支撑跳跃.游戏.攻关教学设计

支撑跳跃、游戏攻关、学教设

计执教人间时内容目顺序的第一周二节第钱家店中小

学

1、支撑心跳跃：

2、戏：游攻；关、1通过习学，一进步跳箱上做各种在姿势前跳向的下动作方法。展发

2、通游戏过练习培，学生集养主体精神，提义动作高的协

性和发展学生的调度速跑能力奔。教内学容一、堂课常：规1 体、委整、队师生好、问告人报、数查检装服。2 宣布课、

的内和任容务。

二、准备活动：1 、队练习：列、2播操广。3 、专项备准活动。

一、支撑远跳：跳成蹲上、撑起立前向跳：下点：重地要落缓。冲难点：动作敏灵调协。

场织：

组×××× ××××× ××××× ××××× ◎× 、教1语言师

1、学生站四

要晰。

清列横队。1 地教活师动学活动数生时强

官慧颖

课型

一课

时

准

备部分

2 、

师讲解2教学、生真课认堂要求和讲，注意听关任务。查。

13 、讲解队列3 听从、挥指练习要的。求意力集中。

注

0小

四列横队，操队型体4 、生一同师

4、学生充分2 练习。动各活关节。、教1讲解师动作方法要和领。2 、教师分解和完整做动作示范

3、。教师学给个生别导。指、1 学认真生听讲动作方和要法领2。、学生集体3 习练。/3 、生学分4 练组习。

基

本部分

中

顺

序

教内学容

场

地

教

师动活

生活动学

数

时

强

一

、游戏：攻规则：① 摇者必绳须规定的按方有向奏地摇绳节。

②安凡通过全的每人人一的。分③ 关的攻人不从旁边能绕去。

过结部束分、放一；松、小结二

；

三、课下

1、

教讲师解戏要求和规游则。

2、教师做正确示范。

3、学生练习赛比。

4 教、做正师确评定胜。

负

1 学生、认真听游讲规则。

戏

22、注意观察 / 教的示师3 范。、学3练生习赛。

4、分比组比赛。

1 中2

、总结1次本课情况。的、下课2。

1认、听讲真，精神饱满。1 、2下课。

小

场

设地计

大绳4 跳条2 套箱

预

计

七年级体育《支撑跳跃》教学设计

七年级体育《支撑跳跃》教学设计《支撑跳跃》教学设计一、教材与学情分析教材分析七年级是水平四的起始年级，水平四教学目标是打好体育基础知识，而现行的《体育新课标》是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程管理体制的理念来进行的，应此根据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际情况选择了以下体育基础知识教材设置了七年级学年教学目标。而本学年我把教学目标的侧重点放在技巧性、柔韧性较强的内容上。支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容，之所以在七年级上期选择支撑跳跃，是基于七年级小学与中学的过渡年级，在小学阶段已具备支撑跳跃的基础知识和基本技术，因此在七年级上期这个阶段的教学目标是让学生掌握屈腿腾越横箱技术。支撑跳跃动作由七个不可分割的技术环节构成。它主要是通过双脚短促而有力的踏跳和臂推撑器械，使身体在短暂的腾空时间里运用各种不同形式的动作腾越器械。整个动作过程要求速度快、腾空高、姿态美、落地远而稳。之所以选择此项教材是因为它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节

韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。学情分析我校初一年级学生普遍好动，具备支撑跳跃的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初一学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这七个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越横箱的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。二、教学目标掌握屈腿腾越横箱技术动作；发展下肢、肩带、上肢的肌肉的力量，克服畏惧心理。三、教学煤体田径场、跳箱4个、体操垫4个四、设计思路本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围

快速跑与游戏教学设计定稿版

快速跑与游戏教学设计精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

水平二（四年级）《快速跑与游戏》教学设计一、设计理念：本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以围绕鞋盒为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。力争在“快速跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。二、教材、学情分析主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，也是省《小学生体育学习》中首推的活动形式，所以学练该内容非常重要。本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的跑的组织和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出游戏与比赛性，积极促进学生形成一定的快速奔跑的技能水平。三、教学目标

1、在快速跑中认识和掌握快速跑的基本动作要领，体会快速跑教学中带来的激情与乐趣。 2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力、下肢力量等体能； 3、能在同伴的鼓励下在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。四、教学重点和难点 1、教学重点：提高学生快速跑的能力； 2、教学难点：探究新的快速跑练习方法；五、教学流程（一）热身部分： 1、学习报数，并介绍“12”报数、“123”报数、“1234”报数……，随机报数举手; 2、游戏：报数跑 3、热身操：6-8节（二）学练部分： 4、关于鞋盒练习：教师介绍过鞋盒的技巧与相关知识，组织学生参与展示与互动，教师示范并介绍尝试练习的要求，组织练习。

