《太阳》教案

《太阳》教案《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。一应用拟人手法，引入新课。上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗在哪里呢噢，原来在这里。贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。师：他是谁呀生：是太阳公公。师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。学生：太阳公公，你离我们有多远生：太阳公公，你有多大生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有

些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。二应用拟人手法，复述课文。师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样作自我介绍行不行生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。三应用拟人手法，积累语言。师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗众生：能。

小学三年级语文《太阳》教案

小学三年级语文《xx》教案 2?在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中差是多音字，在课文中读ｃｈ。要引导学生特别注意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。 3?课文的叙述层次非常清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即远大热，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来合适的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很严重，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。 4?文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用例外方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：远1.5亿公里(数字) 大130万个地球(数字) 热6 000 C3 000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有1?5亿公里远。用数字说明两者之间的距离，十分确凿。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼

《太阳》教学案例

《太阳》教学案例一、案例背景：《太阳》是人教版教材三年级下册的一篇科普性说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识。说明太阳和人类有着非常密切的关系。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。由于学生是第一次接触说明文，我很重视，于是我郑重其事的向学生说：“明天起，我们将学习一组说明文，请大家先预习课文……”当我按惯例强调布置完预习作业，宣布下课并准备离开时，曾雨欣、陈胤祺等几个学习好的孩子在角落里传来声音：“有什么好预习的，说明文么，不就是讲知识的吗，看十万个为什么就会了。”我听了，心里一愣，是呀，这几个孩子道出了只是对说明文文本内容特点的认识。可孩子们掌握说明文写法上的表达方式尤其重要。如果按已往的教学模式，那么，说明文这个体裁将不会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。于是我决定改变已往的教法。决定明天在课堂上先探究质疑，再自主品读，最后合作互动。让孩子们主动熟悉课文，自主学习，让他们学说明文就像迷境寻踪一样，自己去探索，去发现，让他们充分享受学习过程的乐趣。情境描述：二、情境(一)：主动探究质疑师：“太阳”，多么熟悉的名字，可对“太阳”，你有什么想法吗?或者说你有什么疑问? 生：关于太阳，有太阳黑子的说法，但不知道太阳黑子是怎么样的? 师：你这个问题提得很好，有谁能解决? 生：我查了资料，太阳黑子像三只角的乌鸦。是我国先发现的。也有人说后翌射日射到太阳，所以太阳有一块黑斑。生：太阳很远，后翌能射到吗?骗人的…… 生：太阳很热的，箭哪能射到啊! 于是教室里展开了热烈的争论，学习探究氛围。我很高兴，孩子情绪高涨，在这一番争论中，孩子们已自主掌握了文本内容。在质疑的过程中，太阳远、大、热的特点无需我再费力。三、情境(二)：自主品读，掌握写法

《太阳》教案

21 太阳第一课时课时目标 1.认识7个生字，会写14个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。重点难点学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学过程一、猜谜引入。 1.谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。 2.指名猜（师板书：太阳），齐读课题。 3.师：从古到今，人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述大阳呢？（指名说，师适时指导） 4.师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。二、初读感知，练习读得正确、流利。 1.自读课文，把生字、新词画出来，并读正确。注意“氏”读“shì”，不读“sì”；“兽”读“sh?u”，不读“s?u”；“殖”读“zh í”，不读“zí”；“蔬”读“shū”，不读“sū”；“较”读“jiào”，不读“jiǎo”。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组同学练读课文。小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：你从中读懂了什么？三、整体感知课文，理清文章思路。 1.学生默读课文。

思考：（1）太阳有哪些特点，课文的哪些自然段是讲太阳特点的？（2）太阳和地球有哪些关系，课文中哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法。 1.创设情境，激发学生自主学习的兴趣。同学们，我是太阳公公，我知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我有些了解了吗？（对学生的回答进行鼓励，进入下一个环节。） 2.自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深人小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。（1）学习“远”的小组汇报，教师根据汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习： “太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生通过数字来进行具体说明，数字要精确、有科学依据。（师板书：列数字。）（2）学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。如看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。（3）学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组的汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度估计是

《太阳》一-小学一年级语文教案

《太阳》一-小学一年级语文教案教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画横撇” 竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备： 1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。二、配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、自学 1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。 2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小？”，一会儿和同学们研究解决。四、识字 1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字。 1、记字形：水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。鸟”字可教学顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导水”和鸟” 出”字。

新人教版小学语文太阳教案

21.太阳教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学设计第一课时（一）导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音：传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市）差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段

