(完整)幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊教育管理制度
幼儿园特殊教育管理制度幼儿园特殊教育管理制度1. 引言在幼儿园中，特殊教育管理制度是确保特殊儿童获得适当教育和支持的关键要素。
特殊儿童是指因身体、智力、感知、情感、语言等方面的差异而需要特殊关注和教育支持的儿童。
特殊教育管理制度的有效实施能够促进特殊儿童的全面发展，并为其创造一个友善和包容的教育环境。
本文将探讨幼儿园特殊教育管理制度的重要性、目标、实施策略和挑战。
2. 特殊教育管理制度的重要性特殊教育管理制度对于幼儿园的发展和特殊儿童的成长至关重要。
它能够保障特殊儿童平等接受教育的权利，避免因其差异而被忽视或歧视。
通过明确的管理制度，幼儿园能够为特殊儿童提供个性化的教育计划和支持，满足其发展需求。
特殊教育管理制度也能够提供给教师专业的指导和培训，帮助他们更好地了解特殊儿童的需求，并提供相应的教学支持。
3. 特殊教育管理制度的目标幼儿园特殊教育管理制度的目标是为特殊儿童提供一个包容性和无障碍的学习环境，促进他们的全面发展。
具体而言，这些目标包括：（1）确保特殊儿童平等接受教育的权利，避免教育歧视和不公平待遇；（2）提供个性化的教育计划和支持，满足特殊儿童的学习和发展需求；（3）培养特殊儿童的自尊、自信和独立能力，促进他们在社交和情感领域的发展；（4）提供专业的指导和培训，帮助教师更好地了解特殊儿童的需求，并提供有针对性的教学策略。
4. 幼儿园特殊教育管理制度的实施策略为了有效实施幼儿园特殊教育管理制度，以下是一些重要的实施策略：（1）建立明确的政策和制度：幼儿园应制定明确的特殊教育政策和管理制度，确保特殊儿童的权益得到充分保障。
（2）开展专业的培训与指导：幼儿园应提供专业的特殊教育培训和指导，帮助教师掌握特殊儿童教育的理论知识和实践技巧。
（3）实施个性化的教育计划：幼儿园应根据特殊儿童的具体需求制定个性化的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等。
（4）促进家校合作：幼儿园应积极与家长合作，共同制定特殊儿童的教育目标和计划，实现家校互动与支持。
幼儿园残疾幼儿管理体系
榆阳区金果果幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园“特殊儿童除了包括”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还包括体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿。
特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：
一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
二、为每名特殊幼儿配备成长导师。
通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。
教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观察，及时记录有关幼儿的各种表现。
教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。
三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教
师的年度考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。
特殊幼儿园伙食管理制度
一、总则为保障特殊幼儿园幼儿的饮食安全，确保幼儿身体健康，特制定本制度。
本制度适用于幼儿园内所有幼儿的饮食管理。
二、组织机构与职责1. 成立伙食管理委员会，由园长、保健医生、保教人员、炊事人员、财务人员及家长代表组成，负责幼儿园伙食管理的全面工作。
2. 保健医生负责监督、检查幼儿饮食营养搭配，确保幼儿膳食安全。
3. 炊事人员负责幼儿膳食的制作、分发及食品安全，确保食品卫生。
4. 保教人员负责监督、指导炊事人员，确保幼儿饮食安全。
5. 家长代表负责反映家长意见，监督幼儿园伙食管理工作。
三、膳食管理1. 幼儿伙食费专款专用，严格执行财务管理制度。
2. 制定科学合理的幼儿膳食食谱，确保营养均衡，满足幼儿生长发育需求。
3. 根据季节、气候、幼儿年龄、体质等因素，定期调整膳食食谱。
