小学语文《修改病句》课件PPT
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中考语文专题复习课件：句子总复习(修改病句、扩句缩句句型转换)(共45张PPT)
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
分类不当
❖ 1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和 大合唱。
❖ 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。
❖ 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。
❖ 4.今天来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思表达的不 清楚，使人误 导。
把下列反问句改成陈述句：
1、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲 放的花蕾吗？
❖ 小姑娘纯洁的心灵就像一个含苞欲放的花蕾。
2、难道书不是我们最好的朋友吗？
❖ 书是我们最好的朋友。
3、人生还有比这更好的生存方式和得到幸 福、成功、辉煌的方法吗？
❖ 人生没有比这更好的生存方式和得到幸福、 成功、辉煌的方法了。
得了成绩。 我们取得了成绩。
缩句和扩句的区别：
不同点
相同点
扩句
把短句子写 成长句子。
缩句 把长句子写 成短句子。
在改写的过
程中，都不能 改变句子原来 的意思。
句型转换
句子句式一般有以下几种：
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 反问句 设问句 转述句
陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）；或 者将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、 难道、岂”等反问语气词； ３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问号。
例： 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
❖ 1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的 错误。
四年级语文下册第6单元语文园地六课件(共56张PPT)
交流平台
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
本次交流平台讨论的是如何把握长 文章的主要内容。学习长文章的时候，我 们可以将长文章分成几个部分来学习，通 过串联各部分内容来把握整篇文章的主要 内容；可以在阅读时停下来思考一下前面 的内容；如果忘记了，可以返回去再看一 看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘 了。
考一下前面的内容，想想讲了什么。
3
4
有时我忘记了前面的一些内容，就再返 回去看一看。
交流指导 学习长文章的时候，我们可以将长文章分成几个部分
来学习，通过串联各部分内容来把握整篇文章的主要内容； 可以在阅读时停下来思考一下前面的内容；如果忘记了，可 以返回去再看一看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘了。
如果把文章分成若干个部分，在每个部分 前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的 题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提 示。
列小标题的方法有哪些？
01 摘 录 法 就是从课文的段落中去找词、词组
或短语，做小标题。
如：《小英雄雨来》这篇课文共六大段，用 课文中的原话可以做小标题。
第一段：“往河沿跑”； 第二段：“我们爱自己的祖国”； 第三段：“把缸搬回原地方”； 第四段：“什么也没看见”； 第五段：“有志不在年高”； 第六段：“雨来没有死”。
用于不相邻的两部分调换位置。
改正符号
把错误的文字或符号更正为正确的。
增补符号
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
一、原意要保； 二、改动要小； 三、改法要巧。
一、读原句； 二、找病因；
三、对症改； 四、改后查；
01 补 法 ： 多 用 于 修 改 成 分 残Байду номын сангаас缺 的 病 句 。 同学们
人教版五年级语文上册期末复习资料ppt课件
01
将形容词，修饰词删去
02
缩句应注意的地方
03
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子，总之只剩下A、B、C三个成分。
04
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，
大家热情地接待了远方的客人。
站在窗外，我看见一位年轻的台湾老师，正在教孩子们学习祖国的文字。
"浪费的"后面加"现象"28."数量"改"质量"
"的活动"跟"的一天"去掉一个
答案
拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
⑺不合逻辑不合事理
病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
01
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
02
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”
改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。
4、××对×说：“你的……，我……。”
小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说：“我教你怎么写。”、
将形容词，修饰词删去
02
缩句应注意的地方
03
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子，总之只剩下A、B、C三个成分。
04
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，
大家热情地接待了远方的客人。
站在窗外，我看见一位年轻的台湾老师，正在教孩子们学习祖国的文字。
"浪费的"后面加"现象"28."数量"改"质量"
"的活动"跟"的一天"去掉一个
答案
拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
⑺不合逻辑不合事理
病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
01
