物理教学中渗透德育教育案例
例谈初中物理教学中如何渗透德育
“九义”教学大纲规定：“义务教育的任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的人才奠定基础。
”可见，义务教育即为素质教育，而素质教育又包括知识素养的提高和思想品质的造就。
那么怎样在物理教学中利用教材对学生进行思想教育、铸造“四有”品质呢？笔者的体会是：一、利用课本前彩图【爱国主义教育一例】讲初二物理第145页“浮力的应用”时，可指导学生观察课本前彩图——我国自己研制的核潜艇——进行爱国主义教育。
【讲述】这是我国自行研究设计制造的、具有世界先进水平的核动力潜艇，我国已成为世界上少数几个拥有自己的核潜艇的国家之一。
如果把它用在科研上，将有助于我们对海底世界进行科学考察、探险，为我们的现代化建设服务；要是用在军事上，它将成为我军保卫祖国、捍卫祖国领土完整、打击敌人的有力武器，使我军如虎添翼。
二、利用教材中的插图【热爱家乡，建设家乡教育一例】讲初二物理第169页“斜面”时，可利用插图14—8“盘山路是个长斜面”进行爱家乡教育。
【讲述】在我们生活的华蓥山，我们的先辈们早已利用了斜面能够省力的原理，筑成了众多的盘山公路。
如从双河镇到天池镇；从观音溪镇到李子垭、704台；从溪口镇到宝鼎等。
所以，我们要努力学好物理知识，将来才能更好利用它来建设我们的华蓥山，开发我们的华蓥山，把我们的家乡建设得更加美好！三、运用物理原理【实事求是，尊重科学，热爱科学教育一例】在讲初二物理第168页“功的原理”时，可对学生进行从小爱科学、学科学、尊重科学、实事求是的教育。
【讲述】功的原理这一理论是我们众多的先辈们通过了大量的实验总结出来的，所以我们要尊重事实，不能怀疑这一理论的正确性。
当然，能造出既省力又省距离即省功的机械固然很好，但这是绝对不可能的，因此我们不能在这个问题上存有幻想，耗费我们有限的精力。
四、有选择地利用阅读材料【让学生了解历史，知我炎黄，爱我华夏，强我中华教育一例】讲初二物理第155页——杠杆的应用——可指导学生阅读第161页“我国古代的杠杆”。
物理教学中渗透德育教育案例
物理教学中渗透德育教育案例陈道平物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义教育，科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。
它们和现在大力弘扬的社会主义荣辱观也有很多的共通点。
教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，寓德育效果于智育教育之中。
这就要求我们在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，从而树立正确的荣辱观。
一、利用教材让学生树立热爱祖国的世界观爱国主义是人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一种深厚的感情，是中华民族的传统美德。
在教学过程中教师要注意讴歌中国人在物理学上所取得的巨大成就，来激起学生热爱祖国的真情。
比如在第十八章第二节“核能”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森：1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。
这位次长大为震惊，拒绝了钱学森的要求。
钱走后，次长对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。
”他还说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。
”但是，钱学森的爱国之心矢志不移。
后来，在周总理的亲自关怀和同志们的帮助下，经过长达五年多的斗争，饱经折磨的钱学森，终于在1955年9月17日离开美国，踏上返回祖国的征程。
在第十七章第三节“卫星通信”的教学中，介绍我国的“东方红三号”同步通信卫星以及我国目前处于先进行列的火箭与卫星技术，介绍“神州五号”和“神州六号”的成功完成太空任务让世界瞩目。
以此类实例，使学生了解我国现代科技飞速发展的状况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，看到祖国在飞速前进，立志为祖国腾飞而努力学习。
这样做既对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
二、利用物理史上的小故事让学生产生以服务人民为荣的人生观在学习第十六章第一节《磁体与磁场》的教学中，“生活物理社会”中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开一下，众所周知，我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献。
高中物理教学中渗透德育的案例
高中物理教学中渗透德育的案例：
高中物理教学中渗透德育的重要性是不可忽视的。
数学理论与伦理规范截然不同，而物理既涉及实践，又以自身价值体系把外部世界引入人类社会。
作为一种应用性学科，物理具有强烈的社会性、实践性，并与伦理关系密切。
因此，在高中物理教学中，应把德育与物理学科用渗透法结合起来，引导学生
在理解数学公式的同时，能够考虑物理启示的道德要求，将道德观念融入到学习和科学的实践中。
例如，可通过力学、电磁学习探讨“合理使用电力、安全生产”等课题，借助物理实验引导学生理解“实施分配公平、保护公共资源”的道义;利用
地球科学引导学生认识“保护环境珍贵，尊重自然规律”的道德要求;经由光学、
电动力学学习介绍“道谢别人之恩”回报士气、“做自己份内事”謙虚谦逊之道等等。
