浅谈小学生创新教育的重要性
浅谈小学生创新能力的培养
浅谈小学生创新能力的培养创新是知识经济时代的一个显著标志。
知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生的创新意识和创新能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。
那么如何培养创新能力呢？本文就此内容谈一些初浅的见解。
一、营造创新教育的环境，培养创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。
情绪心理学研究表明，快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。
在营造和谐的课堂氛围中，要注意两点。
⑴要使学生创新，就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，做到“三个自由”。
即“自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师和同学沟通信息”。
⑵要使学生创新，就必须让学生具有成功感。
成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。
心理学认为，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着谋求奖励的方向努力。
例如：学生不爱做课后的思考题，都等下节课教师说了答案然后抄上，教师便改变了教学方法，让学生上台当小老师。
谁讲得好，就让全班鼓掌祝贺，并奖励小红花，结果全班都提高了做思考题的兴趣。
还有的题百花齐放，一题多解，鼓励学生开动脑筋，表彰学生勤于思考。
“好学生都是夸出来的。
”二、保护好奇，萌发创新好奇是儿童的天性。
世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的，它能培养追根究底、乐于思考、善于观察的品质，从而发现其中的奇异。
因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”在数学教学中，我们常常创造情景引发学生生疑，促使学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
浅谈小学生创新精神的培养
浅谈小学生创新精神的培养培养学生的创新精神是教育最重要的使命，而且要从小学生抓起。
所谓创新精神，是指在解决问题与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果、获取新知识与新能力的受主体个性特征（如动机、态度、情感、兴趣等）制约的一种特定心理状态。
如何使学生的创新潜能得以最深广的发掘呢？据我所知，应做到如下几点：一、创设良好的环境富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，而环境对引发学生的好奇心有重要的影响。
我们应该创设良好的校园环境、家庭环境和社会环境，引发学生积极探索新奇事物的倾向。
例如：教师可以采用开放的、动态的、有生命的、可迁移的、可经常更换的方式布置教室环境，随着四季变化让学生自主参与布置春、夏、秋、冬四季不同景色，激发学生探索大自然的奥秘；定期展示优秀学生的作品，并让同学们自由发表意见，培养学生赞美他人或接受别人批评的良好品质；利用校园的橱窗，举办饶有兴趣的科技图片或实物展，介绍科学家事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的智慧和创造力……要让学生始终处于生动活泼、富于教育意味的环境中，激发学生的好奇心，引发学生的学习动机，启动学生的创新意识，培养学生的创新精神。
二、建立民主和谐的教学环境培养学生的创新精神必须改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地去学习。
教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。
教师要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理；承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当作学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望。
三、重视学生的质疑问难爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”世界上许多发明创造都源于疑问，因此，教师要鼓励学生敢于质疑、善于提问、敢于发表自己的见解。
课堂中，要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励学生从不同角度向教师提出探究性的、有价值的问题。
浅谈小学教育中的创新思维培养
浅谈小学教育中的创新思维培养1. 引言1.1 教育中的创新思维教育中的创新思维是指在教育教学过程中，培养学生具备独立思考、创造性思维和解决问题能力的能力和意识。
在当今社会快速发展的时代背景下，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。
