浅谈如何进行创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育培养学生的创新能力是学校教育的重要内容，而音乐教育为学生提供了自由、广阔的想象和创作空间，作为专门从事音乐教学的教师，在音乐教学活动中应注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。
一.教学观念的创新音乐教育的首要任务，是培养学生具有审美能力和感受音乐的人。
我们在听课评课中，总把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发音的位置放哪儿……看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生对音乐感到艰辛和畏惧，让课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，这也是中小学音乐教育的目的所在。
因此提升审美活动的质量，是音乐教学观念的创新。
二.教学方法的创新教学方法的创新，是每一位教师体现教学成效的重要因素。
传统的教学方式以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“创新”，课堂讲求一个“动”字。
这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教师要更多地采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，引发学生创造的兴趣，学生才会主动地用自己的方式来创造性地表现对音乐的感受和理解，进而引发、巩固学生的学习兴趣。
1.利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
浅谈高中数学中的创新教育
浅 谈 高 中 数 学 中 的 创 新 教 育
口 周 玉 龙
（ 江苏省邳州市八义 集中学 ， 江苏 ２ １０ ） ２ ３ ０
摘
要： 本文从现 代教 育中的教 学情况 出发， 根据现状进行分析 ， 总结 多年来 的数 学教学经验 ， 以往 的教 学基础上 ， 讨适合新 在 探
创新
识。
、
数 学 也 是 一 门 比较 灵 活 的 学 科 ， 题 解 方 法 多种 多样 。 堂 上 教 师 可 能 只讲 其 中 课 的一 种 ， 下面 的就 靠 学 生发 散 思 维 了 。我 们 常 见 的 题 型 有 ： 题 多解 、 规 问 题 、 一 常 开 放 性 生 问 题 。 不 同 的 问 题 采 用 不 同 的 方 法 ， 能 在 数 学 的海 洋 自由徜 徉 。在 常 规 才 性 问题 中 ， 破 常 规 ， 原 来 的 基 础 上 寻 突 在 找 新 的 方 法 ， 是 创 新 的 体 现 。例 ：ｎ为 就 ｄ ｒ 等 差 数 列 ，８ ８ ａ ０ １ ， ａ２ ａ＝ ，１＝ ６ 求 １ 。 按照常规 ， 多学生要求解 ａ ， 很 １ 其中 个学生 很快得 出答案 ，他 的解答过程 是 ： ａＯａ＝ １．ｌ ， ｌ—８ ａ ２ａ Ｏ 得 出 ａ ２ ａ Ｏ ａ Ｏａ＝ ６ ８２ 。 １＝ ｌ＋ ｌ—８ １＋ ＝ ４ 这就 是 另辟 捷 径 ， 是创新 。 就 ３为 学 生 提 供 宽 松 和 谐 的教 学 环 境 ， ． 培 养 他 们 的创 新 意 识 。 在 这 个 过 程 中， 师 就 要 多 思 考 怎 样 教 才 能 创 造 宽 松 和 谐 的 气 氛 。 认 为首 先 教 我 师 态 度 要 和 蔼 ， 生敢 于 接 近 ， 自 由的 学 能 表 达 看 法 。 次 ， 堂 鼓 励 学 生 标 新 立异 ， 其 课 在“ 里 放 松 ” 条件 下养 成 求 异 思 维 ， 心 的 逆 向 思 维 等 多种 思维 方 式 。 后 就 是 建 立 比 最 较 和 谐 的师 生关 系 ， 不 是 说 要 老 师 放 下 并
浅谈创新教育
目前 ，蓬勃兴起的创 新教育已成为我国全面实施 素质教育 的核心 ，要顺 利开展 创新 教育就必 须有 一大 批具 有创新精 神和 创新意识 的教 师。所 以教师要 注重对学生 的开导 ， 激励学生 的 思考 ， 激发学生的 问题 意识 ， 讨解决 问题 的办法 ， 探 特别是形成
教 育教 学 能 力 的必 要 条 件 。
二 教 师 知 识 结 构 现 状 分 析
一
术 、 方法等 ， 了解科技创新 的现状 ， 新 要 关注科学 技术发展 的前 沿， 向重量 型知识结构转变 。 ４掌握 现代信 息技术手段 ， ． 拓宽知识结构 创新教育 的一个显著特 点是实现教育 技术和手段 的更新 ， 尽可能将现代化 教育技术 手段 和信 息手段应用 于教 育教学 。多 媒体网络等现代化教育手段正在越来越多地 得到利用 。一支粉 笔、 一块黑板 、 一本教科 书的单 一教育方式将成为历史 。在这样 的教育背景下 ， 教师必须紧跟时代前进的步伐 ， 尽快地学会使用
学 术研 究 ２ １ 年第９ ００ 期
创 新 课 堂
浅谈创新教 育
冶 慧玲 （ 南省许 昌市 第二 中学 河
摘 要 ： ２ 世 纪 ， 识 经 济 的 大潮 扑 面 而 来 ， 统 的 ３ 业 社 在 １ 知 传 － 会 逐 渐 转 变 为后 现 代 的信 息社 会 创 新 社 会 发 展 的前 提 与 源泉 成 为社 会 竞 争 的 重 要 元 素 关 键 词 ： 新教 育 知 识 结 构 分 析 创
知识两部分。 本体性 知识是指 可以直接传授 给学生 的专业学科知识 以及
浅谈如何培养小学生的创新能力
