精雕细“课”事竟“程”——文萃小学艺术教育建设之路
2024年小学学校艺术教育工作计划模版（二篇）
2024年小学学校艺术教育工作计划模版艺术教育作为学校美育的核心内容和关键途径，占据着学校教育体系中不可或缺的重要地位。
其不仅是推动社会主义精神文明建设、传承中华民族优秀传统文化的有效途径，更是学生在不知不觉中提升道德素养、陶冶高尚情操、促进智力与身心健康同步发展的有效手段。
通过系统的艺术教育，旨在使全体学生接受美的熏陶，培养其高尚的道德情感、深厚的爱国情怀以及对美的发现和表现能力，进而塑造学生全面发展的综合素质。
以下是艺术教育工作的具体部署与实施要点：一、基础工作1. 定位与队伍建设：必须确立艺术教育在学校教育中的正确位置，妥善处理以下三个关系：艺术教育与素质教育的关系；面向全体学生与关注艺术特长生的平衡；艺术素养与艺术技能的协调培养。
2. 成立以杨玲和李训桃为领导的学校艺术教育领导小组，由向琴和向亚玲担任成员，全面负责艺术教育工作的规划与实施。
3. 课程落实：确保艺术必修课程的正常开设。
依照国家《恩施自治州义务教育阶段课程实施计划表》的规定，一至四年级每周每班美术、音乐课程各两节，五、六年级每周每班各一节。
其他科目教师不得擅自占用或调整艺术课程，分管领导需加强监督，确保每个学生享有接受公平、全面教育的权利。
4. 深入理解和执行本期课程改革要求，积极探索适合农村小学的艺术教育模式，并结合学校特色，开展相应的艺术实践活动。
二、社团建设1. 建立美术组、舞蹈队等社团，确保每周至少一次的活动，同时要求教师做好活动前的准备工作，以保证活动的质量。
2. 鼓励各社团在本期内向全校师生展示活动成果，以提升师生的参与兴趣和热情。
三、其他工作1. 配合各班完成教室后黑板报的布置工作，营造良好的学习环境。
2. 协助班主任组织淹唱练习，确保“红____月”歌咏比赛的传统活动质量和效果。
3. 指导五、六年级学生办好校园黑板报，及时向师生宣传相关知识。
4. 做好各级各类竞赛的准备工作，力争取得优异成绩。
5. 积极参与教学探索，为镇级教研活动做好准备。
建设智慧校园,探索深度融合
管理社区数码世界 P.92建设智慧校园,探索深度融合凌红 苏州工业园区文萃小学摘要：伴随《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等新时代国家教育现代化纲领性文件的推出，我们走向教育现代化的方向更加明晰。
如何建构学校的智慧校园体系，如何推进智慧校园的建设，如何落实教育教学的现代化，是一个学校应该思考与落实的战略性挑战。
苏州工业园区文萃小学尝试变革教与学的方式，确立了“三个四（3F）智慧校园体系”，探究信息技术与教育教学的深度融合。
关键词：智慧校园 建设 深度融合文萃小学借助“互联网+”，以“云平台”“大数据”为支撑，探究信息技术与教育教学的深度融合，尝试变革教与学的新样态，确立了“三个四（3F）智慧校园体系”：即体现“教、研、学、管”的全过程校园新形态，基于“基础课堂时空、文化浸润时空、场馆化特色课程时空、线上多元互动时空”的校内外全时空智慧教育，探究“翻转课堂、STEAM创客融合课程、PBL校本365课程、大数据评价”的创新融合内容，从而形成“以人为本”的个性化创新服务，实现我校对学生“六大积极品质”培养的目标。
1 坚持应用驱动，深度融入“教研学管”教育全过程本着“基于问题，解决问题”的思路，坚持应用为核心，引进数字化资源，建设智慧校园环境。
1.1深度融入“教”，提升教学智慧每个教室配备大屏幕触摸一体机、数字展台等教学设备，专业教室配有交互式电子白板；建有三个自动录播教室，一间未来教室，三间智能交互教室，均能够全程直播和采集教学、学习行为数据，确保了我校电子书包、电子读写板和翻转课堂等信息化常态教学。
