苏教版五年级数学下册《2、3、5倍数的特征》
苏教版五年级数学下册说课稿：3.2 2、5、3的倍数特征
苏教版五年级数学下册说课稿：3.2 2、5、3的倍数特征一、教材情境这节课是苏教版五年级数学下册的第3章第2节，教材内容为“2、5、3的倍数特征”。
本节课的教学目标是让学生能够比较理解2、5、3的倍数的特征，能够应用所学知识进行计算。
二、教学目标1.知识目标•掌握2、5、3的倍数的特征；•能够灵活应用所学知识进行计算。
2.能力目标•能够分析、解决与数字2、5、3有关的问题；•能够举一反三，拓展到其他数字的情况。
3.情感目标•激发学生学习数学的兴趣；•提高学生自主学习、探究的能力。
三、教学重点•掌握2、5、3的倍数的特征；•能够应用所学知识进行计算。
四、教学难点•将所学的知识灵活应用到实际问题中。
五、教学过程1.导入新课•通过与学生互动提问，温故知新，引出本节课的主要内容。
2.讲授新课•通过板书与示例，向学生介绍2、5、3的倍数的特征。
（1）2的倍数•若一个数是2的倍数，那它的个位是0、2、4、6、8中的一个。
（2）5的倍数•若一个数是5的倍数，那它的个位是0或者5。
（3）3的倍数•若一个数是3的倍数，那它的各位数字和是3的倍数。
3.练习•现在，让我们一起做几个例题，练习一下所学知识。
（1）判断以下数字是否是2的倍数并说明理由•26：个位数字是6，是偶数，所以是2的倍数。
•33：个位数字是3，不是2、4、6、8中的任一个，所以不是2的倍数。
（2）找出下列数字中5的倍数•50、125、63、245。
答案是50和125。
（3）判断以下数字是否是3的倍数并说明理由•102：1+0+2=3，所以102是3的倍数。
•244：2+4+4=10，10不能被3整除，所以244不是3的倍数。
4.拓展•除了2、5、3以外，是否还有其他数字的倍数也有特殊的规律呢？5.总结与归纳•请学生概括本节课所学的知识点，并提出自己的问题和思考。
六、课后作业•完成教师布置的作业；•探究其他数字的倍数规律，并在明天的课上进行讨论。
七、教学反思本节课旨在让学生掌握2、5、3的倍数的特征，能够灵活应用所学知识进行计算。
《2、5、3的倍数的特征》(课件)五年级下册数学苏教版
经历探索2、5、3倍数特征 的过程，理解2、5、3倍数 的特征，能熟练判断一个数 是不是2或5或3的倍数。
2的倍数特征:
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数
5的倍数特征:
个位上的数是0或5的数是5的倍数
2,5的倍数有什么特征？
思考一下？
2,5的共同倍数特征
个位上是0的自然数既是5的倍 数,又是2的倍数。
今天这节课你学习了什么数 学知识………….
