小学数学课堂观察记录分析表(终审稿)

合集下载

小学数学课堂观察记录与分析

学习兴趣。能让学生动手操作，体验位置。
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。

小学数学课堂教学观察表

8:02
2
新课学习
8:03
15分钟
8:038
13分钟
4
课堂小结
8:38---8:40
2分钟
这节课复习引入、新课学习、巩固提升、课堂小结时间分配合理。
课堂教学观察表三（教育技术运用情况）
教学
环节
观课维度
观课记录
技术使用的有效程度(%)
导入
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
思考
学生思考的人数、时间、水平怎样？
59人，思考时间充分，水平高。
怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
提出问题引导学生独立思考。
民主
学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？
59人，时间充分，比较活跃。
师生行为如何？学生间的关系如何？
教师语言基本到位，学生听讲认真。
创新
能
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
能
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
能
对本节课教学结构的综合评价：本节课教师导课环节过渡自然，突出了知识的重点和难点，学生能较好掌握本课知识点。
课堂教学观察表二（教学时间分配）
序号
课堂环节
起始时间
合计时间
1
复习引入
8:00
2分钟
课件出示跷跷板图片
100%
讲授
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
1、课件出示天平
2、出示不等式的演示过程
100%
3、课件演示用集合表示等式与方程的关系
4、数学史的介绍
5、课件进行智慧大闯关
效果：学生直观的看到了演示过程，不等式等式的转化清晰明了

【精选】小学数学课堂观察表

小学数学课堂观察表（1）教学设计有效性的观察记录项目内容观察记录评价（合理、比较合理、不合理）导入时间 3 （分钟）不合理新知时间30 （分钟）不合理练习时间 5 （分钟）合理各环节时间分配小结时间 2 （分钟）合理教师展示、讲解时间 7 （分钟）师生互动、问答时间 9 （分钟）课堂教学结构合理性教学行为时间分配学生合作学习时间14 （分钟）学校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人王大鹏单位冠县东古城中心小学时间2014.11.19观察点学生学习·课堂环节4 11 01628观察分析：通过观察分析：导入时间用的有点长，新知识内容多，教师安排得不够周密，导致新课用的时间长。

我的建议：建议马老师在导入和新知上把时间稍微在缩短一点，师生互动、生生互动的个别环节可不要，这样也可节省点时间。

设计意图：课堂教学结构合理性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难多用时间，给学生充分思考的时间，使课堂结构更合理。

小学数学课堂观察表（2）教师评价的有效性的观察记录环节教师过渡语教师评价语纠错学校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郎延红单位镇中心小学时间观察点教师评价的有效性41 01628观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

小学数学课堂观察表（3）教学策略有效性的观察记录环节教师采用的教学策略与达成目标的关系导入探究新知巩固练习总结学校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郝书平单位冠县东古城中心小学时间观察点教学设计的有效性41 01628布置作业观察分析：我的建议：设计意图：教学设计的有效性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学策略，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻；使课堂顺畅、和谐。

小学数学课堂观察记录表单

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
教师不要纠正学生回答中的错误，应该让其他学生补充完整。
教学改进建议：
教师课堂引入不恰当
课堂观察记录表单（3）
任职学校
鱼台县唐马镇中心小学
任教
学科
数学
任教年段
六年级
姓名
宋峰
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
课堂教学—教师
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
否
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组探究4次：同位商量3次；全班研讨2次。教师有效的组织学生、汇报交流并点拨指导
体现出了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和多媒体课件
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学生的学习方法指导和培养
补充视点：
用圆规画圆的动画，不美观
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
时间短，准确率高，学习氛围浓，气氛高涨。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
无
补充视点：
无
教学改进建议：
练习题应安排的有梯度，由浅入深，再安排几个开放性的题目。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

小学数学课堂观察表

课堂观察表一：教师顾及学生面
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其
相应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：课堂教学时间分配的合理性
课堂教学主要包含四个环节：导入、新授（教师讲授、学生自主学习、小组合作等）、练习、总结。

另外，还可以剔除非教学时间，主要是教学时间之外浪费的时间。

通过教学时间的分配比例，可以看出教师在课堂实施过程中的各个环节时间安排是否合理，是否给学生留出了必要的自主学习、活动的时间和空间等。

课堂观察表三：教师处理学生错误方式
课堂观察表四：问题设置有效性的分析
课堂观察表四：问题设置有效性的分析
课堂观察表五：课后学生访谈
1.对这节课的表现给自己打分，满分为100分，你给自己打（）分？
2.这节课你学到了什么？还有什么新的问题？
3.哪一个活动你最喜欢？
4.对老师印象最深刻的是什么？
5.给老师提一个建议：
感谢你的参与！。