1.2深度融入“研”，推动教科研发展学校开辟数字化资源：以“教学云资源库”共享教育教学资源，借助“国际视频数字图书馆”进行网上阅读，开发“微信公众号课程资源平台”实现课程宣传，借助区域“E+平台”开展课堂教学、听课，凭借“台湾林奇贤教授开发的群学网”开展项目开发研究及学习，引进“明基数字化平台”，观测研究教学，提升教学准度。
拓展小学生艺术素养的实践与思考
拓展小学生艺术素养的实践与思考艺术素养是指个体通过艺术教育和艺术实践，培养出的对艺术的感知能力、表现能力和欣赏能力。
在小学阶段，培养学生的艺术素养具有重要意义。
本文将针对拓展小学生艺术素养的实践与思考进行论述。
一、艺术课程的多样化小学生的教育应该以全面发展为目标，艺术课程是其重要组成部分。
为了拓展小学生的艺术素养，学校应该设计丰富多样的艺术课程，包括音乐、美术、舞蹈等。
通过多样化的艺术课程，学生可以从不同角度感受艺术的美，培养对不同艺术形式的兴趣和理解能力。
二、开展艺术活动与比赛学校可以组织各类艺术活动和比赛，让学生有更多的机会进行艺术实践。
这既能激发学生的创造力和表现力，同时也能提高他们的艺术技巧和艺术素养。
例如，可以组织音乐会、戏剧表演、美术比赛等活动，让小学生展示自己的才华和努力。
三、与艺术家的互动小学生对于艺术的欣赏与理解需要指导和引导。
学校可以邀请艺术家来校开展艺术讲座，与学生们进行面对面的交流和互动。
艺术家的经验和见解对学生们的成长起到积极的推动作用，激励他们对艺术的深入思考和研究。
四、与社区艺术资源的结合社区艺术资源是培养小学生艺术素养的重要力量。
学校可以与当地的美术馆、艺术机构合作，共同开展艺术教育活动。
通过参观美术展览、观看艺术演出等形式，使学生接触到更广阔的艺术领域，增加他们的艺术鉴赏能力和视野。
五、艺术综合素养的培养拓展小学生艺术素养既要注重专业技能的培养，也要重视整体素质的提升。
学校可以将艺术融入到其他学科的教学中，促进学科之间的交叉与融合。
例如，在语文课堂上引入诗歌朗诵和戏剧表演，在数学课堂上引入几何图案的绘制等，使学生在学习其他学科的同时，培养艺术综合素养。
六、家庭与学校的合作家庭是小学生艺术素养培养的关键环节，需要与学校形成紧密的合作。
学校可以开展一些家庭艺术教育活动，鼓励家长与孩子参与其中。
例如，举办家庭音乐会、亲子美术创作等活动，加强学校和家庭之间的艺术交流，共同培养孩子的艺术兴趣和素养。
小学艺术教育工作总结7篇
小学艺术教育工作总结7篇第1篇示例：小学艺术教育工作总结一、工作回顾过去一年，我们在小学艺术教育工作中，主要开展了以下几项工作：1. 制定教学计划：我们根据学生的年龄特点和学习需求，制定了系统全面的艺术教育教学计划，确保每位学生都能接受到全面的艺术教育。
2. 推进课堂教学：我们以多媒体辅助教学，注重学生的实践操作，根据学生的不同兴趣和特长设计不同的艺术课题，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 组织文艺活动：我们积极组织和参与各类文艺活动，如艺术展览、表演比赛等，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术修养和审美情趣。
4. 加强师资培训：我们组织了艺术教育专题讲座和研讨会，提高老师的专业水平和教学质量，增强师生之间的良好互动。
5. 建设教学资源：我们积极开发和利用各类艺术教学资源，建立了丰富多样的艺术教育资源库，为艺术教育工作提供了坚实的保障。
二、工作心得在开展小学艺术教育工作的过程中，我深刻体会到了许多感悟和收获：1. 激发学生的潜能：艺术教育是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，我们要善于发现和激发学生的潜能，引导他们在艺术创作中得到成长和满足。
2. 创新教学方法：在教学中，我们要不断探索和尝试新的教学方法和手段，提高教学效果和教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和乐趣。