五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏全国通用

赛车游戏【教学目标与要求】 1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。 2．创设情境，激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。 3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。 4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。【教学重点与难点】重点：理解侦测的意义。难点：巧用条件判断。【教学方法与手段】教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。【课时安排】安排1课时。【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？（喜欢）那谁来说一说，你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢？生：…… 师：老师这里有一款赛车小游戏，你们想玩一玩吗？生：…… 师：刚才的小游戏好玩吗？驾驶起来有难度吗？你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢？生：想…… 师：好，今天我们就来学习赛车游戏这一课。(出示课题)

【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。二、知识新授 1. 设置舞台和角色师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）生：赛车、赛道。（师提示：起点线、终点线）任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。 2. 赛车不断前进师：准备好赛道和赛车，下一步就可以启动马达出发啦！任务2：请同学们搭建赛车的初始化脚本，初始化赛车的位置和方向，并让它不断前进。师：若要使赛车“持续”前进，我们可以怎么做？生：使用重复执行控件。（师引导）师：好，你试试看！（生尝试，师巡视）师：看来同学们的赛车性能都不错，少数没有做好的同学，会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢？请大家交流一下，看看有没有遇到什么问题？生：一直向前进，遇到草地不能拐弯，偏离赛道了。师：那请你说说看，怎样解决？（学生的答案也许比较多，教师借此抛出“传感器”的概念）

小学体育课优秀教案快速跑与游戏

水平二（四年级）《快速跑与游戏》教学设计易县第五小学赵红旭一、设计理念：本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以围绕鞋盒为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。力争在“快速跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。二、教材、学情分析主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，也是省《小学生体育学习》中首推的活动形式，所以学练该内容非常重要。本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的跑的组织和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出游戏与比赛性，积极促进学生形成一定的快速奔跑的技能水平。三、教学目标 1、在快速跑中认识和掌握快速跑的基本动作要领，体会快速跑教学中带来的激情与乐趣。 2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力、下肢力量等体能； 3、能在同伴的鼓励下在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。四、教学重点和难点 1、教学重点：提高学生快速跑的能力； 2、教学难点：探究新的快速跑练习方法；五、教学流程（一）热身部分： 1、学习报数，并介绍“12”报数、“123”报数、“1234”报数……，随机报数举手; 2、游戏：报数跑 3、热身操：6-8节（二）学练部分：

体育与健康人教1～2年级全一册《跑与游戏》教案

跑与游戏小学体育与健康一年级林颖婉教学目标： 1，通过跑的练习，让学生掌握快速跑的技巧。 2，发展学生下肢力量和协调性。 3，培养学生合作意识。 4，培养学生自觉锻炼身体的良好习惯。学情分析：小学低年级孩子爱好广泛，活泼好动，喜欢比赛和游戏。因此教学中要多采取游戏形式，让孩子“玩”中求知，“乐”中发展。而低年级孩子注意力集中时间短，纪律性也不是很好，教师要善于诱导，注意教学节奏。重难点：重点：摆臂与蹬地的协调配合。难点：合理的步幅与高步频的协调统一。教学过程：

一、课堂常规师生问好，队列练习。（左右转、稍息、立正）布置课堂内容，提出课堂要求。组织：按四列横队站立。二、准备活动 1、热身体操头颈运动、伸展运动、体侧运动、体转运动、全身运动组织：按四列横队成体操队形站立。要求：动作有节奏和动感。 2、小游戏：抢沙包方法：沙包散放在圆圈内，学生在圆圈外站跑，音乐停止时，学生向圆圈内争抢沙包。要求：跑的队形不乱，跑的速度较慢，同学间不能争抢同一沙包，先接触到沙包者为胜。没有争到沙包的学生下蹲五次。三、跑的游戏 1、抛沙包 ①自抛自接，抛出击掌接。 ②互抛互接练习

