“双师教学”小学数学课堂观察任务表1
数学课堂观察量表
数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间_11月17日讲课人钟芳品评课人吴伟中课题_烙饼的学问吴“烙饼的学问”关于学生学习维度”的分析与整理《烙饼的学问》是四年级上册第七单元第一课时的教学内容。
教材从现实生活中的烙饼现象入手，提取出一个新的数学问题：烙饼时怎样合理安排操作最节省时间?让学生寻找解决问题的最优策略，初步体会优化思想在解决问题中的应用。
“烙饼”虽然是学生熟悉的生活现象，但要提升到数学的高度，探索其中蕴涵的优化策略，从整体考虑，合理安排，突破完整烙熟单个饼的生活经验，对学生而言是有一定困难的。
听了钟芳品老师关于“烙饼的学问”的课堂教学，针对学生学习维度进行分析与整理：1、在准备方面，学生保质保量完成老师布置的任务，准备了6个小圆片和1个长方形纸片。
2、在倾听方面，全班在开始的5分钟达到了100%的学生都在针对1,2张饼问题的讲授。
5到25分钟有6-7个同学思想有些走神，出现了双手撑下巴和举手姿势变形，单肩后传等情况。
等在讲授3,5,7个饼的问题的时候仅仅60%的学生在听取课程。
这样使得教学的效果受到了很大的影响。
3、在互动方面，仅仅出现了师生互动和生生互动，而生生互动就体现在”3张饼的讨论上，时间只用短短的1分钟，其余都是师生之间的互动，而且大都集中在教师与优等生之间。
85%的学生参与了4分半的课堂探究，期中大多集中在前期。
4、在自主方面，前期学生学习情绪高涨，带着探究的精神展开学习；但到后期学生参与人数明显下降。
不过，由始至终学生都进行着有序的自主学习，但是由于教师的疏忽，学困生没得到应有的关注，使其没能很好的进行自主学习。
5、在目标达成方面，学生基本达成了本节课的学习目标，但是在一定层面上老师仅仅对可以烙两张饼的锅进行了讲解，同时针对两张饼的锅做了总结，并不适用于其他的烙饼问题。
学生有个别未能完成既定的目标。
总体来说学生在这堂课上还是达到了学习的目的的。
从《烙饼的学问》的课堂观察量表上分析，提出一些观察建议：1.转变观念，重视学困生的学习新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生，而课堂上老师应该多关注学困生学习的，从而真正做到有效教学。
课堂教学观察表一
课堂教学观察表一（教学目标观课记录表）授课教师：黎声娥班级一科目数学观课教师：李政时间： 2017 年 12月 4日（上）午第2节课型：新授课题：人教版小学一年级数学第五单元分类教学目标设计目标目标如何落实建议思考知识技能目标：1、能正确分类。
2、从生活中，发现提出并解决问题。
教师充分创设了学生喜闻乐见的具体情境：书包、水果、玩具，让学生在具体情境中提出问题并解决，很好的落实了知识技能目标。
教师对学生的评价不够到位，没有通过评价针对性的给学生提出指导性的努力方向。
过程方法目标在练习中使学生由数学知识转化为技能。
引导学生经历统计的发生、发展过程，强化了学习分类过程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。
在整个过程中，教师还是引导较多，应该给学生充分的自主探索的空间。
情感态度价值观目标;在解决实际问题的过程中，体验数学的应用价值。
整节课都是围绕着解决实际问题而设计，体会分类情况，让学生在解决这些问题的过程中实实在在的感觉到数学与生活的密切联系，从而情感态度价值目标有效落实。
本目标落实比较到位。
各环节教学目标的落实复习导入：在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
获取新知：重视知识形成与发展过程。
课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。
巩固拓展：在练习课的时候，设计了与生活息息相关的习题，如：让学生把家里东西进行分类，由于这些都比较贴近学生的生活，让学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。
评析总结：本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
(2021年整理)小学数学课堂观察量表
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“课堂观察量表”的设计观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略,包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的.在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察、记录。
因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。
在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。
数据分析归因、描述。
通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。
小学数学课堂观察记录表单
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过除数是整十数的除法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对除数的两位数的除法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
小学数学课堂观察记录表单
学科
数学
年级
四
教材版本
人教版
课题
除数是两位数的除法
观察视角
一、教什么
观察者：李亚锋
单位：松坝九年制学校
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法，教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
本课教非常注重学生学习方法的指导和培养。
补充视点：
通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。
教学改进建议：
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了除数是两位数的除法的计算的基本方法，并找到优化方法。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