小学数学课堂观察记录表格单

小学数学讲堂观察记录表单小学数学讲堂观察记录表单,1,任职任授课数学任教年六年级姓名学校科段观察视一、教什么观察记录角观察视点讲堂授课—教师1.授课目的 : 可否明确而合适 , 合适2.核心知识 : 教师是如何表现给观察—操作—研究—小组 -- 合作不同样学生的 ,3.内在联系 : 可否注意建立知识注意到了横向或纵向联系～与生活联系,4.学科特点 : 可否表现了学科特表现出了学科特点与本质点与本质,5.详略合适 : 可否做到了易懂的做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析少讲或不讲、易混的细讲并辨析 ,6.授课资源 : 可否合理使用教材合理使用教材和多媒体课件和校内外授课资源,7.学法指导 : 可否侧重学习方法侧重了学生的学习方法指导和培养的指导和培养 ,补充视点 : 用圆规画圆的动画～不雅观授课改进建议 : 灵便使用教材～能够不依照教材的安排序次上课。

讲堂观察记录表单 ,2,任职鱼台县唐马镇任教数学任教年六年级姓名宋峰学校中心小学学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点讲堂授课—教师1.先学后教 : 可否经过预学～暴否露学习中的问题 ,2.以学定教 : 可否针对学生的问是～问题都是教师设计好的题有效授课 ,3.讲堂提问 : 启示式提问的次启示式提问的次数为 12 次～无效提问的次数为 3 次。

数～无效提问的次数 ,4.示范操作 : 教师可否示范高水教师能示范高水平操作行为平操作行为 ,5.变式训练 : 可否分层设计变式能分层设计变式训练题训练题 ,6.当堂检测 : 可否当堂检测学习能当堂检测学习收效～及时反响回授收效～及时反响回授 ,7.平衡授课 : 可否将研究式授课能将研究式授课与有意义接受式授课相结合与有意义接受式授课相结合 ,补充视点 : 教师不要纠正学生回答中的错误～应该让其他学生补充完满。

授课改进建议 :教师的讲堂引入不合适讲堂观察记录表单 ,3,任职鱼台县唐马镇中任教数学任教年六年级姓名宋峰学校心小学学科段观察视角三、怎么学观察记录观察视点讲堂授课—教师1.指导预习 : 可否部署学生预习和否思虑练习～从中发现学生的问题 ,2.学思结合 : 可否引导学生思虑教引导学生思虑授课内容～并主动发现、提出问题学内容～并主动发现、提出问题,3. 合作学习 : 形式、次数～可否有小组研究 4 次: 同位商讨 3 次 , 全班商讨 2次。

(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

准
备
学生课前准备了什么是怎样准备的
有多少学生作了准备？
倾
听
有多少学生能倾听老师的讲课能倾听多少时间
有多少学生能倾听同学的发言对什么问题较感兴趣
倾听时，学生有哪些辅助行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：学生学习时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
互
动
有哪些互动行为参与提问/回答的人数怎样
学习目标的表达是否规范和清晰目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的是否符合该班学生
在课堂中是否生成新的学习目标是否合理
内
容
教材是如何处理的（增/删/合/立/换）是否合理
课堂中生成了哪些内容怎样处理
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
学生
老师
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：课堂亮点时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
创
新
教学设计，情景创设与资源利用有何新意？
教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想如何处理
课堂生成了那些目标/资源教师是如何处理的
关
爱
学习目标是否面向全体学生？
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：教师教学时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
环
节
本课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
这些环节是否面对全体学生？
各环节时间怎么分配？
呈
示
怎么讲解讲解是否有效（语言、语速、音量、课堂节奏）
多媒体怎么呈现是否适当是否有效
有多少人达成？
这堂课生成了什么目标效果如何
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：预设与生成时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
目
标
预设的学习目标是什么？
创设了什么样的情境是否有效
预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）与学习目标适合度
学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为
自
主
学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些各有多少人
学生自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样
学生自主学习的质量如何？
达
成
学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）
是否关注不同学生的需求？
学生的学习是否得到关注？
教师教学行为调整意见与建议
指
导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）是否有效
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）是否有效
怎样指导学生探究学习是否有效
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件？
有哪些有特色的教学行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：学生学习时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
板书怎么呈现是否为学生提供了帮助
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：教师教学时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何候答时间怎样
教师是否沉下心倾听学生发言如何评价学生发言
对话围绕哪些话题话题与教学目标关系如何