小学教育中的创新思维培养尤为重要，因为小学阶段是学生认知和思维发展的关键时期，对学生的思维方式、学习方法和创造力等方面都有着深远影响。
在小学阶段，培养学生的创新思维可以帮助他们建立起积极的学习态度和创造性的思维方式，为其未来学习和发展奠定良好基础。
通过在小学教育中注重创新思维的培养，可以有效提升学生的综合素质和竞争力，使他们具备适应未来社会发展的能力。
小学教育中的创新思维培养具有重要的意义，不仅可以为学生个人的发展打下坚实基础，也为社会的进步和发展培养人才做出贡献。
1.2 小学教育中的创新思维培养的重要性创新思维培养可以提高学生的实践能力。
通过创新思维的培养，学生能够在实践中不断尝试新的方法和思路，从而提高解决问题的能力和效率。
创新思维培养可以激发学生的学习兴趣。
在教育中注重培养学生的创新思维，可以使学生对学习产生更大的兴趣和热情，从而更愿意主动去探索和学习新知识。
创新思维培养还可以开拓学生的思维视野。
通过创新思维的培养，学生可以更加开放和包容地看待问题，拓宽自己的视野，从而更好地适应未来的社会发展。
创新思维培养对小学教育具有重要意义。
只有通过培养学生的创新思维，才能更好地促进学生综合素质的全面发展。
应当积极推动小学教育中创新思维的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养实践能力培养实践能力是小学教育中创新思维培养的重要方面之一。
通过实践活动，学生可以将课堂所学知识应用到实际生活中，从而加深对知识的理解和掌握。
实践能力的培养也能提高学生的动手能力和实践操作技能，帮助他们更好地解决实际问题。
在小学教育中重视培养学生的实践能力是非常必要和重要的，只有通过实践活动，学生才能真正将所学知识转化为能力和素养，为他们的发展打下坚实的基础。
浅谈培养小学生的创新精神
浅谈培养小学生的创新精神引言如今，创新已经成为社会发展的重要驱动力。
培养小学生的创新精神是教育的一个重要任务，因为创新能力不仅可以提高学生的学业成绩，还能培养他们的批判思维、解决问题的能力和未来就业的竞争力。
本文将浅谈如何培养小学生的创新精神。
培养创新精神的重要性培养小学生的创新精神具有以下重要性： 1. 提高学习能力：创新思维能够培养学生的主动学习能力，提升他们的学科知识掌握水平。
2. 发展问题解决能力：创新需要学生主动思考和解决问题的能力，培养创新精神有利于提高学生的问题解决能力。
3. 培养批判思维：创新需要思考不同的观点和思路，培养学生批判思维能力，帮助他们更好地分析问题和提出解决方案。
4. 提升竞争力：在未来的求职市场中，创新能力将成为一个重要的竞争力。
培养小学生的创新精神有助于他们在未来职场中脱颖而出。
培养创新精神的方法1.提供开放性的学习环境：为了培养学生的创新精神，学校和教师可以提供一个开放的学习环境，鼓励学生自由思考和表达观点。
同时，也要尊重学生的想法和创意，给予他们空间去实践和实现自己的创意。
2.激发学生的好奇心：好奇心是创新的源泉，教师可以通过引导学生提问、探索和发现的方式激发他们的好奇心。
例如，在课堂上进行有趣的实验和观察活动，让学生主动参与并动手操作，从而培养他们的创新思维。
3.引导学生提出问题：培养创新精神需要学生具备提出问题的能力。
教师可以通过让学生观察现象、思考问题，并引导他们提出合理、具有挑战性的问题，激发他们的思维潜能。
4.鼓励多样化的思维方式：创新需要多样化的思维方式，教师可以引导学生尝试不同的思维方式，例如思维导图、头脑风暴等，培养他们的创造力和灵活性。
5.提供实践机会和项目学习：通过实践和项目学习，学生可以将理论知识应用到实际问题中，从而培养创新精神。
教师可以组织学生参与实践活动，并鼓励他们设计和实施小型项目，提供展示和分享的机会。
创新教育的评价方法如何评价创新教育的效果是一个重要的问题。
浅谈如何培养小学生的创新意识
浅谈如何培养小学生的创新 意识
粱 宝 雪
（ 瓦房 市 永 宁镇 中心 小 学 ， 宁 辽 久连 １６ ２ ） ３ ６ １
托尔斯泰说过 ： 如果学生在学 校型 的结果是 已什 么 “ 也不会创造 ， 那么他一生永远是模仿和抄袭。 在柞进素质教 ”
育 的今 天 ， 培养 学 生 创 新 能力 是 素 质 教 育的核 心 ： 新 意 识 ， 创 确 切地 说 不 是 在 “ 会 ” 学 中形 成 的 ， 是 在 “ 学 ” 而 会 的基 础 上 形
成的。 学会” “ 是学生侧重于接受知识 ， 积累知识 ， 以提 高学生
解 决 问题 的 能力 ， “ 学 ” 学 生 侧 重 于 掌 握 学 法 ． 动 探 而 会 是 主
求知识 ， 目的在于发现新知识 ， 出新问题解决新问题。“ 提 学
会 ” “ 学 ” 前 提 ，会 学 ” “ 会 ” 是 会 的 “ 是 学 的创 造 。 因此 ， 在 课 我
充 分 发 挥创 新 能 力 ， 释放 创 新 激情 。而 教 师 为 学 生创 设 多种 开 放式 的学 习情 境 ， 培 养 学 生 创 新 意 识 的 一个 很 重 要 的途 是
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学生都 可以进行创新 意识和实践能力的训练 。 学生既能提 出
