二年级下册数学教案-6.2.4 笔算三位数减法(连续退位)｜冀教版 (1)
二年级下册数学教案- 6.2.3 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版(2014秋)
6.7、三位数减三位数连续退位减法教案【教学内容】冀教版小学数学二年级下册62-63页。
【教学目标】1、知识与技能：学会三位数减三位数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数退位减法的过程。
3、情感态度与价值观：在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
【学情分析】1、学生已有的相关知识：笔算连续进位加法、笔算退位减法及估算；2、学生已有相关经验及能力：用竖式计算连续进位的加法、用竖式计算一般退位减法，会对算式进行估算；【教材分析】1、本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂；使得掌握“连续退位减法的计算规则”成为本次课的关键；2、以学生为主体，在教师的引导下结合之前所学过的知识自主学习与合作学习相结合并主动探究出连续退位减法的计算规律。
【教学重点、难点】1、重点：学会连续退位的三位数减法的计算方法；2、难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；【课型】新授课型【教学方法】以讲授法为主，观察法、讨论法、探究法、提问法、练习法结合使用。
【教学准备】1.教具：彩色图、简笔画、多媒体课件；2.学具：白色纸片，三角板；3.课时安排：一个课时。
【教学过程】一、创设情境，激发学生兴趣。
师：同学们，你们喜欢听旅游吗？今天，就由老师充当导游，带同学们一起去咱们云南的几个风景胜地玩一玩，不过我们得边旅游边解决数学问题，好吗？师：我们现在要从蒙自出发罗，从蒙自到昆明的东部客运站还得坐汽车，这辆汽车共有72个座位，现在车上已经有23位乘客，请问同学们还有多少个空位？怎么列式？生：举手作答；师：根据学生的回答把式子列在黑板上，问同学们如何列竖式计算；生：拿出草稿纸计算后举手作答；师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写；二、揭示课题，探索新知。
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
翼教版二年级下册数学教学设计-连续退位减法
第七课时连续退位减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解退位减法的计算原理。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习旧知，新课导入781-136 377-184 80-19 60-56二、探究新知1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？2、探究问题（1）出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。
教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。
板书514- 335＿＿＿1793、小结师：退位减法的法则是什么呢？生：哪一位不够减，从前一位借1再减。
4、探究问题（2）师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？生：703减514。
教师板书：703-514=703-514＿＿＿师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。
师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。
学生尝试计算，全班交流，教师板书。
703-514＿＿＿189三、巩固新知1、练一练第1题，学生独立完成。
答案：169 117 174 5072、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。
答案：406-380=26（名）四、达标反馈1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品
1 7 9
计算8月份的用电量
百十个
7 0 3
- 5 1 4
1是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借一。
7 0 3
- 5 1 4
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三、巩固练习
P63页1,2,3,4
四、课堂小结
这一节课我们学习了三位数的连续退位减法计算。三位数的连续退位减法的笔算方法是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借
作业设计 一课一练1,2,3题
板书设计 三位数的连续退位减法
计算7月份的用电量
百十个
5 1 4
先要找出数量关系:7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数
所以列式为:515-335=
要求(2)张丽家8月份的用电量是多少?
找出数量关系:8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数
所以列式为:703-514=
3、探究算法。
给学生充足的时间探究尝试,全班交流。
估算:(1)514接近510,335接近330,510-330=180,514-335≈180。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》
【省级获奖教案】
教学目标
教学目标
知识和技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法
在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。
教学重点学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
情感态度和价值观
在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识
学情分析
二年级的认知水平,虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识体系,由于学生所具有的特点,上课应以形象教学为主。
二年级下册数学教案-6.2.4 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版
第六单元三位数加减三位数第七课时三位数减三位数连续退位减法教学内容:冀教版小学《数学》二年级下册第62、63页的内容。
教学目标:1.掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
2.结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。
3.在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：探索并掌握三位数退位(连续退)减法的计算方法，能灵活处理关于0的退位方法。
教学难点：能灵活处理关于0的退位方法。
教学准备:多媒体课件、计数器。
教学过程课前口算：100-50= 12 - 5= 380 - 160=350-30= 14 - 7= 160 - 70 =880-200= 13 - 6= 130 - 50 =169-30= 18 - 9= 110 - 30=一、美好情境师：同学们，上新课前，我们先来列竖式计算下面两道题:456-307 = 309-146=让学生上台板演。
师:个位上的数不够减时应该怎样？十位上的数不够减时应该怎样?生：个位上的数不够减向十位借1，十位上的数不够减向百位借1。
师:如果十位和个位上的数都不够减,应该怎么办呢?这就是我们今天要探讨的问题。