通过引入德育课题对物理学习不仅能提高其学习效果，更有助于开阔学生的视野，丰富学习的内容，培养学生的人文素养。
通过渗透德育的方式在高中物理教学中，可以在讲授知识及实验实践的过程中，表现出品德和道德修养作为人类社会发展最重要的素质，增强学生正确认识人类之间的关系，提高其对生活、学习中不同道德问题的判断能力以及个性价值意识等，从而推进学生形成正确的价值取向和未来发展规划。
物理教学中德育教育的融入(3篇)
物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。
因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。
一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。
在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。
倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。
二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。
在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。
三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。
在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。
物理德育渗透案例
物理德育渗透案例牛顿第一定律》是九年级物理第十二章第五年节的内容，正确认识力和运动的关系是学好物理的关键。
本节课的重点是理解力和运动的关系，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
学生需要正确认识这个问题，也要克服日常经验带来的错误认识。
教学目标包括知道牛顿第一定律的内容，能有效利用控制变量法探究物理问题，知道实验推理法在物理学中的应用。
同时，通过合作实验中培养学生的团队精神，让学生感受科学与生活的紧密联系，了解科学进步的漫长、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰。
在教学过程中，通过实验探究阻力对物体运动的影响，理想条件下的推理，得出牛顿第一定律。
同时，探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析。
教学用具包括斜面、木板、小车、毛巾、棉布等、多媒体课件等。
在引入课程时，提问力的作用效果有哪些，并通过演示小车的实验引出力与运动的关系。
通过历史上科学家___和___的观点，引导学生正确认识力和运动的关系。
在新课中，通过展示小车从斜面滑下，在水平面上运动一段时间的实验，提出问题并让学生分组讨论，进一步探究小车前进距离与水平面对它的阻力的关系。
通过以上教学过程，让学生正确认识力和运动的关系，掌握牛顿第一定律的内容，同时培养学生的探究能力和团队精神，感受科学与生活的紧密联系，鼓励学生勇攀科学高峰。
请根据现有器材设计一个研究方案，探究小车前进距离和水平面阻力的关系。
首先，让学生讨论如何改变条件，鼓励他们提出更多想法。
综合几位同学的回答，我们得出了今天实验的操作方法。
在实验过程中，需要注意可能出现的问题。
实验后，我们分析论证实验结果，得出结论：小车受到的阻力越小，小车在水平面前进的距离越长。
进一步推理，如果水平面绝对光滑，没有任何阻力，小车将会保持匀速直线运动。
这就是著名的牛顿第一定律。
通过实验推理法得出的结论虽然不能直接验证牛顿第一定律，但经受住了实践的检验，是力学基本定律之一。
高三物理德育渗透教案范文
高三物理德育渗透教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇高三物理德育渗透教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三物理德育渗透教案1一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2 )首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
八年级物理教学中的德育渗透课例
八年级物理教学中的德育渗透课例丁雪这学期初我上一节物理公开课，内容是“压强”，最后特别精选了一个事例，说的是红军战士在过草地时，由于草地很松软，当战士踩上去时草地承受不了这个压强很容易下陷，就会使战士前进困难，甚至牺牲了生命，问：如果你是一位红军战士会如何做去减小这个危险呢?让学生围绕这个例子应用所学的知识展开讨论，从而对知识得到巩固及深入理解。
这节课上下来达到了预想的效果，也得到了各位听课老师的好评，最后有一位老师的评语是这样的：“红军战士例子的应用对学生进行了很好的爱国主义教育……!”是呀，当时上课引用这个例子，只是为了它的新颖，吸引学生注意力，让学生放松一下，根本没往爱国主义教育上去想。
这番评价让我有所触动，这些年的教学中是否少了点什么，把一些重要的东西忽略了。
很多老师在教学中，逐渐无意识的把德育与智育分开进行，认为德育一般是在学生行为有错时才进行，在学校组织的社会实践、校会、班会等政治性活动时进行，一堂课四十分钟，教学都忙不过来，又有何时间去考虑德育呢?而且也不太好在教学中进行德育呀。
就是有这种思想使得老师们忘了，忘了“教学活动”是学校教育的主要组纵形式，教学永远具有教育性，它不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。
