粤教版四年级科学下册教案(已整理)

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粤教版四年级下册科学全册教案二：探究蜗牛的生活习性

粤教版四年级下册科学全册教案二：探究蜗牛的生活习性。

一、教学目标1、知识目标：能够了解蜗牛的生命特征和生活习性。

2、技能目标：掌握观察和实验蜗牛的方法和技巧。

3、情感目标：培养学生爱护动物的意识和习惯。

二、学内容本节课主要内容是探究蜗牛的生命特征和生活习性，让学生了解蜗牛的生活环境、饮食、防卫和运动。

三、教学过程1、导入引导学生对动物认识的回顾，引导学生猜猜看要学习哪一种小动物？2、呈现呈现蜗牛的形象，让学生了解蜗牛外形及每种模型的不同部分特征。

3、实验3.1、观察蜗牛在实验室搭建蜗牛适合生存的环境，让学生观察蜗牛的饮食、防卫、运动等生活习性，通过实际观察来感受蜗牛的特征。

3.2、模拟蜗牛运动让学生模拟蜗牛的运动方式，体验蜗牛的慢动作，感受蜗牛的生活习性。

4、总结对蜗牛的生活特征和习性进行总结，让学生谈谈对蜗牛的理解，关注生命的多样性。

四、教学方法1、现代科学探究法通过科学的方法了解蜗牛的生命特征和生活习性，如观察、实践和模拟等。

2、问题导向式教学法让学生主动探究，培养学生发问和解决问题能力，增强学生的学习兴趣和自学能力。

3、案例式教学法以案例为基础，培养学生综合分析和解决问题的能力，提高学生的实践水平。

五、教学反思本节课以蜗牛为例，启发学生对生命多样性的认识。

教学过程中，让学生通过实践和观察来探究，学生的参与和探究度较高。

同时，教师针对学生的问题，进行引导和讲解，让学生理解和掌握蜗牛的生命特征和习性。

通过实验和模拟，让学生体验到动物的生命特征和习性，培养出学生的实践能力和科学精神。

本节课探究蜗牛的生活习性，既有趣味性，又有实践性，提高了学生的科学素养，同时也丰富了学生的生活常识和动物知识。

(2021年整理)粤教版四年级下册科学教案

粤教版四年级下册科学教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（粤教版四年级下册科学教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为粤教版四年级下册科学教案的全部内容。

粤教版四年级下册科学教案第一单元身边的植物1、校园植物【教学目标】:过程与方法：1、初步认识校园里常见的植物。

2、了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在不同的差异。

情感态度价值观：保持好奇心，体会解决问题的乐趣；产生观察植物和探索自然的兴趣。

【教学重点】：1、能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。

2、用科学的方法对不同植物进行比较,认识植物特征。

【教学难点】:用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物特征。

【教学准备】：植物和图片等。

【教学过程】：一、情景引入在校道边上栽种着各种各样的植物，你能说出它们的名称吗?它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗?二、活动一：认识校园里的植物1、观察、比较生物园植物上的标识牌，初步认识校园里植物的名称以及分布特点。

2、继续观察并描述植物的名称、形态特点和生长环境.3、在观察的过程中使用关键词记录并交流。

三、活动二：给校园里的植物分类1、学生整理活动一所任女士的植物，把分类的范围确定下来，并对植物进行编号，也可以制作成简单的植物卡纸,方便后期的分类操作。

2、梳理选定植物的信息（如形态特征等）,并按之前的编号整理和记录，使活动有序进行。

3、通过比较植物之间的相似性,把具有某些共同特征的植物归类，师帮助学生找出作为分类标准的特征。

板书设计：1、校园植物植物: 名称形态特点生长环境观察记录植物类别植物名称植物特点教学反思:对于把观察到的植物信息记录下来，部分学生并未能很好地完成此项任务，教师应从观察的目标、方法和记录要点等方面对学生给予相应的指导.在学生分类的过程中，还可鼓励学生不只是选择一个特征作为分类标准,可选择另一个特征作为分类标准进行再次分类，学会科学的分类方法。