方法：两人一组，相距2——3m，各持一沙包，两人同时将沙包向前方抛起，迅速移动接住对方抛出的沙包，如此反复进行。要求：注意安全，不要撞住对方。 ③自抛自追方法：将沙包向前上方抛，抛完后迅速追赶自己抛出的沙包。组织：小组长带队，分散在操场上练习。要求：把握好抛出方向，同学间不要相撞。四、跑的练习 1、原地摆臂，高抬腿，小步跑。 2、行进间大步跑，行进间后蹬跑组织：四路纵队站立，听教师口令练习要求：认真观察老师示范动作，保持队形。五、身心恢复 1、游戏：象形操“风吹树动” 2、徒手操：自我扣击下肢。 3、教师点评并宣布下课，师生再见。 4、收拾器材。

赛车游戏教学设计

赛车游戏【教学过程设计】一、互动导入师生互动，导入课题提问：下雨天出行最担心什么？师：对，不过老师最担心下雨了，有车开不了，你们看～（出示图片）提问：不过没有关系，仔细观看老师的视频，它使用了什么技术？生：无人驾驶技术今天我们使用Scratch软件来模拟无人驾驶技术，揭示课题：赛车游戏—无人驾驶汽车设计意图：感受无人驾驶技术的实际运用，激发兴趣，调动学生的积极性，为了课上探索打下基础。二、新知探究 1．活动一：模拟一台无人驾驶汽车师：在规则下，尝试设计无人驾驶汽车。规则：从起点行驶，沿着道路到达红色终点停下。生：按照规则，尝试让汽车自动驾驶留意：出现什么问题？生：发现问题，无法按照道路无人驾驶师：如何解决？为什么无法按照道路行驶？带着问题观看视频，无人驾驶汽车的原理，传感器。生：回答，需要绘制传感器，然后编程通过梳理程序功能，完善流程图；（写在学案上）拼一拼传感器：请学生操作，并上台展示师：黑板上教师模型演示，车子方向，传感器如何判断流程图：

设计意图：学生通过对上节课知识的复习，再次梳理不同控件之间的关系，提升学生读程序的能力。通过形成明确的流程图，为后续利用滑动电位传感器知识编写脚本提供基础。 2.活动二：无人驾驶汽车避开障碍师：道路上遇到塌方，堵住部分路面，设置了警示标志，车辆需要怎么做？生：停下，绕开…… 师：在警示标志前停下，并等待清理修复后继续前进。请同学们调整程序，完成避障。生：完成程序后，学生展示师：传感器侦测颜色，并等待；也可以传感器侦测角色，并等待。对比选择

通过观察，优化脚本，找到解决问题的最优方案。生：观察并回答，相互评价并完善程序和学件 3.活动三：人机对战师：同学们用Scratch模拟了一台无人驾驶汽车，能够沿着道路自行前进，并且能够躲避障碍。相同的速度下，如果我们操控一台模型，谁行驶的快呢？生：自动驾驶、操控师：按照学练案的提示，添加一台可以键盘控制的汽车，我们来人机对战规则：不能超出道路，不能逆行，统一起点，计算到达时间观察：你发现人机对战的结果是什么？三、知识梳理,总结全课知识技能：提升概括总结，梳理知识的能力，促进更深层次的思考。活动要求：（1）思考：利用传感板还能进行怎样的设计让游戏更丰富？（2）总结本课所学知识。

人教版-体育-二年级下册-《走和跑游戏》精品教案

《走和跑游戏》精品教案学习阶段：水平一（对体育课表现出学习兴趣）学习目标： 1、创设学习环境，激发学习兴趣，培养学生乐于练习的态度。 2、掌握正确的动作，发展走和跑的能力。学习内容：走和跑、游戏学习步骤：一、韵律热身蹦蹦跳学习内容： 1、课堂常规 2、导入本课主题 3、韵律热身操 * * * * * * * * * 教师活动：宣布内容，提出要求，组织练习 * * * * * * * * * 学生活动：明确目标，按要求练习 * * * * * * * * * 组织：四列横队（散点） * * * * * * * * * 二、互帮互学玩气球学习内容：游戏：玩气球教师活动： 1、讲解、示范，提出要求 2、指导学生分组学练，体会动作学生活动：明确学习内容，分散合作练习组织：学生4-5人一组，分散练习三、合作交流比一比学习内容：夹气球走和跑教师活动： 1、激励、启发、示范游戏方法 2、组织学生分组练习，强调游戏规则 3、巡回指导，提出改进方法，激励表扬学生活动： 1、观察示范，双人合作，体验游戏 2、创编（面对面夹气球——背对背夹气球）以积极的态度对待练习

