人教版九年级化学上册电子版教案
(人教版)九年级化学(上)
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
【本节内容概述】
本节内容是化学学科学习的入门课，教材从学生的生活实际出发，通过一些具体的事例和精美的图画，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学、化学的发展史以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。极大地激发了学生学习化学的兴趣和利用化学的欲望。
【教学目标】
知识与能力
1.了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。
2.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
3.培养学生观察生活、探索生活的能力。
过程与方法
本课题重在激发学生的兴趣，并使学生初步认识化学。在教学过程中，教师不宜过多采用直接讲述的方式进行教学，可运用多媒体辅助教学，以引起学生对化学的兴趣；通过实验、组织学生讨论等形式帮助学生认识化学、理解化学。
情感、态度与价值观
1.通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。
2.通过本课题的学习培养学生关注生活、关注自然的态度。
【重点和难点】
重点 1.什么是化学。
2.化学与人类生活、社会发展的联系。
难点 了解什么是化学。
【教学准备】
多媒体、氢氧化钠溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“神奇的化学”字样的纸(表面为白纸)。
【教学流程】
一、导入新课
请三名学生分别上台表演：
甲：(试管展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢
(在同学们各抒己见后)
甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。] (在同学们惊讶的表情中)
甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！
乙：这有什么稀奇，我也会表演(试管展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢
(在同学们各抒己见后)
乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。]
(在同学们期待的目光中)
乙：我的节目叫“清水变红酒”， 可是也不能喝！
丙：我是一个制造商，产品是什么呢(试管展示蓝色的E液体和无色的F液体)
丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。]
丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但也不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关(将啫喱水瓶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“神奇的化学”字样)。下面让我们一起来学习这“神奇的化学”。
二、教学新课
1．介绍什么是化学
教师播放课前制作的有关化学的一组图片。让学生边欣赏图片边思考问题：什么是化学
(针对上面的问题，让学生自学课本1—2页内容，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。)
定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．化学与人类的关系
(1)利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；
(2)利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；
(3)利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；
(4)利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。
3．播放多媒体简单介绍化学的发展史
(1)古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门学科。
(2)原子论和分子学说的创立：人类建立了化学这门学科。
(3)元素周期律(表)：完善了化学，使化学研究有规可循。
(4)纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。
(5)绿色化学：化学发展的趋势、方向。
4．组织活动
(1)小组竞赛 ①列举生活、生产中与化学有关的现象或事例。
②说出你所知道的化学家。
③展示搜集的相关资料。
(2)多媒体展示图片
①印度漏油事件造成孟买海岸污染。
②一些尾气排放不达标的巴士，成为空气污染的“罪魁祸首”。
③泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。
④堆积如山的工业有害废物。
⑤工业废料“红尘”滚滚。
三、课堂小结
这节课我们主要是通过观察和分析生活现象了解一些有关化学的知识。通过学习，我们知道了化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，也初步了解了化学与人类社会的密切关系。
【板书设计】
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
1．什么是化学
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
2．化学与人类的关系
(1)利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；
(2)利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；
(3)利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；
(4)利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。
【教学反思】
第一单元 走进化学世界
【单元内容概述】
本单元作为起步阶段的化学学习，在激发学生学习化学的兴趣、认识学习化学的重要性、树立学好化学的信心等方面起着积极的作用。同时，第一单元作为化学的启蒙教育，它对于培养学生的创新精神和提高学生的实践能力，使学生逐步掌握在化学学习中紧密联系实际，通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等积极的学习方式获取化学知识也起着先导的作用。
本单元包括三个课题。课题一“物质的变化和性质”使学生认识物质及其变化特点与日常生活的密切联系。课题二“化学是一门以实验为基础的科学”使学生进一步地了解化学，认识化学实验在化学学习中的重要性。课题三“走进化学实验室”使学生开始初步接触化学实验，感受实验，熟悉基本的实验操作，为进一步的学习打下基础。
课题1 物质的变化和性质
【教学目标】
知识与能力
1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法
创设情境，导入新课，激发学生的探究兴趣，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
【重点难点】
重点 化学变化与物理变化的概念及区别，化学性质与物理性质的概念及区分。
难点 物质化学变化的特征，物质变化与物质性质的区分。
【教学准备】
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
【教学流程】
一、导入新课
师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。下面我们就来探究物质的变化和性质。