1.7网上学习：有趣的植物教案粤教版科学四年级下册

七、教学评价
1.观察学生的课堂表现，了解他们对植物知识的掌握程度。
2.检查学生的作业完成情况，评估他们对植物观察和资料查阅的能力。
3.通过植物知识问答游戏，检验学生对课堂内容的掌握。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，使他们在观察、思考和探究植物的过程中，学会提出问题、分析问题和解决问题。
2.培养学生对植物的审美情趣，使他们能够欣赏植物的美，感受大自然的神奇和美丽。
（6）教师需要与学生进行面对面的交流，了解学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和帮助。
（7）教师需要定期检查学生的作业完成情况，确保学生能够按时完成并提高作业质量。
（8）教师需要鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，分享自己的学习经验和心得。
（9）教师需要与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同促进学生的学习进步。
小组讨论：让学生分组讨论植物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
（2）学生观看关于植物的纪录片，进一步了解植物的多样性和生态作用。
（3）学生进行家庭园艺活动，亲身体验种植植物的过程，观察植物的生长变化。
（4）学生可以将自己的观察和发现记录下来，写成报告或日记，与同学分享。
（5）学生可以提出关于植物的问题，向教师请教，获取更多的知识和指导。
（6）学生可以参与学校或社区的植物保护活动，为保护植物和环境贡献自己的力量。
（2）教师需要认真阅读学生的观察报告，了解学生的观察能力和分析能力，并提供指导和建议。

四年级下册科学全册教案和教学计划粤教版

四年级下册科学全册教案和教学计划（粤教版）课题：《光的传播》【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】： 1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。

【教学重难点】：教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。

【课时安排】：3课时【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：第一课时一、导入新课师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗（喜欢），那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕（课件播放图片）师：你们刚才看到的风景漂亮吗？白天我们为什么能看清各种风景呢（白天有光）如果是晚上会怎样呢？（一片漆黑看不清物体）晚上怎样才能看清物体呢？生讨论…… 小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源” 师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光？（太阳）晚上，又有哪些物体可以发光呢？（电灯、蜡烛……）小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，（课件展示发光的图片），像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢？我们一起来做一个小实验：实验一：用管子看光师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做（教师演示），观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。

粤教版四年级下册科学教学设计

粤教版四年级下册科学教学设计粤教版四年级下册科学教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的粤教版四年级下册科学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

粤教版四年级下册科学教学设计1教学目标：情感目标1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。

2、认识科学、技术与社会的关系。

能力目标1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。

2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。

知识目标：1、初步了解人类认识地球的历史。

2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。

教学重点：通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。

教学难点：观察和发现地球仪的基本特点。

教学过程：一、引入新课视频：地球各种自然现象谈话：关于地球，你想了解哪些事情?讲述：这节课，我们来研究我们的地球二、提出探究问题1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的'?2、学生猜测地球的模样。

3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢?(CAI：人类认识地球的历史)4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?5、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用三、制作地球仪，发现地球的基本特点。

1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法?2、观察地球仪，说出自己的发现。

(经线、纬线、赤道、地轴)3、学生制作地球仪4、比较自制地球模型与地球仪。

5、自评，说出要做什么改进。

四、拓展：收集有关地球的资料1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识?2、把收集到地球资料整理制作成卡片。

粤教版四年级下册科学教学设计2科学探究目标：1、能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析搜集的资料。

3、能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。

4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行标准的描述。

小学科学12《月季与茉莉》(教案)四年级下册科学粤教版

小学科学12《月季与茉莉》（教案）四年级下册科学粤教版《月季与茉莉》（教案）科目：科学年级：四年级教材版本：粤教版教学目标：1.了解月季和茉莉这两种植物的特点和生长环境；2.比较月季和茉莉的相同点和不同点；3.培养学生对植物的观察能力和分类能力；4.培养学生喜爱植物的兴趣，增强对大自然的环保意识。