3、体验游戏的成功和乐趣四、积极锻炼增力量学习内容：素质练习：抱气球屈蹲跳教师活动：宣布内容，提出要求学生活动：分组练习五、稳定情绪恢复身心学习内容：放松舞蹈教师活动： 1、随音乐节奏示范、启发 2、小结本课情况，强化学生心理体验学生活动： 1、分组随音乐模仿练习 2、参与小结，收回器材场地器材：篮球场、录音机、气球、课后小结：夹球跑学生兴趣很浓，合作起来乐趣很多，有的学生用力太大不好，有的学生用力太小也不好，而且气球时常会跑掉，学生很紧张，也很有趣，一节课下来学生很好地体验了一回合作的乐趣。

五年级上册体育教案移动类跑与游戏单元全国通用

移动类跑与游戏单元教学计划

水平三：跑《“8”字跑》教学设计江苏省宜兴市湖滨实验学校曾娴 1、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》为理论依据，在教学中结合小学生对田径运动喜爱与拓展的需求，从水平三学生的生理、心理特点和需要出发，在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性。力求充分体现新课标在课程内容修改后对学生心理健康与社会适应层面上的教育功能，引导学生积极主动参与学、练，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力。使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。让学生在新奇的游戏活动中去体验锻炼的价值，逐渐的掌握“8”字跑的动作方法，达到教与学的和谐统一。 2、教材分析本课选自新版江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》移动类与游戏单元的第二课时“8”字跑。新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》也将田径定为必学内容之一。作为人类活动最基本方式的跑在生活中具有很强实用性，“8”字跑更是包含了逆时针和顺时针的弯道跑。在学生已学的弯道跑技术基础上，本课主要设计的是如何利用彩虹伞一步步学习“8”字跑的动方法，同时结合新颖的器材发展学生速度、灵敏、协调、耐力等素质，并为学生终身体育观念的培养和形成奠定良好的基础。 3、学情分析本课教学对象为水平三年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力都比较强，竞争意识也逐渐增强，同时在速度、耐力方面也正好处于一个上升期。学习掌握“8”字跑技术，对已有弯道跑经验的学生来说更是一次巩固与提升的机会。教学中也尽可能地利用一系列游戏和竞赛，来满足学生的学习需求，活跃课堂氛围，使之能在潜移默化中达成学习的目标。 4、教学流程跑的教学较为枯燥，为了避免课堂的淡然无味，本课选用彩虹伞这一新型的器材来吸引学生眼球，并结合教师生动的语言和有趣多样的游戏来激发学生的学习兴趣和练习积极性。开始部分首先运用Spark教学理念，让学生跟着音乐的节奏自由移动，之后采用随机分组的方式，模仿老师进行小“8”字跑的游戏和韵律操；主教材部分，首先利用彩虹伞让学生找到不同颜色（红、黄、蓝、绿）分组站位。然后组织各小组依次进行旋转的彩虹游戏，以此复习弯道跑技术；在弯道跑技术基础上，教师示范并讲解“8”字跑的方法。接着组织一种颜色的学生先尝试“8”字跑。然后组织学生分颜色进行慢速“8”字跑，先熟悉“8”字跑的跑动路线，接着请学生加一点速度进行“8”字跑，并提醒学生注意身体要内倾，外摆幅度比内摆大。在学生掌握“8”字跑的动作方法后，组织学生进行连续两个“8”字跑，最后请学生挑战难度，进行旋转“8”字跑。结束之后，对学生的表现进行评价。游戏部分，组织学生进行“健康蘑菇”的游戏，在游戏中向学生传递健康体育的理念和培养学生齐心协力的精神。结束部分，以“彩虹波浪”对学生进行身心的放松，然后教师总结课堂，最后宣布下课。 5、场地布置根据学生人数及场地要求分成两组，每组一伞，将定位垫分别置于伞的边缘。 6、安全提示课前提示学生检查服装，有无锐尖物品。准备活动充分，尤其脚膝和踝关节等部位。 7、教（学）具及体育器材准备彩虹伞2顶；定位垫若干；扩音播放器一套。

支撑跳跃(支撑跳上成蹲撑接挺身跳下)教学设计[1]