3. 与家长合作：艺术教育是学校和家庭共同的责任，我们要积极与家长进行沟通和合作，共同关心和支持学生的艺术成长，形成良好的教育合力。
4. 重视评估和反馈：我们要建立科学的评估机制，及时对教学效果进行评估和反馈，发现问题及时改进，持续提高教学水平和教学质量。
5. 团队合作：小学艺术教育工作需要团队协作和互助共赢，我们要团结同事，相互支持，携手共进，共同为学生的健康成长和幸福生活而努力奋斗。
三、工作展望展望未来，我们将继续坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，努力推动小学艺术教育工作朝着更加科学规范和有序发展的方向前进：1. 加强合作交流：我们将加强与其他学校和教育机构的合作交流，借鉴和分享优质教育资源和经验，拓展艺术教育的新思路和新路径。
艺术教育进步示范学校创建工作情况汇报
艺术教育进步示范学校创建工作情况汇报概述本汇报旨在总结和评估我们创建艺术教育进步示范学校的工作情况。
创建目标我们的创建目标是建立一所以艺术教育为核心的示范学校，为学生提供广泛的艺术教育机会，并促进学生的艺术才能和创造力的发展。
通过创新的教育方法和资源的整合，我们旨在提高学生的学业成绩和全面发展。
工作进展自开始创建工作以来，我们取得了以下进展：- 成立了一个专门的创建工作团队，由经验丰富的教育专业人士和艺术教育专家组成。
- 开展了市场调研和需求分析，了解了当地学生和家长对艺术教育的需求和期望。
- 筹建了必要的教育设施和艺术资源，包括教室、艺术工作室和乐器等。
- 招聘了具有丰富教学经验和专业背景的艺术教师团队。
- 确定了多种艺术教育项目和课程，包括绘画、音乐、舞蹈和戏剧等。
- 制定了教学计划和教育评估体系，确保教育质量和学生成绩的监测与提升。
- 开展了示范课堂和教师培训，分享最佳的艺术教育实践和经验。
成果和效果通过我们的努力和不懈的工作，我们已经取得了一些成果和效果：- 学生的艺术创造力和表现能力得到显著提高，他们在艺术方面取得了突出的成绩。
- 艺术教育已经成为学校的亮点和品牌，吸引了更多学生报名并得到家长的认可。
- 通过艺术教育的影响，学生在其他学科的研究中也表现出更高的积极性和创造力。
- 我们的教师团队得到了进一步的职业发展和提升，提高了他们的教育水平和教学能力。
接下来的计划为进一步推进艺术教育进步示范学校的发展，我们将采取以下措施：- 持续改进和优化教学计划和教育评估体系，确保教育质量的提升。
- 加强与相关机构和专家的合作，引入更多优质艺术资源和教育方案。
- 组织更多的展览、音乐会和剧院演出等活动，展示学生的艺术成果和才华。
- 拓展艺术教育的影响范围，与其他学校和社区进行交流和合作，共同推进艺术教育普及。
结论通过我们的努力和创新，我们已经取得了艺术教育进步示范学校的创建工作的积极成果和效果。
我们将继续努力推动艺术教育的发展，并分享我们的经验和成果，为学生和整个教育领域带来更大的变革和进步。
2024年学校艺术教育工作总结简单版（5篇）
2024年学校艺术教育工作总结简单版回顾过去一学年的教育历程，我校在艺术教育领域取得了显著进展。
在全校师生的共同努力下，艺术教育焕发了新的生机与活力。
我们围绕丰富学生的课余生活这一目标，从教师到学生，从社会到家长，均对艺术教育产生了更为深刻的认识，校内逐步营造出一种艺术特色教育的浓厚氛围。
学生的艺术水平及鉴赏能力在原有基础上实现了显著提升，现将具体情况总结如下：一、深入贯彻新课标精神，强化课题研究力度我校高度重视艺术教育工作，充分认识到艺术教育在挖掘学生潜能、促进学生综合素质提升中的核心地位与独特作用。
面对教育发展的新趋势，我们坚持“全面发展与特长培养并重”的教育理念，深入学习并贯彻课程改革精神，切实推进素质教育。
通过将德育、智育、体育与美育有机融合于教学活动的各个环节之中，我们实现了对全体学生的全面艺术教育，使每位学生都能接受到艺术教育，并具备一定的艺术素养。
