Rutter儿童行为量表 - Eduwest

二、发育量表
发育量表的主要作用在于评估婴幼儿心理 发育水平，早期发现儿童心理发育迟滞， 为及时进行早期干预提供依据和指导。
（一）贝利婴幼儿发育量表（Bayley scales of infant development，BSID） （二）格塞尔发育诊断量表（Gesell development diagnosis scale，GDDS） （三）丹佛发育筛查测验（Denver developmental
（二）斯坦福—比奈智力量表
法国心理学家Binet和Simon于1905年编制，评价2 岁幼儿到成人的一般智力水平,1916年美国斯坦福 大学心理学家Terman修订了此量表，称为斯坦 福—比奈智力量表（S-B），此套量表曾先后两次 修订，1986年又作了第4次修订，简称S-B4。 S-B4包括4个分量表和15个分测验：①言语推理： 由4个分测验组成，测查词汇、理解、言语关系等 能力；②抽象/视觉推理：包括4个分测验，测查 临摹和图象分析推理等能力；③数量推理：包括3 个分测验，测查计数、心算和逻辑运算等能力； ④短时记忆：包括4个分测验，测查数字记忆、句 子记忆和物体记忆等能力。
Fra Baidu bibliotek
格塞尔发育诊断量表
美国耶鲁大学Gesell及其同事所编制。适用年龄 是4周～3岁，主要用于婴幼儿心理发育的诊断。 包括五个行为领域：①适应行为：包括对物体和 背景的精细感知觉及手眼协调能力；②大运动行 为：主要涉及对身体的粗大运动控制；③精细运 动行为：包括手指的抓握和操纵物体的能力；④ 语言行为：观察语言表达及理解简单问题的能力； ⑤个人—社会行为：包括婴儿对居住的社会文化 环境的个人反应等。 该量表根据检查者观察和父母报告对各项目评分。 根据五个行为领域所得分数与实际年龄的关系， 计算出各领域的发育商（DQ），据此判断儿童智 力发育的水平和偏离常态的程度。
第二节
儿童心理行为测验
主要内容
一、儿童心理行为测验概述 二、发育量表 三、智力测验 四、人格测验 五、儿童神经心理测验 六、临床评定量表 七、选用测验原则
一、儿童心理行为测验概述
（一）心理行为测验的定义 心理测验是指对人的行为样本进行定量化分析和 描述的一种方法。 心理测验通常是在标准情景下进行的，通过问卷 答题和操作等方式测查儿童的心理或行为特征， 其施测和评分有标准的规则，如统一的指导语、 操作步骤和评分标准，测验结果采用数量化方式 描述。 （二）心理行为测验的作用 心理测验在临床主要用于辅助诊断、疗效评价和 指导康复等
screening test，DDST）
贝利婴幼儿发育量表
该量表用于评估2月～2岁半婴幼儿的智力发育水平， 确定婴幼儿智力发育迟滞或偏离正常水平的程度， 并帮助制定相应的早期干预措施。 该量表由3个部分组成：①心理量表有163个项目， 如对铃声的反应、用言语表达要求、用棍子够取玩 具，测查感知觉准确性、言语功能、记忆和简单的 解决问题能力等方面心理功能；②运动量表包含81 个项目，如行走拾物等，测查粗大和精细运动能力； ③婴幼儿行为记录有30个项目，观察记录儿童在测 查过程中表现出的协作性、胆怯、紧张和注意力等 行为。 每个条目分为通过和未通过二级评分，从心理量表 得到心理发育指数，运动量表得到精神运动发育指 数，据此判断儿童智力发育的水平和偏离常态的程 度。
丹佛发育筛查测验
此测验旨在早期发现儿童（2月～6岁）的智力发 育的问题，个别实施测验，易于实施，评分和解 释方便，检查时间短，只需10分钟～半小时。 DDST共105个项目，按难度排列，涉及四个方面行 为能力：①个人社会技能：测查早期社会交往及 自助行为；②精细运动适应：如让儿童拾物，测 查其眼手协调运动等能力；③粗大运动：观测儿 童坐立、行走和跳跃等能力；④言语：测查儿童 的言语接受和表达能力。 DDST的每个条目按通过和不能通过二级评分，将 各方面的条目通过数累加成总分，据此分数划分 出儿童智力发育正常、可疑及异常3个等级。
（五）婴儿-初中学生社会生活能力量表
（一）韦氏儿童智力量表
1．言语量表 （1）知识测验：一般知识兴趣及长时记忆的能力。 （2）领悟测验：对社会适应程度，尤其对伦理道德的 判断能力。 （3）算术测验：心算、注意力和短时记忆能力。 （4）分类测验：抽象和概括能力。 （5）背数测验：注意力和短时记忆力。 （6）词汇测验：词汇解释、言语表达和长时记忆等能 力。
（三）常用心理行为测验的种类
心理行为测验方法很多，分类也不统一，通常按测 验的功能进行分类，常用的测验种类有： ①发育量表，用于评估婴幼儿心理发育水平； ②智力测验，包括适应行为量表，评估儿童智力水 平和能力特点； ③人格测验，了解儿童人格特征； ④神经心理测验，评估大脑功能状况； ⑤临床评定量表，评估临床行为障碍和心理症状。
丹佛发育筛查测验 （简称DDST）
个人
社会 精细 运动
言语
粗大 运动
丹佛发育筛查测验 （局部）
个 人 社 会
三、智力测验
智商（IQ）是智力数量化单位，IQ被定义为智龄 与实龄之比，再将商数乘以100（消除小数），即 IQ＝100×（MA/CA) （一）韦氏儿童智力量表 （二）斯坦福—比奈智力量表 （三）瑞文渐进模型测验 （四）儿童适应行为评定量表
2．操作量表 （1）译码测验：学习新联想的能力、手眼协调能 力、注意力及短时记忆力等。 （2）填图测验：视觉辨认能力和对组成物体要素 的认知能力等。 （3）积木图案测验：空间关系、空间结构和视 觉—运动协调能力等。 （4）图片排列测验：部分与整体和逻辑联想能力 等。 （5）拼物测验：想像力、利用线索能力和手眼协 调能力。
（三）瑞文渐进模型测验
由Raven J C于1938年编制，既可做个别测验，又 可当团体测验用，特别适用于儿童和老年人。 该测验由系列图案项目组成。每一幅图案缺少某 一部分，要求受试者在6个或8个类似的备选图中 选择一个填补所缺少的部分。从易到难又分出3个 水平的版本：①彩色渐进模型（CPM）：适用于 5～11岁儿童和智力水平较低者；②标准渐进模型 （SPM）：适用于6岁以上的一般人群；③高级渐 进模型（APM）：适用于1l岁以上的平均智力和高 于平均智力的人。