《太阳》第二课时教学实录_教案教学设计
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
《太阳》第二课时教学实录
《太阳》第二课时教学实录一、复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《太阳》这篇课文，了解了太阳的一些特点，谁能来说一说？生 1：太阳离我们很远。
生 2：太阳很大。
生 3：太阳很热。
师：同学们记得很清楚。
今天我们继续来深入学习这篇课文，看看作者是怎样把太阳的这些特点写清楚的。
二、精读课文，感受说明方法（一）学习“远”的特点师：我们先来看看太阳“远”的这个特点。
请大家自由朗读课文第一至三自然段，找出能体现太阳离我们远的句子。
（学生自由朗读）生 1：“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
”师：这句话直接告诉了我们太阳离我们的距离，数字很准确。
一亿五千万千米，这是多么遥远的距离啊！谁能通过朗读表现出这种遥远？（生 1 朗读，强调数字）师：还有吗？生 2：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”师：这里用了什么说明方法？生 3：举例子。
师：对，通过步行和坐飞机的例子，让我们更加真切地感受到太阳的遥远。
大家想想，如果只说“太阳离我们很远”，能有这样的效果吗？生 4：不能，这样太笼统了，没有具体的感受。
师：所以，用具体的数字和例子来说明，能让我们更清楚地了解事物的特点。
大家一起读一读这两句话，感受一下太阳的遥远。
（学生齐读）（二）学习“大”的特点师：接下来，我们看看太阳“大”的特点。
谁找到了相关的句子？生 5：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
”师：这里又用了什么说明方法？生 6：作比较。
师：对，把太阳和地球作比较，突出了太阳的大。
大家能想象出一百三十万个地球那么大的太阳吗？（学生摇头）师：那我们通过朗读来感受一下。
（学生朗读）师：作者用这样清晰的比较，让我们一下子就明白了太阳的大。
（三）学习“热”的特点师：那太阳“热”的特点又是怎么写的呢？生 7：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版一、教学内容本节课我们将深入学习《太阳》这一课的第二课时，内容主要包括教材第三章“太阳的奥秘”的第24节。
具体内容包括：太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换、太阳对地球的影响。
二、教学目标1. 了解太阳的结构与组成，理解太阳的能量来源与转换。
2. 掌握太阳对地球的影响，提高学生对天文科普知识的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳的能量来源与转换。
教学重点：太阳的结构与组成、太阳对地球的影响。
四、教具与学具准备教具：太阳结构模型、地球仪、多媒体设备。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示太阳的壮观景象，引导学生思考太阳的奥秘。
2. 例题讲解（10分钟）通过太阳结构模型和地球仪，讲解太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换。
3. 随堂练习（5分钟）4. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）学生分组制作关于太阳的手抄报，展示太阳的结构、能量来源与转换、对地球的影响。
各小组分享手抄报，师生共同评价。
六、板书设计1. 太阳的结构与组成2. 太阳的能量来源与转换3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的太阳”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的太阳太阳，一个神奇而伟大的存在，为我们带来无尽的光和热。
通过学习，我了解到太阳的结构与组成，以及它如何将核聚变产生的能量传递给地球。
太阳对地球的影响更是无处不在，如气候变化、生物生长等。
因此，我心中的太阳不仅仅是一个星球，更是生命的源泉，我们应该珍惜和保护它。
2. 课后拓展：观察夜晚的星空，了解太阳系中其他行星的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生对太阳有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对太阳结构与组成、能量来源与转换等知识的掌握程度，及时调整教学方法。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
16《太阳》(第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
16《太阳》（第二课时）统编版语文五年级上册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，提高环保意识。
二、教学内容1. 学习课文内容，了解太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
3. 进行口语交际，提高学生表达、倾听和与他人交往的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 教学难点：分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课a. 回顾上节课的内容，引导学生复习太阳的特点。
b. 提问：太阳与人类生活有什么关系？引发学生思考。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解太阳的特点和与人类生活的关系。
b. 教师讲解课文，分析太阳的特点和与人类生活的关系。
c. 学生交流讨论，分享自己的学习心得。
3. 课堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
4. 口语交际a. 学生分组进行口语交际，讨论太阳与人类生活的关系。
b. 教师选取优秀口语交际进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结b. 学生复述本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 太阳的特点离地球远温度高光芒强烈2. 太阳与人类生活的关系光源：照明、影响生物钟热源：气候、季节变化能量：太阳能、生物生长七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 调查太阳在生活中的应用，下节课分享。
八、课后反思一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在导入环节，教师可以通过提问、回顾上节课的内容、展示相关图片或视频等方式，引导学生复习太阳的特点，为新课的学习做好铺垫。
最新《太阳》第二课时教学实录-word文档
《太阳》第二课时教学实录师：上一堂课我们找出了第一中队长“一般特点”，找出了第二中队长“关系密切”，也找出了大队长“太阳”。
那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随便便就当上了。
你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。
你也得宣誓。
举起手来，（面向大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。
你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。
行了，站好了，面对同学。
怎么宣誓呢？──“我是大队长，我叫什么什么……”开始。
生：（举手，笑了）师：得严肃一点。
生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。
（众大笑）师：对不对呀？生：对。
师：对？大队长应该叫什么？生：（议论后齐说）太阳。
（张生似乎要重说）师：你连自己叫什么都不知道。
这不行，失去了竞选资格。
（叫另一学生）师：好了，一本正经，严肃。
当大队长是要严肃的。
开始宣誓。
生：我……我是大队长，我叫太阳。
师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。