4. 每周食谱不少于40种，每周蔬菜、水果、肉类、豆制品、粗粮等食物种类不少于10种。
5. 每日三餐两点，早餐提供谷类、水果、奶制品等；午餐和晚餐提供主食、肉类、蔬菜、汤品等。
6. 精心烹饪，注重食物色、香、味、形，提高幼儿食欲。
7. 定期对幼儿进行营养评估，确保幼儿营养摄入充足。
四、食品安全1. 严格执行《食品安全法》和《食品卫生法》，确保食品原料采购、加工、储存、运输、分发等环节的卫生安全。
2. 定期对食堂工作人员进行食品安全培训，提高食品安全意识。
3. 食品原料采购实行索证索票制度，确保原料来源可靠。
4. 食品加工、储存、分发等环节严格执行卫生操作规程，防止交叉污染。
5. 定期对食堂进行卫生检查，确保食堂环境卫生。
五、特殊幼儿饮食管理1. 对患有特殊疾病的幼儿，制定个性化的饮食方案，确保营养需求。
2. 对过敏体质的幼儿，注意食物过敏原的排查，避免过敏反应。
3. 对体弱儿和肥胖儿，加强饮食管理，确保营养均衡。
4. 对病号幼儿，根据病情提供特殊饮食，确保康复。
六、监督检查与考核1. 定期对伙食管理工作进行检查，发现问题及时整改。
特殊幼儿残疾幼儿随班就读工作管理制度
特殊幼儿残疾幼儿随班就读工作管理制度一、总则二、特殊幼儿、残疾幼儿的随班就读条件1.特殊幼儿、残疾幼儿的家庭需提供相关的证明材料，包括但不限于身体严重残疾证明、视力残疾证明、听力残疾证明等，以便幼儿园对其进行评估并制定个性化教育计划。
2.特殊幼儿、残疾幼儿的家长需与幼儿园签订随班就读协议，明确各方责任和义务。
3.幼儿园应具备相应的随班就读条件，包括但不限于无障碍设施、特殊教育师资等。
三、特殊幼儿、残疾幼儿的评估和教育计划制定1.幼儿园应通过专业机构对特殊幼儿、残疾幼儿进行评估，包括身体状况、智力水平、社交能力等方面的评估。
2.幼儿园应根据评估结果制定个性化的教育计划，包括课程设置、教学方法等，确保特殊幼儿、残疾幼儿能够得到适宜的教育服务。
3.幼儿园应与特殊幼儿、残疾幼儿的家庭保持沟通，及时调整教育计划，跟踪幼儿的发展情况。
四、特殊幼儿、残疾幼儿的教育服务和支持1.幼儿园应为特殊幼儿、残疾幼儿提供适宜的教学环境和学习资源，包括但不限于调整教室布置、增加教具和教材等。
2.幼儿园应安排专业的特殊教育教师，提供个别化指导和支持，确保特殊幼儿、残疾幼儿能够融入班级中。
3.幼儿园应与特殊幼儿、残疾幼儿的家庭密切合作，共同制定家庭支持计划，提供家庭教育指导和培训。
五、特殊幼儿、残疾幼儿的保护和安全措施1.幼儿园应制定紧急救护预案，培训保育人员的急救技能，确保在特殊情况下能够及时采取紧急救护措施。
2.幼儿园应加强特殊幼儿、残疾幼儿的监护工作，保证幼儿的人身安全。
3.幼儿园应与特殊幼儿、残疾幼儿的家庭保持定期沟通，了解幼儿在园期间的情况，并及时解决相关问题。
六、特殊幼儿、残疾幼儿的培训和职业发展1.幼儿园应为从事特殊幼儿、残疾幼儿教育的教职员工提供相关的培训和机会，不断提高教育水平和专业素养，以更好地满足特殊幼儿、残疾幼儿教育的需求。
2.幼儿园应鼓励教职员工参与特殊幼儿、残疾幼儿教育相关的研究和课题，促进特殊幼儿、残疾幼儿教育的发展。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园2022年开学开园幼儿健康检查管理制度幼儿园2022年开学开园幼儿健康检查管理制度为及时有效预防传染病的发生和蔓延，预防、控制和消除传染病在园内的发生与流行，保障师生的身体健康和生命安全，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校和托幼机构传染病疫情报告规范》及相关法律法规规定的要求，结合我园实际情况，特制定本制度。
一、建立健康档案。
每年为幼儿、教师、食堂从业人员进行一次体格检查。
并把检查情况，及时用书面形式告知家长。
根据上级要求认真完成各项预防接种工作。
建立的健康档案属于公有财产，任何人不得为私有，不得随意撕毁、篡改、损坏。
原始材料一律不外借，特殊情况处理需经园领导书面批准。
严格档案管理，要求制度化、规范化，分年度、班级等类别管理，便于查询，严格执行保密制度。
二、入园检查幼儿入园前必须在指定的区妇幼保健院进行全面健康检查，经体检、化验等项目检查，确认无传染性疾病方可入园。
对离园三个月以上或去湖北、武汉（隔离期满14天）返回时，须重新体检方可回园。
三、定期检查2每季度为幼儿测身高、体重、一次，每年5月份为幼儿进行全面检查一次，并做好记录，进行健康分析、评价、疾病统计，及时矫治缺点，为每个入园幼儿建立健康档案。
