遗传信息的携带者——核酸 教学设计
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——
核酸教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计
一、教学目标：
1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2、懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：
1、教学重点：核酸的结构和功能。
2、教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、板书设计
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、核酸的种类和功能
脱氧核糖核酸 DNA (双链)
1、种类
核糖核酸 RNA （单链）
2、功能：
二、核酸在细胞中的分布
DNA：主要分布在细胞核内
RNA：主要分布在细胞质中
三、核酸的结构
1、基本单位：核苷酸
含N碱基
五碳糖 A G C T U
脱氧核糖核糖
四、教学过程。
核酸是遗传信息的携带者教学设计
第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计
一、教学目标：
1.阐述核酸的种类和分布。
2.阐述脱氧核苷酸与核糖核苷酸在化学组成上的异同,说出DNA和RNA的结构及功能。
二、核心素养：
【生命观念】：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
【科学思维】：归纳概括核酸种类，核苷酸种类、碱基种类和生物种类的关系。
【社会责任】：关注核酸在生产生活中的应用，参与交流与讨论。
三、教学方法
自主探究法，问题驱动法，讲授法
四、教学重难点
重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质
难点：核酸的种类及结构
五、教学过程。
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计教学目标：1.理解核酸的基本性质和结构；2.了解核酸在生物体内承担的重要角色；3.掌握从DNA到RNA到蛋白质的遗传信息的传递过程。
教学重点：1.核酸的基本结构和性质；2.核酸在生物体内的功能；3.遗传信息的传递过程。
教学步骤：Step 1 引入（10分钟）向学生介绍核酸是生物体内的一类重要物质，它们在生物体内承担着传递和携带遗传信息的重要角色。
核酸包括DNA和RNA两种，它们有什么共同点和不同点？请学生思考并回答。
Step 2 核酸的基本结构和性质（30分钟）1.向学生讲解DNA和RNA的基本结构和性质，包括碱基、磷酸基团和糖醇部分。
2.进一步深入讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对规则，引导学生了解DNA的稳定性和信息的存储方式。
3.让学生通过小组活动，观察和分析DNA结构的模型，回答一些关键问题，如：碱基间的氢键有什么作用？DNA的双螺旋结构有什么优势？4.给予学生相关实验资料，帮助他们理解DNA的物理性质，如熔解曲线和浓度梯度离心等实验方法。
Step 3 核酸的功能（30分钟）1.向学生介绍DNA和RNA在生物体内的功能，包括DNA的遗传信息存储和复制，RNA的转录和翻译。
2.通过举例子，让学生理解DNA和RNA在生物遗传中的作用，如DNA复制的过程和RNA对蛋白质合成的调控作用。
3.继续小组活动，学生通过研究相关文献和案例分析，讨论DNA和RNA在不同生物体中的功能差异和变化。
Step 4 遗传信息的传递过程（30分钟）1.通过图示和模型，向学生展示DNA到RNA到蛋白质的遗传信息传递过程，包括DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译。
2.引导学生回答关键问题，如：DNA复制的目的是什么？RNA转录和蛋白质翻译的具体过程是怎样的？遗传信息是如何从一代传递到下一代的？3.通过实验演示或模拟实验，让学生亲自参与DNA复制和RNA转录等过程，加深对遗传信息传递过程的理解。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。
2、说出核酸的化学组成。
3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
4、概述DNA分子结构的主要特点。
5、简述RNA分子的种类及功能。
6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
7、说明基因和遗传信息的关系。
二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、基因是有遗传效应的DNA片段。
4)、DNA分子具有多样性和特异性。
2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。
因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。
由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。
四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。
最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。
是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。
让复习课有目标，高效有条理。
教学用具:复习学案、多媒体课件。
五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。
首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。
附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。
核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。
高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案19 新人教版必修1
第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。
2.教学难点观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学策略本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。
这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。
因此教学的直观性非常重要。
1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。
2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。
教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。
实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。
教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。
这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。
在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。
