(苏教版)二年级下册_隔位退位减
二年级下册数学说课稿-6.11 隔位退位减丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.11 隔位退位减 | 苏教版一、教学目标1.了解隔位退位减法的原理及意义；2.掌握隔位退位减法的计算方法；3.能够应用隔位退位减法解决实际问题。
二、教学重难点重点1.掌握隔位退位减法的计算方法；2.应用隔位退位减法解决实际问题。
难点1.理解隔位退位减法的原理及意义；2.掌握隔位退位减法的计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生观察下面的计算过程：34 - 9 = 25请问，为什么要写成“34 - 9 = 25”呢？2.引出新知识：这种计算方法叫做“借位减法”，也叫“退位减法”。
3.提问：如果被减数的个位数小于减数的个位数，怎么办？–例如：14 - 9 = ?4.引入隔位退位减法：退到十位上借，则十位变成10-1=9，个位变成原数加10再减被减数，例如：14- 9-----55.请学生自己尝试一下隔位退位减法。
2. 讲解新知识1.让学生先看一组例子：28 - 17 = ?2.引出隔位退位的概念：按位减时，一位数不够减，就从高位向低位借位，借的1在被减数的高一位，减完后，若被减数个位有零，将十位上的1退到上一位，确保所退的1最终都退到了被减数的最高位。
3.解释上述过程的实际操作方法，并结合样例演示。
4.让学生自主练习，巩固理解。
3. 引导学生思考1.让学生自己列式解决问题：34 - 15 = ?2.引导学生思考：隔位退位减法和“借位减法”的区别是什么？4. 强化训练1.练习隔位退位减法。
2.练习隔位退位减法解决实际问题。
四、教学反思本节课主要讲解了隔位退位减法，通过引入实际问题，让学生更好地理解了隔位退位减法的实际应用。
但是，本节课还可以改进的地方是在讲解新知识部分增加一些互动环节，增强学生的参与性和主动性，使得课堂氛围更加活跃。
苏教版数学二年级(下册)第13课时 隔位退位减法的笔算
百位 十位 个位
借助计数器，演示计算过程。
204 – 108 = .1 .9 204 –1 0 8
96
百位 十位 个位
怎样验算呢？ 204 – 108 =96
差＋减数＝被减数
204 –1 0 8
96
验算：
96
+ 11 0 1 8
204
7
探究新知
二年级同学画了 204幅儿童画。
一年级同学比二年 级同学少画108幅。
计算法则，会正确进行笔算和验算。
笔算。
465 － 76 = 389
课堂导入
..
465
- 76
389
413 － 158 ＝ 255
..
413 -1 5 8
255
想一想，计算连续退位减法时，要注意什么？
465 － 76 = 389
413 － 158 ＝ 255
课堂导入
..
..
465
413
- 76
-1 5 8
课堂小结
相同数位对齐。
01
从个位减起。
02
03
当个位不够减，十位又是0时，先从百位退1当10 到十位，再从十位退1到个位，最后从个位依次减
起。
课后作业
01 练习八第4~10题。 02 作业帮相关练习。
先从十位上退1，十位上是0， 再从百位上退1作10。
百位 十位 个位
借助计数器，演示计算过程。
204 – 108 = .1 1.90 14 204 –1 0 8
再从退下的10中 退1到个位作10。
百位 十位 个位
借助计数器，演示计算过程。
204 – 108 = .1 .9 14 204 –1 0 8
二年级下册数学教案-《隔位退位的减法》苏教版(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案-《隔位退位的减法》苏教版（2023秋）
本节课我们将学习苏教版二年级下册数学教材第五章《千以内数的认识》中的第三节《隔位退位的减法》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解隔位退位的减法概念。
2.学会运用借位方法进行千以内数的隔位退位减法计算。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解隔位退位减法的基本概念。隔位退位减法是指当被减数的某一位小于减数对应位时，需要从更高位借位来进行减法运算的方法。这种方法在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们解决千以内数的减法问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如328-189，个位上的8小于9，我们需要从十位借1，个位变成18，然后进行减法运算。这个案例展示了隔位退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“隔位退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我也在思考如何更好地帮助学生将所学知识应用到实际生活中。可能通过设计一些真实情境的任务，比如模拟商店购物找零，让学生在实际操作中运用隔位退位减法，这样不仅能够巩固他们的计算能力，还能够增强他们对数学实用性的认识。
最后，我认识到教学反思的重要性。通过反思，我能够发现教学过程中的不足，及时调整教学策略。在接下来的教学中，我会继续关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，以期达到更好的教学效果。
二年级下册数学教案-6.10隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、操作和小组合作，让学生经历隔位退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容本节课主要学习隔位退位减法的计算法则，包括：1. 隔位退位减法的定义和特点；2. 隔位退位减法的计算步骤；3. 隔位退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减法的计算，特别是在退位时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的减法问题，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：结合PPT和黑板，讲解隔位退位减法的定义、特点和计算步骤，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
3. 操练：让学生分组进行隔位退位减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置适量的隔位退位减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 隔位退位减法2. 目录：定义、特点、计算步骤、应用3. 结合PPT和黑板，详细讲解隔位退位减法的定义、特点、计算步骤和应用，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
七、作业设计1. 基础题：布置一些简单的隔位退位减法计算题，巩固学生对隔位退位减法的理解。
2. 提高题：布置一些稍微复杂的隔位退位减法计算题，提高学生的计算能力。
3. 拓展题：布置一些与隔位退位减法相关的实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
苏教版二下数学《三位数减法的笔算(隔位退位)》教案教案
苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》教案教案一. 教材分析苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》这一节主要让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，引导学生发现隔位退位的规律，并通过实际操作，让学生掌握笔算三位数减法时如何进行隔位退位。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数减法的基本笔算方法，能够进行简单的整数减法运算。