二、教学新课
1．化学变化和物理变化
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1) 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2) 先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
师：实验1－1(1)、1－1(2)有什么共同特征
[结论]这两个变化都没有新的物质生成，这种变化叫做物理变化。我们日常看到的冰融化成水，瓷碗打碎等都是物理变化。
[演示]实验1－1(3) 分别向两支试管中滴加氢氧化钠溶液（由学生描述并记录实验现象）
[讲述]这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4) 向石灰石中加入稀盐酸，过一会儿用手触摸一下试管外壁（由学生描述并记录实验现象）
师：实验1－1(3)、1－1(4)有什么共同特征
[结论]这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到的木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
[讲述]在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么
2．化学性质和物理性质
师：刚刚我们学习了物质的变化，下面我们一起来学习物质的性质。物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验1—1(3)、1—1(4)中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生成，这里物质表现出的性质就是化学性质。
(比较各物质性质的异同，归纳化学性质、物理性质的概念)
[结论]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
例如：蜡烛(纸张、木材)能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈等。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。 (让学生自学课本第8页关于物理性质的内容)
[小结]变化和性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、易、会、可以、难等。
例如：
(1)木柴燃烧——化学变化，
木柴能燃烧——化学性质。
(2)铁生锈——化学变化，
铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质。
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化，
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质。
3．实践活动
[演示]实验1－2氧气和二氧化碳的性质
通过实验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化碳的性质。
[结论]物理性质：两者是无色、无味的气体。
化学性质：二氧化碳一般不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。
[讨论]结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，怎么区分它们，并将自己的看法和同学进行交流。
【板书设计】
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化
化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
物理变化
1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化
2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化
二、化学性质和物理性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质
【教学反思】
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价
设计项目评价内容
教
材
分
析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量
的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式
表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。调整为先讲化学式，引出化学式中
的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统
性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分
析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教
学
目
标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成
5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教
学
策
略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、
尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教
学
过
程教学要点教师活动学生活动意图与反馈
复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答
引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义
1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？
注意：纯净物有固定的组成才有
化学式，混合物没有固定的组
成也就没有化学式。一种物质
组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H 2H H2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字
表示物质组成的式子叫
做化学式。
⑵说说化学式可表示的意
义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言
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分课时电子教课设计
课
题
绪言化学使世界变得更为绚烂多彩
履行时间
月
日
分课时
总课时
电授课时
教 学 目 标
（ 1）认识化学是一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学。
（ 2）认识化学研究的内容
（ 3）培育学生的爱国主义情操和学习化学的紧急感和
热忱。
要点难点
要点： 1、什么是化学 2、化学的作用难点：培育学生学习化学的热忱
教课准备 人教版九年级化学上册全册表格式教课设计
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多媒体、实验器械
教
学
程
序
设
计
教课拓展
（课前在一张用无色酚酞写上“化学”两字白纸张贴在黑板中央）
【引入】从今日开始我们就走进一个新的学习领域——
化学
（让一位学生同时将碱液喷在纸上）
【投影展现】精巧的图片
【解说】我将与大家一同走进化学世界， 除去你的疑问，领会化学魅力。
【播放录像】 “绚烂多彩的物质世界”
【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。
商讨化学研究对象及什么是化学：
