基于“大师工作室”的技能培训模式分析——以铁道供电技术专业为例
铁路供电段高铁培训计划
铁路供电段高铁培训计划一、培训背景和意义随着高铁的快速发展，铁路供电工作变得愈加重要。
作为高铁运行的关键保障之一，铁路供电段的工作人员需要具备专业的知识和技能，以确保高铁线路的安全运行和正常供电。
因此，铁路供电段高铁培训计划的制定和实施对于提高铁路供电工作人员的专业水平，保障高铁线路的稳定运行具有重要意义。
二、培训目标1. 提高铁路供电段人员的技术水平和专业素养，使他们能够熟练掌握高铁供电系统的工作原理和操作技能。
2. 增强铁路供电段人员对高铁供电系统运行和维护的责任意识，确保高铁线路的安全运行和正常供电。
3. 培养铁路供电段人员的团队合作意识，提高他们的沟通和协调能力，以便更好地应对突发事件和故障处理。
三、培训内容1. 高铁供电系统的工作原理和结构2. 高铁供电设备的操作和维护3. 高铁供电系统的故障处理和应急处置4. 高铁供电安全管理和操作规程5. 高铁供电系统的监测与检修6. 高铁供电变电站的运行管理四、培训方式1. 理论讲授：通过专业的讲师授课，以PPT、视频等形式向铁路供电段人员传授关于高铁供电系统的理论知识和实际操作技能。
2. 实践操作：安排铁路供电段人员前往高铁供电变电站进行实地操作和维护训练，以提高他们的实际技能和应急处置能力。
3. 互动讨论：组织铁路供电段人员进行专业知识的交流和讨论，以促进他们之间的学习和技术交流。
五、培训计划1. 培训时间：本次培训计划为期一个月，分为两个阶段进行。
2. 第一阶段：理论课程学习，培训时间为15天。
3. 第二阶段：实践操作训练，培训时间为15天。
六、培训实施1. 组织铁路供电段的工作人员参加培训，确保每位员工都能全面掌握高铁供电系统的相关知识和技能。
2. 配备专业的讲师和实践操作指导员，负责培训过程中的理论教学和实际操作指导。
3. 提供必要的培训设施和设备，以确保培训的顺利进行和员工的安全操作。
4. 安排专人负责培训过程中的监督和考核，以确保培训效果的达到。
郑和平技能大师工作室 充分发挥高技能领军人才的积极作用
—62—风采近年来，随着水电的逐步开发和科学运用，四川丰富的水力资源通过跨省电力外送通道和四川电网的消纳转化为巨大的经济优势，为四川的经济发展和人民生产、生活带来了巨大的改变。
为提高供电可靠性，在电网全面开展带电作业是最重要的手段。
由于开展带电作业对作业人员的技术要求极高，对带电作业工器具和设备投入巨大，通过打造省级平台的带电作业技能大师工作室，能高效整合四川带电作业优势资源，对进一步推动四川电网的健康运行具有重要意义。
郑和平带电作业技能大师工作室依附于国网四川省电力公司，以国网四川省电力公司技能培训中心为依托，在资金支持、场地和人力资源上有着巨大的行业优势和可靠的后勤保障。
技能大师工作室领办人郑和平，工程硕士，高级技师、高级工程师, 在行业特别是全国带电作业领域具有较大影响，现担任国网四川省电力公司技能培训中心输配电线路培训室、国网带电作业实训基地（四川基地）副主任，从事高压线路带电检修、输配电线路架设、输配电线路运行与检修专业教学和研究。
郑和平是全国电力行业技术能手、全国带电作业标委会技术专家、全国输配电技术协作网带电作业工作委员会委员、四川省国家职业技能高级考评员。
他曾获得国家发郑和平技能大师工作室充分发挥高技能领军人才的积极作用技术研讨—63—明专利3项、实用新型专利13项、软件著作权4项、图形著作权2项；曾获“四川省科学技术成果二等奖”2项和国网四川省电力公司精益化项目一等奖、研究课题一等奖、QC 成果一等奖等奖项。
近年来，郑和平接受企业带电作业技术指导、咨询和应急处理带电作业事故共计32次，有效解决了企业生产中遇到的技术难题，累计减少停电时间1635.68小时，多供电量11506.5万千瓦时,创造经济效益7000余万元，创造社会效益4亿余元。