个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？
351、315、531、513、135、153 都是3的倍数3；＋5＋1＝99
246、264、426、462、624、642都是3的倍数；
2＋4＋6＝112 2
352、325、532、523、235、 253都不是3的倍数3＋。5＋2＝110 0
总结：
33的的倍倍数数，，它它各各位位上上数数 的的和和一一定定是是33的的倍倍数数。。
练一练
一、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1.一个数都比奇数大。
（）
3.个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ）
4.一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）
5.奇数与奇数的和还是奇数。
（）
6.能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（ ）
• 二、填空：
试一试
下面的数，哪些是3的倍数？ 29 45 51 67 84 96
45 51 84 96
数数字字游游戏戏一一
从下面选出三张数字卡片，组成 一个是3的倍数的三位数。你一共可 以组成多少个这样的三位数？
0
5
6
7
所选的三张卡片上的数相加的和应具有什 么特征？
用选的三张卡片能组成几个3的倍数？
苏教版小学数学五年级下学期精品课件-《质数和合数》(2课时)
质数
合数
23 29 31 37 43 47
21 25 27 33 35 49
4.填空
(1)质数只有( 2 )个因数，合数至少有( 3 )个因数。
(2)自然数中，最小的质数是( 2 )，最小的合数是( 4 )。
(3)比10小的数里，质数有( 4 )个，合数有( 4 )个。
质数和合数
苏教版五年级下册 数学
回顾旧知
（1）2、5、3的倍数有什么特征？ 2的倍数，个位上是0、2、4、6、8。 5的倍数，个位上是0或5。 3的倍数，它各位上数的和是3的倍数。
回顾旧知
（2）我们是怎样研究2、5、3的倍数的特征的？
我们研究2、5、3的倍数的特征时，是先写出几个 2、5、3的倍数，然后再来研究它们的共同特点，发 现规律。
28=4×7，4和7 是28的因数。
在1、5、4、7中， 5和7是质数。
5=1×5，1和5 是5的因数。
28＝4×7，4和7 是28的因数。
在1、5、4、7中， 5和7是质数。
如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。
上面的算式中，哪个数是哪个数的质因数？ 5是5的因数，又是质数，所以5是5的质因数。 7是28的因数，又是质数，所以7是28的质因数。
回顾旧知
（3）自然数按是不是2的倍数作为标准进行分类，可 以分为（奇）数和（偶 ）数。
研究方法： 对一些具体数的研究 发现共同特征
本节课的学习内容 自然数的分类 研究分类的标准 质数和合数
探究新知
例6 写出下面各数的所有因数。
2的因数：1、2
；3的因数：1、3
；
5的因数：1、5
五年级数学下册课件 - 2、5和3的倍数的特征 - 苏教版(共19张PPT).pptx
试一试
在方格 中把 3 的倍数 做上记 号。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
男生：18人
女生：22人
电话号码：69720736
老师家的电话号码是 63665269，它是3的倍数吗？
6+3+6+6+5+2+6+9=43
× 4 + 3 =7
这种方法叫做“加、连加法”。 还有更快的方法吗？
老师家的电话号码是 63665269，它是3的倍数吗？
方法2： 6 3 6 6 5 2 6 9
教学难点：发现并归纳3的倍数特征的过程。
个人资料：
年龄： 27岁
教龄：8 年
所任年级：5年级
人数：40人
男生：18人
女生：22人
电话号码：69720736
1）5的倍数的特征是： 个位上是0、5的数
2）2的倍数的特征是：
个位上是0、2、4、6、8的数
先把 3 的倍 数找出来。
3×1 = 3 3×2 = 6 3×3 = 9 3×4 = 12 3×5 = 15 3×6 = 18
2022五年级数学下册三因数与倍数第2课时2和5的倍数特征2的倍数和5的倍数的特征习题课件苏教版
第3课时 2的倍数和5的倍数的特征
SJ 五年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 2的倍数和5的倍数的特征
1．填空。 (1)个位上是( 0 )或(5 )的数都是5的倍数；个位上是
( 0 ，2，4，6，8 )的数都是2的倍数。 (2)153至少减去( 1 )后是2的倍数，128至少加上( 2 )
(4)在100，95，90，85，…，10，5这列数中，每个数都 是( 5 )的倍数，第12个数是4(5 )。
(5)在2，4，6，8，10，…，98，100这列数中，每个数都 是( 2 )的倍数，第15个数是3(0 )。
易错点 对2的倍数和5的倍数的特征考虑不周全
4．填数。 (1) 9 5 是5的倍数中最大的两位数。 (2)50 0 既是2的倍数，又是5的倍数。 (3) 9 9 0 是既是2的倍数，又是5的倍数中的最
知识点 2 奇数与偶数
3．填空。 (1)在75，80，61，6，0，108，835，1中，偶数有
( 80，6，0，108 )，奇数有7( 5，61，835，1 )。 (2)如果a是一个非0自然数，那么与它相邻的两个自
然数分别是( a－1 )和( a＋1 )。
(3)如果a是一个非0偶数，那么与它相邻的两个偶数分别 是( a－2 )和( a＋2 )。
大三位数。
提升点 1 正确判断2的倍数和5的倍数及奇数、偶
数
5．把下面各数填入相应的圈里。
76 59 65 23 70 51
55 48 100 82 36 37
2的倍数：76 70 48 100 59 65 23 51 55 37 偶数：76 70 48 100 82 36
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版教学内容本节课主要围绕2和5的倍数的特征进行讲解，让学生掌握如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生掌握2和5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2和5的倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
教学难点1. 2和5的倍数的特征的推导过程。
2. 如何运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程1. 引入：通过提问或展示实例，引导学生回顾2和5的倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解2和5的倍数的特征，通过举例、推导等方式，让学生理解并掌握这些特征。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用2和5的倍数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调2和5的倍数的特征及运用方法。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出2和5的倍数的特征及运用方法。
作业设计1. 基础题：判断一个数是否为2或5的倍数，并解释原因。
2. 提高题：运用2和5的倍数的知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究3和4的倍数的特征，并尝试运用到实际问题中。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑，确保学生对所学内容的理解和掌握。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
五年级下册数学《2、3、5的倍数特征》苏教版
4 14 24 34
5 15 25 35
6 16 26 36
7 17 27 37
8 18 28 38
9 19 29 39
10 20 30 40
2的倍数有什么 特征?
