面对差生
六年级作文：面对差生不做作业
六年级作文：面对差生不做作业
我在班上成绩不错，上课又不爱讲话，所以老师比较喜欢我。
我们班的班主任想让我们班的综合成绩提高——因为光靠我们几个好同学，来考分来是不行的。
所以，班主任就主持让我们成绩好的同学来帮助成绩差的同学。
先让好的同学帮助成绩差的同学一个单元，如果成绩没有提高一点点（每上完一个单元，老师就要我们考试），那么，你的成绩就不可能提高了。
我也被老师“派”去，跟我们班的差生坐了。
他们差生成绩差的原因是上课不认真听课，日久天长，成绩就不好了，没有普通同学的成绩好，所以就对学习没有兴趣了。
老师对我说：“对这种差生，你只把作业给他抄，让他完成作业就行了，如果还能让他懂一些题目的话更好，他的成绩（每次只能考六十分左右，偶尔能考一个七十几分）是永远都成不了高分的！唉！”我听了，心想：“把我辛辛苦苦算出来的答案给他抄？可真倒霉！”但是老师的话是不能不听的。
我只能每次做好作业后，把本子放到他的面前给他抄。
每当他说：“我做完了”，我都很生气，明明是你抄完了嘛！
结果，我给他抄了几天后，我们考试了。
因为这次的试卷里有附加题，所以总分是一百二十分。
结果公布后，我知道我考了117分，而我的同桌，错了将近二十道题，分数也就甭提了。
不过比上次提高了几分。
我看了他的试卷后才发现，有几道题正是我给他抄的题，他抄了我的后，没有记住，到了这次考试的时候，就束手无策了。
面对差生不做作业，我觉得我们不应该给他们抄，抄了没有意思，影响不深刻，所以记不住。
也就等于没有抄，没有用。
怎样对待差生
怎样对待差生一个好的学校，是由许许多多好的教师组成的。
一个好的班级的形成主要是看这个“大家庭”的直接管理者——“家长”如何管理和对待这个大家庭里的每个成员。
每个人都明白：一个先进的集体，也不可能只有好的学生而无差生；同时也明白“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。
因此，如何对待差生和怎样对待不同的差生进行“对症下药”，是每位教师必须面对和探索研究的问题差生是班级的一个部分，一个很小的群体。
差生有很多种，有些是成绩上的差生，有些是行为习惯上的差生。
大部分的差生行为习惯都不是很好，所以我认为能否改正学生行为习惯，是转化差生的关键。
但要改掉学生多年来养成的生活习惯和学习习惯，不是一朝一夕就能达成的。
正所谓“冰冻三尺，非一日之寒。
”比如，在我们班就有这么两个不同性质的差生，一个叫张晓炀，一个叫和政，前者就是所谓的行为习惯上的差生，后者就是学习上的差生。
对于他们这样的一些学生我很苦恼，到底怎样做才能转变他们呢？于是我向老教师请教，他们告诉我，对待差生不仅要罚，还要“哄、骗、奖”，要多种方法结合使用。
差生并不是苯，他们有自己的想法和感受。
如果要让他们真心的听你的话，我想我们也必须用一颗真心去对待他们。
按着老教师的方法并结合我自己的经验，一步一步地试验着，没有像之前那样操之过急。
课上，我给他们多一些的发言机会，不会不懂的和同学一起帮助他们，让差生对学习重拾信心。
课后，在他们违反校纪校规时，我不再是不问青红皂白的一顿臭骂。
取而代之的是用一颗宽容的心，把事情经过问清楚。
如果真是他们的错，我会先和他们讲清楚，让他们自己承认错误。
这样在罚他们时，才能让他们心服口服。
要让差生明白，做错就要罚，而做对就奖励的道理，形成他们正确的是非观。
但是，对于前者这种办法有一定的效果，后者确实不起太大作用，于是我采用了联合家长的办法，在和家长珠联璧合的作用下终于有了一定的变化。
总之，“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
差生补救措施
差生补救措施标题：差生补救措施引言概述：在学校教育中，总会有一部份学生被定义为差生，他们在学习上面临着难点和挑战。
然而，对于这部份学生，我们不能抛却，而是应该采取一些有效的补救措施，匡助他们克服难点，取得进步。
本文将探讨差生补救措施的相关内容。
一、个性化教学1.1 制定个性化学习计划：针对差生的学习特点和难点，制定个性化的学习计划，包括学习目标、方法和时间安排。
1.2 提供个性化辅导：为差生提供一对一的辅导，根据其学习需求和进度，有针对性地进行指导和匡助。
1.3 鼓励自主学习：培养差生的自主学习能力，引导他们主动思量、独立解决问题，提高学习效率。
二、课外辅导2.1 设立课外辅导班：为差生提供额外的学习机会，开设课外辅导班，匡助他们弥补学习中的短板。