郑和平带电作业技能大师工作室具有一流的师资队伍，其中有高级企业培训师2人、中级企业培训师4人、副教授3人、高级工程师5人、讲师6人、工程师3人、高级技师8人、技师6人。
基于数字技术的电力行业技经人才梯度培养模式研究——以某供电局为例
2023年10月第26卷第20期中国管理信息化China Management InformationizationOct.,2023Vol.26,No.20基于数字技术的电力行业技经人才梯度培养模式研究——以某供电局为例梁敏欣，陆汉东，李玉亮，蓝 桐，简闻娉（广东电网有限责任公司广州供电局，广州510000）［摘 要］在高质量发展的背景和要求下，我国各行各业均在积极探索数字化转型的人才培养模式与策略。
文章基于某供电局的管理实践，聚焦电力行业技经人才培养模式，提出基于数字技术的电力行业技经人才三梯度培养模式，分别从数字化助力人才管理意识培养的转型到数字化助力人才管理能力培养的转型，再到数字化助力人才创新实践的转型，为我国数字化转型背景下电力行业技经人才培养工作提供指导和借鉴。
［关键词］电力行业；技经人才；数字化转型；人才培养模式doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.043［中图分类号］F272.92 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）20-0132-030 引 言党的二十大报告提出的高质量发展重要目标进一步加快了我国电力行业企业改革。
对电力企业来说，把握数字经济时代发展红利，推动数字化转型，利用数字技术推进企业的人才培养工作，对企业降本增效尤为重要［1-3］。
随着项目管理要求逐年提高，基建工程项目全过程数字化监督协同的需求日益迫切，亟须在数字经济环境下开展电力企业技经人才培育工作［4-5］。
大数据、移动互联网、人工智能等新兴数字技术的出现，将进一步提升技经人才培育工作的效率和效果，改善员工的技能培训体验［6-7］。
然而，数字经济时代电力行业技经人才培养工作面临诸多问题。
如何应对数字经济时代电力行业技经人才培养工作挑战，根据分层分类的思想稳步推进技经人才培养工作［8-10］，确保人才培养的数字化赋能效果，实现技经人才培养工作的数字化转型［11-12］，是电力行业企业面临的重要问题。
“技能大师工作室”做平台培养高技能人才
232 | 中国商人 CBMAGB usiness 手记“技能大师工作室”做平台 培养高技能人才文/王科健 佛山职业技术学院智能制造学院 王钦晨 华南农业大学间。
通过这种方式，学校和企业可以共同培养人才。
以赛促教，促进创新人才培养。
学校应该依托技能大师工作室,将企业真实的项目任务、生产技术、工艺，以及职业技能等级证书培训内容转化为学生的学习任务，改变以往学校教学与企业生产实际脱节的弊端。
具体来说，学校可以依托技能大师工作室组织学生与企业技能大师一起研究并解决生产技术、工艺问题。
同时，也可以学习职业技能等级证书的相关知识。
这种方式可以使学生在学习过程中培养实践技能，更好地将所学知识应用到工作中。
同时，学校还可以推广技能鉴定证书。
学生可以根据自己的需要，选择学习相应的知识和技能，考取不同类型的证书。
企业借助技能大师工作室营造竞赛文化，发挥技能大师人才培养新模式，并搭建育人平台，使培养的学生能够充分满足企业的发展需求。
当前，随着企业生产模式和生产方式的转变，职业教育必须加快培养掌握新技术和新职业技能的人才，以适应快速变化的生产需求。
企业需要更多具备快速学习新技术能力的员工，因此，职业教育也需要更加注重人才培养、提高教育水平，以便为员工提供快速学习和适应新技术的培训，保持企业竞争力。
技能大师工作室通常由一组技术专家和管理人员组成，旨在为企业开发新技术、新工艺，培训年轻的技术人员。
在技能大师工作室中，技术专家可以分享他们的经验和知识，并提供培训和指导，帮助年轻的技术人员掌握新技术，促进企业的技术创新和升级。