2、观察表的使用方法在使用观察表时，教师应注意以下几点：要在课前准备好观察表；要明确观察的对象和重点；再次，要选择合适的观察位置和角度；要及时记录观察结果并进行分析。
三、小学数学课堂观察表实例以下是一个小学数学课堂观察表的实例，教师可以根据实际情况进行调整和修改。
四、结论与建议通过使用小学数学课堂观察表，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
该观察表还可以帮助教师提高自身的教学水平，促进专业发展。
为了更好地发挥观察表的作用，建议教师在使用过程中注意以下几点：要充分了解观察表的使用方法和评分标准；要保持客观公正的态度进行观察和评分；要及时整理和分析观察结果，以便更好地调整教学策略。
在小学数学教学中，课堂观察是一种重要的教学方法。
通过观察，教师可以了解学生的学习状态，判断教学效果，以便更好地调整教学策略。
然而，课堂观察并非简单的观看，而是一种系统性的、结构化的方法，需要明确观察的目的、对象和内容。
本文旨在探讨小学数学课堂教学观察表的设计和应用。
小学数学课堂教学观察表的观察目的主要包括以下几点：了解学生的学习状态：通过观察学生的参与度、注意力、互动情况等，判断学生的学习状态，以便更好地调整教学策略。
评估教学效果：通过观察学生的表现和反应，评估教学效果，以便教师对教学方法和策略进行调整。
促进教师专业发展：通过观察和反思，提高教师的观察能力和教学水平，促进教师专业发展。
小学数学课堂观察记录表单(3)
小学数学课堂观察记录表单《用反比例解决问题》教学实录教材分析：《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。
例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。
为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
教学内容：教科书第59页例6及练习十三4~6题。
教学目标：1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生活的联系。
教学重点：根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。
【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。
】教学难点：理解反比例应用题的解题思路。
【自评：利用反比例的意义解决“归总应用题”，帮学生理清解决“利用比例关系解决问题”的步骤。
】教学过程：一、复习旧知：1、同学们，最近一段时间我们一直在学习关于比例的知识，你还能说说什么叫做比例吗？学生自由大声说一说，指名学生来说。
【自评：帮助学生回顾比例的意义，进一步强化学生对比例的意义的理解。
】2、那么，两种相关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系，你能说说这两种关系吗？同桌互相说一说，再全体交流，总结规律：乘积一定的两种量是正比例关系，比值一定的两种量成反比例关系。
3、请大家独立判断下面两组数据中，相关联的两种量成什么关系，并能说出理由。
(略)交流。
【自评：巩固正反比例的特征，为进一步运用做好基础奠定。
】二、学习新知：1、尝试解决：师：相信大家能够很好地利用这些知识解决生活中的一些问题。
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议环节本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面对全体学生？各环节时间怎么分配？呈示怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议对话提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？怎样指导学生探究学习？是否有效？机智如何处理来自学生或情境的突发事件？有哪些有特色的教学行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？有多少学生作了准备？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价互动有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标吗？预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？有多少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？教师教学行为调整意见与建议小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：预设与生成时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议目标预设的学习目标是什么？创设了什么样的情境？是否有效？预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容教材是如何处理的（增 / 删 / 合 /立 / 换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题观察点结果统计教学评价及建议视角学生老师小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价创新教学设计，情景创设与资源利用有何新意？教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？学生的学习是否得到关注？教师教学行为调整意见与建议。
给大家提供一份完整的课堂观察记录表单,可参考
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设生活中的学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，教师通过设疑、提问等方式引导学生学习新知。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
课堂观察记录表单（3）
任职学校
微任教年段
六年级
姓名
于安江
