的。
在教学中，既强调知识
和能力目标，更注重价值追求和理想信念培养。
然而，当下各种观点、思潮充斥
网络，思想文化环境复杂多变，新时期军校学员的成长环境呈现出新的特点。
面
对新的变革，需要在内容和配方上实现供给侧改革，用坚定的理想信念感染学员，
用中国化的马克思主义最新理论激扬志向，让军校思政课焕发出更加鲜活的时代
色彩。
二、军队院校思政金课程建设标准
（一）坚持政治性的方向保障
政治性是“金课”的方向保证，为使党的创新理论在思政课教材中得到充分
体现，军校思政课教师需要对统编教材细细研读，学懂弄通新修订教材的框架体系，及时融入党的理论最新成果，提升课程内容的鲜活性。
此外，还要结合思政
课的教学特点，做好统筹，有针对性、有重点地进行教学设计，引导学员深刻理
解党的理论蕴含其中的科学立场、观点和方法，在增强认同感上下功夫，以思想上、理论上的清醒确保政治上的坚定。
(二)坚持高阶性的质量保障
思政金课的高阶性，体现在通过授课使学员形成正确的价值判断和价值导向，激发内在的学习热情和主动性。
军校思政课旨在培养学员在坚持和发展中国特色
社会主义，实现中华民族伟大复兴的奋斗中，自觉把热爱国情、强国志、强军行
统一起来。
这正是彻底实现军校思想课内在功能的难点。
因此，在讲好思政小课
堂的基础上，还需要发挥社会大课堂的作用，让学员在调研中真切感受到新时代
十年伟大变革，体会到新时代新征程党和国家事业发展与战略谋划，使青年学员
学思悟践、知行合一。
（三）坚持创新性的发展保障
“抬头率”的提高需要从教学内容创新和技术手段创新两方面着手做到有的
放矢。
内容创新要以教材体系为基础，但更加强调直面学员需求，要能够消除他
们的模糊认识、疑惑之处乃至错误观点，引导学员探究重大理论与现实问题，锻
炼学员批判性思维方式，从而提升学员对党的理论的认同。
形式创新则强调教学
语言的转化、形式载体的创新以及教学方法的多样，用有意思的方式讲有意义的
理论，让学员深度参与思政课教学过程，提高课程的互动性。
三、军队院校思政金课程建设的实施策略
（一）创新方式、注重创设，激发学员新鲜感
在理论讲授过程中，灵活运用“启发式”、“研讨式”、“案例式”、情景式、互动式等多样化教育方式，用十年非凡成就讲好中国故事，用党的创新理论讲透中国成就，做好“翻译器”、“故事机”，消除学员对灌输式教学的抵触情绪，增强主动学习的兴趣。
（二）内容为王、综合布局，增强学员认同感
紧跟理论创新步伐和时政热点，第一时间把新思想、新论断、新观点融入课堂教学，让思政课教学有热度；常态开展研磨思政“金课”活动，力争打造一批有品质的优质金课，让思政课教学有精度；坚持以研促教、以战促教，将经验成果融入教学，让思政课教学有深度，从而破除“水课”和“虚课”的偏见。
（三）完善考核、全面评价，激发学员危机感
不再拘泥于期末“一卷定乾坤”，而是把平时考核放到综合评定中，增加论述题和案例分析题的比重，重点考查学员的综合分析和实际应用能力，以提升课程挑战程度，倒逼学员在学习中加大投入。
（四）抛出疑问、解决疑惑，提高学员参与感
针对学员无疑问的假象，通过主动抛问、挖掘疑问，深入究问的逻辑搭建疑问链教学体系。
比如，在课前发布疑问集，启发学员层层思考，欲问于学；在教学中，见缝插针地抽出问题引导思考；在课后交流环节，对学员的疑问进行反馈总结，把学员疑问择优作为课堂教学的内容，积极引导学员成为课堂主体。
（五）善用平台，知行合一，丰富学员成就感
积极打造“课堂——校内——校外”三位一体实践教学，作为课堂教学的有益补充，解决理论与实践相脱节的问题。
通过辩论赛、情景剧等环节丰富课堂实践；开展征文比赛、同上一堂思政课，开设俱乐部等一系列社团活动进行校内实践；成立实践教学基地，通过现地教学把思政小课堂同社会大课堂相结合，使学员在寓教于乐、潜移默化中强化认知认同、提升理论素养。
参考文献：
1.习近平谈治国理政，第 4 卷[M].北京：人民出版社，202
2.
2.习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.
3.习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.。