太阳第二课时教案

太阳
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

一、复习导入，板书课题。

1.复习主要内容。

出示课件21：
师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试着借助关键词句概括一下文章的主要内容。

预设：
生1：《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。

接着依次介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

出示课件22：
师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文以‘说明白了’为成功。

”让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事物说明白的。

2.板书课题，齐读课题。

二、学习特点，了解说明方法。

预设：学习说明方法——列数字
出示课件23：
1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白的？（边读边勾画边思考）。

预设：
师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？
生1：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”看出来的。

师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？
生1：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

出示课件24：
师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。

（板书：列数字）
师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五百年”换成“很多年很多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，哪种说明方法更好，好在哪里？
生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。

那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？
生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。

生4：如果去掉了，原文的意思就改变了，他的说法就变得很绝对，这样是不准确的。

师小结：可见，说明文的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。

这也就是说明文的准确性、严谨性。

预设：学习说明方法——作比较
师：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观的感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？
生1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。

作者将这两种方式所需的时间进行了比较。

师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。

（板书：作比较）这样一比较，就让我们更直观地感受到太阳离地球远的的特征。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。

出示课件25：
总结方法：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物远的特点。

最后朗读感受太阳远的特点。

（读课文——找句子——抓关键词——体会说明方法）
出示课件26：
2.现在请小组合作，用上刚才的学习方法，学习第2、3自然段，完成表格。

预设：学习第二自然段
生1：第二自然段写了太阳体积大的特点，我通过“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”感受到的。

其中的“约一百三十万个”使用了列数字的说明方法，“抵得上”使用了作比较的说明方法，这样写的好处是让人直观、具体地感受到了太阳体积大的特点。

教师相机指导：第一个同学汇报完之后，请同学来评价。

请另一个同学说成连贯的一段话汇报。

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

预设：学习第三自然段
师：请哪位同学来汇报一下第三自然段的学习。

生1：第三自然段写了太阳热的特点，我通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”“表面温度有五千多摄氏度”感受到的。

其中的“五千多摄氏度”使用了列数字的说明方法，“是个大火球”使用了打比方的说明方法，这样写的好处是让人具体地感受到了太阳热的特点。

师小结：“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”像这样把一种事物比作另一种事物的比喻修辞在说明文中叫作打比方。

它能让读者更形象地了解到要说明事物的特点。

（板书：打比方）
师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

三、学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法
1.师：太阳离我们这么远，那是不是就与我们没有关系了呢？文中有一句话把太阳的特点和与人类的关系这两部分内容连接了起来，请同学们一起齐读。

生：太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。

师：同学们，作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什么好处？
出示课件27：
有了太阳，就有了（）。

请同学们快速浏览第4—8自然段，圈出相关的事物，进行填空。

指名说：有了太阳，就有了（）。

作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什么好处？
预设：举例子
生1：作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚的。

这样写更有说服力，而且人们也有真实地感受。

师小结：举例子是通过列举代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。

（板书：举例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更清晰明白了太阳和我们人类有着密切的关系。

2.师：有了太阳，就有了世界万物。

那太阳光对我们人类还有什么作用呢？你能举例来说明吗？
出示课件28：
那么，如果没有了太阳，就没有了（）。

生1：如果没有了太阳，就没有了地球的公转。

生2：如果没有了太阳，就没有了天地万物。

生3：如果没有了太阳，就没有了人类赖以生存的家园。

出示课件29：
师小结：一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。

四、运用说明方法
过渡：通过这节课的学习，我们知道作者运用了列数字、作比较、打比方、举例子的说明方法把太阳这一抽象复杂的事物说明白了。

（板书：说明白了）
1.初试身手，当堂练笔
师：请同学们把书翻到第70页，观察“初试身手”第1题的图片，阅读文字示例，想一想：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？
出示课件30：
预设：
生1：这座塔的特点是高，可以运用列数字的说明方法介绍这座塔。

生2：因为它很高，可以用作比较等方法来介绍它，让人们更直观地了解这座塔。

提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手”第一题来练习。

练笔既可以在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。

练笔的内容可以是独立的，也可以和单元习作结合起来。

师小结：同学们，要把一个事物介绍清楚，可以围绕事物的特点用上列数字、作比较、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。

2.回顾梳理，总结学法
小结：要说明清楚一个事物，首先就要通过观察、查资料了解这个事物的特征，再用上恰当的说明方法把它的特征说明白。

今天回去呢，大家就了解身边的一个事物，试着运用多种方法说明它的特征。

出示课件31：
提示：此部分需要教师灵活掌握，既可以是练笔作业的要求，也可以是学生自主学习的学习流程提示。

1.试一试：让学生选择身边熟悉的一种事物写一段话，试着运用多种方法来说明它的某种特征。

2.评一评：引导学生自评、互评，教师相机指导。

预设：学生练笔中可能出现如下问题。

（1）没用上说明方法。

（2）没能结合课前搜集的相关资料，只用了一两句话作介绍。

（3）没有先确定事物特点，再选择说明方法，没有将事物特点说清楚。

（4）写得不够生动、具体，叙述没有条理。

……
3.理一理：回顾两节课的学习，梳理一下，为写好说明文做准备。

预设：
（1）要确定自己写哪一种事物，要占有丰富的资料，对于搜集来的资料要分类提取，不能大段抄写。

（2）要确定事物的特点，清楚从哪几个方面来写，怎么排序，分段介绍。

（3）要选择恰当的说明方法，可以几种方法并用，目的是说清楚事物特点。

（4）语言要准确、清楚、有条理。

……
板书设计：
16 太阳
列数字
作比较说明白了
打比方
举例子。