第2课时分类与整理(二)(导学案)

2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学第三单元：分类与整理（二）导学案

{小学数学}第1课时分类与整理1-[仅供参考]

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：

第3单元分类与整理第1课时分类与整理（1）【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。

高一化学必修一物质地分类导学案

实用文档文案大全《物质的分类》导学案第一课时简单分类法及其应用【课程学习目标】 1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。 2、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”，学会对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。【课前预习案】 1、分类是把____________________物体归类到一起的方法。 2、对于若干种同样的物质，若分类的依据不同，则得到的分类结果_______________。 3、运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识_________，还可以分门别类的研究，发现物质变化的规律。 4、分类方法有_________________和__________________。 5、分类的目的和意义： _________________________________________________________。 6、概念（了解即可）： ①酸式盐：电离时生成的阳离子除金属离子｛或NH4+（有金属离子性质）｝外还有氢离子，阴离子为酸根离子的盐。 ②正盐：既不含能电离的氢离子，又不含氢氧根离子的盐。 ③碱性氧化物：能跟酸起反应，生成一种盐和水的氧化物叫碱性氧化物。 ④氧化物：氧化物是由负价氧和另外一个化学元素组成的二元化合物如CO?、CaO等。 ⑤纯净物：由同种物质组成的物质是纯净物。 ⑥混合物：混合物是由两种或多种物质混合而成的物质。【课内学习】一、简单分类法及其应用 1、分类法定义：将大量事物按照一定的________进行分类。关键：确定“标准” 2、交叉分类法：____________________________________________。例一：按物质所属类型连线（分类标准：_______________） Na2SO4硫Na2CO3碳K2SO4 K2CO3 钾盐实用文档文案大全[巩固练习] 将下列物质进行分类（分类标准：________________）

《分类与整理》第一课时教学设计

课题分类与整理（第一课时）课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳教学目标知识与技能尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。过程与方法通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。情感态度与价值观在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点学会分类教学难点怎么样去分类教学准备教学过程设计教学流程个性化设计一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了

(人教小学数学一年级)第2课时分类与整理(2)

第3单元分类与整理第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点：会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题：分类）二、小组活动,探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求：说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结：根据不同的标准,我们可以有不同的分法. 三、巩固练习,体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求：想一想,你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发：现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师：通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法,然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导：刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,

(完整版)人教版一年级下册《分类与整理》教学设计

分类与整理教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标： 1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。 3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，气球卡片。教学过程：一、创设情境 1、师：同学们，老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请，他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛，比比看谁是爱劳动，爱干净的。想跟老师一起去看看吗？你们也来担一下评委，谁会赢？学生回答，教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题：分类与整理。二、出示课本情境图师：我准备了一些气球想送给大家，，它们太乱了，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！引导孩子对其进分类标准进行思考。三、操作探究，充分交流（一）操作活动1：按给定标准分类计数

1．说明活动要求要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。（3）表扬优秀的作品。

第一节--物质的分类导学案

物质的分类导学案【学习目标】 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。 2.了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法。 3.学会对常见的化学物质进行分类。 4.了解胶体和分散系的概念，了解胶体和英他分散系的区别。 5.认识胶体的一些重要性质和作用，了解氢氧化铁胶体的制取方法。【知识梳理】 < 1._____________________________ 物质的分类化学物质分为______ 和_____ ,纯净物分为 _______________________________ 和_______ : （1）（2）单质_____________ 单质分为：和 : （3）化合物的分类化合物根据组成可分为_______ 2.物质分类的方法（1）树状分类法一一对同类事物进行再分类的方法（单质 ”I （氧化物 r[ 酸化合物< 物质\ 碱 <混合物盐练习1、下列物质中①Na：SO t②Ba （OHL ?NaHCO3④NaCl ⑤比0 ⑥HNOs @AgN03⑧H：SOi中，其中属于氧化物的是_____________ :属于碱的是______________ 属于酸的是_________________ :属于盐的是______________ 。（2）交叉分类法一一对同一事物按不同标准进行分类练习2、按物质所属类型连线：Na:SO> 硫酸盐 Na：C0, 碳酸盐