此举不仅发挥了艺术教育在人才培养中的重要作用，还有效克服了传统艺术教育中的专业化倾向及“以绘画、唱歌为中心”的单一模式，为培养具有我校特色的全面发展的高素质人才奠定了坚实基础。
二、完善常规管理体系，强化过程监管机制在措施上，我们紧抓艺术教育任务的落实工作，将艺术教育目标明确为培养学生的创造力与促进整体素质的全面发展。
我们要求教师在深入钻研教材的基础上，制定科学合理的教学计划，并由教导处与教研组长组成的艺术教育领导小组负责及时查阅、反馈相关信息，以确保教学计划的可行性与有效性。
我们严格要求教师精心备课，加大随堂听课力度，并定期开展教研课活动，以夯实艺术教师的教学基本功。
领导小组还密切关注艺术教师的教学动态，定期与教师沟通交流，鼓励教师记录教学心得、探索改进教学方法、积累教学经验。
这一系列举措不仅促进了教学监督机制的完善，还有效提升了艺术教学的质量。
三、艺术教学成果丰硕，艺术活动丰富多彩艺术教研组充分发挥了集体备课的优势，教师之间形成了相互支持、共同成长的良好氛围。
小学语文教学中的艺术教育
小学语文教学中的艺术教育艺术教育在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
艺术教育能够培养学生的审美能力，提高他们的综合素质，培养他们的人文精神和创造力。
因此，在小学语文教学中，引入艺术教育是非常必要和重要的。
首先，艺术教育能够激发学生的学习兴趣。
在艺术教育中，学生通过欣赏绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，能够感受到美的存在和魅力，进而对语文学习更具兴趣和热情。
艺术的多样性和创新性能够引发学生的好奇心和探索欲望，使得他们更加主动、积极地参与到语文学习中。
其次，艺术教育能够提高学生的表达能力。
艺术教育注重培养学生的审美情趣和感知能力，在绘画、音乐和表演过程中，学生要通过形状、颜色、音乐和动作等方式去表达自己的思想和情感。
这种感受和表达的过程培养了学生的观察和表达能力，使得他们在语文学习中能够更准确、更生动地表达自己的意思。
再次，艺术教育能够培养学生的创造力。
艺术教育强调学生在创作、演练和表现中发挥个人的想象力、创新力和艺术感悟能力。
通过创作美术作品、朗诵诗歌和表演戏剧等活动，学生能够培养自己的创新思维和独立思考能力。
这也为他们在语文学习中进行创意写作和文学创作提供了一个良好平台。
最后，艺术教育能够提升学生的人文素养。
艺术作品是人类智慧和情感的结晶，让学生通过艺术作品的欣赏和分析，能够感受到社会、历史和人类生活中的人文关怀和情感表达。
这样的体验和感悟能够培养学生的情感敏感性和文化品味，使得他们在语文学习中更加注重人文精神的体验和价值分析。
综上所述，小学语文教学中的艺术教育对学生的整体素质和综合能力的提升具有很重要的作用。
艺术教育能够激发学生的兴趣，提高学生的表达能力，培养学生的创造力，以及提升学生的人文素养。
因此，在小学语文教学中，我们应该积极引入艺术教育，使得学生能够从多个角度感受和理解语文的魅力和内涵。
小学艺术教育工作总结范文（三篇）
小学艺术教育工作总结范文本学期，我担任小学艺术教育的教师工作，我积极投入到教育工作中，尽心尽力，尽职尽责。
通过不断学习和努力，我在教育教学工作中取得了一定的成绩。
在此，我总结一下过去一学期的工作，希望能够给自己一个交代，也希望能够得到大家的肯定和指导。
首先，我在教学内容的选择上注重了培养学生的兴趣和创造力。
艺术教育是培养学生综合素质的重要组成部分，培养学生对艺术的兴趣和热爱是艺术教育的关键。
因此，在教学中，我注重以生活为素材，以学生的兴趣为主导，选取了一些现实生活中的题材作为教学内容。
比如，在美术教育中，我通过图片、实物和实地观察，让学生感受自然和社会的美，培养他们的审美能力和观察力；在音乐教育中，我选择了一些生活常见的歌曲和乐曲，引导学生进行合唱和合奏，使他们发现音乐的美和乐器的魅力。
通过这样的教学方式，不仅能提高学生对艺术的兴趣，而且能够促进学生的创造思维和创新能力的培养。