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
上课之前布置学习任务，明确学习目标，做好学习记录，把自己已经懂的知识和不懂的知识做好记录。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
根据30+10的教学模式，留下10分钟的时间，让每位学生拓展提高和作业，及时发现问题，及时整改，纠正。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
每位学生都有学习笔记本，及时做好听课笔记，抓住上课的重点，难点，关键点，做好记录，及时总结反馈。
补充视点：8.教师的设问是否有效，高效的完成教学任务。
补充视点：
怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。
教学改进建议：
本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，体验整数在记录中的局限性，接着让学生自主探究负数的产生，了解负数在生活的作用，再初步探究负数的认识，就这样让学生一步步的经历负数的认识全过程。
作业1：课堂观察记录表(王建萍)
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
老师用三个步骤将知识进行呈现，让学生在学习中享受了数学乐趣。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
多次用了启发式提问。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
补充视点：
老师很重视孩子的语言培养，思维训练。
教学改进建议：
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
四、学得如何
观察者：王建萍
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同的学生学习不同的数学。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作积极有效，老师引领到位，让每个孩子都知道用数数的方法得到的，还有不同的方法解决问题。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
孩子在展示作业时，老师能仔细聆听病及时指出不足之处，并说你觉得呢？哪里出问题了？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
在课堂教学中注重使用现代化教学资源引导学生探索解决问题方法。
补充视点：
面向全体学生，而不是优等生。
教学改进建议：
老师多把发言的机会给一些平时不太引起注意的学生。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
数学课堂观察记录表
数学课堂观察记录表数学课堂观察记录表1----情境创设与资源（课本资源）的利用是怎样体现课堂教学有效性的1.观察点与选点说明这一观察点属于《课堂观察框架》中的“课堂文化”维度中的“创新”视角。
课堂教学情境创设是新课程改革的重要内容，它是以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式，既是教学实践的现实要求，也是理论指导实践的具体体现。
在课堂教学中，若能在充分挖掘课本素材的基础上，精心组织材料，创造性地创设问题情境，为学生展开想象的翅膀创造环境，才能更好的培养学生创新意识和创新能力。
2.观察表及观察结果说明这份观察量表（见附表）是我们“三人团”根据两位上课教师所讲授内容及可观察、可记录、可解释的原则来确定的。
对于课本资源的利用是在课前通过阅读上课教师的教学设计及教案，以及与老师讨论就可以获知的。
对于情境创设我们从情境类型、情境目标指向及效果达成情况三个方面进行了观察。
并对观察结果进行了分析。
3.对观察结果的分析及建议结论：（1）两位教师都能在对教材及内容深度理解基础上创造性的使用教材，很好地体现了“用教材教，而不是教教材”的新课程理念。
（2）两位教师都精心地设计了适合学情（李海军老师授课的班级是理科实验班，李永国老师授课的班级是理科普通班）的问题情境，并适时的引导学生从情境中发现问题，激发了学生的学习兴趣和学习热情，同时也使学生在问题的解决中感觉到学有所获。
（3）通过对问题或问题链的设置是否关系到高级知识技能（解决/综合/迁移）的观察结果的分析，李海军老师设置的9处问题情境6处关系到知识的综合应用和迁移，使学生一节课学习之后既学习了知识同时也获取了利用知识解决问题的方法，同时也提高了学生解决问题的能力。
优点：（1）李海军老师对问题情境的创设有新意，层层递进，随着一个个问题情境的创设使学生达到了入“境”的程度，达到了入解析几何的“境”，又从最后设置的思考题情境将学生引领到了数学的更高境地，更大的激发了学生学习数学的兴趣，达到了本节课的高潮，也到了本节课的尾声，在学生学习正酣时刻结束，令人回味无穷。
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“双师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学”小学数学课堂观察任务表
本次网络直播培训的研讨主题是“积累活动经验，发展运算能力”，请老师们在看课的过程中找出两个亮点，两个缺点并给出建议，并提出两个问题。
两个亮点
1、陈强老师以旧知识的复习能够为新课做铺垫，知识点讲解比较详细，并且能运用小组合作交流体现新课程理念，敢于放手让学生自主探究减法的算法，让学生真正成为学习的主人，教学内容体现数学来源于生活。
2、陈强老师在本节课以小林买了下面两本书，《数学家》6.45元，《神奇的大自然》8.3元，一共花了多少钱？（小数的加减法运算），教学目标是能够主动收集生活中的数学信息，提出有关小数加减法的数学问题，重点是小数加减法的计算方法，难点是理解“把小数点对齐”也就是“把相同数位要对齐”，在教学过程中我通过情景导入、自主探究、巩固运用、课堂总结四个环节来实现教学目标。
1、教师设疑应具有引导性、预设性。
2、在教学第二个加数的百分位上少了一个数字，那么百分位应该怎么加呢？带着这个问题同桌讨论一下，然后自己列竖式解决。这一部分教学中有及少部分学生不知道百分位在哪？应适当的讲解。是健康会受到
1、师生一起小结方法时，是否在例题教学完后就让学生进行观察比较，然后一起小结方法则会更好。