·小学教学·45浅谈如何培养小学生的创新能力清河县辛集校区 任桂英时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求，新世纪人才的成长不仅要具有较全面的素质结构，更具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。
而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。
我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。
1、首先确立创新性教学原则教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，觉得让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
2、要发挥知识的智力因素，培养创新能力发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，发展学生的创新思维能力。
浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。
创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对教育传统最好地继承。
在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。
作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。
[关键词] 创新教育教育思想学习环境教学手段评价体系作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高全体国民的整体素质。
职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。
一、教育思想要创新中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。
但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。
它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。
我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。
创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
根据现在上海地区普及高中阶段教育的实际情况,职校学生多数为初三“分流”的学生,对这部分学生,恰当的要求是:“合适+技能”。
“合适”就是要找准适合这些学生实际的教材,教学方法,考核办法等;“技能”则是教会他们一门以后能谋生的基本功。
江泽民同志指出:“必须改变那种妨碍学习创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式,特别是有教师单向灌输知识,以考试分数作为教学成果的唯一标准以及过于划一呆板的教学科研制度。
”以往的人才培养存在两大弊端:一是由于对教育的本质缺乏全面的理解,导致了片面重视智育,过分重视知识灌输与考试分数,忽视创新能力的培养。
浅谈美术课的创新教学
浅谈美术课的创新教学创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
随着教育思想的转变，全面实施素质教育成了我国教育的核心，美术课的创新教学成了其中非常重要的一部分。
美术学科以其独特的训练方法和手段，在培养学生观察力、想象力、记忆力和创造力等方面有着得天独厚的优势。
可在应试教育思想制约下，他并未起到应有的作用，那么，美术课堂教学要怎样才能体现素质教育，达到创新的目的呢？一、“新”“旧”结合，方式创新课堂实践告诉我，创新不是对以往教学方式的全盘否定，旧式教学中对双基的训练还是有一定的可取之处的，只要调整一下，还是可以适应素质教育要求的，那就是在写生、临摹的基础上逐渐加大创作画的比例。
写生教学主要是训练学生的观察能力、表达能力，达到眼、脑、手的高度和谐、统一。
在写生过程中学生以自己独特的眼光去观察写生对象，总会有与众不同的感受，并以创造性的手法表现自己的观察所得。
在这一过程中，教师只要在写生的基础上作适当的引导、点拨，那么写生也就融入了创作。
如，我在组织学生对盆花进行写生后，对一学生的写生稿进行了讲解，让学生融入主题性的构思。
一学生把这盆花作为前景，在其后画了一个低头闻花的小女孩，这样，一幅题为《春天来了》的创作画就完成了。
临摹有利于学生对现实物象的认识和理解，帮助学生掌握一定的绘画技巧。
教师应在临摹教学中有的放矢，指导学生在创造性的临摹练习，慢慢拓宽临摹的路子，允许学生对原画进行删改、添加等。
事实上学生在临画的过程中不可能、也不会忠实于原画，去追求与原画临的一模一样，他们总是或多或少、有意无意的渗透了自己的创作与联想。
因此，临摹教学，只要教师引导得当，实施创新教学思想还是大有可为的。
二、“导”“引”适度，手段创新素质教育的主旨是体现学生为主体的思想，以往那种专以技法训练为手段的“强调规范”式教学显然以不合适，那么，是否“大胆放手”就可以了呢？事实告诉我，这是行不通的，三言两语就让学生自由画的结果，只会导致学生无所适从，漫天乱画。
浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力-精选教育文档
浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力在英语教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极地思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性.因此,把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习,创设自学的“气氛"，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
[1］一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力.[2]1。
指导预习.自主学习的预习，贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按照“扶――放”原则,首先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透，当学生对如何预习有了一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲"的拐杖，走上自学的道路。
2。
鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力？I造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人,充分表达自己的思维方法和过程，揭示知识规律，最终解决问题。
这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。
浅谈小学数学课中的创新教育
步， 教师也要对他们取得的进步给予适当的鼓励， 教师要用鼓励 、
［ １ ］ 王晓 惠． 浅谈如何提 高小学语文课 堂教 学的效 率Ｅ Ｊ ； ． 网络
积极性 的方 式对 学生加 以肯定 ， 从而让学 生感觉到教 师对他们 的 导报 ： 在 线教 育， ２ ０ １ １ （ ６ ） ．
２ ０ １ ３ － ０ １
课 改论 坛
浅 谈 小 学 数 学 课 中 的 创 新 教 育
文， 高漫丽 摘 要： 在 新课 程背景下， 培养学生 的创新能力尤为重要 ， 当前 数学课 堂的改革重点就是要进行创 新教育 ， 从而培养 学生的综合实
践 能力 。
关键词 ： 小学数学； 创新意识 ； 创 新思维； 创新能力
学习的强化剂 。 激发学生的学习兴趣 ， 能有效地促进课堂教学 。 学
生 一 旦 有 了 兴趣 ， 就 会 对 所 学 的 知识 积 极 思 考 、 深入探索 ， 甚 至 萌
发创新欲望 。学 生对数学课产生 了兴趣 ， 就会形成 一股强大 的动 建 立新 型 的师生关 系尤 为重 要 ， 它 将对 教学 工作 产生深远 的影
力， 推动学生努力学 习数学 ， 提高学 习效率 ， 从 而取得更好 的学 习 响 。小学 生的心智还没完全成熟 ， 所 以和教师 的关系对 于他 们的
成绩 。因此 ， 在课堂教学 中 ， 应根据学生 的特 点 ， 激 发他们 的学 习 学 习有着重要 的影响 。因此 ， 自由宽松的学 习氛围是学生发 展个 兴趣 ， 培养他们 的创新意识 。
象思维发展 的过 渡阶段 ， 动手实 践是 小学数学教学 的重要表现 方 ： 对待 他们 ， 对 待学 生要 平 易近人 。在 教学 中 ， 要放 下师 者 的“ 尊
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浅谈如何进行创新教育
江西省萍乡市八一小学 文娟
当今社会提倡实施创新教育，创新教育已成为知识经济时代学校教育的主导。它不仅能
够提高人才的素质，同时能够培养人才的创新意识，从而推进科学文化向前发展，推动人类
历史的进步。那么，如何卓有成效地推进与实施创新教育呢？我认为应从以下几方面着手。
1．转变传统的教育观念，提倡创新教育。 中国数千年来的封建文化统治及其长期深
厚的影响，造成我国尚未形成创新性人才生成的良好的观念氛围，尤其是明朝闭关锁国以来，
“江山代有人才出，各领风骚数百年”的进取创新意识偃旗息鼓，很多消极的处世哲学、处
世观念充斥社会。到了近代，人作为一个个体的观念被忽略，这就导致了人的主观意识被淡
漠，更何谈自我发展、自我创新？这些观念严重束缚了个体的个性发展和独创性的发挥。因
此，扭转整个社会陈腐的观念，形成推崇创新，追求创新的观念氛围就显得尤为重要了。
学校，是学生接受教育的直接场所。因此就更应该转变传统的教育观念，确立创新教育的
观念。如今的社会是信息的时代，知识达到爆炸性的发展，人们已不可能将在校学习所获得
的有限知识有效地运用于整个人生。学校教给学生一定知识，已不再是教学的唯一目标，甚
至不是主要的目标，而是要通过知识的传授，使学生获取获得新知识的知识基点，掌握获取
新知识的方法，并形成独立判断、独立处理问题的能力。教育要尊重学生的个别差异，相信
每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成利于创新的民主氛围，因材施教，
每个学生的创新潜能都能得到不同程度的发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具
有极奇重要的作用，使其在整个生命历程中能充分发展自身，激发全部潜能，提升个人生命
的价值。
2．提供自我发展，自我约束的教育创新制度
这些年来，我国教育一直处在“传授——接受”这一传统的教与模式下，这种教育制度