四、晨间检查制度1.保健医及各班教师认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠和大小便情况；四查:有无携带不安全物品，发现问题及时处理。
2.教师在一日活动中，应注意观察重点儿童，发现异常及时处理，及时上报。
3.晨检中发现传染病患儿或疑似者，应拒绝其入园，由家长带到医院去确诊。
对确诊传染病患儿的所在班级，进行彻底的消毒处理。
4.晨检后详细填写晨检记录。
五、科学制定作息时间。
根据幼儿的生理、心理特点，结合季节变化，合理安排幼儿一日活动作息，注意动静交替、劳逸结合，以保证幼儿在园生活的规律性和稳定性。
六、加强幼儿户外锻炼。
开展丰富多样的早操锻炼形式以及户外活动，加强运动前、中、后的保健护理。
幼儿园三特学生管理制度
一、目的为了加强幼儿园三特学生的管理，提高教育质量，培养德、智、体、美全面发展的人才，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内具有特殊才能、特殊需求、特殊兴趣的学生。
三、管理原则1.公平公正：对所有三特学生一视同仁，确保管理制度的公平性。
2.因材施教：根据学生的特点，制定个性化的教育方案。
3.尊重个性：充分尊重学生的个性，培养学生的特长。
4.全面发展：注重学生的德、智、体、美全面发展。
四、管理制度1.招生选拔（1）幼儿园设立三特学生选拔小组，负责选拔具有特殊才能、特殊需求、特殊兴趣的学生。
（2）选拔过程中，充分尊重家长意见，确保选拔过程的公正、公平。
2.教育管理（1）制定个性化教育方案，针对学生的特长进行培养。
（2）设立特长辅导课程，邀请专业教师进行辅导。
（3）定期组织特长展示活动，提高学生的自信心和积极性。
3.家校合作（1）加强与家长的沟通，了解学生的特长和需求。
（2）邀请家长参与学生的特长培养，共同关注学生的成长。
4.考核评价（1）设立特长考核制度，定期对学生的特长进行评估。
（2）考核结果作为学生综合素质评价的重要依据。
5.奖惩机制（1）对在特长培养中表现优秀的学生给予表彰和奖励。
（2）对违反管理制度的学生，视情节轻重给予警告、记过等处分。
五、实施与监督1.幼儿园设立三特学生管理办公室，负责本制度的实施和监督。
2.幼儿园定期对三特学生管理制度进行评估，及时调整和完善。
3.家长、教师、学生均可对三特学生管理制度提出意见和建议。
六、附则本制度自发布之日起实施，幼儿园有权对本制度进行解释和修改。
幼儿园三特学生管理制度旨在为具有特殊才能、特殊需求、特殊兴趣的学生提供更好的教育环境，帮助他们发挥特长，实现全面发展。
希望全体教职工、家长、学生共同努力，共同为三特学生的成长助力。
幼儿园管理工作规章制度（三篇）
第 1 页 共 6 页 幼儿园管理工作规章制度 1. 制定幼儿园管理规章制度的意图在于规范幼儿园的日常运营，确保其稳定运行，并且为幼儿的安全与成长提供保障。 2. 所有员工应严格遵守幼儿园的管理规定，将其作为执行职务的基本原则。 3. 幼儿园的工作时间设定为每日8小时，常规工作时间为早上8点至下午5点。 4. 员工需准时到岗，不得出现迟到或早退现象。如遇特殊情况需请假，必须提前向直属上级申请并获得批准。 5. 工作环境的清洁与卫生是每位员工的职责，需确保垃圾得到妥善处理。 6. 所有员工应保持工作的专业性和保密性，不得将幼儿园内部信息泄露给外部人员。 7. 为保障幼儿安全，所有员工必须严格遵守幼儿园的相关规定，严禁出现虐待、忽视或伤害幼儿的行为。 8. 幼儿园的饮食供应需符合健康和营养的标准，员工需确保食品的卫生与安全。 9. 根据幼儿园的备案管理规定，员工需提供真实准确的个人信息，禁止提供虚假资料。 10. 所有员工应积极参与幼儿园组织的培训活动，不断提升自身的专业素养。 以上列举的为普遍适用的幼儿园管理准则，不同幼儿园可能根据自身具体情况进行适当的调整，实际操作中应以具体情况为准。 第 2 页 共 6 页
幼儿园管理工作规章制度（二） 一、考勤制度 1. 全体教职工必须每日按时在指定地点进行签到，对于迟到、早退及旷工情况，需提前办理请假手续。 2. 请假申请需至少提前三天提交，未经批准，教职工不得擅自离岗。 3. 请假条应详细填写请假日期、原因、假期天数等信息，并交由管理员备案。 二、教育教学规范 1. 教师应严格遵循教育教学计划开展教学活动，禁止随意更改课程内容。 2. 教师需准时到达教室，并按规定时间上下课，不得擅自增减课时。 3. 教师在课堂上应专注于教学，避免与其他教师或教职工进行无关闲谈，以维护课堂纪律和保障学生学习效果。 4. 每位教师需每周更新并提交课程计划至园长处进行审批。 三、学生管理规则 1. 教师应对学生实施严格管理，严禁使用体罚或侮辱性言语。 2. 每日早晨迎接学生时，教师应进行身体检查，及时发现并处理学生不适情况，并通知家长。 3. 教师需切实做好学生安全工作，确保学生在校期间的安全，防止任何安全事故的发生。 第 3 页 共 6 页