K:SO. 钠盐 K;C03钾盐总结：分类一般步骤：确泄分类标准一?选择分类方法一?得出正确的分类 3.分散系及其分类（1）概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。分散质：被分散的物质（可以是：气态、固态、液态）分散剂：容纳分散质的物质（可以是：气态、固态、液态）（2）分类：根据分散质粒子直径的大小分散系分为：溶液（V __________ ）、浊液（＞_________ ）、胶体、（ ______________ ）（3）胶体胶体：分散质粒子直径在lnm\00nm之间的分散系。胶体的本质特征：分散质粒子直径在lnm^lOOnm之间。（4）胶体的性质： ①具有“丁达尔效应” ②具有吸附性练习3、结合实验视频，比较溶液、胶体、浊液完成下表： 1.只由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氢元素，这类化合物称为氢化物。下列物质不属于氢化物的是（） A.HcO B. NH. C. NaH D. H:SO t 2.氧化物从组成性质上可分为金属氧化物和非金属氧化物，也可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物等。下列关于氧化物的叙述正确的是（） A.碱性氧化物一立是金属氧化物 B.金属氧化物一泄是碱性氧化物

人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时教案

人教版数学一年级下册第三单元第一课时分类与整理（1）教学设计

课一幅是凌乱的，让学生选择自己喜欢的房间，并说说自己的理由。追问：小朋友们，你们觉得笑笑的房间为什么会这么干净整齐呢？小结：因为笑笑把所有的物品都分类整理好了，所以看着就很干净。过观察图片初步体会整理的重要性及意义。讲授新课（二）分类与整理 1.分气球春天到了，小朋友们买了许多的气球。（1）小朋友们，找一找有多少种类的气球呢？提示：帮助学生给气球分类，先按照气球的形状分，并且用动画演示，帮助学生理解。让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。本课讲解的分类与整理，通过帮助学生学习给物体分类让学生明白什么是象形统计图。

（）（）（）小结：像这样统计的图，可以称为象形统计图。通过分类演示，就此引出“象形统计图”这个数学词语，给学生认知新的数学概念。（2）你们觉得还可以怎样分呢？（）（）（） 2.练一练下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？3 4 5 按颜色分 3 5 4 按大小和颜色 3 3 为了方便演示，分别用三角形、圆形、正方形表示不同形状的气球。由演示让学生认知新的数学词语。让学生进一步思考，气球还可以怎样进行分类。拓展学生思维。通过练习，让学生加强对分类的理解，

这些礼盒可以怎样分呢？（1）按大小分：（）（）（2）按颜色分：（）（）通过练习，让学生学会观察，并且学会用多种形式来对礼盒进行分类。 3.练一练下边有排球、足球、棒球和乒乓球，有几种分法？分别是多少？4 2 5 6 2 3 熟悉对物体的分类与整理。让学生思考，拓展学生思维能力。让学生学会动脑筋去想，锻炼学生的观察和思考能力。巩固提

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2课时)

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2 课时) 一、教材分析本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。例2同样将分类与统计结合起来编排，突出分类与统计的密切关系。统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材在编排上注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。例2从做游戏分组的问题“分两组做游戏，他们可以怎么分组呢”的问题出发，让学生自选标准分组(分类)，并将分类的结果整理在简单的统计表中，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程。由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学生看到：分类标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。这里的“统计表”是非常简单的，非正规的，它是在例1中所呈现的第三种方法的基础上画上线以后得出来的，表头并不完整。教学时要注意把握“度”。 “做一做”是让学生自选标准把全班同学分成两组(两类)，

并将分类的结果整理在简单的统计表中，巩固本节课的学习内容。本节课的教学重点是能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，进一步体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点是体验分类结果在不同标准下的多样性。二、重难点突破 1.根据自己选定的标准进行分类，并经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。突破建议 (1)为学生提供充分地从事数学活动和交流的时间和空间，提供充分的“分”的机会，使学生充分体验“分类”，经历数据收集和整理的全过程，不应将数据直接提供给学生。 (2)要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的日常生活组织分类活动，如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用——使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类思想。在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类过程中，标准可有多个，具体选择哪个标准，应引导学生理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。还可以多设置一些与数学相关的分类活动，如立体、平面图形等，让学生体会分类的作用。