教学重点：1.月季和茉莉的特点和生长环境；2.比较月季和茉莉的相同点和不同点。

教学准备：1.教师准备茉莉和月季的实际植株或图片；2.班级中有茉莉和月季的植物；3.图书馆或互联网上有关月季和茉莉的知识。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示茉莉和月季的图片，引导学生一起观察，并提出问题：“你们知道这两种植物是什么吗？它们在你们家附近的花坛里常见吗？你们从中观察到什么不同？”Step 2：呈现（10分钟）教师带领学生一起观察实际植株或图片上的茉莉和月季，并提供一些关于它们的信息。

教师可以说：“茉莉的花朵香气芬芳，白色的花瓣让人心情愉悦。

月季的花朵色彩丰富多样，有红色、黄色、粉色等不同的颜色。

它们的叶子和茎也有不同的特点。

”Step 3：比较（15分钟）教师引导学生比较茉莉和月季的相同点和不同点。

学生可以观察花朵颜色、叶子形状、茎的高度等特点。

教师可以使用表格或Venn图来帮助学生整理比较结果。

Step 4：巩固（15分钟）教师提供一些具体的问题，让学生进一步思考和回答。

例如：“月季和茉莉的生长环境有什么不同？你们认为这两种植物在什么地方更适合生长？为什么？”通过这些问题，学生可以巩固对月季和茉莉的了解，并培养他们观察和思考的能力。

Step 5：拓展（15分钟）教师可以邀请学生分享自己身边的其他植物的特点和生长环境。

学生可以通过口头描述或画画的方式表达自己的观察和思考。

这样可以进一步开发学生的观察能力和分类能力，同时培养他们对植物的兴趣。

Step 6：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生对月季和茉莉的比较和观察能力的提升。

粤教版四年级下册小学科学《校园里的植物》教案

粤教版四年级下册小学科学《校园里的植物》教案一、教材分析本节课粤教版四年级下册小学科学《校园里的植物》，主要介绍校园里的植物，让学生了解校园里的植物种类和特点，以及它们的生长环境和生长习性。