但对于三位数减法，尤其是隔位退位的笔算方法，可能会感到困惑。
因此，教师需要通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握隔位退位的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.培养学生独立进行三位数减法笔算的能力。
3.培养学生发现规律，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用隔位退位的笔算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解隔位退位的笔算方法。
2.采用例题讲解法，通过具体例题，引导学生发现隔位退位的规律。
3.采用练习法，让学生在实际操作中，巩固隔位退位的笔算方法。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
3.准备投影仪，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的减法练习，引导学生进入本节课的学习。
例如：123 - 45= ? 让学生尝试解答，然后讲解答案。
2.呈现（10分钟）教师通过教材中的例题，引导学生发现隔位退位的规律。
例如：342 - 128 = ?让学生观察笔算过程，引导学生发现隔位退位的步骤和方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的三位数减法题目，让学生按照隔位退位的方法进行笔算。
例如：456 - 238 = ? 567 - 112 = ? 让学生独立完成，然后讲解答案。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些三位数减法的题目，让学生运用隔位退位的方法进行笔算。
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版第一篇：二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教学设计苏教版教学目标在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3培养学生良好的计算习惯教学过程：一、创设情境，激趣导入。
、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、自主探究，学习新知。
继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=（本）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节就是要想办法解决这个问题。
遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
2教学“试一试”：1000-37=（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3小结。
提问：这节学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书题。
隔位退位减(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：隔位退位减20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生理解隔位退位减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用隔位退位减解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 隔位退位减的概念：两个数相减，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要从上一位借位。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位不够减，则向上一位借位。
3. 隔位退位减的应用：解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：隔位退位减的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减的计算，特别是多位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出隔位退位减的概念。
2. 新课：讲解隔位退位减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对隔位退位减的掌握情况。
六、板书设计1. 板书隔位退位减2. 板书内容：隔位退位减的概念、计算方法、注意事项和计算技巧。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的隔位退位减题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用隔位退位减进行计算。
3. 拓展题：研究隔位退位减的其他应用，如计算时间差、购物找零等。
八、课后反思1. 学生对隔位退位减的理解程度。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的实际问题引入隔位退位减的概念，例如：“小明有5个苹果，他想送给他的3个朋友，每个朋友一个，他还剩下多少个苹果？”学生可能会直接从5中减去3得到答案2，这时候可以引导学生思考，如果小明只有4个苹果，但他仍然想送给3个朋友，每个朋友一个，他应该怎么办？这样就自然引出了隔位退位减的概念。
二、新课三、练习练习环节是巩固新知识的关键。
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这次检查的 100个学生中， 37人有蛀牙。
有多少人没有蛀牙？ 100-37=63（人）
算一算，比一比。
506－283 =223 804－372=432
502－283 =219 804－379 =425
1000－129 =871
1000－929 =71
算一算，比一比。 =223 －372=432 1000 －129804 =871 506－283 =71 －379 =425 1000 －929804 =219 502－283
减
法
（隔位退位减）
民间 故事
儿童 小说
图书室新买了204 童话 本儿童小说。
买的民间故事比儿童 小说少108本。
买的民间故事有多少本？
204-108=_____（本）
204-108 =_____(本)
百 十 个
2 0 4 －1 0 8
个位不够减,要从十位退1， 十位上是0,怎么办?
96 （本） 204-108=_____
96 本) 204-108 =_____(
2 0 4 －1 0 8 9 6 463 1000-537 =_____
1 0 0 0 － 5 3 7 4 6 3
用竖式计算并验算。
403-158=245 600-347=253 800-592=208
403 －158 245
600 －347 253
800 －592 208
Байду номын сангаас
拨一拨，算一算， 根据拨珠的过程完成书 中的竖式
96 本) 204-108 =_____(
百 十 个
2 0 4 －1 0 8 9 6 个位不够减,要从十位退1。 十位上是0,怎么办?
463 1000-537 =_____
1 0 0 0 － 5 3 7 4 6 3
在小组里说一说个位上、十位上、 百位上分别算的是几减几？
用竖式计算并验算。
403-158=245 600-347=253 800-592=208
403 －158 245
600 －347 253
800 －592 208
4 0 2 1 0 0 0 6 0 2 －3 1 9 － 1 7 8 －1 先找出错因，再改正过来。 7 8 8 2 2 8 3 4 2 4