揭示课题: 三位数减三位数连续退位减法二、美好预学阅读课本第62至63页内容，并认真思考，独立完成下列学习任务，如有疑问，在小组内共同讨论解决。
（1）观察电表图，说一说你从图中了解到哪些信息？（2）个位、十位都不够减怎么办？（3）个位不够减，十位上是0怎么办？三、美好知识1．观察课本张丽家的电表。
（1）发现的信息有：7月1日电表上的用电数是（ ），8月1日电表上的用电数是（ ），9月1日电表上的用电数是（ ）。
（2）想一想：怎么计算张丽家7月份的用电量？想：用8月1日电表上的数( ) 7月1日电表上的数就可以算出（ ）。
列式是：列出竖式是：5 1 4- 3 3 5想一想：结果的十位为什么是“7”，而不是“8”？总结：笔算减法，个位不够减从（ ）借1，十位不够减从（ ）借1，如果百位不够减从（ ）借1，……。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的概念和计算方法。
3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。
2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。
c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。
c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
二年级数学下册《连续退位减法》教案、教学设计
2.教学目标：
-让学生掌握连续退位减法的运算规则。
-培养学生独立进行两位数连续退位减法计算的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
-教师提供一些具有挑战性的连续退位减法题目，要求学生在小组内共同完成。
-巩固阶段：通过形式多样的练习，如口算、笔算、游戏等，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-应用阶段：设计一些综合性的练习题，让学生运用连续退位减法解决实际问题，检验学习效果。
4.个性化教学：
-针对不同学生的学习能力和接受程度，提供不同难度的练习题，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
-对于学习困难的学生，给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服学习中的困难，增强学习动力。
1.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立完成作业，并及时纠正错误。
2.教师要对学生作业进行认真批改，及时反馈，针对学生的薄弱环节进行个性化辅导。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、总结规律，不断提高自己的数学素养。
4.对于作业完成优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生勇于挑战、克服困难的勇气，增强自信心。
3.培养学生严谨、认真的学习态度，提高学生的责任心。
4.培养学生互帮互助、团结协作的精神，让学生在集体中感受到温暖和关爱。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
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计算后提问：笔算减法要注意什么？计算后面两道需要连续退位减法时你觉得最容易犯的错误是什么？中间数位上是零怎么计算？
3、引入课题
今天、我们就来学习连续退位减法的计算方法。
板书课题：笔算三位数减法（连续退位）
二、探究新知
1、出示例题：张丽家五一刚搬入新家，下面是记录7、8、9月份用电情况时，电表上显示的数。
生：一个百或10个十。
学生尝试竖式计算： 7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9
7 0 3
—5 1 4
1 8 9
师结合竖式，直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边演示）
比较分析：想一想，（1）和（2）的计算有什么不同？教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。
（1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
（2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
生1：张丽家：7月1日电表上的用电数是335。
生2：8月1日电表上的用电数是514。
生3：9月1日电表上的用电数是703。
重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”
2、尝试计算，交流算法
（1）计算张丽家7月份的用电量
先让学生说一说：怎样计算张丽家7月份的用电数？充分让学生发言，交流各自的想法。指名发言。
生：用8月1日电表上的用电数是514减去7月1日电表上的335，
结果就是7月份的用电数。
学生根据题意列出减法算式：514-335=
先让学生根据上节课的笔算方法试着用竖式计算。在交流各自算法时，重点提醒：个位、十位都不够减怎么办？
儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看做9。
三、课堂练习
完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。
第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。
四、小结
这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？
学生尝试用竖式计算：
5 1 4 - 3 3 5 = 1 7 9
5 1 4
- 3 3 5
1 7 9
学生口述计算过程，加深理解计算道理。
教师讲解：需要连续退位，“个位不够减，从十位上借1再减。十位不够减就要从百位借1。
师生总结：哪一位不够减，要从前一位借1.
（2）、计算张丽家8月份的用电量
让学生根据计算7月份用电数的方法，说一说方法。
生：用9月1日电表上的用电数减去8月1日电表上的用电数就是8月份的用电数。
学生根据题意，列出减法算式：,703-514=
师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？
组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？
汇报讨论结果：
生：十位上是0，可以从百位上退1.
师：百位上的“1”表示什么呢？
复备
四、板书设计
笔算三位数减法（连续退位）
5 1 4 - 3 3 5 = 179
5 1 4
— 3 3 5
1 7 9
7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9
7 0 3
—5 1 4
1 8 9
五、教学反思
复备
一、课题笔算三位数减法（连续退位）
二、教学目标
知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。提倡算法的多样性。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
三、教学重点
理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法
四、教学难点
掌握被减数中间、末尾பைடு நூலகம்0的连续退位减法的计算方法。
复备
二、教学过程：
一、复习引入
1、口算
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
42-5= 43-6= 32-9= 65-9=
2、笔算（抽生板演）
374-239= 629-376=