通过各科教学进行德育，从各学科的性质和教材内容的特点出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等等……通过这节课，可以给物理老师们一个启示，对以往的每节备课、设计的每一篇教案，好好反思，斟酌着如何把德育放入其中，如何让德育在物理的每一个教学环节中贯彻，如何发挥物理特有的特点去实施德育。
下面是几点粗略的做法：第一，在理论教学过程中多多介绍些相关的物理学科的发展史和古今中外物理科学家探究科学的故事，给学生树立“榜样”，因为“榜样的力量是无穷的”，激励和引导他们的责任感，形成正确的理想和追求，树立科学的世界观和人生观。
2024精选物理德育渗透教案
3
量子力学与不确定性
阐述量子力学中的不确定性原理，启发学生认识 生活中的不确定性，学会面对和应对未知。
物理实验中的团队协作与诚信教育
团队协作的实践
01
在物理实验中，分组进行实验，强调团队成员间的沟通与协作
，培养学生的团队合作精神。
诚信教育的贯彻
02
在实验过程中，要求学生如实记录数据、遵守实验规则，培养
楞次定律
讲解楞次定律中“阻碍变化”的概念，引申出在团队合作中如何克 服困难和挑战，保持团队的稳定性和凝聚力。
团队协作实践
组织学生进行团队协作游戏或项目，体验团队合作的重要性和技巧 ，培养团队协作精神。
光学原理与审美教育
光的反射和折射
通过实验演示光的反射和折射现象，引导学生观察和理解自然界 中的光学现象，培养对自然美的欣赏能力。
科学方法的启示
阐述物理学家们在研究过程中采用的 观察、实验、推理等科学方法，培养 学生的科学思维方式和解决问题的能 力。
物理定律与人生哲理
1 2
守恒定律与人生平衡
通过讲解能量守恒、动量守恒等定律，引导学生 理解人生中的平衡与守恒，学会在变化中寻找稳 定。
相对论与多元视角
介绍爱因斯坦的相对论，引导学生认识事物的相 对性，培养多元视角看问题的能力。
鼓励创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于 创新，通过物理学习培养 创新思维和批判性思维能 力。
塑造学生健全人格
培养团队协作精神
通过小组合作实验和项目研究， 培养学生的团队协作意识和沟通
能力。
增强自信心
鼓励学生在物理学习中不断挑战自 我、超越自我，增强自信心和自尊 心。
培养责任感
引导学生在物理实验中承担角色、 履行职责，培养责任感和担当精神 。
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物理教学中渗透德育教育案例
陈道平
物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义教育，科学态度和科
学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。它们和现
在大力弘扬的社会主义荣辱观也有很多的共通点。教师要精心研究教材，将它们
挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，寓德育效果于智育教育之中。
这就要求我们在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中自
然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，从而树立正确的荣辱观。
一、利用教材让学生树立热爱祖国的世界观
爱国主义是人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一
种深厚的感情，是中华民族的传统美德。在教学过程中教师要注意讴歌中国人在
物理学上所取得的巨大成就，来激起学生热爱祖国的真情。
比如在第十八章第二节“核能”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森： 1950
年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次
长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊，拒绝了钱学森的要求。钱走
后，次长对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他还说：“我宁肯枪毙
他，也不愿放他回中国。”但是，钱学森的爱国之心矢志不移。后来，在周总理
的亲自关怀和同志们的帮助下，经过长达五年多的斗争，饱经折磨的钱学森，终
于在1955年9月17日离开美国，踏上返回祖国的征程。
在第十七章第三节“卫星通信”的教学中，介绍我国的“东方红三号”同步通信
卫星以及我国目前处于先进行列的火箭与卫星技术，介绍“神州五号”和“神州
六号”的成功完成太空任务让世界瞩目。
以此类实例，使学生了解我国现代科技飞速发展的状况，不断激发学生的民族
自尊心和民族自豪感，看到祖国在飞速前进，立志为祖国腾飞而努力学习。这样
做既对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
二、利用物理史上的小故事让学生产生以服务人民为荣的人生观
在学习第十六章第一节《磁体与磁场》的教学中，“生活物理社会”中提到了四
大发明之一的“指南针”，可以展开一下，众所周知，我国古代的“四大发明”
辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献。
在教授第十八章第二节“核能”中讲到原子弹和氢弹。可以补充物理学家邓稼先
在建国初期，毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情
和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，因为中苏有关协议被
苏单方面撕毁，苏联专家全部撤走了。“研究战略核武器，是中国人民和世界人