教材中的重点内容包括校园里的常见植物，如树木、花卉、草本植物等，以及它们的生长过程和生长环境。

二、教学目标1. 让学生了解校园里的植物种类和特点，以及它们的生长环境和生长习性。

2. 培养学生观察和探究的能力，让学生能够主动发现和解决问题。

3. 提高学生的语言表达能力，让学生能够用简单的语言描述植物的特点和生长环境。

三、教学重点和教学难点教学重点：让学生了解校园里的植物种类和特点，以及它们的生长环境和生长习性。

教学难点：培养学生观察和探究的能力，让学生能够主动发现和解决问题。

四、学情分析学生已经学习过植物的基本知识，对植物有一定的了解。

但是，学生的观察和探究能力还需要进一步提高，需要通过实际操作来加强。

五、教学过程第一环节：导入新课1. 老师与学生进行互动，询问学生校园里有哪些植物，引导学生回忆之前学过的植物知识。

例如：老师：同学们，你们在校园里看到过哪些植物呢？学生：有树、花、草、竹子等。

老师：很好，你们说的都是校园里常见的植物。

2. 老师出示校园里的一些植物图片，让学生观察并描述它们的特点和生长环境。

例如：老师：同学们，看一下这些图片，这些植物是校园里的常见植物，你们能描述一下它们的特点和生长环境吗？学生：这是一棵大树，它很高，树皮很粗糙，还有很多树叶。

这是一朵花，它很漂亮，有很多颜色，需要充足的阳光和水分才能生长。

这是一棵草，它很矮，需要有足够的阳光和水分才能生长。

第二环节：讲解新知1. 老师介绍校园里的常见植物，如树木、花卉、草本植物等，让学生了解它们的种类和特点。

例如：老师：同学们，校园里有很多植物，其中包括树木、花卉、草本植物等。

这些植物有什么特点呢？学生：树木很高，花卉很漂亮，草本植物很矮。

老师：很好，你们说的都对。

粤教版四年级下册科学教案

粤教版四年级下册科学教案一、教学目标：1.了解进食的定义和作用；2.掌握进食方式和习惯的养成，了解保持健康的正确进食方法；3.学会观察、描述和记录食物的外部特征，并区分食物的种类；4.积累食物的常识，了解科学饮食对身体健康的重要性。

二、教学重点：1.让学生正确了解进食的定义和作用；2.让学生认识食物的外部特征，区分食物的种类；3.让学生掌握健康的进食方式和习惯。

三、教学难点：1.让学生体验进食的作用，了解进食的原理；2.让学生掌握正确的饮食方法，避免不良的饮食习惯。

四、教学策略：1.情境教学法；2.合作学习法；3.信息技术教学法。

五、教学内容：本章节主要内容包括进食的定义和作用、进食方式和习惯的养成、保持健康的正确进食方法、食物的外部特征及种类、科学饮食对身体健康的重要性等。

六、教学步骤：1.引入：（5分钟）引入本课的主题，询问学生们平时的进食习惯，为什么要保持健康的饮食方式。

2.概念解析：（10分钟）介绍进食的定义和作用，让学生了解进食的原理和作用。

3.观察实验：（20分钟）让学生自带几种食物，观察食物的外部特征，描述并分类食物。

4.小组讨论：（15分钟）分组讨论课程内容，探讨健康进食的正确方法。

5.信息收集：（20分钟）学生使用互联网收集食物及健康饮食信息，积累饮食常识。

6.巩固训练：（15分钟）通过编写饮食日记、合理配餐等形式，对学生进行巩固训练，让学生进一步掌握正确的饮食方法。

七、教学过程中的注意事项：1.在教学过程中要多与学生互动，引导学生思考和讨论；2.尽量采用情境教学和合作学习的教学策略，使学生更好的融入课程内容；3.有效利用信息技术，让学生在互联网上寻找饮食常识，增强探究的兴趣；4.要及时纠正学生不良的饮食习惯，引导学生养成健康的生活方式。

粤教版四年级下册科学全册教案二：学习小球在斜面上的滚动运动

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粤教版四年级下册科学全册教案二：学习小球在斜面上的滚动
运动。

在学习过程中，我发现通过实验是最有效的学习方式之一。作为
一名学生，我们总是需要接受理论知识的讲解，但是如果不能通过实
践来提升自己的理解能力，那么这些理论知识很难形成真正的技能。
因此，为了更好地理解小球在斜面上的滚动运动规律，我们进行了一
系列实验。

在实验过程中，我们首先研究了小球的重心，弄清楚了什么样的
条件下小球才会滚动。接着，我们将小球放在斜面上，让其滚动，同
时记录了小球在不同高度和角度下滚动距离的变化。通过实验的结
果，我们弄清楚了小球在滚动时速度的变化规律，并且能够把它图形
化地表示出来。

在学习过程中，我们深入了解了小球在斜面上的滚动运动，在理
论和实践方面都有了更深刻的理解。同时，我们掌握了一些基础的实
验技巧，比如如何记录数据、如何进行统计和如何分析数据。这一系
列技能将对我们未来的学习和工作有着重要的帮助。

除了实验之外，我还觉得教材设计也很重要。在本次课程中，教
材设计非常丰富，除了实验之外，还配合了一些图片和视频来说明一
些重要的知识点。这样设计既能够提升学生的学习兴趣，也能够让学
生更好地理解难懂的概念。
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我认为本次课程对于我们来说是非常有意义的。通过实验，我们
对于小球在斜面上的滚动运动规律有了更深入的理解和掌握了一些实
验技巧，这对于我们未来的学习和工作会有着非常重要的帮助。同
时，教材设计也很符合我们的学习需要，既让我们保持了学习兴趣，
也让我们更好地掌握了知识。

