《遗传信息的携带者—核酸》教学设计新部编版
高中生物 遗传信息的携带者-核酸教学设计.doc
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计消除体内自由基和全面增强免疫功能及性激素分泌的作用，因此在延缓衰老方面优势显著。
3．饮食核酸与增殖细胞饮食中补加核酸有助于肝脏再生和受损伤的小肠恢复功能。
有无核酸饮食对比研究证明，一段时期内膳食中如缺乏核酸，将对大鼠肝脏的超微结构及功能造成不良影响，提示饮食核酸是维持肝脏处于正常生理状态的必需营养物质。
血液中的红细胞、白细胞、血小板和血浆蛋白等也都是代谢较快的增殖细胞系，加之它们中的大多数均无从头合成核酸的能力，因此它们的代谢和功能也都需要充足的核酸营养。
再生障碍性贫血和抗癌药物、放疗、化疗等引起的贫血，即缺铁性贫血之外的贫血均需补充核酸营养，以改善骨髓造血功能和血液成分的代谢活力。
环节二：实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布1、安排学生阅读教材2、找出实验原理：3、实验操作步骤：4、教师总结：通过问题的设置，引导学生进行自主学习，提高学生的自学能力和分析、总结的能力(1)甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同区分现象和结论学生通过思考，加深理解实验选材的注意事项。
养成记忆积累知识点的习惯。
5、(1)实验选材时，为何不选用紫色洋葱外表皮细胞或叶肉细胞？ 提示 紫色洋葱外表皮细胞含紫色液泡，叶肉细胞含叶绿体，易对实验结果造成颜色干扰。
(2)不能用哺乳动物成熟红细胞观察DNA 和RNA 分布的原因是什么？ 提示 哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核，没有DNA 。
环节三： 课堂训练 完成导学案9-10页知识点二的填空。
完成导学案例题3-4. 环节四：总结归纳本堂课所讲内容：实验原理、操作步骤、现象、结论。
并记忆。
第二课时 环节一、知识的复习与记忆： 课前3分钟安排课代表带领全班读上一节讲的内容：导学案9-10知识填空。
正式上课后抽背，或者全班听写 环节二：课堂练习：练习册，7页12、13、14三道题。
环节三：核苷酸 1.五碳糖：脱氧核糖与核糖的比较。
教学设计21：2.3 遗传信息的携带者——核酸
遗传信息的携带者——核酸一、教材分析：本节是高中生物必修一中的第二章的内容，本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者——蛋白质。
本节有实验，观察DNA与RNA的分布实验将安排在第二节课教学，第一节课主要介绍遗传信息的携带者核酸（DNA和RNA）的结构与功能。
此节内容为必修2中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。
二、学情分析：学生对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。
但由于高一的学生没有学过有机化学，这节内容的学习显然难度和跨度有点大。
例如，学生对于核苷酸的结构理解较难，对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握。
本节课通过让学生比较上节课刚学过的，同为生物大分子的蛋白质的结构情况，掌握核酸的结构。
在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生联想和读图，在联想与读图中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点。
通过本节课的学习，要求学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能，并能通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度，为以后的学习奠定基础。
三、教学目标（一）知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
（二）能力目标：锻炼学生关联之前学过的知识点，并且类比归纳的能力。
（三）情感态度价值目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
四、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。
2.教学难点DNA与RNA的区别。
五、教学方法与教学手段故事引导，激发学习兴趣——问题探讨，提出概念——回忆蛋白质的结构，观察核酸图解，类比归纳核酸结构特点——通过对比DNA与RNA深化了解核酸结构及其功能（可通过列表比较辅助认识）——总结内容——巩固练习。
六、教学过程一、核酸的结构留一个思考题：DNA与RNA还有什么区。
教学设计16：2.3遗传信息的携带者——核酸
遗传信息的携带者—核酸一．教材分析本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用《遗传信息的携带者》是高中生物必修1教材第二章第三节的内容。
这一节的内容贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
本节课的3个部分内容：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能，在以后学习DNA的复制和生物遗传方面也具有重要意义。
二．学情分析总的来说，高一学生面临“初高中知识及学法的转折”，学生整体上呈现“两头尖，中间大”的多层次特点，因此，要注重初高中知识及学法的共性及个性，同时要求因材施教。
具体地说，学生初中对遗传已有初步的认识，但对遗传过程中物质的变化还缺乏深入了解，因此，在教学中，应“有所为，有所不为”。
三．教学目标1.知识目标（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）以特定的染色剂染色，观察并区分细胞中DNA和RNA的分布。
2.能力目标（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
四．教学重难点：重点：1.核酸的分子结构和功能。
2.DNA和RNA的区别。
难点：核酸的分子结构和功能。
五．教具与教法多媒体教学、探究法、启发式教学六．课时安排1课时七．教学过程（一）引入以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？（二）核酸在细胞中的分布阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）。
2-3 遗传信息的携带者—核酸 教案
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
知识目标
1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
能力目标
以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
情感目标