2.2 鼓励参加学习小组：组织学习小组，让差生与同学互相学习、交流，相互促进，共同进步。
2.3 提供学习资源：为差生提供丰富的学习资源，包括图书、网络资源等，匡助他们更好地进行学习。
三、心理辅导3.1 建立信任关系：与差生建立良好的信任关系，让他们感受到支持和关心，增强学习的积极性和信心。
3.2 鼓励积极心态：引导差生树立积极的学习态度，面对难点时保持乐观，勇敢面对挑战。
3.3 提供心理支持：为差生提供心理咨询和支持，匡助他们排解学习压力，建立健康的心理状态。
四、家校合作4.1 加强家长沟通：与差生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况，共同制定有效的补救措施。
4.2 鼓励家庭支持：鼓励家长在家庭中赋予差生更多的学习支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
4.3 定期家校联络：定期举行家长会、家访等活动，促进学校和家庭之间的沟通和合作，共同关注差生的学习情况。
五、综合评估5.1 定期评估学习成绩：定期对差生的学习成绩进行评估，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
5.2 综合素质评价：除了学习成绩外，还要综合考虑差生的综合素质，包括思维能力、创造力等方面的评价。
对差生和难教学生的思考
对差生和难教学生的思考一、差生形成的原因所谓差生，已就是“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。
“难教”的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。
1、社会上的不良现象。
随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2、家庭教育的失误。
一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。
有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作"小皇帝"、"小公主"，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有"恨铁不成钢"的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些"学习无用"的思想等。
这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3、学校教育上的偏差和过失。
首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。
导致了部分差生的产生。
根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于“难教学生”，后来就逃学，成了“流失生”，结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。
差生分析整改措施(共6篇)
差生分析整改措施（共6篇）差生分析整改措施（共6篇）第1篇差生整改措施郭集小学一年级不及格学生整改措施根据镇教办一年级无差生教学要求，结合本校的实际特制定差生整改措施1.动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2.尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
教师应当尊重.信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。
3.晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4.创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5.持之以恒，反复，巩固后进生良好行为_惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟.转变.反复.稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。
