《不退位减法》教案
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握不退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立进行不退位减法计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：不退位减法计算的灵活运用。
三、教学准备：1. 教师准备不退位减法的教学素材。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：不退位减法教案教学。
2. 讲解不退位减法的概念和计算方法。
3. 举例示范，让学生理解不退位减法的计算过程。
4. 学生自主练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成不退位减法的练习题。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解不退位减法的计算过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极思考，自主学习。
七、教学步骤：1. 出示不退位减法的计算题目，引导学生观察题目特点。
2. 讲解不退位减法的计算方法，让学生明白不退位的含义。
3. 示范计算过程，让学生跟随老师一起动手操作。
4. 学生独立练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 组织小组竞赛，检验学生掌握情况。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 练习题评价：检查学生作业完成情况，对错误情况进行分析。
3. 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等。
九、教学拓展：1. 引导学生思考不退位减法在实际生活中的应用。
2. 介绍不退位减法的相关数学知识，如不退位减法的原理等。
3. 鼓励学生自主探索其他减法运算的规律和方法。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握情况如何。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如有无照顾到全体学生等。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整和改进。
不退位减法教案
不退位减法教案教学目标：1. 通过不退位减法的学习，学会正确完成不退位减法计算。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点与难点：不退位减法的计算方法。
教学准备：教学课件、书籍、黑板、白板和计算工具。
教学过程：Step 1 引入新知1. 教师用自己的手指做示范，向学生展示10减去3的计算方法。
然后要求学生观察并说出结果。
2. 教师解释：在这个计算中，当个位数没有办法相减的时候，我们可以向十位借1，然后再进行相减。
这就是不退位减法。
3. 教师写出不退位减法的计算步骤：先从个位开始相减，如果个位相减不了，就向十位借1，然后再进行相减。
4. 教师用几个例子再次演示不退位减法的计算方法。
Step 2 训练与巩固1. 教师让学生分组进行练习，完成一些不退位减法的计算题目。
2. 教师巡视课堂，根据学生的情况给予指导和帮助。
Step 3 拓展与提高1. 教师出示一些较难的不退位减法题目，让学生个别完成。
2. 学生完成后，教师集中讲解解题方法和注意事项。
Step 4 小结与反思1. 教师与学生一起总结不退位减法的计算方法和要点。
2. 询问学生对本节课的学习有什么收获和困惑，解答学生的问题。
Step 5 作业布置1. 布置适量的不退位减法练习题作为课后作业。
2. 提醒学生按照课上教过的方法进行计算，并注意正确填写计算步骤和答案。
Step 6 温故知新（下节课预告）提前布置下节课的预习内容，介绍新的知识和技巧。
教学延伸：可以让学生进行一些有趣的不退位减法游戏，提高学生的计算能力和兴趣。
也可以通过一些实际问题，引导学生运用不退位减法来解决问题。
2.2.1不退位减法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。
- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。
- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。
- 引导学生总结不退位减法的计算规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。
- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。
3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学教学对象：小学一年级教学课时：45分钟教学目标：1. 学生能够理解不退位减法的概念。
2. 学生能够运用不退位减法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行不退位减法的计算。
教学准备：1. 教师准备退位减法和不退位减法的练习题。
2. 教师准备黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍不退位减法的概念。
2. 教师通过举例解释不退位减法的含义。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解不退位减法的计算方法。
2. 教师通过示例演示不退位减法的计算过程。
3. 教师引导学生跟随一起进行计算练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
四、不退位减法游戏（10分钟）1. 教师设计一个不退位减法的游戏，让学生在游戏中练习不退位减法。
2. 学生分组进行游戏，每组选出一个代表进行比赛。
3. 教师对比赛结果进行点评和奖励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结不退位减法的计算方法和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习和游戏中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评价：1. 学生能够正确解答不退位减法的练习题。
2. 学生在游戏中的表现和计算准确性。
3. 学生对不退位减法的理解和运用能力。
六、巩固练习（10分钟）1. 教师发放巩固练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
七、不退位减法应用题解答（10分钟）1. 教师发放不退位减法的应用题，学生独立解答。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结不退位减法的计算方法和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习和应用题解答中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
九、家庭作业布置（5分钟）1. 教师布置不退位减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成。
《不退位减法》教案
在今天的不退位减法教学中，我发现学生们对这一概念的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握运算规则，而有的则在识别何时使用不退位减法上遇到了困难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导。
在讲授新课的过程中，我尝试通过生活实例导入，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。这一点从学生们的积极参与中得到了积极反馈，他们对于能够解决实际问题感到兴奋。然而，我也注意到，在理论介绍部分，可能需要更多具体的例子和解释，以帮助学生更好地理解不退位减法的概念。
-掌握不退位减法的运算步骤，包括对齐数位、从低位开始逐位相减、处理进位等。
-能够运用不退位减法解决生活中的实际问题，如购物找零等。
-例如，在教学过程中，将重点强调数字对齐的重要性，通过例题演示和练习，确保学生能够熟练进行不退位减法计算。
2.教学难点