但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。
因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。
《第5节 核酸是遗传信息的携带者》教案和导学案
《第5节核酸是遗传信息的携带者》教案【教学目标】1．知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。
（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
（3）简述DNA与RNA的异同点。
（4）简述生物大分子以碳链为骨架，说出单体和多聚体的概念。
2．能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。
3．情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用，通过生物大分子以碳链为骨架认识到碳是生命的核心元素【教学重难点】1．DNA与RNA的异同点。
2．核酸的分子结构和功能。
【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。
你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。
这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。
二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。
三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。
1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。
2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。
遗传信息的携带者—核酸教案
遗传信息的携带者—核酸教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--遗传信息的携带者——核酸一、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）简述核酸的结构和功能。
2.能力目标：学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
3.情感态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
二、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排：2课时四、教学过程【情境导入】利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。
在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。
【新课讲授】一、核酸的种类和功能脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）质的生物合成中具有极其重要的作用。
二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布阅读该实验的的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理及方法步骤。
（1）实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA 在真核细胞中的分布位置。
（2）实验原理分析甲基绿＋DNA→呈现绿色吡罗红＋RNA→呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。
（3）实验步骤制片→水解→冲洗→染色→观察（3）注意事项①为什么要用%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。
②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。
③8%的盐酸有什么作用？a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；b.使染色体中DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
④蒸馏水冲洗什么为什么要用缓水流冲走多余的盐酸；防止把细胞冲走。
（4）实验现象及结论现象结论绿色明显，集中且接近细胞中央DNA主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广RNA广泛分布于细胞质中【知识归纳】真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。
遗传信息的携带者核酸教学设计
完成练习。
拓展探究：课后利用各种途径了解DNA指纹鉴定的有关原理。
巩固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教学。注意培养探究兴趣和能力。
小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。（补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA）。RNA主要分布在细胞质中。
思考回答：
原核细胞的DNA位于何处？（拟核区域内。）
给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。有利于突破难点。
【教法分析】
《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
加工、整合信息,构建知识体系。
组织学生阅读教材并讨论：
1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？（板书）
2、DNA和RNA的化学组成有何异同？
3、组成核ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？（板书）
挂图展示“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构”及“DNA和RNA在化学组成上的区别”图。
【教学目标】
知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2022-2023学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
2.5核酸是遗传信息的携带者一、教学目标（一）阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子（二）简述DNA和RNA的区别与联系（三）概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点二、教学的重点与难点（一）重点1.核酸是细胞内携带遗传信息的物质2.生物大分子以碳链为骨架（二）难点1.核酸的种类及结构2.生物大分子以碳链为骨架三、教学方法与用具（一）多媒体课件形象展示引导学生探究（二）学生小组之间探究、归纳、总结。
四、自主学习（一）核酸的种类及其分布1.种类：一类是__________，简称DNA；另一类是核糖核酸，简称_______。
2.分布：真核细胞的DNA主要分布在__________中，线粒体、__________内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在__________中。