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
02
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”
改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。
4、××对×说：“你的……，我……。”
小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说：“我教你怎么写。”、
人教版五年级语文上册期末复习句型资料ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
• 第二种改法：把全文改为“同学都爱惜财 物”。这么语句通顺了，但是删去太多， 使原句中强调“良好习惯”这个意思没有 了。
• 第三种改法：把“树立起”改为“养成”。
修改病句训练题，答案在背面：
01、不论天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
02、已经把连长交给我旳任务顺利实施了。 03、经过教育，“FxG”旳受害者擦亮了眼睛， 增高了认识。 04、同学们一定要遵守交通规则，预防不要发生 事故。 05、上课时，小华旳眼睛不转眼地注视着老师。 06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回 家去。 07、虽然你学习再好，但是没有骄傲旳理由。 08、玛莎穿着一件蓝色旳风衣和一顶黄色旳帽子。
1、病句成因
• ⑴句子不完整，成份残缺。
• 句子里缺乏了某些必要旳成份，意思体现就 不完整，不明确。例如：“为了班集体，做 了诸多好事。”谁做了许多好事，不明确。
• ⑵用词不当
• 因为对词义了解不清，就轻易在词义范围大 小、褒贬等方面用得不当，尤其是近义词， 关联词用错，造成病句。例如：“他做事很 冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不 当，应改为“坚决”。
17、作文写好后来，我们要学会把不正确 旳错别字改正过来。 18、在劳动中，我们旳双手弄脏了泥土。 19、听到这个消息，我小声地议论起来。 20、这次到会旳只有七十二人左右。 21、他旳一双手几乎完全冻僵了。 22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏 等诸多树木。 23、小朋友商店里旳玩具真多，有积木， 布娃娃、电动小火车、足球等。 24、星。 期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹 果、香蕉、炊具和食品去野炊。
• ⑻另外比喻比拟不当，只代不明
• 2、修改病句 • 修改病句时要找出了病因，就能“对症下
药”。常用旳措施是：一读，二找，三改， 四拟定。修改病句旳原则是：原意要保， 改动要小，改法要巧。
• 第三种改法：把“树立起”改为“养成”。
修改病句训练题，答案在背面：
01、不论天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
02、已经把连长交给我旳任务顺利实施了。 03、经过教育，“FxG”旳受害者擦亮了眼睛， 增高了认识。 04、同学们一定要遵守交通规则，预防不要发生 事故。 05、上课时，小华旳眼睛不转眼地注视着老师。 06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回 家去。 07、虽然你学习再好，但是没有骄傲旳理由。 08、玛莎穿着一件蓝色旳风衣和一顶黄色旳帽子。
1、病句成因
• ⑴句子不完整，成份残缺。
• 句子里缺乏了某些必要旳成份，意思体现就 不完整，不明确。例如：“为了班集体，做 了诸多好事。”谁做了许多好事，不明确。
• ⑵用词不当
• 因为对词义了解不清，就轻易在词义范围大 小、褒贬等方面用得不当，尤其是近义词， 关联词用错，造成病句。例如：“他做事很 冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不 当，应改为“坚决”。
17、作文写好后来，我们要学会把不正确 旳错别字改正过来。 18、在劳动中，我们旳双手弄脏了泥土。 19、听到这个消息，我小声地议论起来。 20、这次到会旳只有七十二人左右。 21、他旳一双手几乎完全冻僵了。 22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏 等诸多树木。 23、小朋友商店里旳玩具真多，有积木， 布娃娃、电动小火车、足球等。 24、星。 期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹 果、香蕉、炊具和食品去野炊。
• ⑻另外比喻比拟不当，只代不明
• 2、修改病句 • 修改病句时要找出了病因，就能“对症下
药”。常用旳措施是：一读，二找，三改， 四拟定。修改病句旳原则是：原意要保， 改动要小，改法要巧。
部编版四年级语文下册《语文园地六》优秀PPT课件
慰和寄托。
课 后 作 业 1.背诵默写古诗。
2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。
板
书
语文园地六
设
计
交流平台
列小标题的方法
修改符号
词句段运用
把人或物比作了动 物或动物的一部分
日积月累
山水诗
谢谢观看
语文园地六
第一课时
交流平台
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用 序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行 的方式。
05
边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会 思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不 负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了 一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我 鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
初 读
独坐敬亭山
古
（唐）李白
诗 众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山组讨论交流：从这首诗中你读懂
了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这两句诗运用了什么修辞手法？
古
拟人
诗
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
形容云彩飘来飘去， 悠闲自在的样子。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景
物的词语画出来。
日积月累