41
51 61 71
42
52 62 72
43
53 63 73
44
54 64 74
45
55 65 75
46
56 66 76
47
57 67 77
24
34 44 54
25
35 45 55
26
36 46 56
27
37 47 57
28
38 48 58
29
39 49 59
30
40 50 60
哪些数是2的 倍数?
61
71 81 91
62
72 82 92
63
73 83 93
64
74 84 94
65
75 85 95
66
76 86 96
67
77 87 97
99 100
请同学们完成以下任务: 1.找出2的倍数，画上圆圈。 2.找出5的倍数，用“√”标出。 3.讨论交流：2的倍数有什么特征？ 5的倍数有什么特征？
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
21
31 41 51
22
32 42 52
23
33 43 53
28
38 48 58
29
39 49 59
30
40 50 60
五年级下册数学教案-3.2.2和5的倍数的特征-苏教版
五年级下册数学教案-3.2.2和5的倍数的特征-苏教版教学内容本节课主要围绕《3.2.2和5的倍数的特征》这一主题展开，教学内容主要分为两部分：一是让学生理解和掌握2、3、5的倍数的特征；二是通过练习，让学生能够灵活运用这些特征，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解和掌握2、3、5的倍数的特征；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察、分析、总结和概括能力。
教学难点1. 2、3、5的倍数的特征的理解和掌握；2. 如何运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 教学课件；2. 黑板、粉笔；3. 学生用练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾2、3、5的倍数的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解2、3、5的倍数的特征，通过实例演示，让学生直观理解并掌握这些特征。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识，提高运用2、3、5的倍数的特征解决问题的能力。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调2、3、5的倍数的特征及运用方法。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 3.2.2和5的倍数的特征2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
作业设计1. 基础题：让学生判断一些数是否为2、3、5的倍数，并说明理由。
2. 提高题：让学生运用2、3、5的倍数的特征，解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨2、3、5的倍数的特征在生活中的应用。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解和掌握了2、3、5的倍数的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察、分析、总结和概括能力。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2,3,5的倍数的特征教案5篇
2,3,5的倍数的特征教案5篇2,3,5的倍数的特征教案篇1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五班级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8～10题。
教学目标：1．使同学认识和掌控3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2．使同学经受探究和发觉3的倍数的特征的过程，培育观测、比较和分析、概括等思维技能，积累数学活动的阅历，提高归纳推理的技能，进一步进展数感。
3．使同学主动参加探究、发觉规律的活动，获得探究数学结论的胜利感受；体验数学充斥规律，体会数学的奇异，加强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：讨论并发觉3的倍数的特征。
教学预备：预备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活阅历1．复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是怎样发觉2和5的倍数的特征的？〔板书：找出倍数——观测比较——发觉特征〕2．引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观测、比较，分别发觉了2和5的倍数的特征。