新人教版数学一年级下册《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标：知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具：多媒体课件教学设计：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，

物质的分类及转化导学案

物质的分类及转化导学案【学习目标】 1．认识到化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用； 2．掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用； 3．学会从不同角度对常见物质进行分类。【重点难点】化学物质的分类方法【学习过程】【自主学习】一、物质的分类 [问题]1.举例说明生活中遇到的物质分类？(A级) [交流讨论]2.在我们的日常生活中,常会接触到下列物质: (B) 空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。将你的分类结果与同学交流讨论. [归纳] 【自主学习】二、物质间的转化 [交流讨论] KOH属于碱，CO2和SO2 是非金属氧化物。请写出足量的KOH溶液分别与CO2、SO2反应的化学方程式。(B级)

[小结]什么是酸性氧化物？什么是碱性氧化物？你知道常见的酸性氧化物、碱性氧化物有哪些？酸性氧化物如：碱性氧化物如： [总结归纳] 物质的转化类型(B级) [交流与讨论]不同类别的含钙物质的相互转化 CaCO3 CaO Ca(OH)2 Ca CaCl2 写出上述反应的化学方程式 [讨论]：上述反应属于哪种基本反应类型？ [复习与回忆] 四种基本类型的化学反应及发生条件 ⑴四种基本类型的化学反应

⑵复分解反应和溶液中置换反应的条件 ①复分解反应的条件 ②置换反应的条件 [问题]什么是氧化还原反应？氧化还原反应【当堂训练】 1．(C级)下列物质属于纯净物的是……………………………（） A.冰水混合物 B.爆鸣气 C.天然气 D.纯净的无污染的空气 2．(C级)填表 3．(C级)下列每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2 （2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3 （3）H3PO4、H4SiO4、HCl、H2SO4 （4）浊液、溶液、胶体、水（5）空气、N2、HCl、CuSO4.5H2O （6）铜、金、汞、钠 4．(C级)同学们吃的零食的包装袋中经常有一个小纸袋，上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（CaO）。 (1)生石灰属于哪种类别的物质？

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理(2)

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理（2）第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点；会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习；上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入；今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题；分类）二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求；说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结；根据不同的标准，我们可以有不同的分法. 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求；想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发；现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师；通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导；生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法，然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导；刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分

人教版分类与整理教学设计

人教版分类与整理教学设计分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。下面是我为你整理的，一起来看看吧。篇一教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。教学难点：会用不同的标准进行分类。教材分析：《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。教学过程：

一、情景导入同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释"分类"就是把相同的放在一起。你们在生活中有没有看到过"分类"的现象? 生举例,老师出示相关课件师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。二、探究新知 1、描述感知分类的标准。同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分? 学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿板书：形状颜色

一年级数学下册分类与整理公开课教案

一年级数学下册分类与整理公开课教案教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点：学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。教学准备：课件,气球卡片,纽扣卡片。教学设计：一、创设情境,体会分类整理的意义。课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜）谈话：小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？生：（2号书柜）师：为什么你们会选择2号书柜呢？生回答师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗？师：老师也收集了一些这样的分类现象师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）,还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。教师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶等等。二、分类计数,认识象形统计图和统计表。（一）借助情境,提出问题。师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗？生：想。课件出示动态主题图。

1.1.1 物质的分类(导学案)

第一章物质及其变化第一课时物质的分类【导学案】一、根据物质的组成和性质分类 1.物质的元素组成 (1)物质都是由_____组成，单质都是由_______元素组成，化合物是由_______元素组成。 (2)金刚石、石墨和C60都是由____元素组成的单质，它们的性质______。 (3)同素异形体是由________元素形成的几种_____不同的单质。 (4)CO和CO2是由____元素和____元素以不同的方式组成的化合物，它们都属于________氧化物。【学科素养提升】 (1)只由一种元素组成的物质一定是纯净物吗？ (2)从宏观上看物质由元素组成，从微观上看构成物质的微粒有哪些？【归纳总结】元素、物质及微粒间的关系图

