二年级数学不退位减法
人教版小学数学二年级上册 第二章《不退位减法》教学指导
人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教学指导一、教学目标1. 让学生理解减法的概念和基本原理。
2. 掌握不退位减法的计算方法。
3. 培养学生的观察分析能力和运算能力。
二、教学内容本章主要包括以下内容：1. 数学符号：“-”的含义和运用。
2. 不退位减法的运算方法。
3. 练题和题解答。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1. 帮助学生理解“-”符号的含义和运用。
2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法。
3.2 教学难点1. 帮助学生理解减法的概念和基本原理。
2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法并运用于实际问题。
四、教学方法本章教学采用以下方法：1. 示范教学法：教师通过示范演示不退位减法运算步骤，引导学生模仿并掌握。
2. 合作研究法：教师组织学生小组合作，通过合作解决减法问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情景教学法：通过生活实例和情景设置，激发学生研究的兴趣和动力，提高研究效果。
五、教学步骤5.1 引入新知教师通过实例引导学生回顾加法的概念和计算方法，然后引出减法的问题。
5.2 讲解减法符号和运算法则教师简单明了地解释“-”符号的含义和运用，并教授不退位减法运算法则。
5.3 示范演示不退位减法的步骤教师结合实例，示范不退位减法的计算步骤和思维过程，引导学生理解和模仿。
5.4 个别辅导和小组合作练教师根据学生的水平和程度，进行个别辅导，并组织学生小组合作解答题，加深理解和巩固记忆。
5.5 提出应用问题教师通过提出生活中的应用问题，引导学生将不退位减法运用到实际生活中，提高研究的实用性。
六、教学评价本章的教学评价主要采用以下方式：1. 练题评价：通过布置和解答练题，检查学生是否掌握不退位减法的运算方法。
2. 情景评价：观察学生在情境设置中运用不退位减法解决问题的能力和技巧。
3. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的研究积极性和态度。
七、教学资源1. 人教版小学数学二年级上册教材。
2.2.1不退位减法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。
- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。
- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。
- 引导学生总结不退位减法的计算规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。
- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。
3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
二年级数学上册不退位减法教案
不退位减【学习内容】二年级上册第二单元18页例1【课程标准陈述】能计算两位数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。
知道差的个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。
3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。
【学习重点】借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法。
【学习难点】借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
【评价活动方案】1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价学习目标1。
2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学习目标2。
3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的注意事项，来评价目标3.【学习过程】一、情境导入（评价目标1）同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）奥运会是世界规模最大的运动会，每4年举办一次。
我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片）这这真是我们中国人的骄傲！在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。
课件演示“奥运金牌榜”情境图。
通过看图，你能找到哪些数学信息？（中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚）二、探究新知1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。
（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）2．交流算法，理解算理。
各组选题，尝试列式（36—23=）怎样计算呢？先独立思考，然后小组交流。
预设：a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13b可能会有学生竖式计算。
笔算减法—不退位减法(教案)人教版二年级上册数学
笔算减法—不退位减法（教案）人教版二年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的一个重要部分——笔算减法中的不退位减法。
一、教学内容我们以人教版二年级上册数学第36页例1和第37页的练习为例。
这部分内容主要介绍了不退位减法的笔算方法。
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位小于减数的相应位时，不需要向前一位借位，直接在个位上进行减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点不退位减法的笔算方法是本节课的重点，而如何在实际问题中正确运用不退位减法是本节课的难点。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出不退位减法，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”2. 例题讲解：我会用PPT展示第36页的例1，并详细讲解不退位减法的笔算过程。