支撑跳跃(支撑跳上成蹲撑接挺身跳下)教学设计 (水平三)五年级一、学情分析：根据这个年龄段小学生的心理角度和生理特征去分析，他们已对体育课表现出初步的兴趣，喜欢参与各种体育活动；灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；柔韧素质较好，平衡感强，有初步的小组活动意识；所以在教学中要精心组织教学，优化教学方法，激发学生的兴趣；让学生在快乐中学习，并初步掌握一些体育运动技能，培养良好的体育锻炼习惯。二、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，依照（水平三）课程目标的要求进行设计。支撑跳跃是一项力量性、技巧性、柔韧性较强的项目。小学五年级是水平三的第一阶段，根据这阶段学生的生理、心理发展的特点和水平已经可以开展较为简单的支撑跳跃项目。支撑跳上蹲撑（跪撑）接挺身跳下是对力量要求较低、难度较低并且相对安全性较高的支撑跳跃项目，比较合适在这个水平开展。三、教学目标 1、学习支撑跳跃—支撑跳上成蹲撑挺身跳下的基本技术动作，学会保护与帮助的方法 2、发展学生的上、下肢力量素质及提高学生的支撑跳跃能力。 3、情感目标：增强学生学习的自信心和克服困难的勇气，培养学生团结协作的集体主义精神。四、教学内容本课为单元教学计划第二次课 1、支撑提臀 2、游戏《螃蟹搬运》五、教学重、难点重点：直臂顶肩、提臀够高难点：撑得住、撑得稳六、设计思路本课试图在情境教学环境中营造一个宽松、愉悦、积极、主动的氛围吸引学生积极参与学习、锻炼，使学生初步掌握支撑跳跃——跳上蹲撑（跪撑）接挺身跳下的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，体验运动的愉悦感和成功感；提高学生与他人合作，互助的交往能力；强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。七、教学策略 1.首先听音乐做韵律操，使准备运动新颖，有趣。 2.教师创设情境：动员大家一起学习毛毛虫的本领，模仿毛毛虫的爬行动作——四肢撑地前行（练习：四肢撑地接跳成支撑蹲起） 3.把学习到的小动物本领应用到体育课堂上，学习跳山羊。（练习：支撑跳上小山羊成蹲撑接挺身跳下）。 4. 游戏：螃蟹搬运工（练习：支撑）。以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。搬运后每组派一名同学在纸板上简短的写出自己最想说的一句话，和大家分享自己的心情和感受，倡导要有感恩的心。 5.在歌曲《感恩的心》中舞蹈放松。八、教学亮点本课根据（水平三）五年级小学生的心理和生理特点进行教学设计，提倡“兴趣是学生最好的老师”的理念，通过模仿“毛毛虫爬行”和“螃蟹搬运”等惟妙惟肖的模仿练习使学生在快乐的氛围里学知识、长本领。

《跑与游戏课》教学设计

《跑与游戏课》教学设计课标要求（一）教学的指导思想及设计理念：水平二的学生正处在长身体时期,身体尚未定型,发育尚未完善,心理尚未成熟。本节课通过跑与游戏的教学，使这一学段的学生能够掌握跑的动作技巧要领及动作方法，以便培养学生正确的动作姿势，更好的形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。因此，跑与游戏是水平二学生学习的重要内容之一。根据新课标要求来安排教学内容，在教学活动中充分体现学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，以创设游戏练习为主，充分调动学生的思维和想象力，培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力。这样可以提高学生学习的积极性，挖掘学生的潜能。使学生在玩中增强学习兴趣，学会思考。《跑与游戏》的教学,以合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学，这样可以给学生带来许多学习的乐趣。由于它具有内容和形式上的多样性、趣味性、竞争性和娱乐性，并能为学生提供展示自我的条件和机会，不仅使学生身体得到发展，而且在心里的需求上也得到了满足。（二）教材分析：依据体育与健康课程标准，三——四年级为学习水平二。为了达到该水平目标，学生将能够通过多种游戏发展位移速度，动作的灵敏性，身体的平衡和协调能力。基本掌握简单的运动动作和运动技能。跑是学生在实际生活、学习和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项运动的基础。