环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必
须实现教育制度创新，使学校成为自治约束、自我发展的创新主体，为创新教育的实施提供
制度保证。首先，可以向发达国家看齐，改变对学校管得过宽、过死的状况，在招生、课程
安排、教育评价、教师管理、教学管理等方面给学校以充分的自主权。其次，加强学校内部
管理体制改革，，继续深化校长负责制。充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增
强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能够开发学生创造性思维
的科目。总之，要落实和扩大学校的办学与管理自主权，深化学校内部管理体制改革，发挥
学校的主体作用，自我约束，自我发展，为发展创造教育提供宽松的环境和制度保证。
3．传授知识与学生自主活动要紧密结合。
创新教育只有以知识教育为依托，为底蕴，才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的创新
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性人才需要接受更丰富的知识。没有扎实的知识积累作基础，创新就不是真正意义上的创新，
就不会进入更广、更深的境地，也就是说，实施创新教育，其关键在于使学生获得各种知识
及如何使各种知识向纵深方向发展。应获取何种知识呢？当然是宜于创新的知识。这种知识
的获取要考虑两个因素：其一、知识可迁移的程度要大、范围要广。引导学生掌握学科的基
础知识，前沿知识，规律及其结构，掌握那些“含金量”高的知识（2）要选择那些在未来利
用率高的知识。只有这样才能使知识具有超前性，也才能使所学知识应用于未来世界的创新
领域，也才能更进一步的有益于社会。应如何获取知识呢？其一，要充分发挥学生的主观能
动性。积极实行启发式教学和讨论式教学，要让学生成为课堂的主体，使学生具备独立思考
的能力、激发学生创新的意识，注重培养学生感受、理解、领悟知识的能力，培养学生的创
造力和创新思维习惯，重视培养学生收集信息的能力，获取新知识的能力。其二，课内、课
外有机结合起来，发挥学生的主观能动性。单纯的知识传授并不能自动生成创新精神和创新
能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与与投入，才能发现问题，产生创新意
识。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，培养起创新精神和创
新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学
生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活
动，是实施创新教育重要的一个环节。
4．教师应是创新教育的主导者与实践者。
教师的水平决定了教育的质量，。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新
能力的教师队伍是实施创新教育的关键。如何造就一支适应创新教育的现代化教师队伍呢？
应从以下几点做起：第一，应使教师处在一种学无止境的状态中。俗话说“活到老，学到老”，
要想让教师富有创新精神，就应不断的参加学习与进修，必须使他们处在一种永不休止的学
习状态中。因为知识的更新是很迅速的，身为创新教育的主导者的教师，如果不经常的学习
与探索，有什麽资格身为人师呢？更何谈培养学生的创新意识？目前，小学教师大专化、中
学教师本科化，乃至研究生化已发展成必然的趋势。教师在不断的提高自身的学历层次的同
时还要掌握了广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果及科研成果，并将其
积极运用于教学中，并不断参与着教育的创新。第二，培养教师运用新兴学科及综合性学科
进行创新教育的教学能力。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应
是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。第三，教师的
教育思想要与时代同步。教师应是站在时代最前列的思想的启迪者，只有用最先进的教育思
想武装自己，教师才能深刻地理解创新教育的重要作用，才能领会其科学内涵和意旨，才能
掌握实施创新教育的正确方法，才能成为推动创新教育坚定的实施者与推动者。
5．现代教育技术的运用对创新教育的发展具有极大的推动作用。
当今教育的格局已被现代教育技术的应用所打破。电子技术和国际互连网络的迅速发展，
具有无法比拟的优越性，给教育带来了深刻的影响，为创新教育的实施创造了更为便利的条
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件，提供了崭新的视野和更为广阔的前景。（1）计算机的使用对于人脑的创新思维具有开发
作用。知识具有易老化性的特点，而人的记忆又具有易遗忘性的特点，因此，可以用计算机
记忆很多东西，计算机的使用还是一个新的领域能进一步的开发人脑（2）高级教育软件的开
发与应用为更好的实施因材施教提供了良好的条件，从而最大限度地开发了每个人的创新才
能，为创新教育的发展提供了良好的发展舞台。（3）国际互联网络的开通为实现全球教育资
源共享带来了契机，人们可以更直接、及时的追踪科技与社会发展的最前沿的知识动态，不
断更新自己的知识面、扩展自己的视野，做到足不出户便知天下，从而有效提高个人的创新
精神和创新能力。