小学一年级语文《太阳》教案

今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么? 变成红色，现在可能是什么? 变成太阳公公，看看它到底是谁? 二、朗读儿歌，认识生字 1、解释课题。 2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。出示课件。 3、看了这段小片子，你记住了什么? 齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。 4、你们读的真不错。还想再看吗?注意画面中的红字。抢读。 5、听听太阳公公怎么说：小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?让我们证明给太阳公公看。 6、出示12个生字，你记住了哪些字? 指名上台当小老师领着同学们读一读吗。 7、你还有哪个字记不清楚?请拼音兄弟来帮忙。 8、这些生字中藏着哪些词语? 9、草怎么组词?你能用照说一句话吗? 10、美化黑板。先示范在图上贴卡片。再分组来贴。一起到黑板上来贴。比赛：读一读自己组贴的句子。 11、太阳公公还能从哪里出来? 同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的。 12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想怎么表演就怎么表演。 13、听听太阳公公怎么说：你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏! 14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。三、学会生字 1、太阳公公会高兴吗?读太阳公公的信。我有一个笔画不会读，帮帮我好吗? 2、太阳公公很难过，让我们一起来帮助他。 3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字横折。看横撇，它可能叫什么? 4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学水。水字中哪一笔是我们刚刚学的笔画? 把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。 5、出示太，读出来，你怎么记住这个字? 四、延伸练习 1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。 3、和太阳公公再见。

《晒太阳》教学案例

《晒太阳》教学案例二年级上册第二单元第4课一、教材分析从单元分析，本单元的主题是《天空中的星体》，属于自然科学范畴的内容，旨在让学生了解天空中的太阳，月亮和星星，能够把它们的一些特点应用于生活，同时能观察、体验和记录，交流、研讨各自的发现，丰富对天空中星体的认识，明确天空中星体对于人类生活的重要性。从教材分析：晒太阳是认识宇宙天体的第一课。本课内容是在学生已经对太阳有了一定了解的基础上，进一步了解太阳的光和热的特征,以及太阳东升西落的特点，并以此了解太阳能的制作原理和辨认方向的方法。通过本课的学习，为后续学习自然科学的其他内容做好基础。从本课分析，主要包括以下活动： 1.听故事，了解太阳对人类的重要性，并交流人们日常生活利用太阳的事例。 2.通过实验，利用对比的方法让学生了解太阳的光和热。 3.知道太阳东升西落，进而根据不同时间太阳的位置来辨别东南西北。 4.让学生描述学校里不同方向的标志物，并画简笔画或文字说明。二、学情分析虽然二年级的孩子已经有了上科学课的经验，他们对太阳、月亮等星体有了一定的了解，并且知道太阳出来会有亮光和变暖和,但由于距离的原因，观察立场的局限性和系统科学知识的缺失，使得他们对于科学知识认识的不充分，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对太阳基本知识的正确认识。本课借助教室内外铁皮温度和光强度的不同，以及拉开窗帘和拉上窗帘时，身体感受的不同，让学生利用对比的方法认识到太阳的光和热；又利用手电亮光模拟太阳光，让学生能身临其境地辨别方向。不仅创设了学生亲身体会的生活经历，而且让学生认真地填写表格，这可以让孩子养成一个良好的学习习惯，还可以调动孩子的学习积极性。三、学习目标 1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；

想象中太阳教案

《想象中的太阳》教材版本：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课教学设计思路： 1.导入，激发学生兴趣。 2.创设文化情境，角色扮演。 3.拓展思维，完成任务。 4.展示作品，享受成功。教学目标： 1.根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个或几个富有个性的太阳形象。 2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。教具、学具： 1.教师准备：《想象中的太阳》动画片、太阳图片、作业纸。 2.学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。课堂教学实录：《想象中的太阳》教学实录 (选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课) 一、导入：师：小朋友们，喜欢听故事吗？生：喜欢。(兴奋、激动、异口同声)

师：今天，老师给大家讲一个故事：传说很久很久以前，天帝有十个儿子，就是十个小太阳啦。太阳妈妈每天都要驾着龙车，接一个小太阳到天上去值班。现在，老师来扮演太阳妈妈，你们来扮演小太阳好吗？生，好。(很兴奋) 通过故事营造出浓郁的中国文化情境氛围，提出让学生扮演小太阳，使学生进入角色。出示课题。二、新课师：(戴上王冠)现在，我们都是太阳家族的成员了。孩子们，我们太阳都长什么样啊？生1：太阳有圆圆的脸，还有太阳光。生2：太阳脸有时候是红的，有时候是白的。生3：我知道太阳光是七种颜色的。师：你们知道的真多。谁愿意在黑板上给大家画一个太阳呢？ (一个学生在黑板上画了一个圆圈，周围用一圈短线表示太阳光。) 师：谢谢你。你们知道哪些太阳的知识呢？生：太阳是一个火球。生：太阳在夏天很热。师：对。（出示课件）这是宇宙中的太阳，太阳脸上颜色深浅不一，好像是花纹，太阳光还是好几层呢!