根据水平二学生的生理和心理特点。《跑与游戏》教学的第二课时。通过合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学，培养学生对跑的学习兴趣。 (三）学情分析：我们学校是一所城乡结合部的一所小学，大部分学生来自农村。其次在上体育课中，由于班级多，场地小，器材少这些实际问题的存在，针对这样的实际情况，在本课的设计中以合作跑、接力跑等游戏贯穿全课，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的思维和想象力，培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力，提高学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，使学生在玩中增强学习兴趣，学会思考。通过游戏活动，着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。发展奔跑速度的游戏是小学3、4年级走、跑与游戏的主要内容，通过各种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活动中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。发展跑的位移速度游戏主要包括：发展奔跑反应速度的游戏和各种形式的快速反应奔跑游戏。这两种游戏基本都是发展学生灵敏性和反应速度的游戏。在学生已有的技术水平上发展学生的奔跑能力，提高学生对跑的进一步了解，丰富学生的运动常识。发展奔跑动作速度的游戏也是为了提高学生反应速度、运动中的反应速度以及动作速度。发展位移速度的游戏可以培养学生跑的正确姿势，提高位移速度和奔跑能力。在一段距离的奔跑过程中，速度和步长都比较稳定。游戏教学过程中必须奔跑一定的距离才能有效地提高位移速度。 [教学目标]

05-09《赛车游戏》教学设计

第9课赛车游戏【教材分析】本课的主要学习任务是用侦测模拟“传感器”，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，让一辆赛车由起点自动行驶到终点。涉及的知识点有：舞台的搭建、角色的创建、重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。为了凸显这些知识点的用途，让学生在兴趣中更好地掌握，根据课本的教学目标可将教学内容分成五部分：第一部分设置舞台和角色，第二部分让赛车不断前进，第三部分赛车偏离轨道后纠正方向，第四部分赛车到达目的地，第五部分加入计时功能。【学情分析】本课涵盖的知识点针对性较强，而且具有广泛的扩展空间。为了最大程度帮助学生在已有的认知基础上，更好地将各知识点汇集起来完成任务，建议采用“任务驱动法”来组织教学。学生在教师创设的生活情境中分析实际问题，在完成任务的过程中掌握知识点，在探究赛车行驶的稳定性因素时，利用交流合作的方式解决实际问题。通过师生平等对话、学生自由发挥，创作出更加个性化的赛车，在竞速比赛中取得优异成绩的同时，提高学生的知识迁移能力和动手实践能力，以赛促学、以赛促练。【教学目标与要求】 1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。 2．创设情境，激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。 3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。 4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。【教学重点与难点】重点：理解侦测的意义。难点：巧用条件判断。【教学方法与手段】教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求，以

支撑跳跃教案1

体育实践课教案

《支撑跳跃—分腿腾跃山羊（撑骆驼）》说课稿一、教材选择：本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材技巧与器械体操中的《支撑跳跃——发展支撑跳跃能力的练习》。我在本年级共安排了五次课，本次课是第三次课。二、教材分析：五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。三、学情分析：五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，对动作的模仿能力较强，好学，体力充沛。但学生的上肢力量及身体的协调性较差，在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。所以，教师要关注学生的个体差异和不同需求，运用多种激励手段，营造愉悦和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。另外，五年级学生上肢力量较弱，对完成动作有一定的难度，因此在学习基本动作的同时，应注重学生身体素质的训练与能力的培养，确保每一个学生受益。四、教学目标及教学重点、难点：教学目标：1、激发兴趣，增强学生的自信心，引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习，乐于展示自已的动作。2、让学生知道分腿腾越的基础知识，初步掌握分腿腾越方法，体验主动参与和获得成功的乐趣。3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性，提高支撑跳跃能力。教学重点：起跳迅速有力教学难点：起跳、分腿的协调配合五、设计思路：本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由

一年级体育教案：走和跑

体育课教案学习内容：走和跑、迎面接力学习目标：培养学生走、跑的正确姿势；提高学生走、跑的能力；了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接小布球的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。学习步骤：一、统一规章，身体力行教师活动： 1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。 2、组织学生进行队列练习。 3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。 4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。学生活动： 1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。 2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。 3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。组织： o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x p 二、积极参与，认真完成教师活动： 1、带领学生做好跑的准备活动。 2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接小布球的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。 3、组织学生进行迎面右手传接小布球的练习，练习中不要求学会上跑快，着重强调传接小布球过程中两人的动作配合。 4、请出传接小布球较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。 5、及时点评比赛情况，并提出要求。 6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动： 1、在教师带领下，认真做准备活动。 2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接小布球的练习。 3、分组在小组长带领下，进行两人传接小布球的动作配合练习，相互观摩，相互指正。 4、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。 5、相互交流评价。 6、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。组织：四路纵队