今日，我们就根据这样的过程，探究、查找3的倍数的特征。
〔板书课题〕二、学习新知1．提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或o．那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的`想法。
〔按思维惯性，可能很多同学会猜想个位上是3的倍数〕很多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
〔板书：3的倍数，个位上是3、6、9〕质疑：利用以前的阅历学习新内容，是不错的学习方法。
今日大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习常常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？〔依据回答擦去板书内容后半部分〕2．利用阅历，组织探究。
〔1〕找3的倍数。
〔2〕探究特征。
3．同学归纳，强化认识。
追问：现在你能告知大家，经过找出倍数、观测比较，我们发觉3的倍数有什么特征吗？让同学读一读板书的结论。
苏教版小学五年级数学下册《2、3、5的倍数特征》精品课件
新课讲解
我发现5的倍数，个位上都是 0或5
那5的倍数中比100大的你能列举几个吗？
哪些数既是5的倍数 也是2的倍数
个位是0的数既 是2的倍数，也 是5的倍数。
练一练
1.下列各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些 既是2的倍数也是5的倍数？
12 14 15 20 23 25 27 30 31 35 2的倍数：12、14、20、30
百十 个 75
7+5=12
新课讲解
根据珠子的个数，你发现 了什么规律？
珠子的总个数是3的倍数
也就是各个数位的数的和是3的倍数， 这个数就是3 的倍数
让我们来举例子进行论证一下吧。验证354和
487是不是3的倍数。
新课讲解
354 3+5+4=12 12是3的倍数 354÷3=118 354是3的倍数
《2、3、5的倍数特征》
苏教版五年级下册
复习
同学们，在之前的学习中我们已经学会如何找出一个数的倍
数和因数。
35=5×7
则（ 5、7）是（ 35 ）的因数。 （ 35 ）是（5、7 ）的倍数 。
24=4×6
则（ 4、6）是（ 24 ）的因数。 （ 24 ）是（4、6 ）的倍数 。
你还知道哪些数分别是35和24的因数。
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3的倍数 有什么特 征？
新课讲解
从个位的数上不能发现有什 么规律，换个方法吧。
在计数器上分别表示出几个 3 的倍数， 看看各用 了多少个珠。
百十 个 27
2+7=9
百十 个 42
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（× ）
一个数即是40的因数，又是5的倍数，这个数可 能是多少？ 先找40以内，5的倍数：5,10,15,20,25,30,35,40， 判断在这些倍数中，哪些是40的因数：5,10,20,40 所以这些数可能是：5,10,20,40.
通过本节课的学习你有什么收获！
苏教版五年级数学
下册
2、3、5倍数的特征
1.在14×7=98中， （ 14 ）和（ 7 ）是（ 98 ）的因数， （98 ）是（14 ）和（ 7 ）的倍数。 2.在45÷15=3中， 15 ）和（3 ）的倍数， （45 ）是（ （ 3 ）和（ 15 ）是（ 45 ）的因数。 3.50的因数有（ 1,50,2,25,5,10 ）， 其中最小的是（ 1 ），最大的是（ 50 ）。 10 80的因数有（ ）个， 其中是奇数有（ 1,5 ），偶数有（ ）。 80,2,40,4,20,16,8,10 60以内，7的倍数有（7,14,21,28,35,42,49,56 ）， 其中是5的倍数的是（ 35 ）。
最小三位数是（ 120），最大三位数是（990），
最小四位数是（1020 ），最大四位数是（ ）。 9990
判断下面的说法是否正确。 1.一个自然数，如果它不是奇数，那它一定是偶数（ √ ）
2.个位上是1、3、5、7、9的数一定是奇数。（√
3.45是倍数，9是因数。（× ）
）
4.0.5×10=5，我们就说0.5和10是5的因数。（ × ）
2的倍数的特征是什么？
5的倍数的特征是什么？
2和5倍数的特征是什么？
3的倍数的特征是什么？
任选3张组成符合要求的三位数。
0ห้องสมุดไป่ตู้
2的倍数（
5
6
）
7
3的倍数（
5的倍数（
）
）
奇数（
偶数（
）
） ）
即是2和3的倍数，也是5的倍数（
即是2和3的倍数，又含有因数5的 最小两位数是（ 30 ），最大两位数是（ 90 ），