在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。
对一些后进生，要给他们创造积极参与学_活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
从而在学_上有所进步，变厌学为乐学。
7.加强后进生课外辅导。
8.积极联系家长，实现家校共管。
班主任差生转化工作总结
班主任差生转化工作总结近几年，教育工作中面临的一个重要挑战是如何对待和帮助差生。
在学校中，班主任在差生转化过程中起着至关重要的作用。
本文通过总结我任班主任期间的差生转化工作经验，探讨了有效解决差生问题的方法和策略。
一、制定差生关注机制针对差生的特点和问题，制定差生关注机制是至关重要的。
我一直坚持每学期初制定班级差生名单，明确指出差生的个别问题和需要加强的方面。
同时，根据差生的不同情况，进行分类管理，有针对性地进行干预和帮助。
二、差生家庭访问差生的家庭环境对他们的学业影响巨大。
因此，我采取了定期进行差生家庭访问的方式，了解他们的家庭状况，与家长建立良好的沟通和合作关系。
在家访中，我耐心倾听家长对差生的评价和建议，并及时反馈学生在学校的表现。
与家长合作，使得差生得到家庭和学校的关心与支持。
三、个别辅导和学业帮助面对差生，我重视个别辅导和学业帮助的重要性。
我设立了每周一次的个别辅导时间，针对差生的学习困难和问题进行解答和指导。
通过与差生亲近沟通，建立信任和理解，帮助差生建立自信心，树立积极的学习态度。
四、鼓励参与课外活动差生往往缺乏自信和主动性，不太愿意参与学校的课外活动。
为此，我积极鼓励他们参与各种课外活动，如学校社团、比赛等。
通过参与活动，差生能够培养团队合作精神，拓宽视野，增强自身的综合素质。
五、积极交流与合作班主任在差生转化中需要与其他教师、心理辅导老师和家长保持良好的沟通与合作。
我经常与相关人员进行交流，共同探讨解决差生问题的方法和策略。
通过共同努力，达到共同关心、共同帮助差生的目标。
六、建立差生档案与追踪为了更好地跟踪差生的转化情况，我建立了差生档案系统。
定期记录差生的学习状态、考试成绩和行为表现，及时发现问题并进行干预和帮助。
同时，我还进行了差生转化情况的追踪调查，以评估差生转化工作的效果和可持续性。
总结：通过以上措施，我积极参与差生转化工作，取得了一定的成效。
然而，面对差生转化工作，我也深感自身的不足与挑战。
老师要怎么对待学困生
老师要怎么对待学困生很多老师都对学困生问题感到头疼，但是又不得不面对，这就要求老师掌握恰当学困生转化方法，提高他们的学习成绩。
下面给大家分享一些学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
学困生转化的方法一、期望效应法：根据美国心理学家伏隆的期望效应理论，教师对学困生寄以信赖和期望，学生会从心理上产生一种积极向上，不负教师希望的回报效应。
老师应学会采用“语言期望”和“行为期望”两种形式，如变“我不信你能……”为“我相信你一定能……”，变“我看不顺眼”为“我喜欢看他”“喜欢关心接近他“。
实践证明：90%左右的学困生均属于行为习惯差导致学习纪律差，正是如此，他们行为习惯的改正，一定有一个较长的甚至多次反复的过程。
我们要有足够的耐心、信心、决心和恒心，相信他们是能够改好的，在这个过程中，一忌教师冷热不均无耐性，二忌要求过高不现实。
二、闪光发现法：著名教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。
心理学研究发现：如果学生生活在敌视和讥讽中，他会好斗和捣蛋;如果学生生活在受欢迎的环境中他会钟爱他人，积极向上。
因此，教师在教育和教学过程中多给后进生一些理解和支持，多给学困生一些鼓励和温情，要善于发现他们的进步和闪光点。
要学会采用教师、学生和家长共同发掘优点的方式对学困生进行教育。
只要他们有点滴进步，哪怕是在家里少看了一次电视，少打了一次电子游戏或按时做完了一份作业，老师都会给予肯定和表扬，以鼓励差生增强内动力和自信心。
三、兴趣培养法：兴趣是最好的老师。
激发学习兴趣，可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感，学生学习成绩差，除了习惯养成差之外，很大程度是因为他对该学科没有浓厚的兴趣。
因此教师在学困生转化中的培养，常采用“新”、“奇”、“悬”、“趣”的小实验，如生动有趣的实验制作和很有教益的科学趣闻轶事等培养他们的学习兴趣。