其次，我在教学方法上注重了多样性和灵活性。
艺术教育是一门注重实践和表现的学科，因此，在教学方法的选择上，我注重了多样性和灵活性。
在美术教育中，我通过讲解、示范、实物展示和讨论等方式，激发学生的创作欲望和表现欲望，帮助他们掌握基本的绘画技巧和表现方法；在音乐教育中，我注重了学生的参与和表演，通过合唱、合奏和乐器演奏等形式，培养学生的音乐素养和音乐表达能力。
通过这样的多样性和灵活性的教学方法，能够让学生体验到艺术的乐趣，提高他们的学习主动性和创造能力。
再次，我在评价和鼓励上注重了个性化和全面性。
艺术是一门需要个性的学科，每个学生都有自己独特的艺术才能和价值观。
因此，在评价和鼓励学生的时候，我注重了个性化和全面性。
在美术教育中，我通过给予学生不同的表扬和评价，帮助他们发现和发展自己的艺术特长和兴趣；在音乐教育中，我注重了对学生音乐表演的全面评价，包括技巧、音准和表情等方面，鼓励他们通过反思和改进，提高自己的音乐表现能力。
通过这样的个性化和全面性的评价和鼓励，能够激发学生的自信和动力，促进他们的艺术成长和发展。
学校艺术教育发展规划2024
学校艺术教育发展规划20241. 引言为了响应国家关于全面提高学生素质教育的号召，推动学校艺术教育的全面发展，培养具有全面素质和创新精神的人才，结合我校实际情况，特制定本发展规划。
本规划旨在明确我校艺术教育的发展目标、策略和措施，为我校艺术教育的持续发展提供指导和参考。
2. 发展目标2.1 总体目标到2024年，我校艺术教育要达到以下总体目标：- 全体学生的艺术素养得到显著提高，具备基本的审美能力和创造能力。
- 形成具有特色的艺术教育课程体系，满足不同层次学生的需求。
- 艺术教育师资队伍素质全面提升，具备较强的教育教学能力。
- 搭建完善的艺术教育平台，为学生提供丰富的艺术实践活动。
2.2 分项目标- 课程建设：构建涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧等领域的艺术课程体系，培养学生多元化的艺术兴趣和特长。
- 教师发展：加强艺术教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和艺术创作能力。
- 学生培养：举办各类艺术培训和比赛，提高学生的艺术技能和综合素质。
- 平台建设：充分利用校内外资源，搭建艺术教育实践平台，拓宽学生艺术实践渠道。
3. 发展策略3.1 加强课程建设- 制定艺术教育课程标准，确保课程教学质量。
- 完善课程设置，注重学科交叉，培养学生综合素质。
- 开展课程改革，引入现代教育技术，提高课程吸引力。
3.2 提升教师素质- 加强师资培训，提高教师教育教学水平。
- 鼓励教师艺术创作，提升教师艺术实践能力。
- 引进优秀艺术人才，充实教师队伍。
3.3 优化学生培养- 开展艺术社团活动，培养学生的团队协作精神。
- 举办艺术展演，提高学生的艺术技能和舞台表现力。
- 引导学生参与社会实践，丰富学生的艺术实践经验。
3.4 强化平台建设- 建立校内外艺术教育合作机制，共享优质资源。
- 搭建艺术教育网络平台，提供在线研究资源。
- 完善艺术教育设施，满足教学和实践需求。
4. 保障措施4.1 政策保障- 制定艺术教育相关政策，明确各部门职责。
小学工作总结注重艺术教育培养学生审美能力
小学工作总结注重艺术教育培养学生审美能力
小学工作总结 注重艺术教育培养学生审美能力 一、引言 在小学阶段，艺术教育对于培养学生的审美能力起到了重要的作用。本文将从艺术教育的重要性、注重艺术教育的实际操作以及艺术教育对学生审美能力的培养等方面进行总结和分析。
二、艺术教育的重要性 艺术教育在小学阶段具有不可替代的重要性。首先，艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术才华。其次，艺术教育有利于提高学生的审美情操，使他们更加敏感美丽事物，增强审美能力。最后，艺术教育还能促进学生的综合素质发展，培养他们的审美情趣，丰富他们的精神生活。
