用心用情做好班主任工作--欧银春

用心用情做好班主任工作
--------用心浇灌，以情育人任教时间不长，当班主任也只有四年时间。

但在这四年的工作中感受颇多。

由于现今时代发生了巨大变化，我们面对的教育现象也由简单变成复杂了，很多同事都感叹：现在的小学生真难教。

是的，做老师难，做合格的班主任更难。

时代变了，我们的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。

不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。

深深地感觉到现在的班主任工作更具挑战性。

现我从千头万绪的班主任工作中感受到了德育的重要性。

现在我就来谈谈以下几点。

一、以爱为本，身正为范，取得学生的信任。

作为一名合格的班主任，首先得热爱本职工作，爱生如子。

班主任只有坚持做好本职工作，把爱心无私奉献给学生，才能取得他们的信任，使他们在广阔的天地间茁壮成长。

在班级管理中，我与学生在人格与地位上是平等的关系，一贯尊重他们，时刻注意以身作则，模范示人。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

”要求学生做到的，首先自己要做到。

如：我要求学生8点钟到校，我则7点50分就到教室；要求学生做事不拖拉，上课铃一响我便在讲台上站好。

作为班主任，我把班里每一个学生的学习生活都装在心里。

几乎年年都捐钱捐物给有困难的学生，帮助不少家长解决燃眉之急。

在平时工作中，我经常给学生灌输“把自己的班当作家”的观念。

生活上如此，学习上更是经常过问学生，对请假缺了课的学生，我都一
一抽空给他们补上，对后进生的知识空白，我也有目的、有计划地给予填补。

就这样，我用我的爱心，让孩子们学会了在日常生活中关心、帮助伙伴，教他们学会去爱，以诚相待。

随着时间的推移，我逐渐被学生所喜爱，成了他们的“知心朋友”，同学们有心事愿意向我倾诉，遇到困难愿意跟我讲。

二、关爱留守孩子和后进生
农村小学留守孩子多，留守孩子问题多是不争的事实。

据统计，我班50人中有400个留守孩子，占80%。

其中有祖父母监管的23人，无大人监管的7人。

更令人叹息的是我班有4人担当起“当家”的重任，不但要管好自己，还要管弟妹的起居饮食等。

留守孩子父母在外，只剩下对自己娇纵的祖父母或无大人监管而放纵自己的所谓自由空间，他们没有那么多机会体会严父慈母的关爱，祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊；无大人监管的变得放荡不羁……，严重影响他们健康成长。

作为班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：对溺爱型的孩子不迁就；对早当家型的孩子不歧视，多帮助，替他们安排好日常生活；对成绩不好的不施压。

有的同学偏科，或两科成绩都不好，我从不认为他们就是后进生，只要他们能认真学习，努力完成作业，就不强求他们的成绩要达到多少分。

现在的孩子们有这样的心声：因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松果。

认真品味其中的意味，就是要我们当老师的要尊重学生的兴趣、爱好，注意发展其个性，发挥其特长，去培养教育孩子们成才。

所以每次考试，我只公布前十名成绩的名字，其余不排
名。

这样，给成绩好的同学予以鼓励，使成绩不好的同学也不感到丢人。

我们班的徐军华同学，由于只有爷爷奶奶在家，所以平时经常不做作业，我便经常进行家访，有时专门跑到他家去督促他完成家庭作业，上个星期生病，耽误了一个星期的课，他回来后我主动到他家帮他补习，他家人非常感动，而且他也养成了及时完成作业的习惯。

看着自己一个小小的举动却感染了学生，心里还是非常满足的。

三、感恩安全教育刻不停
学会感恩是一种高尚的品质，是每个人应具备的基本素质。

而感恩意识不是天生的，作为班主任更要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围，培养学生的感恩意识，为构建和谐社会打下坚实的基础。

感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中开展，使学生身体力行，感受到感恩的重要。

我充分利用教材里感恩题材的课文，设计注重情感经验与情感能力培养的感恩教育课，实现学科教学和感恩教育相结合。

我还开展感恩教育的专题讲座，举行“学会感恩”的主题班会，或出版墙报，作文比赛等。

如上星期我班的主题班会是“如何感恩父母”，多数学生都认为“遵规守纪、认真学习、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。

是啊，安全教育又何尝不是需要加强的呢？的确，安全工作无小事，做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。

我利用班会课、读报课等时间，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患意识，教育他们珍爱生命，时刻注意安全。

每学期初我就与家长签订安全公约，通过多种形式把学校假期对学生的要求告诉家长，使他们配合学校管理好子女在校外生活。

对学生的安全
教育，班主任要认真做好指导。

班上一旦发生有不安全的行为动作要及时指出并进行批评教育，情节严重的书面检讨并通知其家长。

总之，感恩、安全问题我周周讲，甚至天天讲，时刻注意，把工作做细、做实，确保不出事故。

近年来，我接手的班都是人数多难度大的，但却都表现出“午息有人管，作业有人交，卫生有人查，迟到早退有人记，不良现象有人抓，每周表现有人统计公布”的良好管理秩序。

每次参加升旗仪式，学校集会进场、离场，我班总是排着整齐的队伍进退，从不争先恐后，充分显示了良好班风的道德素养。

我所任的班级历年都被评为“文明班”，学校的“流动红旗”一直稳挂于我班墙头。

四、正确的批评指正让孩子乐于接受
育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。

批评是为了让学生完善自我形象。

“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。

假如任其下去，孩子长大后，也会对批评“避而远之”，或“拒
之门外”，影响孩子的成长、发展。

所以，提出以下建议供参考。

1、告诉孩子对批评可以冷处理。

教育孩子对对的批评得虚心接受，如果能表示感谢，是一种大气，更是一种诚意了。

不要“自卫还击”，更不能反唇相讥。

2、对批评不符合事实的可以做出解释。

假如批评不符合事实，不必让孩子虚假地表示接受，应该允许孩子做出解释。

但要让孩子明白：解释的目的不是推卸应负的责任，是澄清事实；还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。

3、让孩子学会倾听。

不论批评多严厉、多尖锐，都应要求孩子认真倾听。

只有认真倾听，才会发现其中也许确实有些道理，才会去接受。

让孩子明白：认真倾听批评。

是一种文明的表现，也是完善自我的方法。

引导孩子做到“胜不骄，败不馁”。

当孩子受到老师批评时，家长不要大惊小怪，要及时与老师取得联系，交换意见，同时要教育孩子勇于承认错误，并做到“从哪儿跌倒，从哪儿爬起”，认真改正错误，千万不要“加倍处罚”。

假若在校挨批评、回家又挨打骂，会使本是一时失误或本已感到内疚的孩子无所措手足，并易激起对抗情绪或干脆“破罐子破摔”。

这样，就起了相反的作用。

班主任是学生成长的引路人，小学生的心理、生理、年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。

确实，不论一个人的工作能力多强，知识水平多高，如果不关爱学生，对班级疏于管理，方法简单生硬，那只能使班风每况愈下，亦会出现许许多多令人头痛的问题。

如果能
以高度的责任心和事业心去关爱学生，勤于管理，就肯定能成为良好的班风、学风，孩子们幼小的心灵得到健康的培育，他们成长的步伐就会走得更加稳健、高昂。