四、导学指点法：古人云：“授人鱼，不如授人渔”。
学习上的学困生往往存在学习方法不当的问题。
差生补救措施
差生补救措施标题：差生补救措施引言概述：差生是指在学业上成绩相对较差的学生。
面对差生，学校和教师应该采取一系列的补救措施，匡助他们提高学习成绩和综合素质。
本文将从五个方面介绍差生补救措施，包括学习方法的指导、个性化辅导、家校合作、心理疏导和激励机制。
一、学习方法的指导：1.1 提供学习方法指导课程：学校可以设置专门的学习方法指导课程，教授差生如何高效学习，如何制定学习计划和时间管理。
1.2 引导学生进行自主学习：教师可以通过课堂上的引导和课后的作业，鼓励差生主动思量和探索，培养他们的自学能力。
1.3 提供学习资源支持：学校可以建立图书馆或者提供电子资源，供差生借阅和使用，匡助他们扩大知识面和提高学习效果。
二、个性化辅导：2.1 分班制度：学校可以根据学生的学习水平和特点进行分班，确保差生能够得到更多的个性化辅导和关注。
2.2 一对一辅导：学校可以安排专门的辅导老师，与差生进行一对一的辅导，匡助他们解决学习中的问题和困惑。
2.3 引导学生参加学习小组：学校可以组织学习小组，差生可以与其他学生共同学习和讨论，互相匡助，提高学习效果。
三、家校合作：3.1 家长参预学校教育：学校可以定期组织家长会议，向家长介绍差生的学习情况和存在的问题，与家长共同探讨解决办法。
3.2 家校沟通渠道的建立：学校可以建立家校沟通渠道，及时了解差生的学习情况和问题，与家长保持密切联系，共同关注差生的学习发展。
3.3 家庭学习环境的改善：学校可以向家长提供学习指导，匡助他们改善家庭学习环境，为差生提供良好的学习条件和氛围。
四、心理疏导：4.1 学业压力管理：学校可以组织心理辅导课程，匡助差生学会管理学业压力，调整心态，保持积极的学习态度。
4.2 情绪管理：学校可以开设情绪管理课程，教授差生如何正确处理情绪，避免情绪对学习造成负面影响。
4.3 心理咨询服务：学校可以提供心理咨询服务，为差生提供专业的心理支持和指导，匡助他们解决心理问题，提高学习效果。
正确对待差生方法谈
正确对待差生方法谈作者：潘华来源：《文学教育下半月》2015年第10期在教育实践中，教师在的课堂教学里，几乎都会发现一些所谓的差生，在大力推行素质教育的大潮中，作为教育工作者的我们放弃这些差生是不可取的，每一个有良知的老师都不会放弃这些学生，会尽自己的能力帮助他们。
要改变这些差生，老师应有爱心。
教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，尤其是对待差生，更要付出真诚的爱。
教师和家长若不能及时加以引导，在他们的内心种下轻视自我、厌弃自我的种子，直至他们将来自外界的关心采取回避、沉默，甚至发展成为对抗。
为了消除差生的心理障碍，教师应当晓之以理、动之以情，使他们在学习与生活中亲身体会到教师的善意，使他们能把教师当成知心人，心悦诚服的接受教育，因此教师应像园丁爱护、培育每一株花木那样关爱呵护每一位学生。
教师对差生应当有信心。
差生落后的原因有很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦，更多的是一次又一次的遇到挫折，这些挫折使他们的心理产生障碍，失去了自信心和进取心。
教师必须明白：“任何人都不是完美的个体，尤其对于差生来说，他们的身上也有许多优点，只是我们缺乏足够的耐心和善于捕捉他们优点的眼光而已。
”回顾我们自己身边以及成为过去的差生，我们就会发现好多差生走出校门成功发展的案例。
难到这些案例还不值得我们对差生问题引起反思吗？所以我认为差生并不是生来就有的，而是我们在教育过程中长期忽略、甚至是我们的偏见和错误的教法之下产生的群体，是教育过程中的失败的一笔。
为此，我们只有正确反思自己的教育理念和方法，我们的教育才会减少差生的产出，从而扩大优等生的产出，进一步做到教育最优化。
要知道好多所谓的差生在不同的环境中其实是很优秀的。
比如说：“我有一位名叫杨某的差生在家里是一位勤劳、尊敬长辈的孩子，由于他喜欢小动物他们家中的养殖业就是在他的经营下发展成功的;从中我们不难看出差生身上存在很大的潜力，只是我们的教育方法的不当和家庭教育的缺失造就了他们。
数学差生应对措施方案有哪些
数学差生应对措施方案有哪些引言数学是一门重要而基础的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