三、注重艺术教育的实际操作 为了注重艺术教育，学校应采取一系列切实有效的措施。首先，学校要在教学计划中加大对艺术教育的投入，确保每周都有足够的时间安排给艺术教育课程。其次，学校应雇佣专业的艺术教师，提高教学质量，并且可以组织一些艺术活动，如美术展览、音乐会等，让学生接触各种艺术形式。此外，学校还可以与社区或艺术团体合作，为学生提供更多的艺术学习机会。 四、艺术教育对学生审美能力的培养 注重艺术教育对学生的审美能力培养带来了显著的效果。首先，通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，学生能够更好地感受和理解艺术作品，提高他们的审美眼光。其次，艺术教育能够培养学生的创造力和想象力，使他们更有能力欣赏和创作艺术作品。最后，通过参与各种艺术活动，学生能够锻炼自己的表达能力，培养审美情趣。
五、结论 艺术教育在小学阶段是不可或缺的，它对培养学生的审美能力起到了重要的作用。只有注重艺术教育，学校才能够为学生的全面发展提供一个更加丰富多彩的教育环境。因此，我们应该高度重视艺术教育，为学生的艺术修养和审美能力的培养贡献自己的力量。
六、致谢（可选） 在本次的小学工作总结中，我要感谢学校的领导和同事们的支持和帮助，同时也要感谢学生们的配合和努力。
注：本文仅为参考范文，具体内容根据实际情况进行调整。
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精雕细“课”事竟“程”——文萃小学
艺术教育建设之路
摘要：学校的艺术教育是在中小学学生群体进行思想文化教育的
过程中，由音乐、舞蹈、戏剧等学科开展艺术教育。
艺术教育是我国
基础教育的重要组成部分，作为实施素质教育的重要手段，对促进学
生的全面发展具有重要意义。
艺术教育能使学生掌握艺术鉴赏、艺术
创作的规律，提高审美品位和综合素质。
关键词：艺术教育打击乐课程
文萃小学作为沈河区的一所优质学校，秉承“让师生与学校共同
成长”的办学理念和创建“学府式”学校的办学目标引领下，走出了“挥翰墨、沁书香、博器乐、乐球毽”的特色发展之路。
学校借新建
契机，更新顶层设计，聚焦“荟萃真知、磨练真能、陶冶真心、学做
真人”的校训。
确立校风“求真、律动、尚美、追梦”。
其中“律动”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界。
以体育、艺术学科为代
表的教育教学活动，能够引导学生树立正确的人生观，培养良好的意
志品质，陶冶高尚的道德情操，促进学生全面发展和健康成长的同时
也有效地推进了学校各项工作，实现了学校育人功能与办学效益的飞
跃发展。
2004年，学校的一支有10名成员的马林巴乐队在文萃小学成立了。
当时，正是在新课改大潮推动下学生社团大量涌现的年代，这个
区区10人的乐队实在不引人注意。
然而，随着时间的推移，马林巴
那清脆灵动的声音以其特有的穿透力让文萃小学的师生们从喧嚣的校
园里辨析出它独特的美感，这种美感不仅在于乐器或作品本身，更在
于乐团“成长的美感”：从容不迫、扎实推进、层次分明、不断丰富。
当初，人们或许并没有想到，木琴领奏的小小动机重构了学校的课程，重塑了学校的文化。
一、校长与打击乐：从个人的情趣到专业的情怀
2003年，正值不惑之年的闻波校长来到文萃小学，为这所按部就
班的优质学校勾画出以“真教育”为核心办一所学府式学校的蓝图。
他知道，按部就班并不是学府式学校的本质属性，他需要点燃师生求
真激情的火花和实践求真过程的抓手。
于是，一批朴实的研究课题和
灵动的学校课程纷纷走来，木琴正是最为钟情甚至直接参与教学辅导
的项目。
多年以后，他的思考早已有了答案，他对课程和教学的理解早已
今非昔比。
文萃小学组建了小众的马林巴队。
小小的马林巴，承载了
文萃小学艺术教育的理想，更是学府式学校对课程精雕细刻的实践缩影。