（二）核酸是由核苷酸连接而成的长链1.基本单位（1）核苷酸是_______的基本组成单位，一个核苷酸是由一分子__________、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。
（2）根据________的不同，可以将核苷酸分为__________和核糖核苷酸。
2.分子结构（1）DNA和RNA各含有4种碱基，但是组成二者的________有所不同，DNA中含有碱基A、_____、C、G，RNA中含有碱基A、_____、C、G。
（2）DNA是由___________连接而成的长链，RNA则由___________连接而成。
一般情况下，在生物体的细胞中，DNA由_____条脱氧核苷酸链构成，RNA由_____条核糖核苷酸链构成。
3.核酸的信息储存（1）绝大多数生物中，________是储存、传递遗传信息的生物大分子，脱氧核苷酸的___________储存着生物的遗传信息。
（2）部分病毒的遗传信息储存在________中，如HIV、SARS等。
4.核酸的功能：核酸是细胞内______________的物质。
在生物体的________、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计核酸是生物遗传信息的携带者教学设计1. 教学目标- 了解核酸的基本概念和结构；- 理解核酸在生物中的重要作用；- 掌握核酸的复制、转录和翻译过程；- 进一步了解基因的表达和遗传信息的传递。
2. 教学内容2.1 核酸的基本概念和结构- DNA和RNA的定义；- 核苷酸的组成和结构。
2.2 核酸的重要作用- DNA的存储和传递遗传信息的作用；- RNA的功能和多样性。
2.3 核酸的复制、转录和翻译过程- DNA复制的过程与意义；- RNA转录的过程与意义；- 翻译的基本概念和过程。
2.4 基因的表达和遗传信息的传递- 基因表达的调控机制；- 遗传信息的传递过程和规律。
3. 教学方法与过程安排3.1 教学方法- 授课讲解结合案例分析；- 小组讨论与合作研究；- 实验演示与观察。
3.2 教学过程安排- 第一堂课：核酸的基本概念和结构；- 第二堂课：核酸的重要作用；- 第三堂课：核酸的复制；- 第四堂课：核酸的转录和翻译；- 第五堂课：基因的表达和遗传信息传递。
4. 教学评估方法- 小组讨论和展示；- 实验报告评分；- 课堂测试。
5. 教学资源准备- 教材：生物学教材中关于核酸的章节；- 案例分析资料；- 实验室设备和材料。
6. 参考文献- Watson JD, Crick FH. (1953). Molecular structure of nucleic acids: a structure for deoxyribose nucleic acid. Nature, 171(4356), 737-738.- Alberts B, et al. (2014). Molecular Biology of the Cell (6th ed.). Garland Science.请以上文档为基础，根据教学场景和具体要求进行补充和调整，用于实际教学。
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遗传信息的携带者—核酸 教学设计
一、教学内容分析
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。本节
课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微
镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸
是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐
渐深化知识。
二、教学目标
【教学重点】
1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、核酸的分子结构和功能。
【教学难点】
1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。
三、学生特征分析
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。但
是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合视频和模型建构来进行教学设计。
教师活动 预设学生活动 设计意图
【播放】
观察DNA和RNA在细胞中的分布的视频。引导学生分析实验原理、取材、盐酸的作用、实验操作步骤、注意事项、实验现象和结论等 通过观看视频知道用吡罗红甲
基绿混合染色剂染色，细胞核被染
为绿色，细胞质被染为红色等。
目标达成：DNA主
要分布于细胞核中，
RNA主要分布于细胞质
中。
【观察】
比较DNA与RNA在化学组成上的异同
1、幻灯片出示：DNA与RNA结构模式
图，引导学生比较DNA与RNA在化学组
成上的异同
2、介绍构成DNA和RNA的碱基种类，
并引导学生运用一定的方法对其中文
名称进行有效记忆。
3、幻灯片出示放大的DNA片段，类比
蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导
通过观察认识DNA和RNA的异同：1、
DNA为双链，RNA为单链。2、都含
有碱基、五碳糖和磷酸。3、构成DNA和RNA的碱基种类有所不同。 通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。 目标达成：
核酸是由核苷酸
连接而成的长链。
学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸
连接而成的长链。
4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核
糖核苷酸结构图，引导学生分析其异
同。
【构建模型一】
核苷酸分子是怎样构成的？请利用提
供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸
的模型。
教师：小结出示8种核苷酸结构，要求
学生能说出其名称。
学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。 目标达成：
核酸是由核苷酸
连接而成的长链。
【构建模型二】
怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的
长链”这句话？试着利用提供的材料拼
一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用——表示化学键） 教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。 小组搭建模型，并将其作品粘贴在
黑板上对全班同学进行说明、展示。 理解遗传信息多样性的原因。 目标达成：
核酸是由核苷酸
连接而成的长链。
【问题探讨】
DNA指纹法在案件侦破工作中有着重
要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 回顾知识，解答问题。 目标达成：
核酸是由核苷酸
连接而成的长链。
绝大多数的生物，其遗传信息贮存在D
NA分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(D理解不同生物遗传信息的贮存 遗传信息的贮存
NA病毒)。部分病毒的遗传信息，直接
贮存在RNA分子中。如：HIV、 SAR
S、禽流感病毒等(它们都属于RNA病
毒)。
五、教学评价设计
①说出核酸的种类。
②简述核酸的分子结构和功能。
③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布
六、板书设计