2.分类的方法（1）树状分类法：对同类事物进行再分类的方法。指出上图中序号所示物质的分类依据： ①_____________________； ②_____________________； ③___________； ④_________________； ⑤_____________。 3.氧化物的分类 (1)氧化物的分类方法

(2)各类氧化物之间的关系【随堂演练】 (1)①酸、②碱、③盐、④氧化物四类物质的组成一定含有氧元素的是②④() (2)纯碱是碱() (3)CuSO4·5H2O属于混合物() (4)H2SO4既属于含氧酸又属于二元酸，这种分类方法是树状分类法() 【学科素养提升】 (1)非金属氧化物一定是酸性氧化物吗？酸性氧化物一定是非金属氧化物吗？ (2)金属氧化物一定是碱性氧化物吗？碱性氧化物一定是金属氧化物吗？

小学一年级数学下册《第1课时分类与整理》教学设计

3 分类与整理【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。 5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】 1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2.能用图表表示分类的结果。【教学指导】教师在教学中要注重创设教学情景，以学生熟悉的事物为课堂切入点，先讲单一标准的分类，再讲不同标准的分类，并用表格的形式表示分类的结果，教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展，教师要给学生留下思考，探索与表达的空间，让学生加深对分类、整理以及用表格形式表示分类结果的认识。【课时安排】3课时 1.分类与整理（1） 1课时 2.分类与整理（2） 1课时 3.练习课 1课时【知识结构】

第1课时分类与整理（1）【教学内容】教材第27页例1。【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】学会对物体进行分类的方法。【情景导入】 1.感知分类。（1）播放录像①：商场外景镜头。（2）播放录像②：商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 2.明确分类。（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。（2）猜一猜：继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的

人教版一年级数学下册《分类与整理》教学设计(第2课时)

《分类与整理》教学设计（第2课时）教学内容：教科书第28页例2及相关练习。教学目标： 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图

师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。 1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。 2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】 3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

步步高学年高一化学人教版必修学案简单的分类方法及其应用

步步高学年高一化学人教版必修学案简单的分类方法及其应用文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第1课时简单的分类方法及其应用[学习目标定位] 学会物质分类方法，会从不同角度对物质进行分类，熟悉酸、碱、盐、氧化物等之间的转化关系。化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象，对于多达千万种的化学物质，要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。初中化学把元素分为________元素和____________元素；化合物可分为____、____、____和氧化物。化学反应按反应前后反应物、产物的多少和种类分为________________、________________、________________、________________；按得氧失氧分为________________、________________。下面将进一步探究学习物质的分类方法及其应用。知识点一物质的分类方法 [探究活动] 1．对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。例如对下列化合物进行分类：①NaCl②HCl③CaCl 2④CuO⑤H 2 O ⑥Fe 2 O 3 (1)依据________________________为标准，可分为________________、____________和____________。 (2)依据________________为标准，可分为________、________和________________。 (3)依据______________为标准，可分为__________、____________和________________。 2．试从不同的角度对下列各组物质进行分类，将其类别名称分别填在相应的空格内。 3．根据物质的组成和性质，对下表中的物质进行分类： [归纳总结] (1)单一分类法：。 (2)交叉分类法：。 (3)树状分类法：。 [迁移应用] 1．从对化合物的分类方法出发，指出下列各组物质中与其他类型不同的一种物质是 (1)Na 2O、CaO、SO 2 、CuO________________。 (2)NaCl、KCl、NaClO 3、CaCl 2 ______________。 (3)HClO 3、KClO 3 、HCl、NaClO 3 ____________。

《分类与整理》一年级(下册)

第三单元分类与整理第一课时单一标准总课时数：2 授课时间：第五周【教材分析：】本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。【学情分析：】分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上一册教材的有关容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的学习和生活有规律。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。【教学目标：】知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出的结果也不一样。能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。