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重点】
核酸的结构和功能。
【教学难点】
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸板书设计：
【教学反思】
1、课堂语言一定要简洁、精炼。
学生找出脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的区别后，教师直接指出：除此以外，两类核苷酸的其他结构是一样的，我们将其概括为——PPT展示，学生说出圆圈、五边形、方框各代表什么。
2、核苷酸之间的连接一定要让学生动手画，这样才能暴露出问题。
3、学生画出核苷酸之间的连接之后，即可分析：3个核苷酸相连，排列顺序有多少种？从而领会遗传信息
就蕴含在核苷酸的排列顺序中。
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。
(2)简述核酸的分子结构和功能。
2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。
(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。
教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。
(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。
那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。
(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。
从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O. 含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。
那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。
那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4 ,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。
五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。
遗传信息的携带者核酸教案
遗传信息的携带者核酸教案教案标题：遗传信息的携带者核酸教案教学目标：1. 理解核酸是遗传信息的携带者。
2. 了解DNA和RNA的结构和功能。
3. 掌握DNA复制和转录的过程。
4. 理解基因突变的原因和影响。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习册或工作表。
3. 模型或图表展示DNA和RNA的结构。
教学过程：引入：1. 向学生提出问题：“你知道遗传信息是如何传递给下一代的吗？”2. 让学生分享他们对遗传信息的理解和相关的知识。
知识讲解：1. 使用幻灯片或白板展示DNA和RNA的结构，并解释它们在细胞中的作用。
2. 解释DNA是双螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。
3. 解释RNA是单链结构，由三种碱基（腺嘌呤、尿嘧啶和胞嘧啶）组成。
4. 解释DNA复制的过程，包括解开DNA双螺旋、合成新的DNA链。
5. 解释转录的过程，包括DNA的信息转录为RNA。
示范与实践：1. 展示DNA复制和转录的模型或图表，并解释每个步骤的细节。
2. 分发学生练习册或工作表，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
扩展活动：1. 鼓励学生进行小组讨论，探讨基因突变的原因和影响。
2. 让学生通过互联网或图书馆进行进一步的研究，了解关于遗传信息和核酸的最新发现和应用。
总结：1. 回顾本课学到的知识点，强调核酸是遗传信息的携带者。
2. 确保学生对DNA和RNA的结构和功能有清晰的理解。
3. 强调遗传信息的重要性和基因突变的影响。
评估：1. 在课堂结束前，让学生回答几个与本课内容相关的问题。
2. 收集学生的练习册或工作表，检查他们对核酸的理解和应用能力。
拓展阅读：1. 推荐一些相关的书籍或网站，供学生深入了解核酸和遗传信息的更多知识。
教学反思：1. 根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略和内容。
2. 评估学生的学习成果，为后续课程的教学提供参考。
必修一 7 遗传信息的携带者——核酸 教案
一、课程标题：遗传信息的携带者——核酸二、课标要求：能够说出核酸的种类、功能以及核酸在细胞中的分布，能够理解观察DNA和RNA在细胞中的分布实验三、教学目标（1）说出核酸的种类、功能以及核酸在细胞中的分布（2）理解观察DNA和RNA在细胞中的分布实验四、教学重难点重点：核酸的结构和功能难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布实验五、教学方法：讲述，提问与同学观察、思考、讨论相结合六、课时安排：1课时七、教学过程：（1）引入新课：我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。
为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上?DNA的中文全名是什么?这就是我们今天这节课所要学习的内容。
（2）因为本节课设计许多关于核酸的名词，学生容易搞混，因此主要以讲述为主（3）向同学们讲述核酸的概念：“核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用”（4）让同学们阅读书本P26相关部分，并向同学们提问两个问题：1.核酸包括哪两大类2.这两种核酸的中文名称叫什么（5）总结并回答以上两个问题，并提问同学们既然核酸包括这两大类，那这两种核酸又存在于细胞的哪个地方呢？（6）让同学们阅读书本P26-27相关部分，并提问4个问题：1.该实验中盐酸的作用。
2.该实验中生理盐水的作用。
3.简述实验步骤。
4.DNA和RNA在细胞中的主要分布。
（7）总结同学们的回答并加以完善以上4个问题，引导同学们得出DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中，并向同学们讲述少量DNA也分布在线粒体和叶绿体中。
（8）向同学们讲述磷酸的元素组成：C H O N P，组成核酸的单体为核苷酸（9）让同学们阅读P28的相关内容，并回答以下2个问题，1.核苷酸由那3个部分构成。
2.组成DNA和RNA的核苷酸分别是什么。
3.组成脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的五碳糖分别是什么4.组成脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的碱基分别是什么。
高一生物《遗传信息的携带者——核酸》教案
⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 第3节遗传信息的携带者──核酸 ⼀、教学⽬标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染⾊剂染⾊，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
⼆、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。
2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排1 四、教学过程 〖引⼊〗利⽤“问题探讨”唤起学⽣对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应⽤范围愈来愈⼴泛，学⽣听到、看到有关DNA应⽤的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作⽤可能略有所知。
这也是学⽣倍感兴趣的内容。
) ⽣思考回答师提⽰ 〖提⽰〗1.提⽰：脱氧核糖核酸。
DNA是主要的遗传物质，⽽每个⼈的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑⼈的信息。
2.提⽰：DNA鉴定技术还可以运⽤在亲⼦鉴定上。
在研究⼈类起源、不同类群⽣物的亲缘关系等⽅⾯，也可以利⽤DNA鉴定技术。
3.提⽰：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑⼈的遗传物质⽅⾯的信息，还需要有嫌疑⼈是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证⼈等其他证据。
如果有⼈蓄意陷害某⼈，也完全有可能将他的头发、⾎液等含有DNA的物质放在现场。
因此案件侦察⼯作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学⽣的思考。
〖板书〗 ⼀、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《遗传信息的携带者——核酸》教案
【教材分析】
本课题为人教版高中必修第一册第二章第三节的内容。
在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
有了前面学习蛋白质的经历，学生能够掌握学习生物大分子的一个逻辑以及思路，所以本节内容采取以学生自学为主，老师引导讲解为辅，学生围绕本课题进行自主、探究、合作学习，充分体现以人为本、关注发展的新课程理念。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、过程与方法
（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3、情感态度与价值观
（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重难点】核酸的分子结构及功能
【课时安排】1课时
【教学过程】
新课导入
创设情境：
首届国际DNA证据研讨会于2004年11月23日至25日在北京人民警察学院举行。
迄今为止，没有任何一项法庭证据鉴别技术像DNA鉴定一样，能够以99.999 9%的精度锁定或排除犯罪嫌疑人。
在全国司法系统推广DNA证据鉴定技术，建立全国联网的犯罪现场DNA 证据数据库以及重点监控人群DNA数据库，对于大幅提高破案率、缩短结案时间，震慑强奸、杀人等恶性犯罪分子，维护社会安定具有重要意义。
DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。
众所周知，每个人都有指纹，而且每个人的指纹都很独特，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
那么DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？我们一起带着疑问进入今天的学习。
推进新课
一、学生看书进行自学并分小组进行合作式的讨论，回答下面的问题：
(1) 核酸分为那两大类？核酸的作用是什么？
(2) 核酸的相对分子质量是多少？核酸的单体是什么？具体组成怎样？
(3) 基本的组成元素是什么？
(4) 核酸的分布情况如何？
点拨：（放PPT对学生答案进行总结）
（1）核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。
（2）分子质量很大，和蛋白质一样都是生物大分子。
核酸的单体是核苷酸，具体组成：一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
（指出组成DNA的单体名称是脱氧核糖核苷酸，组成RNA的单体是核糖核苷酸，观察到组成两者的糖不一样，组成脱氧核苷酸的糖比核糖核苷酸的糖少了一个氧原子。
）
（3）从核酸的基本组成单位核苷酸，我们可以看出核酸的组成元素是：C、H、O、N、P五种元素组成。
（复习蛋白质的组成元素，进行对比）
（4）核酸存在于所有的细胞中。
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。
利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。
真核细胞的DNA主要分布在细胞和中，少量分布在线粒体和叶绿体中。
原核细胞的DNA分布在拟核中。
RNA主要分布在细胞质中。
具有细胞的生物都具有两种核酸，DNA和RNA，但是DNA才是细胞的遗传物质，RNA只是携带遗传信息，不起决定性作用。
非细胞结构的生物——病毒，只有一种核酸，DNA或RNA，具有哪种核酸，哪种核酸就是它的遗传物质。
二、对比分析两种核苷酸在组成上的不同
在学生回答完问题之后，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的组成及结构体，进一步追问：仔细对比组成DNA的核苷酸和组成RNA的核苷酸，看看有哪些不同的地方？
点拨：（1）五碳糖不同：DNA是脱氧核糖，RNA是核糖；（2）含氮碱基不同（具体要记住每一个的名称）
拓展：依次说出脱氧核甘酸以及核糖核苷酸的种类。
提问：组成核酸的碱基和核苷酸分别有多少种？（5种，8种）
练习：构成下列生物的核酸的核苷酸、碱基分别有几种？
三、核苷酸构成核酸
既然核苷酸是核酸的基本单位，那么同学们想象或猜测一下，许多核苷酸是怎样构成核酸的呢？（启发学生联想到氨基酸构成蛋白质的情形）
展示：一段DNA长链的模式图
提问：该段DNA长链中包含几个脱氧核苷酸？脱氧核苷酸构成了几条链？
展示：一段RNA长链的模式图
提问：该段RNA长链中包含几个核糖核苷酸？核糖核苷酸构成了几条链？
讲解：每个核酸分子是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链。
通常DNA为双链、RNA 为单链。
提问：由10个脱氧核苷酸组成的一条DNA单链最多有多少种不同种类？
总结：遗传信息就是核苷酸的排列顺序。
正因为排列的顺序千变万化，所以每种生物都有特定的核苷酸序列，正就是为什么DNA能够证明一个人独一无二的身份。
四、课堂小结。