例如，34减去12，个位上的4小于2，所以不需要向前一位借位，直接在个位上做减法，得到2。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些不退位减法的练习题，让学生当场练习。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习和进步。
六、板书设计我会在黑板上写出不退位减法的笔算步骤，以及一些关键的提示词语，如“不退位”、“直接减”等，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 23减去8等于多少？2. 45减去17等于多少？答案：1. 23减去8等于15。
2. 45减去17等于28。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了不退位减法的笔算方法。
如果发现有学生还不太明白，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在课后进一步巩固所学知识。
重点和难点解析在刚才的分享中，我提到了教学过程中的几个重点和难点，现在我想对这些重点和难点进行进一步的补充和说明。
苏教版二年级下册《不退位减》数学教案
苏教版二年级下册《不退位减》数学教案一、教学目标1.通过学习不退位减法的应用，培养学生对数学的兴趣和理解，促进数学思维能力的发展和提升。
2.掌握不退位减法的计算方法、技巧和注意事项，能灵活运用不退位减法解决实际问题。
3.发展学生的口算能力，提高学生的思维灵活性和创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不退位减法的计算方法和技巧。
2.教学难点：学生不适应不退位减法的计算方法，需要进行具体例子的讲解和实际操作练习。
三、教学准备1.课件和板书。
2.教学用具：小学生活用纸、铅笔、橡皮、直尺等。
四、教学过程第一步：导入新知老师问学生：“同学们在学过差减法之后，我们来学习一种新的减法——不退位减法，你们知道不退位减法和差减法有什么不同吗?”通过调查，学生可以知道不退位减法是不用退位的减法，而差减法是需要借位的减法。
第二步：演示不退位减法在黑板或课件上呈现不退位减法的计算公式，引导学生按照不退位减法的运算步骤，执行不退位减法的计算方法，例如:98 - 23 = ?1) 十位数字：9 - 2 = 72) 个位数字：8 - 3 = 53) 98 - 23 = 75第三步：巩固练习教师出题，让学生上台进行口算练习，例如：1. 87 - 35 = ?2. 56 - 23 = ?3. 93 - 54 = ?4. 89 - 12 = ?5. 78 - 36 = ?第四步：拓展应用引导学生应用不退位减法解决实际问题，例如：妈妈买了4个苹果，吃了1个，还剩下多少个？解：4 - 1 = 3还可以让学生自己编写并解决类似的问题。
第五步：归纳总结总结不退位减法的计算方法和技巧，例如：1.先算个位数字，再算十位数字。
2.被减数个位数大于减数个位数，才能使用不退位减法。
3.当减数个位为0时，十位数字照样相减。
第六步：作业布置让学生完成课后作业，巩固知识点，提高口算能力。
五、教学反思通过本次教学，学生对于不退位减法的认识和掌握了更深刻的理解，明确了不退位减法的计算技巧，并且在实际问题上得到了应用。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二年级上册数学不退位减法
二年级上册数学不退位减法一、知识点讲解。
（一）不退位减法的概念。
在减法运算中，当被减数某一位上的数字大于或等于减数对应位上的数字时，就不需要向前一位借位，这样的减法叫做不退位减法。
例如：56 - 23，个位上6大于3，十位上5大于2，计算时不需要借位。
（二）竖式计算方法。
1. 数位对齐。
- 在写竖式时，要把被减数和减数的相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。
例如计算34 - 12时，3和1对齐（十位对齐），4和2对齐（个位对齐）。
2. 从个位减起。
- 先计算个位上的数字相减，再计算十位上的数字相减。
如34 - 12，先算个位4 - 2 = 2，再算十位3 - 1 = 2，所以结果是22。
二、例题。
（一）两位数减两位数。
1. 计算45 - 23。
- 竖式计算：45.- 23.-22.- 先算个位：5 - 3 = 2，再算十位：4 - 2 = 2，所以结果是22。
2. 计算78 - 36。
- 竖式计算：78.- 36.-42.- 个位8 - 6 = 2，十位7 - 3 = 4，结果为42。
（二）两位数减一位数。
1. 计算56 - 4。
- 竖式计算：56.- 4.-52.- 个位6 - 4 = 2，十位5不变，结果是52。
三、练习题。
（一）基础练习。
1. 计算下面各题：- 35 - 12 =.- 47 - 25 =.- 89 - 67 =.- 68 - 5 =.2. 列竖式计算：- 54 - 31.- 76 - 43.- 98 - 76.- 45 - 2.（二）拓展练习。
1. 小明有45颗糖果，给了小红23颗，小明还剩下多少颗糖果？（用竖式计算）2. 树上有78个苹果，摘下了36个，树上还剩多少个苹果？（用竖式计算）。
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二年级数学不退位减法
第一课时：两位数减两位数（不退位）
学习内容：教科书P17
学习内容：第16页和第17页例1，练习三第1~4题。
学习目标：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和
应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位
减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
学习重难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教学具：
磁板、圆片。
生：数位板，圆片。
学习过程：
一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2019年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国
家将会更加强盛。
我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的
教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A ：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。
B ：试着列出竖式来。
说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
教学反思：
口头列式。