幼儿园特殊子女管理制度
一、指导思想为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，切实保障幼儿园特殊子女的合法权益，促进其健康成长，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童，以及其他有特殊需要的儿童。
三、管理原则1. 尊重平等原则：尊重特殊子女的人格尊严，平等对待每一位特殊子女。
2. 因材施教原则：根据特殊子女的个体差异，实施个性化教育。
3. 家园共育原则：加强幼儿园与家长的沟通与协作，共同促进特殊子女的成长。
4. 全面发展原则：关注特殊子女的身心健康，促进其德、智、体、美全面发展。
四、管理制度1. 特殊子女档案管理（1）建立特殊子女档案，包括基本信息、健康状况、教育背景、家庭情况等。
（2）定期更新档案信息，确保档案的准确性。
（3）保护特殊子女个人隐私，不得随意泄露。
2. 特殊子女教育管理（1）为特殊子女配备专职教师或辅导员，负责其教育教学工作。
（2）根据特殊子女的个体差异，制定个性化教育方案。
（3）开展多样化教学活动，激发特殊子女的学习兴趣。
（4）定期评估特殊子女的学习成果，调整教育方案。
3. 特殊子女生活管理（1）关注特殊子女的生活需求，提供适宜的生活照料。
（2）开展丰富多彩的课外活动，丰富特殊子女的校园生活。
（3）加强与家长的沟通，共同关注特殊子女的生活状况。
4. 特殊子女心理辅导（1）设立心理辅导室，为特殊子女提供心理咨询服务。
（2）开展心理健康教育，提高特殊子女的心理素质。
（3）关注特殊子女的心理变化，及时进行心理疏导。
5. 特殊子女救助管理（1）设立专项救助资金，用于特殊子女的生活、教育等方面。
（2）定期对救助资金使用情况进行审计，确保资金安全。
（3）积极争取社会救助资源，为特殊子女提供更多帮助。
五、监督检查1. 幼儿园成立特殊子女管理工作领导小组，负责对本制度的实施情况进行监督检查。
2. 定期对特殊子女管理工作进行评估，发现问题及时整改。
幼儿园体弱儿管理制度(4篇)
幼儿园体弱儿管理制度幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，其中包括一定比例的体弱儿。
为了保障这部分儿童的健康和安全，幼儿园需要有一套科学、严格的体弱儿管理制度。
下面是一份____字的幼儿园体弱儿管理制度，供参考。
一、管理目标幼儿园体弱儿管理制度的目标是为体弱儿提供一个安全、健康、有利于身心发展的学习环境，全面做好体弱儿的日常护理、教育和康复工作，帮助他们融入到幼儿园的大家庭中，促进他们的全面发展。
二、体弱儿的定义本制度中的体弱儿指的是身体上或生理上存在某种程度上的缺陷或疾病的儿童，包括但不限于：体格发育迟缓、免疫功能低下、患有慢性疾病、出生缺陷等。
三、入园管理1. 家长提交体弱儿相关的证明材料，包括体检报告、病历等。
幼儿园通过专业机构的审核，确认孩子为体弱儿。
2. 幼儿园与体弱儿家长进行面谈，了解孩子的具体状况、需要以及家长的期望，并制定个性化的护理和康复计划。
3. 幼儿园确保幼儿园内的环境、设施、教材等符合体弱儿的特殊需求，例如：安装防滑地板、加强室内通风、配置易擦拭的家具等。
四、日常护理与保健1. 幼儿园安排专业护理人员对体弱儿进行日常护理，包括饮食、穿着、洗漱等方面的照顾，确保孩子的生活质量。
2. 幼儿园制定体弱儿的饮食方案，根据孩子的身体状况和需要进行合理膳食搭配，提供富有营养的食物，确保孩子的健康生长。
3. 幼儿园安排定期的体检和健康监测，及时发现和处理体弱儿的健康问题，同时保护其他幼儿的健康。
五、教育和康复1. 幼儿园开设个性化教育方案，根据体弱儿的能力和特点，进行针对性的教学和培养，帮助他们充分发展潜能，弥补身体上的不足。
2. 幼儿园建立体弱儿康复机构，配备康复专业人员，为体弱儿提供个性化的康复训练，帮助他们恢复功能和生活能力。
3. 幼儿园积极开展体育运动和健康教育活动，引导体弱儿积极参与，增强体质和锻炼意识，增强身体素质。
六、安全管理1. 幼儿园建立体弱儿安全责任制，明确体弱儿护理人员的职责和权限，确保孩子的安全。
幼儿园特殊幼儿教育计划
幼儿园特殊幼儿教育计划篇一：幼儿园特殊幼儿帮教计划幼儿园特殊幼儿帮教计划刚入园的幼儿，有一个逐渐适应园内环境的问题。