《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人 生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景 物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的 是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗 是诗人表现自己精神世界的佳作。
语文园地六——修改病句(教案)-部编版语文四年级下册1
语文园地六——修改病句教学目标1、温习常用的病句修改符号。
2、明确修改病句的步骤和原则。
3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。
教学重难点温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。
（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。
）2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！二、循序渐进，温故知新1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。
那么，对于修改病句来说，就是它的修改——（生：符号）2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。
（制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。
）3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。
老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！星星实验学校的春天是个美丽的地方。
（在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。
因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。
）（因所选例句对学生来说较为简单，举手人数多，故利用希沃白板的“课堂活动”中的“超级分类”制作了“随机点名”至于课件末尾，用“链接”将两个页面连接起来。
这里我又一次体会到了希沃功能的强大，中间页面的增减并不影响链接的有效性。
人教版五年级上册语文期末句型知识点复习(课件)
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
缩句训练题： 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
15
1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2. 老师对我说：“我教你怎么写。”
3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
16
双重否定句
一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对 于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。
我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词
⑸前后矛盾 “我估计他这道题目肯定做错了。” 可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是
表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理
3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前）
4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）
9
扩句应注意什么呢？ 一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内
容丰富。 1.小兰上学去。 小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去。 病句
2.禾苗点头。 禾苗在微风中点头。 田里的禾苗在微风中点头。
10
1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。
提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句训练题： 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
15
1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2. 老师对我说：“我教你怎么写。”
3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
16
双重否定句
一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对 于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。
我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词
⑸前后矛盾 “我估计他这道题目肯定做错了。” 可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是
表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理
3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前）
4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）
9
扩句应注意什么呢？ 一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内
容丰富。 1.小兰上学去。 小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去。 病句
2.禾苗点头。 禾苗在微风中点头。 田里的禾苗在微风中点头。
10
1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。
提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
小学语文部编版四年级上册《句子专项复习》教育教学课件
专项复习之二
句
子
ห้องสมุดไป่ตู้
部编版小学语文四年级上册
一、把下面的句子改为感叹句。
1.漫长的冬天真乏味。 漫长的冬天多乏味呀！
2.猎狗是个庞大的怪物。 猎狗是个多么庞大的怪物啊！