【设问】那么化学究竟研究什么，什么是化学呢？
组织学生阅读教材，并思虑以下问题： 人教版九年级化学上册全册表格式教课设计
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l ．化学的研究对象是什么？什么是化学？
组织学生议论所发问题。
【总结】化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的科学。
【发问】你能举出一些自然界本来不存在，而是科学家们以后依据需要研究创建出来的物质吗？
【总结介绍】塑料、很多药物、合成纤维
介绍纳米铜、高分子薄膜资料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片） 。
认识化学发展史：
【指引自学】指引学生阅读教材 2— 4 页有关内容，认识化学发展史。
【总结】指引学生概括总结化学发展史。 人教版九年级化学上册全册表格式教课设计
九年级上册化学全册教案(人教版)
1 化学使世界变得更加绚丽多彩
教学目标
知道化学是研究物质的性质、组成、结构以及变化规律的自然科学．
通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。通过资料搜集、展示交流，提高学生获取信息、表达信息的能力。
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。
教学重点
围绕着什么是化学、化学有什么用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养。
教学难点
1．培养学生学习化学的热情，激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。
2．初步引导学生学习化学的方法。
教学过程
一、创设情景 明确目标
新的学期，我和大家将一起走进新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样。
出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸(是一片空白)
2 但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。
（将氢氧化钠溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。）
感谢这位同学的积极参与。同学们，你知道这个现象发生的原因吗？请大家猜测一下。
这些有趣的现象都与化学密切相关。下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
二、自主学习 指向目标
自读课本P1－P4，完成下列问题。
1．化学的发展是一个漫长的过程，古代火的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得更加聪明和强大。人类利用物质的变化制得了对人类有实用价值的产品，如陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等，其中纸和__火药__属于中国古代的四大发明。近代__道尔顿__和__阿伏加德罗__等科学家创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。1869年，门捷列夫发现了__元素周期律__并编制出__元素周期表__，使化学学习和研究变得有规律可循。
2．当今化学家利用先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索，并正在探索利用__纳米__技术制造有特殊功能的产品；__“绿色化学”_的提出，使化学生产工艺和产品向着对环境友好的方向发展。
人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】-九年级上册教案化学
1 人教版九年级初三化学上册全册教案
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容
2、过程与方法
培养学生查阅资料、分析讨论的能力
3、情感态度价值观
（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点
1、什么是化学
2、化学的作用
三、教学难点：培养学生学习化学的热情
四、课时设计 一课时
教学过程设计：
教学过程
教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！
如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！
在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；
在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象……
化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！
金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们 “周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们 “天涯若比邻”的梦想成真！
同学们，你有怎样的梦想呢？
学生：回答
（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）
同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！
学生：愿意！
教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 2 教师：大家看大屏幕，这是什么？
化学人教版(2024版)九年级上册7.1 燃料的燃烧 教学教案 教学设计03
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第七单元 能源的合理利用与开发
课题1 燃料的燃烧
第1课时教学设计
【教材分析】
《燃烧的燃烧》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。在生活中，同学们可能熟悉常见燃烧的现象，但燃烧的规律未必知晓；在学习了氧气、碳及碳的氧化物等相关知识后，学习燃烧的条件和灭火的原理，为学习燃料的充分燃烧做好了铺垫，长远来看本节课对高中要学习的“化学反应中能量的变化”也可以起到铺垫的作用。本课题是对之前所学过“燃烧”的更深入的学习，并且内化为自己的智慧，能够学以致用，学习将燃烧条件和灭火原理理论应用于实际生活之中。
【学情分析】
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，教师能够重点利用的是学生对燃烧条件的实验探究仍然有强烈的兴趣。
【教学目标】
1．通过燃烧条件的探究实验，深入认知燃烧的三个条件;
2．通过灭火实验，掌握灭火的原理与常见的方法;
3．在“探究可燃物燃烧的条件”中理解对比实验中的控制变量原则。
【教学重点】
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件探究方案的设计与实验成功实施。
【教学方法】
自主学习法、探究学习法、合作学习法
【教学准备】
教师准备：课件。坩埚钳、酒精灯、烧杯、火柴、蜡烛、酒精、手帕、剪刀、水、抹布、课本
学生准备：查阅资料了解燃烧条件和灭火原理。
【教学过程】 2 / 6
【新课导入】回忆有关燃烧的化学反应，这一过程中有什么共同的现象通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
引入新课。
【设计意图】温故知新。
【探究新知】：
一、燃烧的条件
【播放视频】艾德荒野成功取火
提出问题进行猜想：
物质燃烧需要满足什么条件？需要可燃物；
有可燃物就一定能燃烧吗?石子不燃烧
艾德做了以下准备成功取火：
步骤1：收集木头和干草
步骤2：快速钻木
步骤3：将空气吹向火绒
这些步骤与燃烧的条件有什么关系?