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们， 你知道这盒笔的单价是多少 钱吗？每支笔 的单价是多少 钱？” 这两个问题虽然 不复杂 ， 但不同于一 般平均数 的问题。 在解答第一个 问题 时， 以想象成 大 、 、 三盒笔 ， 可 中 小 一次相 差两支 ， 小盒八元 ， 大盒十二元。进而推断 ， 中间那盒 的单 价就是大小 两盒单价 的平 均数 ， 列式 为 ：８ １ ） ＝ ０ 元 ） （＋ ２／ １（ 。 ２ 解 答第二个问题要凭借想象 ， 作图观察 ， 重新给 出新 的数量 关系， 列式 为 ： １－ ）（＋ ｊ １ 元 ） （２ ８，２ ２ ＝ ｆ 这样来 求 出每支笔 的单
浅谈小学生创新素质教育
二、 为什么要培 养学生的创新能力 。 有些素质与生俱来 ， 人 皆有之 。 但有些素质是需要后天 的 培养 ， 尤其是创新能力的培养 。 特别是小学时期是 一个人创新 的萌芽 时期 。他们 的创新与见解尽管 显得那么 的不完善 、 粗 糙， 有时甚 至表 现得是那样稚嫩 ， 但 教师 要一往情深地去关爱 孩子们这些难能可贵的创 新苗头。历史 上许 多科 学家成才 的
卷有益” 中的“ 卷” 应是书本的意思。 大概这位老师认为学生 冒 个相互交 流、 相互促进 的 良好环境 、 气氛。只要坚持不懈 地培 犯 了他 的尊严 吧 ，并没有认真想一想这位 同学 的说法 是否有 养学生创新思维能力 ， 埋在孩子们心底 的智慧种子 ， 就一定 能 道理 ， 而是批评这位学生在老师讲课 时乱发 言 ， 仍然坚持 自己 生根 、 开花 、 并结出丰硕的创新之果 。 的错误解释 。 结果期末考试． 除好有这个词 的解释 ， 那位受 到批 参考文献 ：
就是 我们 经常遇到 的被视为异想天开的学生 。 无疑 ， 这个学生
的见解是不是更有一些创新意识呢？ 在人类历史 上 ， 许多伟大 创 新意识 的含义创新 意识是 指人们 在社会 实际活 动 中， 的发 明或发现都来 自科学家的“ 突发奇想” 的“ 异想天开” 。最 主动开展创新活动 的观念 和意识 ， 表现为对创新 的重 视 、 追 求 原始的 飞机就是 源于 鸟儿飞翔 而产生 的异想 天开 的伟大 实
、
什么是创新意识 。
和开展 创新 活动的兴趣和欲望 。它是人类意识活 动中的一种 验 。所 以， 学生一定善 于标新立异 ， 与众不 同。 积极 的 、 富有成果性 的表现形式， 是人们进行创新 活动 的出发 第三 ， 要敢 于 自信 。“ 自信人 生二百年 ， 会当击水三千里”
浅谈小学生创新能力的培养doc
浅谈小学生创新水平的培养摘要：创新是一种高度复杂的智能活动，而课堂教学是培养学生创新水平的主要阵地。
为了促动小学生创新水平的发展，教师在课堂教学中要注意激发他们学习和创新的兴趣，深入挖掘课文中的人生道理和科学知识实行创新思维的开发，在教学活动的各个环节精心呵护他们的创新萌动，注重课堂讨论和点拨，着力培养他们独立学习的水平。
关键词：小学生；创新兴趣；创新水平；课堂讨论；独立学习在全面推动素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新水平越来越引起广大师生的高度重视。
十八大报告中明确指出，培养学生创新精神。
创新是一种高度复杂的智能活动，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新水平的主要阵地。
那么在小学课堂教学中如何培养小学生的创新水平？一、营造课堂情境，激发学生兴趣学习兴趣、创新兴趣是小学生创新水平发展的源泉和初始环节，舍此创新水平的开发就无从谈起，所以应成为小学课堂教学中培养学生创新水平的着力点。
首先，在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣。
小学生的学习自主性较差，而兴趣是最好的老师，所以在课堂教学中老师要特别注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，从而激发他们的学习兴趣。
其次，树立平等、民主、合作的新型师生观点，在课堂上营造一种有利于激发创新兴趣的情境氛围。
在课堂上，如果没有互相尊重、互相信任、真诚交流的平等的师生关系，学生就难有创新兴趣和创新冲动。
所以教师应该尊重每个学生的个性差异，注意倾听学生的意见，认真了解学生的感受，启发他们去发现问题，寻找创造性解决问题的方法，从而发展他们的创新兴趣和创新水平。
二、深挖课文内涵，开发学生的创新思维教材是教学的载体，也完全能够成为创新思维培养的主要依托。
语文教材的各篇课文或蕴含深刻的人生道理，或饱含丰富的科学知识，或二者兼而有之，只要我们精心挖掘其中的人生道理或科学知识实行教学和启发，每一堂课无疑就成了创新思维的培训课。
以《绝招》一课的教学为例，课文最后写道：“小柱子一握拳：‘就在今年暑假！同意的举手！’”讲授时要着重指出这句话是小柱子主动地为下次比绝招拟订的条件，因为他在自己练绝招的过程中悟出了一个道理——只有通过勤学苦练出来的，而且有意义的绝招，才是值得一比的。
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浅谈小学生创新教育的重要性
锦州市凌河区解放小学牛雨
【摘要】创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。
而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。
在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。