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粤教版四年级科学下册教案(已整理) 第一单元光第1课光的传播教学目标： 1、指导学生认识光源.通过实验了解光在自然界中是如何传播的. 2、通过观察.使学生知道光可以透过透明物体.了解光的反射现象. 3、培养学生的观察能力和实验能力. 教学准备: 1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管. 2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水. 3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板. 4、光沿直线传播的图片或投影片.如手电筒灯光、车灯光. 教学过程设计一、导入新课 1、谈话：光是一种常见的自然现象.它和我们生活有什么关系呢？如果没有光.地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？ 2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光. 二、学习新课 1、指导学生认识光源. （1）教师出示一些光源的投影片. （2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光.如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等.这些能自己发光的物体都叫光源.太阳是自然界中的一个大源. 2、指导学生认识光是怎样传播的. （1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方.那么光是怎样传播的呢？（板书课题）（2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光. （3）讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）（4）实验验证假设. ①讲述：为了研究这个问题.可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验.也可用三张带小孔的硬卡纸做实验. ②汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ ③教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个.在箱内充满烟雾.使灯光或阳光通过光栏射入箱内.可以看到三条直线光束. ④学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中.为增加效果.可在水中加入一些粉质颜料.并把实验室窗帘拉上. ⑤小结：光线是直线传播的.而且光线能透过透明的物体. 3、指导学生认识光的反射现象. （1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光.光把东西照亮了）（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上.观察光的反射现象. （3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内.研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领. （4）学生汇报结果. （5）讲述：我们能看见周围的物体.是因为光线照亮了这些物体.光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故.物体表面越光滑平整.反射光的能力就越强；物体颜色越浅.反射光线的能力越强. 4、教师总结. 5、课后感受通过本课的学习.学生能充分认识光是以直线传播的.学生对小孔成像能解释清楚了.

第2课镜子教学目标知识：使学生知道镜子能反光.在镜子里可以看到物体的像. 能力：培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验. 情感、态度、精神及价值观：培养学生探究的兴趣. 教学重点、难点镜子能反光.在镜子里可以看到物体的像. 教学准备 1.分组实验材料：平面镜.用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子.一种小玩具. 2.挂图或投影片——额镜. 教学过程（一）教学引入（1）出示镜子. （2）讲述：这节课.我们来研究关于镜子的秘密.（板书课题）（二）学习新课 1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外.）（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮. （2）学生实验. （3）讨论：通过讨论.渗透反光的含义. ①照到墙上的光是从哪里来的？ ②镜子本身会发光吗？如果是夜里.用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里.用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？ ③指一指.太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？ ④这说明镜子有什么作用？（4）教师小结：通过以上实验.说明镜子能使太阳光改变方向.返回去或转向其他方向.这叫反光或反射光.（板书：反光） 2.指导学生认识反射光的应用（1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片. （2）讲述：下面.请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上.请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上.比一比.两张纸上的亮度是否相同？（3）讲解：实验说明.反射光越多.被照射的地方越亮.（出示额镜图）耳鼻喉科大夫头上戴的额镜.应用的就是这个道理.额镜可以把阳光或灯光反射并集中到一点.从而把耳内或鼻腔内照亮.以便医生检查耳、鼻内的情况. 3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像（1）谈话： ①当你面向镜子时.可以看到什么？ ②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面.可以看到什么？ ③镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像. （3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？（4）汇报观察结果. （5）讲解：物体与物体在镜子里的像.颜色、形状、大小是相同的.左右是相反的. （三）巩固（1）讲述：这节课.我们研究了关于镜子的作用.下面请你看一段录像并回答以下问题： ①镜子有什么作用？ ②镜子里的像与实际的物体有什么不同？