-本节课的难点在于：
-理解为何在某些情况下不需要退位，特别是在处理十位和百位时。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不需要借位的减法情况？”（例如，购物时计算找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不退位减法的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
不退位减法教案(共12篇)
不退位减法教案（共12篇）篇1：不退位减法教案不退位减法教案教学内容：课本P16、17例1，练习三1---3题。
教学目标：1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的'不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3.报道:从哪里可以看出北京赢了？4.根据这些信息，你可以问什么问题？你能回答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用1.完成第19页，做第一题。
学生可以独立完成。
选择一个问题，和同桌交流。
报告结果和算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成练习3，问题2，学生独立完成。
报告、修改和观察两个问题之间的区别和联系，并在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我学到了什么？老师指导学生梳理。
学生在回答前互相交谈:同位数对齐，从个位数开始，个位数减一位数，十位数减十位数。
五、随堂练习篇2：退位减法教案退位减法教案教学目的：1、使学生理解两位数减一位数，个位不够减的十位退一，到个位当10的道理。
2、掌握计算过程，提高计算能力。
教学重点"掌握算理，正确计算。
幼儿园20以内不退位减法教案
幼儿园20以内不退位减法教案幼儿园20以内不退位减法教案篇一：《20以内的减法不退位》教案《20以内的减法(不退位)》教案教学目标：1、培养学生发现、解决问题的能力。
2、能够计算20以内的不退位减法。
重点、难点：1、能熟练掌握20以内不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、活学活用，能将所学知识应用到实际生活中。
教学过程：1、新课导入：搭积木游戏，摆一摆，算一算。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？现在我这里有两摞积木，你能用算式表示吗？生：能，左边一摞是10个，右边是3个，可以说成是：10+3=13。
师：非常好，10+3=13。
那么现在我要在右边这摞上加3个积木。
怎样用算式表示呢？生：13+2=15。
师：如果我从右边这摞上拿走3个呢？怎么计算15-3呢？生：先用5-3=2，再用10+2=12，就可以了。
师：再拿走2个呢？生：左边一摞是10个，右边一摞是2个，直接去掉右边的2个，就可以了，12-2=10。
师：也就是说我们把12分成了10和2，所以12-2=10。
接下来做课件展示的另外一道题。
师：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条，说一说鱼缸里有多少条红金鱼呢？生：14-3师：怎么计算呢？有什么好的算法？生：接着14倒着数数，数3个，就是减3个，13、12、11。
师：还能想到其他的办法吗？生：可以把14看成10和4组成的，让4减去3，得到1，再加上10，就是11了。
2、巩固联系：试一试、练一练，巩固下今天学到的知识。
课堂小结：今天我们学到了那些知识呢？以后你们会计算20以内的不退位减法了吗？板书设计：20以内的减法(不退位)不退位减法在计算时先进行个位的计算，然后再加上10，就能算出得数了。
15-3=12 12-2=10幼儿园20以内不退位减法教案篇二：20以内的不退位减法班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：幼儿园20以内不退位减法教案篇三：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
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《不退位减法》教学设计
教学目标：
1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
教学重点：
掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：
理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
教学准备：
课件、圆片
教学过程：
一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
6＋18＝ 63＋17＝ 15-4＝ 29-7＝（二）笔算
32+16= 24+66= 44+37
二、创设情境，导入新课
（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。
1．读懂情境图。
（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？
（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）
（3）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝
德国比美国少多少枚金牌？36－16＝
中国比美国多多少枚金牌？51－36＝
中国和俄罗斯相差多少枚金牌？51－23＝
2．交流情境图。
（二）根据图中信息揭示课题。
1．根据情境图提出数学问题。
（引导学生提出减法问题）
2．提取不退位减法的问题，揭示课题。
（板书课题）
课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？
【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。
同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。
】
三、探究算法，明确算理
（一）自选问题，分组探究
1．各组选题，尝试列式。
（选三名学生上台板演）
36—23= 36—16= 19—16
2．回顾加法，列出竖式
（1）回忆加法笔算方法。
（相同数位要对齐，从个位加起）
（2）尝试列出竖式。
3．利用圆片，探究算理
（1）理解圆片在不同数位上的含义.
例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？
（2）利用圆片摆一摆，算一算。
4．组内交流，全班反馈
（1）各组摆好后，组内分别说一说。
（2）上台板演，交流做法。
5．竖式计算，交流发现
（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）
（2）遇到结果的个位是0时要占位。
（3）遇到结果的十位是0时不用写。
（二）尝试练习，分组比赛
1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。
2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。
3、夺红花：谁先算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
4、下面这几题计算正确吗？为什么？
4 8
5 9
6 7
- 3 - 3 7 - 2 2
1 8
2 2 8 9
【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。
尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。
在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活跃课堂，让计算不再枯燥。
】
四、巩固应用，深化理解
（一）教材第20页练习三的第1题。
让学生理解减法竖式的注意事项。
（二）练习三的第2题。
让学生列竖式计算减法，进一步巩固新知。
（三）练习三的第3题。
图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。
五、全课总结，个人评价
（一）通过这节课的学习，你有什么收获？
（二）你对自己这节课的学习表现有什么评价？。