但是，很多学生面对数学常常感到无所适从，甚至表现出差生的状态。
面对这种情况，我们需要采取一些措施来帮助数学差生克服困难，提高他们的数学学习能力。
本文将介绍一些数学差生应对措施方案。
了解差距原因在制定应对措施前，首先要了解差生的原因。
差异原因可能是多种多样的，比如没有良好的数学基础，学习方法不正确，缺乏兴趣和自信等。
通过了解原因，才能有针对性地制定解决方案。
提供个性化辅导针对每一个数学差生，我们应该提供个性化的辅导。
这包括与差生进行沟通，了解他们对数学的困惑和问题。
然后，根据他们的具体情况，制定相应的辅导计划。
对于他们所存在的数学基础问题，可以通过补习基础知识来解决；对于他们的学习方法不正确，可以指导他们正确的学习方法；对于缺乏兴趣和自信等问题，可以采取相应措施来激发他们的学习兴趣，增加自信心。
创设良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果起着重要的影响。
为数学差生创设良好的学习环境可以提高他们的学习积极性和效果。
首先，要为他们提供一个安静、整洁、有序的学习环境。
学生在这样的环境下更容易沉下心来学习。
其次，可以提供一些辅助学习工具和材料，比如数学习题集、电子学习资源等，以帮助他们更好地进行自主学习和巩固。
另外，鼓励数学差生与其他同学组成小组或参加数学学习团队，通过互相学习和讨论来促进知识的共享和学习效果的提升。
多样化的教学方法对于数学差生，我们应该采取多样化的教学方法。
因为不同的学生有不同的学习习惯和思维方式，只有针对个体差异，采用个性化的教学方法，才能真正帮助他们克服困难。
在课堂上，教师可以采用多媒体教学、互动教学等方式，提高教学的趣味性和参与性，激发学生的积极性。
同时，教师还可以通过分组讨论、问题解决等方式，培养学生的合作和团队精神，激发学生之间的竞争和合作动力。
鼓励实践和应用数学是一个实践性很强的学科，只有通过实际应用才能真正掌握它。
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面对差生，我们该怎么办
张国辉
“差生’是每个老师不得不面对的,成绩差往往行为习惯也差。他们上课坐不住，动不动
就捣乱课堂纪律；他们作业完不成；他们对人没礼貌；总是一副玩世不恭的样子；他们胡乱
“讲义气”，时不时地抽烟喝酒打架滋事„„他们让老师头疼、无奈、焦虑，考验着每一位
老师教育的底线。
作为老师，谁都希望自己的学生是牛顿、爱因斯坦，但这种想法有多少现实意义呢?当
一个孩子呱呱坠地时，就像一张白纸一样，谁也不能说他以后的人生图画肯定是一团糟。当
岁月的痕迹不断的留在这张白纸上，才造就了不同的人生之路。而且，孩子往往是被动的接
受而非主动的选择。如果父母管教不力，如果家庭出现裂痕，如果老师方法不当，如果社会
诱惑太大„„所有这些都会影响到孩子的成长。可以设想一下，当父母经常吵架时，孩子肯
定感受不到家庭的温暖；当老师言语不慎时，学生肯定感受不到校园的亲切。久而久之，人
性尊严泯灭、厌学情绪滋生，终于“造就”了“差生”。他们上课听不懂，却不得不整天坐
在教室里倍受煎熬；他们作业不会做，却不得不想方设法甚至抄袭舞弊来应付。他们几乎天
天受到老师和家长的训斥，早已练就了超常的忍耐力。所以，对待差生，过多的批评反而起
不到应有的效果。他们既然能够坐到教室里，说明还有一颗上进的心。也许，一句温暖的话、
一个和善的举动，就会让他们打开心扉；多一点鼓励、多一点表扬，就会让他们改头换面，
从而为社会多输送一个合格的人才少培养一个作恶的罪犯。
“转差”工作最能锻炼老师、提高老师的教育教学水平。老师是教育人的人，在教育的
过程中，必须要面对各种各样的学生。好学生往往行为习惯比较好，不用老师多操心。差生
就不一样了，各种各样的问题层出不穷，逼着老师想出更多的办法来“因材施教”。次数多
了、时间长了，就会对学生的情况了如指掌，教育的方法也会更加有效。从而使老师教育教
学水平不断提高。当然，这个过程可能会很艰难，任何差生都不是一次就能教育好的，这就
需要当老师的要摆正心态。学生毕竟是孩子，要允许和容忍他们犯错误。有些学生会一而再，
再而三的犯同样的错误，老师也不能太“较真”，有时候“让一步”、”给个台阶”也许学
生自己就把问题解决了。
总之，教育是一门艺术。面对“差生”，只要老师多一点微笑、多一点耐心、多想点办
法，不但能有效的提高自己的教育教学水平，而且也能为构建和谐社会贡献自己的一份力量，
何乐而不为呢？