先让他当一回好不好？好，过来。
（指黑板）把你的名字写在这儿。
（该生写“太阳”）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指“大队长”）利索？生：是。
师：好，来宣誓。
生：我是第一中队长，我叫向铁。
（学生在下面大声提醒此生，争着举手）师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！（另一学生跑上来）生：（严肃地）我是第二大队长，我叫“关系密切”。
师：去，去去……哪来的第二大队长？（把他用手送回座位，学生大笑。
又叫另一生上前）生：我是第一中队长，我的名字叫“一般特点”。
师：（对大家）注意啊，咱们考考他。
（指黑板上的“太阳”）大队长坐在这儿了，你觉得你应该坐在哪里？生：应该坐在大队长的下面。
师：那是副大队长的位置。
生：（指“太阳”的后面）坐在这儿。
师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？生：两个。
师：一共两个中队长，如果你坐在这儿，那让第二中队长坐在哪儿？（对另一学生）你来告诉他坐在哪儿？生：（上前指在“太阳”的后面说）第一个在这儿，第二个在这儿。
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版《太阳》第二课时教学设计一、教学内容本节课我们将继续深入学习《太阳》这一章节。
具体内容包括太阳结构、太阳对地球影响以及太阳能源应用。
我们将详细探讨太阳大气层结构，太阳黑子、耀斑等现象，并探讨太阳对地球气候、生物圈作用。
二、教学目标1. 让学生理解太阳结构特点及其对地球重要性。
2. 培养学生运用所学知识解释自然现象能力。
3. 提高学生对太阳能资源认识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳大气层结构、太阳对地球影响机制。
2. 教学重点：太阳黑子、耀斑现象及其与地球环境关系。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、地球仪、投影仪。
2. 学具：课堂练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳结构模型，引导学生回顾第一课时内容，为新课学习做好铺垫。
详细过程：展示太阳结构模型，让学生观察并回答相关问题。
2. 新课学习：（1）太阳大气层结构：通过投影仪展示太阳大气层图片，讲解各层特点。
（2）太阳黑子、耀斑现象：结合图片和实例，讲解太阳黑子、耀斑成因及对地球影响。
（3）太阳对地球影响：运用地球仪和实例，阐述太阳对地球气候、生物圈作用。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中太阳能利用，培养其环保意识。
4. 例题讲解：针对本节课重点内容，设计相关例题进行讲解。
详细过程：展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置与例题相似题目，让学生当堂完成。
详细过程：发放课堂练习册，学生完成练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 太阳大气层结构2. 太阳黑子、耀斑现象3. 太阳对地球影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳大气层结构及其特点。
（2）解释太阳黑子、耀斑现象及其对地球影响。
（3）举例说明太阳能资源在生活中应用。
2. 答案：（1）太阳大气层结构：光球、色球、日冕。
（2）太阳黑子、耀斑现象：太阳黑子是太阳表面温度相对较低区域，耀斑是太阳表面一种爆发现象。
《太阳》(第二课时)教学设计及反思
《太阳》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解太阳的特点和作用。
2.学习说明文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：了解特点作用，学习写作方法，培养思维精神。
2.教学难点：运用写作方法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出太阳的重要性。
（2）提问学生太阳对地球的作用。
2.精读课文
（1）深入分析太阳的特点和作用。
（2）学习说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
3.写作练习
（1）让学生选择一种自然事物，运用说明文的写作方法进行介绍。
（2）分享学生作品，进行点评和修改。
4.拓展延伸
（1）让学生了解更多关于太阳的科学知识。
（2）激发学生对科学的兴趣。
教学反思：复习导入能让学生回忆起太阳的知识，但在写作练习中，部分学生可能对写作方法掌握不够熟练，需要更多的指导。
拓展环节可以拓宽学生的知识面。
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《太阳》第二课时教学实录
本文是关于《太阳》第二课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目的】
１、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
【教学重点】理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
【教学难点】体会作者运用不同的方法说明事物。
【教学准备】投影、贴图。
【教学过程】
一、导言
师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。
老师先来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”
生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”
生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”
师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看投影。
投影：
太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。
生：（填空）
师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
生：数字
投影：
太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？
生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）
太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。
（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）生：２个人汇报。
师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法。
生：汇报。
师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？
生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句。
师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。
开始。
师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。
师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。
三、总结、发散
师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。
老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？
生：太阳能汽车……
师：你们将来还想利用太阳发明什么？
生：……
师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
板书设计：
远
大热
没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！。