民的利益所在，现在我们只能靠自己！”邓稼先对身边的年轻大学生们说。他还
这样鼓励周围的年轻人：“干我们这个工作，就要甘当无名英雄，一没有名，二
没有利，还要吃苦；做出的科学成果又不准发表论文。”为了祖国的强大，邓稼
先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。中国人自己研制的原子弹氢弹爆炸
成功让世人震惊。邓稼先从五十年代末一直到八十年代中期，默默奉献了三十多
年，为我国“两弹”试验成功作出了巨大的贡献，后来被人们誉为“两弹元勋”。
正因为有这样许许多多心中有服务人民思想的人，才换来今天新中国的强大。
三、用科学实例让学生建立以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻的世界观
只有科学的东西才是最真实的、最正确的、最可靠的，也是最高尚的和最光荣的。
毛泽东同志曾指出：“群众是真正的英雄。”我认为，青少年也是群众之一员。青
少年的科学观就体现在敬重学业的过程中。封建迷信在有的地方还有市场，在学
习中，我有针对性的将破除迷信，相信科学融入物理教学中：比如在学习第二章
第二节《汽化和液化》中的“沸点”和第六章第三节《物质的密度》知识后，将
“大仙”“伸手下油锅”的把戏拆穿-----原来油锅中只有上面一小层是油，下面
大半是醋。因为醋的密度大而沸点低，所以表面上沸腾的油锅实际上温度只有四
十度左右-------是你我都能承受的温度。我告诉学生，拆穿那些神汉巫婆的方法
有两个，一是你亲自来试一试；二是请他们伸手下“沸水”锅。因为油的沸点四
百多摄氏度，水一百摄氏度左右，如果他……事后有一名学生笑嘻嘻地说，他装
作很崇拜的样子拿壶刚烧开的水请“大仙”表演“伸手下水锅”，“大仙”脸都吓
白了，夺路而逃。
在学习了压强知识后，只是加问一句，如果钉板上只有一枚锋利的钉子呢？揭穿
了骗子们“滚钉板、穿钉鞋”的秘密。
四、在教学中融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育
脱离学生实际的教育是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，在思想上不可
避免会有这样或那样的一些误区，比如赶时髦、自私自利等等不好的思想倾向，
在物理教学中，我注意结合教材内容对学生渗透思想品德的教育。
如在第八章第四节的教学牛顿第三定律中的“一对相互作用力”时，我引用陶行
之的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的
嘴骂自己”，以此来对学生进行道德品质教育，教育学生学会与人相处，团结互
助。同时还让学生结合自己的实际思想自谈，教师适时引导，通过这种方式，既
挖掘了课文的主旨，又利于学生思想水平的提高。
在第一章第三节“令人厌烦的噪声”的教学活动中教育学生“一个有修养的现代
人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”。说明损人的事是很没有修养的
人干的。又比如说在讲第十六章第五节“电磁感应、发电机”时，可以补充介绍
“倒霉的科拉顿”，按理科拉顿比法拉第早做这个实验，但与成功失之交臂，原
因之一是没有同伴与他团结互助，否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了
“团结就是力量”这一道理。
五、在教学中进行以艰苦奋斗为荣的社会主义价值观教育
艰苦奋斗是中华民族的传统美德。人类的科学史是一部人类认识自然改造自然
的奋斗史，每一重大的科学发现，都浸透着科学家辛勤的汗水，显示着科学家一
丝不苟，严谨求实，百折不挠敢于创新的优良品质，教师可适当利用这些素材教
育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如在教学第十六章第五节“电磁
感应、发电机”后，我深有感触地说：法拉第研究“电磁感应现象”整整用了十
年时间，而跟他同时期开始研究的有许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃
了，都没有取得成功。只有法拉第孜孜不倦的执着地追求，终于在一个看似偶然
的机会完成了这重大的科学发现，实现了他多年的梦想。在学完第十四章第三节
《欧姆定律》后，可以学习101页“信息库”里的《欧姆与欧姆定律》，从而明
白当时欧姆的条件是多么艰苦！机会只赐给那些有准备的头脑，成功永远属于勤
奋的人。勉励学生发扬这种崇高的优良品质，鼓励学生发奋学习，以辛勤劳动换
来成功。
总之，作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有正
确荣辱观的学生。 因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就尤为重要，教
学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗
透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。即在物理教学中落实
荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要
以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，
贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，教育的实效性就能突显出来。只
有全社会共同努力营造一个惩恶扬善、知理守法、明辨是非的良好氛围，才能推
进青少年学生的思想道德建设进入一个新境界，才能使中华民族的传统美德薪火
相继，中华民族的伟大复兴才会有希望。