新人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》导学案

第三单元分类与整理第一课时主备人：王心银副备人：审核人：备课时间：一、学习内容：分类与整理（单一标准）二、学习目标知识与能力： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。过程与方法： 3、初步学会与他人合作交流。学习探究。情感态度与价值观： 4、体会到生活中处处有数学三、学习重点 1、让学生学会对物体进行分类。四、学习难点 1、让学生掌握对物体分类的方法。五、学习准备：图片、气球卡片六、学法指导：自主学习合作探究七、学习过程（一）、创设情景探究新知

1、感知分类图片出示例1 同学们，你们都看到了什么？今天我们就来玩一个分气球的游戏。（板书课题：分类） 2、学习新课： 1）小组合作，摆一摆，讨论小组合作看看哪组分的最快、分的最好。（讨论汇报、扮演分法） 2)小组汇报情况 3、小组长扮演分法 1）按颜色分，每种颜色气球分别有多少个？哪种气球最多，哪种气球最少？ 2）按形状分，每种形状气球分别有多少个？哪种气球最多，哪种气球最少？（二）、小组长小结、汇报。（三)、巩固提升发散创新 1、学生独立完成练习七1、 2、3题。 2、学生集体完成第六题。八、板书设计：

第三单元分类与整理第二课时主备人：王心银副备人：审核人：备课时间：一、学习内容：分类与整理（不同标准）二、学习目标：知识与技能： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。过程与方法： 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。情感态度与价值关观： 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。三、学习重点：按不同标准进行分类四、学习难点：通过分一分，培养学生的观察能力和语言表达能力。五、学习准备：图片、图画、统计表格。六、学法指导：自主学习合作探究七、学习过程： (一)、复习导入、引入新课 (二)、合作学习 1．图片出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流，合作探究，汇报。

2020新教材化学 1.1.1 物质的分类学案(1)-人教版高中化学必修第一册

2020新教材化学人教版高中化学必修第一册全册学案高中化学学案

第一章物质及其变化第1节物质的分类及转化-分类（学案） 1、了解分类的基本概念和意义，能对事物进行简单的分类 2、能运用学习过的化学知识对化学物质进行分类 3、了解分散系的概念及其分类 4、了解胶体的概念及其性质 1、氧化物的分类； 2、胶体的概念及其性质复习初中化学的基本知识，对下面的分类框图填空一、物质的分类 1、分类是根据研究对象的，将其区分为不同种类和层次的科学方法。科学的分类能够反映，有利于深入研究。【想一想】怎样才能保证分类的科学性？【练一练】如果对班级的同学进行分类，最科学的标准是什么？【比一比】请同学们互相交流一下上面【课前复习】的结果（1）同素异形体：；例如：【练一练】下列每组中的两种物质之间的关系为同素异形体的一组是（）

A．CaO和CaS B．和 C．C60和C70D．HCNO和HOCN 【练一练】请同学们按照分类进行连线： Na2CO3钠盐 Na2SO4钾盐 K2SO4硫酸盐 K2CO3碳酸盐（2）氧化物的分类：我们可以按照氧化物的组成将氧化物分为；也可以按照氧化物的性质将其分为。【练一练】判断如下说法是否正确：（1）金属氧化物都是碱性氧化物（）（2）非金属氧化物都是酸性氧化物（）（3）碱性氧化物都是金属氧化物（）（4）酸性氧化物都是非金属氧化物（）2、分散系及其分类：（1）概念：一种（或多种）物质以形式到另一种（或多种）物质中形成的混合物叫做。分散系中的叫分散质，另一种物质叫。我们可以这样理解分散系：。分散系的分类：根据将分散系分为（2）胶体：胶体是的分散系。根据分散剂的状态可以将胶体分为三种：（例如：）、（例如：）、（例如：）【实验】氢氧化铁胶体的制备：取100mL烧杯，加入40mL蒸馏水，。实验1 滴加至。实验2取100mL烧杯，加入40mL硫酸铜溶液【实验】用激光笔分别照射上述实验1和实验2分别得到的液体，观察实验现象。操作现象用激光笔照射实验1得到的氢氧化铁胶体用激光笔照射实验2得到的硫酸铜溶液丁达尔效应：。丁达尔效应是一种区别的有效方法。

第2课时 分类与整理(二)(导学案)