二、教师与打击乐：从专业的教育到教育的专业
1.重新定位音乐教育
对打击乐进行课程化建构，意味着演奏作品不再是主要训练目标，而是要让打击乐成为培养音乐素养的重要一环；十几个到几十个学生
不是全部，而是要逐步面向全体，把“不专业”的学生引上艺术之路；经典作品和教程不等于面向小学生的课程，要重新探索更大众化的、
校本化的教学体系……于是曾经铁打和不变的专业教育必须向地气和
学情俯下身子，与教育的专业有机结合，校内外教师第一次真正一起走进课堂，研磨学生，研究教学。
2.重新建构打击乐课程
从我们的视角来看，专门的打击乐教程自成体系，和普通学校音乐课程兼容性较差；统编教材中有关打击乐的综合训练断点较多，难以支撑持续发展的技能训练。
校外辅导教师北京普乐斯万教育科技有限公司刘帅老师和校艺术主任林瀛等校内教师通力配合，开始了建课之旅。
首先，梳理实践，固化经验，一条以仿真鼓为主线，马林巴、爵士鼓等规律性进入的学习项目线条逐渐清晰。
其次，基础练习探索内容边界，社团训练磨砺方法体系，面向普通小学生的打击乐教学法逐渐清晰；第三，遵循课标，开放资源，适合学生能力水平和基本教学进度的训练材料逐渐清晰（参看附件一）。
3.校本化走进新时代
十几年的打击乐课程实践，我们的课程校本化大致经历了三个阶段：一是小校本阶段，打击乐以马林巴等乐队、活动组的形式出现；二是大校本阶段，仿真鼓作为全员乐器出现，打击乐全面普及（参看附件二）；三是强校本阶段，国家课程与学校课程走向整合，乐团等高端课程社团实现常态化、序列化发展（参看附件三）。
三、学生与打击乐：从具体的技能到素养的阶梯
在文萃小学，打击乐为学生搭建了始于天性舒展通向艺术殿堂的阶梯，从孩子们的角度来看，就是从第一节音乐课开始，就把自己生命中最容易开启的音乐开关打开，尽情地吸收音乐的营养、与音乐对话，在潜移默化中，让生命更舒展、更高雅、更聪明。
1.更普惠的艺术教育
我们所理解的普惠有三层含义：全体、全程、全人。
所谓全体，
就是让所有的孩子都能用打击乐敲开艺术的大门。
在实践中我们不难
发现，虽然孩子都喜爱音乐，但因天性与基础大不相同，以歌唱为单
一主线的传统音乐教学并不能打开所有孩子的心扉。
有相当一部分孩
子的音乐课是从敲响第一个节奏重音开始的。
所谓全程，就是让打击
乐伴随一到六年级，唯有扎实的课程才能支撑。
所谓全人，即打击乐
不仅是音乐的，也是智能开发的、矫正治疗的、操作创造的、休闲放
松的……
2.更丰富的艺术表达
传统音乐课上的艺术表现基本上是“旋律+舞蹈”，节奏是暗线，
学生缺乏主动的理解和把握。
有了打击乐撑起的半边天，学生们发现，原来节奏型中有那么丰富的文化内涵，可以刻画那么丰富的形象，并
且打击乐绝不仅仅是“打节奏”的，很多旋律也是“打”出来的。
学
生们有了更立体的音乐坐标，从宏观的文化背景、中观的作品风格、
微观的对位手法等等，理解为表达奠定了丰富的基础。
3.更质感的艺术学习
除了打击乐给音乐课堂本身带来的变化以外，质感还包括以下方面：一是音乐创造的延伸，如寻找适合音高、音质的材料自制打击乐，涉及科学、数学、美术等多方面的知识；二是文化建设的丰富，打击
乐把学校变成“能敲响”的学校；三是生活情趣的陶冶，在孩子的带
动下，很多家长参与其中，很多家庭可以来几段“室内乐”；四是励
志养性，立德树人，以美为伴，和大师对话，学生有了全方位的收获。
四、学校与打击乐：从局部的亮点到系统的动能
我们说打击乐的动机引发了学校课程的重构乃至学校文化的重塑，不仅仅因为打击乐已成为文萃小学的一张名片，而是打击乐对于艺术
教育课程改革的作用、对于提升学生核心素养的作用大大超出其原有
的范畴。
与文萃小学一路之隔的，就是沈阳的母亲河——浑河，美丽的浑河，一年四季气象万千，这是大自然的节奏。
文萃校园里，打击乐同
样表达出春的绿波荡漾、夏的湍流不息、秋的水天一色、冬的雪漫冰封，这就是艺术的美丽，是教育的节奏。
作者简介：林瀛，女（1982.02.27-），沈阳市沈河区文萃小学，德育主任，小学一级。