第3课彩虹教学目标科学知识： 1.知道光是有颜色的.2. 了解日光的色散现象. 能力培养： 1.培养学生观察、分析问题的能力.2. 培养学生实验操作的能力. 情感态度价值观： 1. 认识到科学是为断发展的.2. 乐于用学到的科学知识解决问题. 重点难点：通过活动了解阳光与彩虹的关系.知道光是有颜色的.了解日光的色散现象. 课时安排：2课时. 教学准备：任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料. 教学过程：一、问题情境本课驱动页由一幅图构成.图中反映了在一个开阔的原野里.有一条美丽的彩虹挂在天边.四位主题人物奔跑着去看彩虹.他们对彩虹很感兴趣.正在讨论有关彩虹的话题.“为什么雨过天晴后.会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣.我们很多学生同样也在思考着这些问题.也对这些问题感兴趣.通过任务的驱动.从而激发起学生探究问题的欲望. 二、活动一：再现彩虹彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹.了解彩虹是怎样得到的.这是一个探究活动.目的是让学生通过做彩虹的活动.了解彩虹. 1．引申的问题：彩虹是怎样形成的？太阳光看起来好像没有颜色.我们通常叫太阳光为白光.但它实际上是由不同颜色的光组成的.我们看到的彩虹.实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠）.经折射和反射而形成的.再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来. 教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：（1）背对太阳.（2）顺着太阳光的方向看.（3）向空中喷充足的水雾. 2．活动：做再现彩虹实验. 3．交流：学生介绍实验结果.小组交流后记录在书中的空白处. 4．拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹. 三、活动二：阳光是彩色的吗？把装满清水的杯子放在阳光下.阳光透过杯子后.就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的.颜色排列的顺序也跟彩虹一样.也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成.如果我们用东西挡住阳光.刚才有颜色的光就不见了.我们再看看阳光的颜色是白色的.水和杯子都是透明的.当阳光透过透明的清水后.我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象.叫做光的色散现象.上面做的活动其实就是一个光的色散实验.这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大. 1．引申的问题白色的光能够分散为七种颜色的光.那么七种颜色的光又能否合成. 2．演示：按照课本图提示进行.把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上.在杯子下方的地面放一张白纸.让阳光透过杯子照在白纸上.调整杯子的位置.让学生看到彩虹现象. 3．出示：一盆水.一面镜子.一张白纸. 4．演示将室外射进的阳光反射到纸板上.光线通过水后在纸板上形成了彩虹. 5．学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹.没有水也没有彩虹. 6．归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的.阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光.这时我们就可以观察到彩虹. 7．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论.

第4课光与生活教学目标：科学知识： 1. 了解光源的发展.电灯是怎样发明的.2.了解光与我们生活的关系. 能力培养： 1. 培养学生观察、分析问题的力.2. 培养学生综合分析问题的能力. 重点难点：对所收集的信息进行分析、比较、归纳.学以致用.并学会用科学辩证的眼光来看问题. 课时安排：2课时. 教学准备：任务驱动页图片；光的用途的资料. 教学过程：一．问题情景： 1．出示：任务驱动页的图片.灯火通明的城市. 2．提问灯光把我们的城市打扮得十分美丽.如果没有灯光会怎样呢？今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活. 3．目的：引出问题.让学生知道所要研究的内容. 二、活动一：光的利用与发展这个活动是一个搜集资料、进行交流的活动.主要是让学生通过了解光在生活中的利用与发展.知道光（主要是照明）与人的生活有着密切的联系.知道光的利用与发展是经过了人类漫长岁月的里程.知道我们还要不断地努力.发展更多既节能又明亮.既安全又实用.对人类生活有更大贡献的新光源.把我们的生活环境打扮得更美丽、更迷人. 引申的问题：光除了照明外还有什么作用？