人音版音乐七年级上册第4单元欣赏《我的太阳》word教案1

《我的太阳》教案课题欣赏《我的太阳》教学目标通过欣赏《我的太阳》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。教学重点随音乐跟唱歌曲，体验歌曲演唱情感和男高音特点。教学难点教会学生演唱歌曲。教学方法引导发、练习法教具多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、导入师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。）师：人声可以分类吗？生：（可以的。）师：对！这节课，我们一起来学习《我的太阳》。三、新课教学（一）自主学习（学生看书学习。） 1.人声的分类人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低

音。 2.不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。） 3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。） 4.男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。） 5.欣赏《我的太阳》（1）了解歌唱家帕瓦罗蒂。(学生看书后，教师可以加以补充）师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。）（2）播放多媒体课件《我的太阳》（二）合作探究： 1.《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。） 2.这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？生：（高亢、明亮，声音有穿透力。） 3.你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。四、课堂小结同学们，通过欣赏歌曲作品，我们知道了男高音的特点，知道了人声才是这个世界上最美的声音，所以我们需要不断地学习，使自己的声音也变得更动听。

太阳教案

《太阳》教学设计学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点： 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点： 1. 学习举例子、作比较、列数字等说明方法。信息资料： 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 (设计意图：运用电化教学创设情境：有趣的动画故事，鲜艳的画面和人物，这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外资料知道的有关太阳的课外知识得到了交流。) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么，不明白的地文。 3、汇报。三、精读课文，感悟特点 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 4、你还知道有关太阳的哪些知识，老师这里收集了一些资料。我们来交流一下。四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。

《太阳》优秀教案设计.

《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。准备：多媒体.课件。教学过程：一．引入 1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片）（师讲述：太阳的传说） 3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）二．新授 1、初步了解太阳的'特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

小学语文教案：太阳

小学语文教案：太阳小学语文教案教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。准备：多媒体课件。教学过程：一．引入 1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片）（师讲述：太阳的传说） 3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）

二．新授 1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。出示关联词练习： 1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。 2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

《四个太阳》教学案例分析

《四个太阳》教学案例分析《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要以学生主体，尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。主要体现在下面的几个版块的教学中。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。请看实录（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？ ………… 二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。我们来看其中的一个片断实录：师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

一年级美术教案我的太阳

一年级美术教案我的太阳教学目标： 1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。 2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。教学难点：让学生体验到绘画表现的快乐。教学准备：教材，学生作业，课件音乐：种太阳等教学过程：一、活动导入： 1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！ 2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。 3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。二、评议讨论，探索 1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。 2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？ 3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美 4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。 5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答） 3、作业 1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！ 2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐 4、学生作业展评 1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。 2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？ 5、小结下课小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。课业类别：手工制作课

关于《太阳》优秀教学设计

关于《太阳》优秀教学设计 1、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。【教学重点】理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。【教学难点】体会作者运用不同的方法说明事物。【教学准备】投影、贴图。【教学过程】一、导言师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。二、授新师：老师讲的故事可能吗? 生：不可能。师：为什么不可能呢?请你们打开书，读一读1～3自然段，找出答案。生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。板书“远” 生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

板书“大” 生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。板书“热” 师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢?请大家看投影。投影：太阳离我们有( )……如果日夜不停地步行，差不多要走( );就是坐飞机也要飞( )。生：(填空) 师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的? 生：数字投影：太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远;就是坐飞机也要飞很长时间。师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么? 生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。投影：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，( )才能抵得上一个太阳。(这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?) 太阳的温度很高，表面温度有( )，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的( )。(作者运用了哪些说明方法?为什么用钢铁作比较?) 生：2个人汇报。师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢?请你们用一边读一边想的方法，从4～7自然段中找出太阳和什么有关系。