企业技能大师工作室培养高技能人才的策略深化校企合作，提高高技能人才培养质量。
将企业技能大师工作室与教学结合，可以为企业提供更加全面、专业的人才培养解决方案。
学校根据企业的需要，为学生设置特定的专业课程和实践活动，让学生学习符合企业需求的专业知识和技能，以此为企业输送更加专业的人才。
企业技能大师工作室可以为在校学生提供实践机会，学生可以与企业技能大师进行深入交流，学习更多的实践经验和专业技能。
电气化铁道供电专业一体化教学改革探索——以江苏省徐州技师学院轨道交通学院为例
教科园地153电气化铁道供电专业一体化教学改革探索——以江苏省徐州技师学院轨道交通学院为例◊江苏省徐州技师学院孟宪庄随着我国教育改革的不断推进，单纯理论知识的教学已经成为过去式，目前职业院校的教学中必须在理论中融入实践，利用理论和实践的一体化教学方法使得教学体系更加完善，这种背景下培养出的学生更容易适应社会。
电气化铁道供电专业是铁路职业院校必须开设的专业，其主要培养接触网、牵引变电所等方面的高技能人才。
本文主要以江苏省徐州技师学院轨道交通学院为例，深入探讨了目前学院正在开展的电气化铁道供电专业的一体化教学改革，最后也给出了改革过程中出现的一些问题及对策，希望能够为电气化铁道供电专业的教学改革提供一些借鉴参考。
一体化教学改革是人社部进一步完善技工院校教学体系，不断的加大技工院校教学力度，以校企合作为基础，把理论教学和实践教学深入融合贯通的教学体系。
通过前期的调查发现，目前很多技工院校所开设的专业教学情况很不理想，在日常的授课中老师仅仅以理论知识讲授，水平较高的老师会使用动画或仿真的模式进行模拟实践教学。
这样的教学方式往往会遭到学生的厌倦，学生课堂上玩手机、睡觉的现象非常普遍，同时也阻碍了老师额教学进程。
因此，推行一体化教学势在必得，从目前的效果来看，电气化铁道供电专业的F化教学中学生的积极性很高，从査阅资料、填写工作页到完成一步步的实践操作都有非常高的积极性，课堂中每一组学生相互配合、相互督促完成任务，从而也避免了玩手机、睡觉的现象发生，学习的效率大大提高。
一、电气化铁道供电专业实施一体化的必要性电气化铁道供电专业主要是培养能够从事接触网检修、牵引变电所日常维护的高素质、高技能心。
如果继续沿用以往的教学方式很难能够把理论和实习真正的融合到一起，同时也违背了职业教育的基本理念。
人社部化教学改革主要增加实践的时间，科学的分配理论和实践的课时，把各门课的理论、实践与企业生产融为V,能够让学生真正的掌握企业的工作流程。
依托工作室培养轨道交通装备制造现代工匠的探索与实践——以广州铁路职业技术学院为例
第10卷第4期南方职业教育学刊Vol.10No.42020年7月JOUＲNAL OF SOUTHEＲN VOCATIONAL EDUCATIONJul.2020收稿日期：2020－05－31基金项目：2019年广州市教学成果培育项目（201982312）作者简介：周玉海（1980—），男，湖南邵阳人，广州铁路职业技术学院副教授，博士，研究方向为机械制造与自动化、高等职业教育。
薛胜男（1973—），女，湖南益阳人，广州铁路职业技术学院教授，硕士，研究方向为高等职业教育。
申利民（1978—），男，湖南邵阳人，广州铁路职业技术学院副教授，硕士，研究方向为应用电子技术、高等职业教育。
依托工作室培养轨道交通装备制造现代工匠的探索与实践———以广州铁路职业技术学院为例周玉海，薛胜男，申利民（广州铁路职业技术学院，广东广州510430）摘要：为贯彻落实国务院和教育部建设技能大师工作室，做好大国工匠优秀后备人才早期发现、选拔和培养工作，广州铁路职业技术学院通过多元共建、多方冠名及提供组织、人员、经费、制度等多层保障，积极开展轨道交通制造类工作室建设，依托工作室，形成了“教学与生产、教师与工匠、学生与学徒、作业与产品”合一的教学组织形式，开展“训·赛·研·培·创”五位一体的育人实践，取得系列成果。