初中支撑跳跃教案范文

初中支撑跳跃教案范文初中支撑跳跃教案范文作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的初中支撑跳跃教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一、教学目标学生能初步掌握支撑跳跃的动作要领，80%的学生能准确做出支撑跳跃的动作。通过讲解示范，合作练习，纠正错误法等教学方法，发展协调、灵敏、上肢力量等身体素质。激发学习兴趣，逐步养成勇敢克服困难的意志品质，战胜自我消除恐惧心理，感受顺利带来的喜悦。二、教学重难点助跑与踏跳紧密结合，提臀、分腿、顶肩。助跑踏跳连贯，迅速有力;推手及时，抬上体。三、教学过程 (一)开始部分(3分钟) 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。导入：同学们，我们都做过俯卧撑，老师今天给大家带来一个技术动作和俯卧撑非常类似，想不想跟老师一起挑战一番呢?今天咱们就一起来学习支撑跳跃。组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。 (二)准备部分(7分钟) 1.游戏：单腿长龙赛跑方法：以体育小组为单位，组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，形成单腿长龙，从起点跑向终点，每组的最后一名同学越过终点线时计时结束，用时短的小组获胜，如果队伍在跑动的过程中发生了断裂，则必须要连接上才能继续参加比赛，否则直接淘汰。组织教学：四路纵队 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。 (三)基本部分(30分钟) 1.示范提问：大家仔细观察老师在示范时，手臂是直臂还是曲臂? 组织教学：四列横队，前两排蹲下 2.学生前后两人为以一小组进行讨论并回答。 3.讲解动作要点：助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向两侧分开，迅速推离器械，使身体向前上方越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举;并腿用前脚掌着地，屈膝成半蹲。保护帮助：保护与帮助方法:保护者站在山羊斜前方，面向练习者，两脚前后站立，当练习者撑器械后，双手握其上臂，顺势向上提拉过器械并顺势后撤步至落地，换至一

小学体育水平一走与游戏教学设计

小学体育水平一《走与游戏》教学设计一、指导思想：依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。二、教材分析：走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。三、学情分析本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。四、教学重、难点：教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力；教学难点：培养自控力和自我表现意识。五、教学目标： 1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣； 2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量； 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。六、本课突出特点： 1、采用多种活动，提高学习兴趣在准备部分中，设置了两种活动，以走的游戏做为辅助练习，即：乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中，分别设置了三个活动，即：穿越小树林，走过独木桥，帮助小松鼠运果子。），通过以上的多种活动，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2、利用丰富手段，创设教学情境教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激

苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计

《赛车游戏》教学设计一、学习内容分析《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容，属于“算法与程序设计”模块。主要是运用侦测和判断控件，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，从而达到自动驾驶到终点的目标。涉及的知识点主要有：重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。二、学习者分析本课的授课对象为五年级学生，他们接触scratch已有一段时间，对scratch的学习充满热情，喜欢运用scratch软件来尝试探究，学生已经在前面的学习中，理解并使用了一些基本的侦测与判断控件，但是学生毕竟没有经过专门的程序设计思维训练，对程序的分析能力不够，需要对复杂的任务进行分析与解构。因此采用支架理论，在活动中分层次探究的学习方法，让学生在玩乐中学习编程，让每个学生都能子自身的基础上有所提升。三、学习目标 1.学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 2.根据环境的变化，对脚本、参数进行修改与调试，体会脚本的优化，脚本优化的方法。 3.依据创编情境，体会通过脚本的调试优化，能够使得作品达成更佳的功能与效果。四、教学重难点重点：运用侦测和判断控件编写和创作游戏。难点：在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化，掌握脚本优化的方法。五、教学策略与手段学习是学生自己构建知识的过程，而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。本节课的知识建立在学生已有的scratch软件的基本操作上，运用侦测与条件判断来创编程序，同时涉及到对程序脚本的不断完善与优化。对于学生来说，相对比较难理解。因此把本节课教学内容分层次呈现，层层递进，作品难度逐渐加深。采用“配对编程”的学习模式，两名同学为一组，在活动中交流、合作构思流程图、脚本搭建，并在把玩同伴的作品过程中互相纠错，为同伴脚本修改提出合理建议。让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试，体会作品迭代优化的一个过程，让每个学生领会配对互助的意义。六、教学过程（一）情境导入，激趣引思《赛车总动员》中自动行驶的赛车麦昆引入，学生配对实物演示（生1说指令，生2 依据指令操作）赛车在模拟直线赛道上从起点驶向终点的过程。思考：回顾赛车运行过程。（到达起点→计时器归零→调整方向→前进→到达终点（计时器读数）停下）把汽车作角色，赛道作背景，用scratch实现赛车在赛道上自动行驶的过程，就可以设计出一款赛车游戏。板书课题：第9课赛车游戏