《太阳》教案

《太阳》教案教学内容：西师版小学一年级语文上册第六单元第3课《太阳》。教学目标： 1.认识本课生字，会写其中部分生字。 2.能正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.感受优美的语言，展开想象。教学重点：学会本课生字，朗读课文，背诵课文。教学准备：教师:准备本课生字、词语卡片，课件等。学生:观察太阳能从那些地方出来。课时安排: 1~2课时教学过程：一、激趣导入，引入新课。孩子们你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语考考大家，看看谁是最聪明最爱动脑筋的孩子。师:请你猜一猜‘一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。’谜底是什么？师:太阳公公长什么样？通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题：师:今天老师就要和同学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。（板书课题：3太阳）师:请大家跟着老师读一读课题，3太阳。师:那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。二、感知课文，学习生字 1.听泛读初步感知伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景师:请同学们仔细听，听清每个生字娃娃的读音。 2.学生练习体会课文师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？师：老师建议你们先自己读读课文，读准字音，把句子读通顺。对戴小红帽

的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。 3.勾画并认读生字师:再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。画出生字，然后同桌合作，认读生字把难读的多读几遍，并提醒同桌。师:仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。 4.检查生字认读情况师：小火车一组一组开，谁来开？教师用卡片检查生字学习情况。开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。请大家读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。你能为“平”、“鸡”、“村”找几个好朋友吗？（生字组词）三、指导朗读、感悟课文。 1.现在这些生字娃娃都跑到了咱们课文里面去了，现在你还认识它们吗? 师:请你用自己喜欢的方式朗读课文，可以自由读、和同桌比赛读…… 2.师:这课出现了一个新的标点符号，请赶快把它找出来。认识“；”。现在请数一数，这课共有几句话？ 3.请大家出出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？ 4.读了这篇课文，你知道太阳是从哪些地方升起来？（感受太阳升起给大家带来的快乐。）师：汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？出示：太阳是从水里跳出来的；（板书：水里跳）太阳是从草里冒出来的；（板书：草里冒）太阳是被雄鸡叫出来的；（板书：雄鸡叫）太阳是被鸟声闹出来的。（板书：鸟声闹）指导读好课文1～4分句。师:小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳”、“冒”、“叫”、“闹”配上动作咱们来试一试，跳，怎么跳的呀?谁愿意来当一个小太阳吗?跳,出来。嗯，这个孩子学的真像，以后也许会是一个小明星。谁愿意来学一学太阳是怎么冒出来的呢?老师喜欢大胆的孩子。 5. 师:孩子们用你们聪明的小脑袋想一想太阳还能从哪些地方升起来？可以是自己观察到的，或者根据自己的生活体验想象的。师：请孩子们想一想，太阳

小学语文：太阳教案

第九单元：太阳太阳教学目标: 。 2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。 4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。教学重、难点： 2、学习作者说明事物的方法。 3、收集和处理有关星球的信息。教学过程：第一课时导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。（一）课前交流整体感知 1、资料交流、感受新知（网络）课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。 2、创设情境、引发质问（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。问：他是谁呀？师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。学生质问：…… 师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！（二）自学课文，理清结构。 1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、理清结构指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。 1、太阳远 2、太阳大 3、太阳热 4、太阳与人的关系 5、太阳与雨雪 6、太阳与风 9、太阳与杀菌 10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。

《太阳》教案

最新整理种太阳音乐教学案例教学文稿

《太阳》教案

小学三年级语文《太阳》教案

《太阳》教学案例

《太阳》教案

《太阳》一-小学一年级语文教案

最新《四个太阳》的教学案例分析

新人教版小学语文太阳教案

小学一年级语文《太阳》教案

《晒太阳》教学案例

想象中太阳教案

人音版音乐七年级上册第4单元欣赏《我的太阳》word教案1

太阳教案

《太阳》优秀教案设计.

小学语文教案：太阳

《四个太阳》教学案例分析

一年级美术教案我的太阳

关于《太阳》优秀教学设计

《太阳》教案

小学语文：太阳教案

《太阳》教案

最新整理种太阳音乐教学案例教学文稿

《太阳》教案

小学三年级语文《太阳》教案

《太阳》教学案例

《太阳》教案

《太阳》一-小学一年级语文教案

最新《四个太阳》的教学案例分析

新人教版小学语文太阳教案

小学一年级语文《太阳》教案

《晒太阳》教学案例

想象中太阳教案

人音版音乐七年级上册第4单元欣赏《我的太阳》word教案1

太阳教案

《太阳》优秀教案设计.

小学语文教案：太阳

《四个太阳》教学案例分析

一年级美术教案 我的太阳

关于《太阳》优秀教学设计

《太阳》教案

小学语文：太阳 教案

一年级美术教案我的太阳

小学语文：太阳教案