关键词：工作室；技能大师；轨道交通装备制造；现代工匠中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095－073X （2020）04－0008－05前言习近平总书记指出“装备制造业是一个国家制造业的脊梁”。
《中国制造2025》推动装备制造业向高端装备、智能制造转型升级，亟需大量懂技术、会创新、精技能的德艺双馨现代工匠。
2010年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出“要在学校建立名师和技能大师工作室”。
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》再次强调要“推动职业院校与行业企业共建技能大师工作室”。
211294315_基于技能大师工作室的汽车人才培养模式研究
职业本科教育集知识、技能、素质于一体，教学目标是培养高层次、高技能的应用型技术人才。
职业本科院校的技能大师工作室作为人才培养模式的一种创新方式，将人才培养与行业发展有效结合，借助高技能领军人才技艺传承、技能攻关和推广等，为培养新时代技术应用型人才打开了一个新的思路。
职业本科院校技能大师工作室在汽车专业教师综合教学能力、教学资源开发、社会服务与创新创业等多方面发挥了很重要的作用。
1 依托技能大师工作室，提升教师综合教学能力我国汽车专业处于快速发展的阶段，而汽车专业职业本科教育处于初级发展阶段，高技能人才缺少，人才培养滞后，师资队伍不足。
作为技术攻关与技能人才培养合二为一的新型模式“技能大师工作室”，需要制定汽车专业教师培训计划，不断加强专业师资队伍的建设、提升教师教育教学能力。
我校先后多次依托技能大师工作室，举办汽车专业教师教学能力、素质提高培训班，夯实教师的专业知识，激发教师创新教育理念，提升教师综合业务能力。
在培训过程中采取现场示范、分组演练、任务驱动、立体教学等方式。
其中教学能力大赛专项培训和汽车专业教育教学法的培训对教师的教学工作起到了极大的促进作用。
除此之外，培训课程中还加大了实践操作的强度，开设了专业技能训练，通过专家老师的讲解示范，教师间相互研讨，并亲自动手操作，进一步提升了汽车专业骨干教师的综合能力。
我校积极组织教师到汽车领域企业实践锻炼和学习，在企业锻炼中提升自身的动手实践能力，了解企业对学生的真正需求，掌握汽车专业的前沿知识；组织教师参加专业技能培训，例如我校举办并组织教师参加了甘肃省汽车专业“1+X”师资培训班、选派骨干教师到德国进行培训进修等。
我校依托技能大师工作室，构建以院级技能竞赛、省级技能竞赛、全国职业技能竞赛的“校-省-国家”三级技术技能竞赛体系，合理设计人才培养方案，将竞赛项目和职业技能等级证书知识点嵌入到理实一体化课程教学中，做到真正的“岗课赛证”融通。
通过以上方法，打造一支具备较强专业知识能力、实践教学能力的结构化师资团队，教师综合教学能力的不断提升，可以解决职业本科教育的根本问题。
高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式论述
高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式论述高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式是一种将学习与工作相结合的培养模式，通过将学生送往铁路企业进行实际工作锻炼，使其在实践中全面提升自己的专业能力和实际操作能力。
现代学徒制人才培养模式注重培养学生的实际操作能力和实践经验，使学生具备实际工作所需的能力和素质。
该模式以铁路企业为实训基地，让学生亲身参与工程建设和实际操作，让他们在实践中获得真实的工作经验。
学生还需要参与项目设计、方案制定、工艺流程优化等工作，增强他们的理论应用能力和创新能力。