人教版九年级上册化学教案
人教版九年级上册化学教案
人教版九年级上册化学教案1
一、说教材
1、本课的地位、作用：
《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生[此文转于斐斐课件园 ]抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
2、教学目标
根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：
●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的;
会用分子、原子观点解释一些生活中的现象;了解分子、原子在化学变化中的特点;认识分子与保持物质化学性质之间的关系。
●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息;能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流;认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
3、教学重点和难点：
依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：
教学重点：分子的基本特征;从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化;对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。
教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。 二、说学情
1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。
人教版九年级化学上册教案精选8篇
人教版九年级化学上册教案精选8篇
初三上册化学教学设计 篇一
《走进化学实验室》
教学目标
掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理
教学重难点
固体、液体的取用
教学工具
集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或细木条）、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
教学过程
【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。
【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。
一、药品的取用
指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标
1、固体药品的取用
【说明】固体药品通常保存在广口瓶里（展示广口瓶），取用固体药品一般用药匙（展示药匙）。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。
【演示】
1)取锌粒
2)取少量碳酸钠
【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可
2、液体药品的取用
【说明】液体药品通常保存在细口瓶里（展示细口瓶）。
【演示】液体的倾倒。
【讨论】
1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？
2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？
3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？
4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。
【演示】用量筒取用液体。
新人教版九年级化学上册《第1课时 物质的变化》优质教案
第1课时 物质的变化
三维目标要求
知识与技能
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法
在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观
激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
教学重点和难点
教学重点
物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点
对实验现象的正确描述。
情境导入
神奇的“化学”
【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
合作探究
探究点 物理变化和化学变化
提出问题 水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？ 探究实验
实验及装置 变化
前的
物质 变化过程中发生的现象 变化
后的
物质 变化后有
无新物质
生成
(1)水的沸腾
液态
的水 液态水沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃片又凝结为液态的水 液态
的水 无
(2)胆矾研碎
块状
的胆
矾 蓝色块状固体被研碎成粉末 粉末状
的胆矾 无
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应
蓝色
的硫
酸铜
溶液
等 立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色 蓝色的
氢氧化
铜沉淀
等 有
(4)石灰石和盐酸反应
颗粒
状石
灰石
等 石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊 二氧化
人教版九年级化学上册教案(全册)
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九年级人教版化学教案(优秀9篇)
九年级人教版化学教案(优秀9篇)
九年级化学教案 篇一
教学目标：
知识与技能：
1.了解化肥的种类和特性
2.学会对铵根离子的检验
3.了解常见化肥使用的注意事项
过程和方法：
1. 培养学生实验探究能力；
2. 增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点：
1.化学肥料的种类和特性
2.铵根离子的检验
难点：
1.铵根离子的检验
2.化学肥料成分的记忆。
课前准备：
教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；
学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程：
一。 化学肥料
1、氮肥
氨水 NH3•H2O 易溶于水 低温密封
碳酸氢铵 NH4HCO3
硝酸铵 NH4NO3
氯化铵 NH4Cl
硫酸铵 (NH4)2SO4
尿素 CO(NH2)2
【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。
2、磷肥
它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙)