39、爱动脑筋的帕斯卡
爱动脑筋的帕斯卡
教学预备1. 教学目标一、熟悉本课4个生字。
二、积存词语“数学家、试探、消失、实验、振动、探讨、发明、制造”等词语。
3、正确、流畅地朗诵全文。
4、明白帕斯卡从小擅长试探，爱动脑筋，长大后发觉了振动原理，不断有发明制造，成了世界闻名的科学家。
2. 教学重点/难点一、引导学生明白得帕斯卡发觉发声的进程，并能抓住要点陈述。
二、以课文为例，了解文章是按“归纳、具体举例、归纳”的结构来写人的。
3、明白得帕斯卡发觉发声的进程，了解文章的结构安排。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、学生交流，引入课题。
一、今天咱们来学习一名科学家的故事。
二、揭露课题（1）学习生字：“帕”：你有什么好方法记住？（2）读准人名：帕斯卡（3）师：牛顿发觉地球引力、阿基米德发觉水的浮力。
此刻请大伙儿说一说他们有什么一起的特点？帕斯卡也是如此。
（4）出示课题：爱动脑筋的帕斯卡3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡二、初读课文一、出示自学要求：(“振”要关注读准前鼻音)二、听课文录音，再想一想，你了解了什么？指名答。
（帕斯卡很爱动脑筋；帕斯卡11岁就发觉了声学的振动原理……）3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？通过自己的钻研找到了什么答案？学生再读课文，划出有关句子。
4、指名分末节读课文。
（正音纠错）三、研读课文一、师做声学的振动原理的实验。
（学生边观看边试探）二、学习二、3节。
（1）指导朗诵二、3末节。
(第2末节中的:“多青年、谁、可是”要重读，读出帕斯卡的擅长观看；第3末节要读出帕斯卡从实验观看中取得的快乐。
)（2）教师引读课文内容，学生跟读。
3、完成练习（自由完成，交流，齐读）4、齐读课文二、3节。
五、除文章的二、3末节具体写了斯卡发觉声学振动原理这件事，文中的第1末节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问什么缘故，并喜爱自己去钻研，找出问题的答案；第4末节又归纳介绍了帕斯卡的成绩。
这种写作方式确实是按归纳、具体、归纳的方式来记叙一件事，这也是写作中最经常使用的一种写人记事的写作方式。
爱动脑筋的帕斯卡PPT课件
就立刻停）止，实验证明：（
原来发声最要
紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动
不停止，还能发）出声音来
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这样，帕斯卡十一岁就发 现了声学的振动原理，开始了 科学的探索。后来不断有发9
不同点 相同点
2020年9月28日
少年王勃 梅兰芳练功 爱动脑筋的 帕斯卡
都将人物的名字写进了标题
突出了王勃的 将梅兰芳的
年龄，夸赞他 刻苦表现出
是个奇才
来
突出帕斯卡爱 动脑筋的好习 惯
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1、比一比组词： 敲（ ）振（ ） 断（ ） 搞（ ）晨（ ） 继（ ）
帕： 拍（ ） 怕（ ） 伯（ ） 迫（ ）
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他跑到厨房中自己 一边 做 实验，一边观察。他发现盘
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法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时 候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己 去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把 盘子弄得叮叮当当地响。这种声音引起帕斯卡的 思考，……一边做实验，一边观察，……帕斯卡 高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲 打。
他想要是敲打发声的话，为什么 刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？
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他___跑__到__厨__房___中__自__己__一___边__做___ 实___验__，_一__边__观__察__。他发现盘 子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
2020年9月28日
子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献，培养学生对科学家的崇敬之情，激发学生学习自然科学的兴趣。
1.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的生平事迹、主要成就以及对数学和物理学发展的影响。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等多种教学方式，引导学生了解帕斯卡的生平和贡献。
第二章：帕斯卡的生平2.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平事迹，培养学生对科学家的敬仰之情。
2.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的出生背景、家庭情况、学习历程以及他在数学、物理学领域的贡献。
2.3 教学方法采用讲述、观看纪录片等方式，引导学生了解帕斯卡的生平事迹。
第三章：帕斯卡的数学成就3.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在数学领域的贡献，培养学生对数学的兴趣。
3.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的数学著作《算术三角形》以及他在数学方面的其他贡献。
3.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的数学成就。
第四章：帕斯卡的物理学成就4.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在物理学领域的贡献，培养学生对物理学的兴趣。
4.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的物理学著作《液体平衡论》以及他在物理学方面的其他贡献。
4.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的物理学成就。
第五章：帕斯卡的精神品质5.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的精神品质，培养学生积极向上的人生态度。
5.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的勤奋、谦虚、求知欲强等特点，以及他面对困境时的坚韧精神。
5.3 教学方法采用讲述、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的精神品质。
第六章：帕斯卡的数学三角形6.1 课程目标通过本章教学，使学生理解并掌握帕斯卡三角形的基本概念和性质，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
6.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡三角形的定义、数列规律及其在组合数学中的应用。
三年级上语文同步试卷爱动脑筋的帕斯卡_沪教版
爱动脑筋的帕斯卡同步试题
1．照模样写词语。
叮叮当当______________ ______________ ______________
2．选词填空。
发明发觉
1．鲁班无意中( )了有的树叶带有锯齿，因此他反复研究，终于( )了锯子。
2．继大庆油田以后，我国又( )了几处大油田。
1．写出文中带点词语的近义词。
发觉——( )连续——( )赶忙——( )
2．选择填空。
文中画直线的句子是_____________句。(疑问句设问句)
3．依照课文内容填空。
帕斯卡通过___________，快乐地发觉，原先发声最要紧的是___________，不是___________。___________停止了，只要___________不停止，还能___________。
3．世界上第一架观测地震的仪器——地动仪，是我国东汉时期的张衡( )的。
3．读句子，用带点的词语造句。
法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时侯不但喜爱问个什么缘故，还专门喜爱自己去钻研，找出问题的答案。
不但……还——__________________________________________
4．阅读课文节选，完成练习。
6．正确连线。
帕斯卡美国物理学家
牛顿法国数学家、物理学家
爱迪生英国发明家、企业家
陈毅中国京剧艺术家
梅兰芳中国革命家、军事家
参考答案
1．噼噼啪啪叮叮咚咚淅淅沥沥
【解析】
2．1.发觉发明2.发觉3.发明
【解析】
3．略
【解析】
4．1.发觉连续赶忙
2.疑问句
3.边实验边观看振动敲打打击振动发出声音来
三年级上册语文同步拓展爱动脑筋的帕斯卡教学反思 沪教版
三年级上册语文同步拓展爱动脑筋的帕斯卡教学反思沪教版本文按概括、具体、概括（总—分—总）的方式来记叙。
第1节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。
第2、3节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情，让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什么，并喜欢去钻研，找出问题答案”的科学素养。
第4节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。
本课通过一个短小的故事，使学生认识了一位爱提问、爱钻研的帕斯卡。
同时，也让学生了解了声学的振动原理。
就这个原理而言，学生无疑是陌生的，但这不应该是我课堂的重点，不然就脱离了语文的特性，变成自然课了。
那如何既让学生了解这个原理，又不让课堂失去语文课该有的味道呢？在教学中，我紧紧将将学生对这一常识的了解牢牢地与语言文字训练联系在一起。
如：先让指名学生分组分小节朗读课文，来对这一常识有初步的了解。
接着，在熟读课文的基础上，我尝试做了一个简单的实验（将一根橡皮筋套在一个一面无盖的盒子上，拨动皮筋，体会振动带来的声响）来加深学生对这个原理的理解。
最后，学生通过我的实验观察，不用看书本，就可以尝试通过组织自己的语言来说清楚声学振动原理。
表面上看是让学生在讲声学原理，其实我所关注的是学生对语言的正确表达，要锻炼的是学生的语言组织能力。
教学最后一个环节，我再让学生来听写文中介绍声学原理的句子，一方面是巩固学生对这一常识的记忆，另一方面也是在听写的过程中，对本课所学字词加以巩固。
通过层层推进的几个环节，大多数学生能在潜移默化中向他人介绍这一常识。
通过本堂课的学习，学生不仅增加了科学知识，而且至始至终都立足于语言表达训练，力求保留课堂的浓浓语文味。
本课的第二个训练重点就是复述，这一要求对于三年级的孩子来说，还比较难以操作。
由于课堂上，我先给予了学生充分的朗读时间，再让学生借助填空，将这个小故事复述出来。
结果出乎意料的是，全班大部分孩子都举手回答，令我大吃一惊。
最新沪教版小学语文三年级上册《爱动脑筋的帕斯卡》优秀学案(精品)
《爱动脑筋的帕斯卡》学案
一、学习目标
1．识字：数、振、断。
听写句子“帕斯卡发现……还能发出声音来。
”
2．流畅地朗读课文，了解课文的结构层次。
3．真切感受帕斯卡从小“爱问为什么，喜欢钻研找出答案”的科学素养。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．根据提示把话说完整，说清楚：
帕斯卡小时候在厨房玩时，听到____________；想到_______________________ _。
于是他_________________________，他高兴地发现
________________________________ 。
2．学生体验声学原理：请学生用金属调羹轻轻敲击金属茶杯，明白“发声最要紧的
是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”
3．学习生字：振，前鼻音，翘舌音，读（）；组词：振（
）。
4．文章举了帕斯卡小时候的事例，可以看出帕斯卡从小就具有怎样的精神？
5．找一找科学家小时候的故事，交流。
6．从下面三个话题中选择其中一个，按“概括——具体——概括”的方法写一段话。
（1）小红劳动真认真啊！
（2）爱动脑筋的明明。
（3）这个办法真好！。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案一、教学目标：1. 了解让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 掌握帕斯卡三角形的特点及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 让·帕斯卡的生平介绍2. 帕斯卡三角形的概念及性质3. 帕斯卡三角形的应用举例4. 探索帕斯卡三角形中的规律5. 实践练习：制作帕斯卡三角形三、教学重点与难点：1. 让·帕斯卡的生平及其贡献2. 帕斯卡三角形的性质及应用3. 发现并总结帕斯卡三角形中的规律四、教学方法：1. 讲授法：介绍让·帕斯卡的生平及其贡献，讲解帕斯卡三角形的概念及性质。
2. 演示法：展示帕斯卡三角形的应用举例，引导学生观察、思考。
3. 实践法：让学生动手制作帕斯卡三角形，发现并总结其中的规律。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的特点和规律。
五、教学准备：1. 课件：让·帕斯卡的生平介绍、帕斯卡三角形的图片及应用举例。
2. 纸张：用于学生制作帕斯卡三角形。
3. 彩笔：学生制作帕斯卡三角形时使用。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 新课导入：讲解帕斯卡三角形的概念及其特点。
3. 案例分析：展示帕斯卡三角形的应用举例，让学生理解其作用。
4. 规律探索：引导学生发现帕斯卡三角形中的规律。
5. 实践操作：让学生动手制作帕斯卡三角形，加深对规律的理解。
七、课堂练习：（1）写出帕斯卡三角形的前5行。
（2）计算第n行中第m个数字的值。
八、课堂讨论：1. 邀请学生分享在制作帕斯卡三角形过程中的发现和感悟。
2. 分组讨论：让学生探讨帕斯卡三角形在现实生活中的应用。
九、总结与反思：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结帕斯卡三角形的性质和应用。
2. 反思：让学生思考如何将帕斯卡三角形应用于实际问题中。