或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。
【关键字】创新教育小学教育重要性
一、当前教育存在的问题
目前，常见的是小学教育总体上处于之后的状态，在教学思想和方法上依然受制于17年模式和应试思维。
一般而言，较之于教育法规，课堂教学更具创造性、灵活性、前卫性，但目前我国的小学教育则正与该趋势背道而驰。
义务教育法要求“培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，促进学生全面发展”，充分体现了重视能力，尊重个性的素质教育思想。
在小学教育中，应试思维依然占据着主导地位。
应试思维决定了小学教育的两大特点：
1.多做、多练，题海战术才是真道理。
在这种思想的前提下，老师及学生都很辛苦，学生每天背课文、写作业、参见各种课外辅导班的同时还要应付学校的考试，学生完全
处于高负荷的工作状态下，这样完全不利于未成年人身心的健康成长。
而老师团队亦是每天超负荷工作，尤其是目前，中小城市小学班级内人数严重超员，在这种情况下老师怎是一个“苦”字了得。
2．超前训练
在应试教育思维下的教学，一切以考试为中心，学生和老师都会盲目的追求分数，而对一些期末的考试内容及科目会重点讲解，而次要内容则会忽视。
这完全违背素质教育的初衷，忽视了对孩子得个性化教育，会对孩子造成心理压力，影响未成年人以后的发展。
二、小学应将创新教育作为实施素质教育的重点
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而担负着这历史任务的正是我们教育工作者。
因此，在小学开展创新教育，培养小学生的创新精神和实施能力，是当前我国基础教育的伟大使命。
创新并不是异想天开，而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。
即宽厚的基础知识是一个人创新的必要条件。
对一个人来说，只有具备了丰富的知识，才能发现各种知识之间的内在联系，触发联想，产生迁移和连接，形成新的观点和新的认识，达到质的新的飞跃。
小学阶段的重要任务，就是要给小学生打下坚实的基础。
另外，强调小学教育的基础性还体现在开展创新教育的定位问题，我们一定要把握好这个度，把目标定在基础上，如前所述，即以培养小学生的基础创新素质为主，主要包括创意识、创新精神、创新思维等。
切不可起点太高，
大搞攻关创新和创造发明。
随着时代的发展,科技进步的日新月异,特别是知识经济时代的即将到来,我们古老的应试教育已不能适应新形势的发展,所以我们要实施素质教育,而创新教育就是素质教育的灵魂、核心.要进行创新教育,根本的目的是要推进素质教育,全面提高教育质量,要改革教学的内容、方法和手段,完善人才培养模式,激发学生创造性思维的发展,使学生能充分发挥自身潜能,激发学习成长的主动性,实现全面发展.
三、创新教育的内涵
教育创新这一概念，在开展创新教育和教育教学的改革中已经引起了人们的关注，江泽民同志在北师大100周年校庆上的讲话发表以后，更是在全国掀起了教育创新热。
通过学习我们知道，创新教育从不同的角度来看有很多种定义，但是大致可以分为以下两大类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。
个人认为，在对创新教育的定义上，我们既要考虑一直以来在创新教育过程中形成的既有想法思维，也要充分考虑到创新教育本身的扩展性、可升华性。
因此，我们不应该狭隘的理解创新教育，凡是以培养人的创新思维、提高创新素质、强化创新能力为主要目的教学活动都可以称之为创新教育。
四、创新教育的重要性
1、创新教育之于素质教育有着非常重要的意义
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就创新教育有如下说明：智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
可以说，创新教育是素质教育的重点和关键。
在我们目前的教学中,灌输式教学还是占主导地位.但灌输式教育只能死板板地向学生灌输知识,而学生也只能死记硬背,不能做到举一反三.如此,对学生的智力发展和思维发展都是不好的.陕西师范大学张熊飞教授在他的《诱思探究学科教学论的研究和实验》中提到,教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者,创造性地开发、利用一切课程资源,针对不同的探究内容,选择生动形象的、富有个性的体验形式,与学生一起创设最佳的教学情境,使学生以探索者、研究者的身份,独立地参与各种教学活动,在情趣中进行学习.所以要进行创新教育,必不可少的步骤就是要由灌输式教育转向启发式教育,在课堂上形成以学生为主的探究式学习.探究式学习就是在课堂上以学生为主体,教师引导启发学生思考问题,让学生能通过教师的启发而一步一步的解决问题,进而达到师生共同探究学习的目的,想出各种各样解决问题的方法,进一步活跃学生的思维能力,使学生在创新的基础上掌握解决问题的方法.这样,往后学生遇到同类的问题也能自己解决了.我在讲破折号的作用时,转折和插说是很相似的,同学们比较容易混淆.所以,我就采取情景举例法,请两位学生出来做动作,
我就在旁边旁说,把他们的动作和语言都用使用破折号的用法讲出来,强调了转折和插说的不同,逐步引导他们认识这两种作用的区别.因此,同学们通过这样的方法,很快就区别了转折和插说两种用法不同的作用.