学生在实训期间，将与在职的专业技术人员一同工作，进行技术交流和学习。
学生不仅可以了解铁路工程的实际情况，还能接触到最新的铁路技术和设备，了解行业发展趋势。
通过与专业人员的密切合作，学生能够积极参与各种工程项目，不仅提高了专业知识和操作技能，还能够培养他们的团队合作意识和创新能力。
该模式在培养学生专业技能的也注重培养学生的职业素养和综合能力。
学生在实训期间，将接触到各种问题和困难，需要与同事和上级进行沟通和合作解决。
他们需要具备良好的沟通能力、解决问题的能力和应急处理能力。
他们还需要具备安全意识和责任心，确保工程质量和安全。
高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式的实施还需要铁路企业和高职院校的密切合作。
铁路企业提供实践基地和实训机会，参与培养计划的制定和人才选拔。
高职院校负责开设相关的专业课程和理论知识的教学，同时负责学生实训的组织和管理。
通过高职院校和铁路企业的合作，将学生的学习和实践相结合，使他们在实际工作中磨砺和成长。
该模式的实施对高职院校和铁路企业来说，都有着重要的意义。
对于高职院校来说，通过与企业合作，能够更好地了解行业的需求和就业形势，调整专业设置和教学内容，提高毕业生的就业竞争力。
对于铁路企业来说，与高职院校合作培养学生，可以获得人才储备和人才更新，提高工作效率和质量。
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基于“大师工作室”的技能培训模式分析——以铁道供
电技术专业为例
"大师工作室"是一种以大师为核心的技能培训模式，以其独特的教学方法和实践导向的学习体验，受到了广大学生和社会的高度认可与赞誉。
本文将以铁道供电技术专业为例，详细分析基于"大师工作室"的技能培训模式。
首先，"大师工作室"的核心是大师。
大师是在相关领域具备丰富经验和卓越技能的专家，通常是一名在职的高级工程师或者教授。
大师工作室通过邀请这些具有深厚实践经验的大师来担任讲师，为学生提供高质量的指导和培训。
在铁道供电技术专业的大师工作室中，大师将具有丰富的供电系统设计、安装和维护经验，能够将理论知识与实践经验相结合，引导学生学以致用。
其次，"大师工作室"注重实践导向的学习。
在传统的技能培训中，学生通常只是被动地接受理论知识的灌输，而在"大师工作室"中，学生将参与到真实的项目和实践中去。
铁道供电技术专业的学生将有机会亲自参与铁路供电系统的设计、安装和维护过程，在实践中学以致用，锻炼实际操作能力。
这种实践导向的学习方式不仅能够提高学生的动手能力，还能够帮助学生更好地理解理论知识，加深对专业知识的理解和掌握。
此外，"大师工作室"强调学生与大师之间的互动和交流。
在传统的技能培训中，学生通常只是听讲师讲课，很少有机会与讲师进行深入的交流和互动。
而"大师工作室"提供了一个良好的平台，让学生能够与大师进行面对面的交流和互动，分享经验和解决问题。
这种互动的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，"大师工作室"还注重培养学生的团队合作能力。
专业的技能培训往往需要团队的协作，而"大师工作室"通过组建团队，让学生在项目中分工合作，培养他们的团队合作意识和能力。
特别对于铁道供电技术专业来说，团队合作能力尤为重要，因为铁道供电系统的设计、安装和维护需要多个人员之间的密切配合和协作。
通过"大师工作室"的培训模式，学生将能够更好地适应团队工作，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
综上所述，基于"大师工作室"的技能培训模式具有丰富的实践经验、实践导向的学习、学生与大师的互动和交流以及培养学生的团队合作能力的特点。
在铁道供电技术专业中，这种培训模式将极大地提高学生的实际操作能力和专业知识的理解和掌握，为他们的职业发展打下坚实的基础。