十、课后作业：1. 编写一个关于帕斯卡三角形的小故事，要求故事中体现帕斯卡三角形的应用。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学设计.doc
《爱动脑筋的帕斯卡》教学设计教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
帕斯卡生平简介
帕斯卡生平简介(1623-1662)帕斯卡（Pascal，Blaise），法国数学家、物理学家、近代概率论的奠基者．他提出一个关于液体压力的定律，后人称为帕斯卡定律．他建立的直觉主义原则对于后来一些哲学家，如卢梭和伯格森等都有影响．帕斯卡生于法国奥弗涅的克莱蒙费朗，帕斯卡从小就智力高人一等，12岁时就爱上数学，他父亲是一位受人尊敬的数学家，在其精心地教育下，帕斯卡很小时就精通欧几里得几何，他自己独立地发现出欧几里得的前32条定理，而且顺序也完全正确．12岁独自发现了“三角形的内角和等于180度”后，开始师从父亲学习数学．16岁就参加巴黎数学家和物理学家小组（法国科学院的前身），17岁时写成数学水平很高的《圆锥截线论》一文，这是他研究德扎尔格关于综合射影几何的经典工作的结果．笛卡儿坚决不相信16岁的孩子能够写出来这样的书，帕斯卡反过来也不承认笛卡儿的解析几何的价值．1642年，刚满19岁的他，设计制造了世界上第一架机械式计算装置——使用齿轮进行加减运算的计算机，原只是想帮助他父亲计算税收用，这是他为了减轻父亲计算中的负担，动脑筋想出来的，却因此而闻名于当时，它成为后来的计算机的雏型．在加法机研制成功之后，帕斯卡认为：人的某些思维过程与机械过程没有差别，因此可以设想用机械模拟人的思维活动．1646年前帕斯卡一家都信奉天主教．由于他父亲的一场病，使他同一种更加深奥的宗教信仰方式有所接触，对他以后的生活影响很大．帕斯卡和数学家费马通信，他们一起解决某一个上流社会的赌徒兼业余哲学家送来的一个问题，他弄不清楚他赌掷三个骰子出现某种组合时为什么老是输钱．在他们解决这个问题的过程中，奠定了近代概率论的基础．在他暂短的一生中作出了许多贡献，以在数学及物理学中的贡献最大．1646年他为了检验意大利物理学家伽利略和托里拆利的理论，制作了水银气压计，在能俯视巴黎的克莱蒙费朗的山顶上反复地进行了大气压的实验，为流体动力学和流体静力学的研究铺平了道路．实验中他为了改进托里拆利的气压汁，他在帕斯卡定律的基础上发明了注射器，并创造了水压机．他关于真空问题的研究和著作，更加提高了他的声望．他从小就体质虚弱，又因过度劳累而使疾病缠身．然而正是他在病休的1651～1654年间，紧张地进行科学工作，写成了关于液体平衡、空气的重量和密度及算术三角形等多篇论文，后一篇论文成为概率论的基础．在1655~1659年间还写了许多宗教著作．晚年，有人建议他把关于旋轮线的研究结果发表出来，于是他又沉浸于科学兴趣之中，但从1659年2月起，病情加重，使他不能正常工作，而安于虔诚的宗教生活．最后，在巨大的病痛中逝世．帕斯卡定律是流体（气体或液体）力学中，指封闭容器中的静止流体的某一部分发生的压强变化，将毫无损失地传递至流体的各个部分和容器壁．帕斯卡首先阐述了此定律．压强等于作用力除以作用面积．根据帕斯卡原理，在水力系统中的一个活塞上施加一定的压强，必将在另一个活塞上产生相同的压强增量．如果第二个活塞的面积是第一个活塞的面积的10倍，那么作用于第二个活塞上的力将增大为第一个活塞的10倍，而两个活塞上的压强仍然相等．水压机就是帕斯卡原理的实例．它具有多种用途，如液压制动等．帕斯卡还发现：静止流体中任一点的压强各向相等，即该点在通过它的所有平面上的压强都相等．这一事实也称作帕斯卡原理（定律）．帕斯卡在数学方面的贡献也很杰出．1639年，他在一篇出色的数学论文《论圆锥曲线》，提出了一条定理，后人把它叫做帕斯卡定理．他还提出了有名的帕斯卡三角形，阐明了代数中二项式展开的系数规律．数学家德札尔格非常欣赏帕斯卡的才华，把这个曲线命名为“帕斯卡神秘六线形”，并亲自担任了帕斯卡的教师．在他撰写的哲学名著《思想录》里，帕斯卡留给世人一句名言：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根有思想的芦苇．”科学界铭记着帕斯卡的功绩，国际单位制规定“压强”单位为“帕斯卡”，是因为他率先提出了描述液体压强性质的“帕斯卡定律”．计算机领域更不会忘记帕斯卡的贡献，1971年面世的PAS CAL语言，也是为了纪念这位先驱，使帕斯卡的英名长留在电脑时代里．。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案教学目标：1、认识本课4个生字。
2、积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造”等词语。
3、正确、流利地朗读全文。
4、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明创造，成了世界著名的科学家。
重点难点：1、引导学生理解帕斯卡发现发声的过程，并能抓住要点陈述。
2、以课文为例，了解文章是按“概括、具体举例、概括”的结构来写人的。
3、理解帕斯卡发现发声的过程，了解文章的`结构安排。
教学工具：教学课件教学过程：一、学生交流，引入课题。
1、今天我们来学习一位科学家的故事。
2、揭示课题（1）学习生字：“帕” ：你有什么好办法记住？（2）读准人名：帕斯卡（3）师：牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮力。
现在请大家说一说他们有什么共同的特点？帕斯卡也是如此。
（4）出示课题：爱动脑筋的帕斯卡3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡二、初读课文1、出示自学要求：（“振”要关注读准前鼻音）2、听课文录音，再想一想，你了解了什么？指名答。
（帕斯卡很爱动脑筋；帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理……）3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？学生再读课文，划出有关句子。
4、指名分小节读课文。
（正音纠错）三、研读课文1、师做声学的振动原理的实验。
（学生边观察边思考）2、学习2、3节。
（1）指导朗读2、3小节。
（第2小节中的：“多少年、谁、可是”要重读，读出帕斯卡的善于观察；第3小节要读出帕斯卡从实验观察中得到的高兴。
）（2）老师引读课文内容，学生跟读。
3、完成练习（自由完成，交流，齐读）4、齐读课文2、3节。
5、除了文章的2、3小节具体写了斯卡发现声学振动原理这件事，文中的第1小节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问为什么，并喜欢自己去钻研，找出问题的答案；第4 小节又概括介绍了帕斯卡的成就。
这种写作方法就是按概括、具体、概括的方式来记叙一件事，这也是写作中最常用的一种写人记事的写作方法。
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他跑到厨房中自己一边做实验，一边 观察。他发现盘子被敲打后，声音持续了 好长一段时间，但只要用手一按盘子边， 声音就立刻停止。
回顾思考：
帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什 么问题？经过自己的钻研找到了什么 答案？找出有关句子。
完成练习： 帕斯卡听到（ 敲打盘子的声音），他想： （离开盘子后，声音为什么不马上消失 ），接 着，他动手开始自己操作：他（ 一边做实验， 一边观察 ），发现（ 盘子被敲打后，声音持续 了好长一段时间，但只要用手一按盘子边，声音 就立刻停止 ） ，实验证明：（原来发声最要 紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动 不停止，还能发出声音来 ）
练一练:抢读词语
数学家
振动
思考
探索
消失
发明
实验
创造
回顾练习
用“因为……所以……
”或“……是因为……
”的句式，说说帕斯卡为什么能发现声学的振动原理。
看课文第二、三段：
有一次，帕斯卡在厨房外边玩， 听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。 这种声音响了多少年谁也没注意过，
可是 却引起了帕斯卡的思考。
他想，要是敲打发声的话，为什么 刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？ 他跑到厨房中自己一边做实验，一 边观察。他发现盘子被敲打后，声音持 续了好长一段时间，但只要用手一按盘 子边，声音就立刻停止。帕斯卡高兴地 发现，原来发声最要紧的是振动，不是 敲打。打击停止了，只要振动不停止， 还能发出声音来。
牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮 力。 现在请大家交流一下他们的发明创造有什 么共同之处？
帕斯卡是法国著名的数学家、 物理学家。主要贡献是在物理学上， 他发现了帕斯卡定律，并以 其名字命名压强单位。
换部首组词：
帕： 拍（ 伯（
）怕（ ）迫（
） ）
数学家 答案 厨房 思考 消失 振动 探索 发明创造 钻研 敲打 帕斯卡 观察
chú
钻研
zhèn
厨房 叮叮当当 敲打
振动
按
（按钮）（按动）（按照）
朗读要求：
1、 比一比组词：
敲（ 搞（
）振（ ）晨（
） 断（ ） 继（
） ）
2、 读准字音，读通句子，把课文读正 确。
3、边读边思考，从小爱动脑筋的帕斯卡告 诉我们一个什么科学道理？用横线划出来。
帕斯卡高兴地发现，原来发声 最要紧的是振动，不是敲打。 振动 打大数学家、物理学家帕斯卡，
小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜 欢自己去钻研，找出问题的答案。
法国大数学家、物理学家帕斯卡，
小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜 欢自己去钻研，找出问题的答案。
递进关系
不但· · · · · · 而且· · · · · · 不仅· · · · · · 还· · · · · ·