小学体育课教案跑与游戏

小学体育课教案——《障碍跑》教学设计教材分析《障碍跑》是小学体育水平二的教学内容。 1、本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。 2、情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、爬、投等各种活动，对全面发展身体素质有一定的积极作用。游戏的目的是对学生进行爱国主义教育及培养学生良好的合作精神。学生分析本课是水平二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：模仿电影里的主人翁一样做一名真正能为祖国的荣誉而战的小英雄,这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（轮胎）来设计课的内容。通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过一些音乐的渲染、营造战斗的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。教学目标 1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。 2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。 3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。教学流程一、激发兴趣二、保持兴趣三、保留兴趣

支撑跳跃教学设计

支撑跳跃教学设计一、设计理念：本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃—屈腿腾越横箱的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，让学生体验运动成功感；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。二、学情分析：教学对象是水平三（五年级）学生，这阶段的学生求知欲强，较为适合进行探究性学习，但学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，他们的知识储备不是十分丰富，在完成难度动作时候会存在心理障碍，教师要适当的引导和鼓励，是解决问题的关键。三、学练目标： 1、运动技能：初步掌握山羊分腿腾越助跑、踏跳的技术动作及要领。 2、情感目标：培养学生相互信任、相互帮助、勇敢顽强、团结协作的的优良品质和克服困难的信心和勇气。体验主动参与和获得成功的乐趣。 3、身体健康：发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质，提高学生的上肢、肩带和下肢肌肉群的爆发力。 4、运动参与：初步了解分腿腾越是由助跑、踏跳、支撑、落地四个环节组成以及山羊分腿腾越动作方法。四、教学重难点重点：助跑有节奏，踏跳准确有力。难点：动作协调，迅速而有力的起跳。教案设计教学对象：五年级班级人数：16人场地准备：平坦场地海绵垫8 跳箱2 教学过程一、常规教学： 1、体育委员整队集合组织○○○○○○○○ 2、宣布本节课内容与任务◇◇◇◇◇◇◇◇ 3、检查着装，安排见习生★ 教法：讲解法要求：精神饱满,集合动作迅速，服装合要求。见习生活动注意安全。二、准备部分 1、游戏：垫上自由行（1）语言引导学生在垫子上用不同的身体姿势行进（如前滚翻、后滚翻、俯爬、仰爬、侧手翻、侧滚、连续跳）（2）组织学生分组尝试练习。

【一线教师整理】一年级体育教案-走跑交替全国通用

走跑交替练习一、指导思想以“健康第一”为宗旨，以培养“打牢基础，促进发展”的人才为目标，以优化教育教学过程为手段，在课程中落实《体育课程标准》的理念，运用合理、有效的教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生积极参与活动的意识，运用直观的评价方式，促进学生更好地掌握基本技能，培养学生遵守运动规则，安全运动的意识。在此基础上，让学生学以致用，引导其认识到所学内容的价值。二、设计思路本课以水平一学段中各领域目标为要求，结合一年级学生活泼好动、乐于表现等特点，以写好数字的便签纸为游戏器材贯穿课堂，在教师的引导下充分激发学生的练习兴趣，通过“电话百事通”和“数学小能手”等活动，发展学生走、跑交替的能力，并在游戏中运用激励性评价鼓励学生发挥主体作用。本课通过创设不同情景吸引学生注意力，使之主动参与游戏，展示他们的表现才能。三、学情分析一年级学生比较喜欢跑，但随意性很强，同时表现欲也很强，由于没有接受过任何学和练，所以学生的动作都是来源于自然状态，很多学生的动作缺少正确性。他们集中注意力学习的时间比较短，对于兴趣的持续时间相对也比较短。但一年级学生比较容易激发兴趣，因此，教师在教学中要善于调动学生学习的情绪与兴趣，不断地变换练习方式，以激发学生的学习热情。教学中多采用游戏及多种形式的跑来进行教学，以调动学生练习的积极性。四、教材分析一年级300-500米走跑交替练习是发展跑的耐力的手段之一。主要是通过走与跑的交替练习，使学生尝试自然呼吸的方法和坚持不懈的体验，提高学生奔跑的能力，发展协调、耐力和身体协调素质。在有一定的基础后，可适当调整跑的距离，以提高跑的能力。教学内容 1、300—500米走跑交替。 2、游戏：“网鱼”。六、教学目标