现在,我们的学生的知识面比较狭窄,这样就给我们的创新教育带来了一定的困难,所以要创新,就必须开拓学生的视野,扩阔学生的知识面.因此,我们可在课外举行一些学习活动,充分发挥学生的思维能力和创新能力.而我就曾经成功地举办了“语文兴趣小组”,更进一步地激发了学生的学习兴趣,使学生获得了更丰富的课外知识,提高了学习能力,同时也让学生在这些课外活动中不断地进行学习的创新.
其次，创新教育有助于提高全民族的素质，提高全民族的创新能力。
创新教育和素质教育的目的具有一致性。
创新教育既是素质教育的助推剂和重要手段，同时也和素质教育相辅相成。
创新教育助推素质教育，在素质教育中完善创新思想和创新教育手段，两者是完美融合的，两者具有高度的目的一致性。
2、创新教育是教育改革的核心和重要手段
教育部副部长吕福源说过：“深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新能力。
”
要进行创新教育,首先就要从课堂教学抓起.现在,我们一节课的时间一般都是45分钟,要搞好素质教育,要向45分钟要质量,就必须创新.所以激发学生学习兴趣的抢答式学习就成为我教学的其中一种方式.我在上语文课的时候,事先准备好四道到五道的题目,然后在上
课时,就一边让学生阅读新课,一边思考问题,采取分组竞赛的形式,让每一组的学生以接力赛的方式分别做完题目,然后结合速度和正确程度打分.这样,就让学生抱着要为自己小组争光的心理学习,不但促使了他们做课堂的练习,提高了他们的学习兴趣,更重要的是促使他们开动脑筋,多思考,并能体现出多种方法解决同一个问题.所以,同学们都非常喜欢这种抢答式的学习方式,而我也认为这种方式活跃了课堂气氛,提高了教学质量,巩固了学生对所学知识的记忆.
五、开展创新教育的手段
学习过程是认知活动和情感活动同时发生、同时发展的过程，两者相随相伴、贯穿始终。
当然，认知和情感分别承担着不同的任务：认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题；而学生在能不能、懂不懂、会不会的时候，必然会有心理感受和情绪体验，产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学、相信不相信自己能学好的情感和态度。
可以说，在学习过程中的每一个环节，决计找不到离开了情感的独立的认知活动，也决计找不到离开了认知的独立的情感活动。
可是长期以来小学教学中只注重认知，注重学生能不能、懂不懂、会不会的问题，而对学生的情感或者轻描淡写，或者熟视无睹，甚至采取雪上加霜的做法伤害学生积极的情感。
目前有许多小学生有厌学情绪，这当然同各科教学都有关系，没有激发学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感，实在是难辞其咎的。
有人说“忽视情感是忽视教育的另一半。
”这是各科教学，也是小学教学难于走出困境的根本原因所在。
其实，认知和情感互为目的和手段。
学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好
的积极情感，应当通过长期的培养，使之人格化、品质化，这提高小学生素质的十分重要的方面。
所以,我们要进行素质教育、创新教育,就必须放开传统的束缚,激发学生学习的兴趣,启发学生的创造性思维,从而培养出具有丰富创新能力的高素质人才. 总之，小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点，是关系到培养世纪人才的百年大计，不是一个简单而轻松的话题，更不能随着人的意愿一蹴而就。
它涉及而广，需要社会各界与教育界的联动，更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力，使我们的创新教育结出丰硕的成果。