【解析】表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！使句子起到强调 的效果。
二、把下面的句子改为转述句。
蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”
【改比喻句的方法】⑴确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主 体的特点。 ⑵喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事 物。 ⑶喻词选择。好像、仿佛、像等。 ⑷注意改写后的句子要通顺。
六、把下面的句子改为夸张句。
1.风筝越飞越高。 风筝越飞越高，似乎飞到云彩上了。
2.教室里安静极了。 教室里安静极了，静得连掉下一根针都听得见。
突然，天空中乌云密布，电光闪闪，过了一会儿， 豆大的雨点从天而降，风也呼呼地刮起来助威。雨越 来越大，霎时，空中就像挂上一幅巨大的雨帘，地上 的水也多起来，不一会儿，就汇成一条小溪。
五、把下面的句子写成比喻句。
1.一只麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头 似的落在 猎狗面前。
2.盘古这个巍峨的巨人就像 一根柱子 ，撑在天和地之 间，不让它们重新合拢。
三、把下面的句子改为“把”字句。
女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。 一阵轰隆隆的巨大响声突然把女娲震醒了。
【解析】“把” 字句变为“被” 字句时，宾语调到主语前，删“把” 加“被”字。
四、请你用“霎时、突然、过了一会儿”等表示时间的词语 写一写雷雨来临的情景。
【解析】抓住关键词，按照一定的顺序，把句子写连贯。
九、指出下面双引号的作用。
A.表示引用
句
子
ห้องสมุดไป่ตู้
部编版小学语文四年级上册
一、把下面的句子改为感叹句。
1.漫长的冬天真乏味。 漫长的冬天多乏味呀！
2.猎狗是个庞大的怪物。 猎狗是个多么庞大的怪物啊！
【解析】表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！使句子起到强调 的效果。
二、把下面的句子改为转述句。
蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”
【改比喻句的方法】⑴确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主 体的特点。 ⑵喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事 物。 ⑶喻词选择。好像、仿佛、像等。 ⑷注意改写后的句子要通顺。
六、把下面的句子改为夸张句。
1.风筝越飞越高。 风筝越飞越高，似乎飞到云彩上了。
2.教室里安静极了。 教室里安静极了，静得连掉下一根针都听得见。
突然，天空中乌云密布，电光闪闪，过了一会儿， 豆大的雨点从天而降，风也呼呼地刮起来助威。雨越 来越大，霎时，空中就像挂上一幅巨大的雨帘，地上 的水也多起来，不一会儿，就汇成一条小溪。
五、把下面的句子写成比喻句。
1.一只麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头 似的落在 猎狗面前。
2.盘古这个巍峨的巨人就像 一根柱子 ，撑在天和地之 间，不让它们重新合拢。
三、把下面的句子改为“把”字句。
女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。 一阵轰隆隆的巨大响声突然把女娲震醒了。
【解析】“把” 字句变为“被” 字句时，宾语调到主语前，删“把” 加“被”字。
四、请你用“霎时、突然、过了一会儿”等表示时间的词语 写一写雷雨来临的情景。
【解析】抓住关键词，按照一定的顺序，把句子写连贯。
九、指出下面双引号的作用。
A.表示引用
小学修改病句复习
4.我猜想他肯定是一个六年级学生。
5.Hale Waihona Puke 亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
6.看了这本书,很受教育。
整理课件
60
7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。
11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
改为：造纸是中国的四大发明之一。
整理课件
37
修改病句的一般步骤
一读、二找、三改、四查
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修 饰语搭配是否合理。
③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，
，切勿添枝加叶，要
。
④查：检查句子是否改通顺，看还有没有其
它语病，是否改变了句子原意。方法是否简
便。
整理课件
38
整理课件
39
用符号修改病句
例1、参加春游的同学 基本上都到齐了. 或改为：参加春游的同学 基本上都到齐了.
整理课件
40
用符号修改病句
养成 例3、我们从小要 讲卫生的好习惯。
整理课件
41
用符号修改病句
投向
例4、大家把目光都 集中到主席台上.
整理课件
42
小结：修改病必须掌握的基本常识有：
改为：全班同学除了王娟没有到，其余的同 学都到齐了。
或改为：全班只有王娟同学没有到，其余的 同学都到齐了。
整理课件
29
⑤前后矛盾
这学期，我们班上基本上有一半 同学达到了国家体育锻炼标准。
改为：这学期，我们班上大约有一半同学 达到了国家体育锻炼标准。
部编版小学语文三年级上册第三单元语文园地三精品PPT课件
习作指导
要求提示
国王
黄昏
厨房
几个。1.如故啄 玫果事木 瑰有里鸟 花需有要哪，些也角冬星可色期天以?天可添以加从你小森上喜河林面边超欢任市的选其一他个角或
色，如小公主、月亮。
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么
故事？
习作指导
词语想一想
人物
时间
地点
国王 啄木鸟 玫瑰花
fù
一时强弱在于力，千古胜负在于理。
一时的强弱在于谁的力
量大，但长远的胜负还
得看谁更讲道理。
读一读这这些句子，
你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心
这道题是指导我们修改病句的。
找到病因后，我们再看书中运用了什么修
要想修改病句，首先应该找出病因。 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、
表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我发现 他们分别从不同的角度交流了学习 童话的收获。
第一个小朋友总结了童话的特点， 即拟人化的写法。
第二个小朋友是从写法方面交流 的。说童话故事所塑造的人物形象 比较鲜明，那是因为作者抓住了这 些人物的语言、动作、心理活动等 具体的描写。