他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的老师，更需要用爱心、细心、耐心、教育去培养、塑造特殊智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境。
一、爱心教育，使智障幼儿热爱幼儿园刚入园的幼儿，首先面对的是新老师，教师要用爱心营造和谐的师生关系，就能较快地消除孩子对新环境畏惧感，促进他们迅速适应校园和班级环境。
作为一个班主任，在开学第一天，我们早早地站在教室门口微笑着迎接每一位新入学的孩子。
“小朋友好！”“欢迎你！”我们从家长们的手里牵过一只只小手，给他们安排好座位，与每一个孩子接触与交谈。
在交谈中轻轻地抚摸，亲切的目光对视和信任的点头，传递着我们对孩子的爱与欣赏，孩子们能从我们的关注中感到温暖，“你的名字真好听！”“你真棒”“太好了！”适时地运用肯定的语言，通过这些语言留给孩子一个平等亲切的印象。
刚刚步入园的孩子，一切对于他们来说都是陌生的。
为了使幼儿尽快融入校园，适应园内环境，喜欢来园学习，首先，我们结合主题学习，带领幼儿参观校园。
当幼儿看到幼儿园里有弹弹床、迷宫、游乐区，都非常喜欢，我们从中教育孩子，谁表现好，遵守纪律，都能得到奖励，可以在这里活动。
二、细心关怀智障儿童的生活和学习日常生活中，智障儿童更需要老师悉心照顾和关怀。
因为智障儿童自理能力差，所以，作为他们的老师更应该多花点时间和心血去细心照顾和关怀。
例如，天气冷热变化要督促他们添减衣服；定时提醒他们上厕所，并且陪他们上厕所；下雨了，教他们不要忘记带伞；吃饭时，提醒他们添饭；午休时，多检查他们有没有把被子盖好；等等。
当遇到学生情绪不稳定或闹情绪时，也细心探究其原因。
不愉快情绪的发生，必有其原因，也许行动被干扰、自由被限制、自尊心受损伤、玩具找不到、游戏时起争执、语言沟通有问题、主观意愿不能被了解或者睡眠不足、身体不适等，都可能引发愤怒情绪。
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(完整)幼儿园特殊幼儿管理制度
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幼儿园特殊幼儿管理制度
为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发
展,全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：
1、特殊幼儿主要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双
亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和
心理异质幼儿等。
2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档
案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
3、为每名特殊幼儿配备成长导师.针对不同幼儿群体的状况，学校安
排品德高尚、责任心强、幼儿信任的教师做”成长导师",通过开展”师生
共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势,帮助被辅导的幼儿健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。将幼儿成
长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导幼儿
成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用,定
期公布,接受社会监督，提高了救助工作的信誉度.
6、建立走访反馈制度。学校定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思
想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作,
根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母沟通、交流，指
导家长作好对孩子的正确教育工作.同时，积极倡导幼儿家长进行校访，
设置专门房间,接待幼儿家长,虚心听取他们的意见,强化交流合作，在教
育转化不良幼儿上形成一个和谐的氛围。