浅论初中语文教学模式的创新与实施
初中语文教学模式的创新思路探讨
初中语文教学模式的创新思路探讨随着社会的不断发展，教育教学模式也需要不断进行创新。
语文作为学生学习的重要科目之一，其教学模式的创新也是教育改革的重要方向之一。
传统的语文教学模式主要以传授知识为主，缺乏趣味性和实践性。
为了更好地激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，我们需要探索和尝试新的教学模式，以更好地适应学生的学习特点，激发学生的学习热情，并提高语文教育的实效性。
一、个性化的语文教学模式现今社会，每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏。
在语文教学中，我们需要引入个性化教学的理念，通过了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，采用差异化的教学方法，使每个学生都能得到最大程度的发展。
对于对文学感兴趣的学生，可以引导他们通过文学作品的阅读和创作来提高语文素养；对于对实用性较感兴趣的学生，可以开设实用性语文课程，如写作、修辞等，满足他们的学习需求。
传统的语文教学模式主要以课堂讲解为主，学生容易感到单调和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣，可以尝试情境化的教学模式。
通过创设情境，让学生在场景中学习语文知识，增强学生的学习体验和实际运用能力。
通过戏剧表演、情景模拟等方式，让学生在角色扮演中学习语文知识，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
在传统的语文教学中，老师往往是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而在交互式的语文教学模式中，学生和老师是平等的参与者，在学习过程中进行对话和互动，共同探讨问题，提高学生的自主学习能力。
通过讨论、辩论和合作学习，学生可以更深入地理解和运用语文知识，提高他们的思维能力和语言表达能力。
语文是一门综合性的学科，它与其他学科之间存在着密切的联系。
为了提高语文教学的实效性，可以尝试跨学科整合的教学模式，将语文与其他学科进行有机结合，拓宽语文教学的内容和形式。
可以将历史、地理、艺术等学科与语文进行交叉教学，通过文学作品的阅读和创作，让学生更好地理解和掌握其他学科的知识，提高他们的综合素养。
浅探初中语文教学模式的创新途径
浅探初中语文教学模式的创新途径初中语文教学模式的创新途径是指在传统的教学模式基础上，通过引入新的教学理念、方法和技术手段，以提高学生语文学习效果为目标，创造性地进行教学内容、教学形式和教学评价的改革。
以下是一些浅探初中语文教学模式的创新途径。
运用情景教学。
传统的语文教学注重知识传授和记忆，缺少实际运用，容易让学生觉得枯燥无味。
而情景教学将语文与现实生活情景结合，通过情景创设和角色扮演，让学生在实际场景中运用语文知识，增加学习的趣味性和参与感。
开展多媒体教学。
随着科技的进步和智能设备的普及，多媒体教学成为可能。
教师可以利用电脑、投影仪、音频视频等多媒体设备和互联网资源，呈现丰富多样的教学内容，使学生能够更直观地理解和接触到各种语文知识。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。
推进合作学习。
合作学习是指学生之间在教师的引导下进行学习任务的合作。
通过小组讨论、合作研究和项目实践等形式，让学生在相互合作中相互借鉴、互相帮助和协同进步，不仅提高了学习效果，还培养了学生的团队合作和沟通协作能力。
注重阅读教学。
阅读是语文学习的基础，但很多学生由于阅读习惯不好或者没有读好书，导致语文学习水平不高。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并通过朗读、评论和分析等方式激发学生的阅读兴趣和理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
重视评价方法改革。
传统的语文教育主要以考试成绩为评价标准，缺乏全面的评价视角和方法。
教师可以采用多样化的评价方式，包括口头表达、写作技能、阅读理解和团队合作等方面的评价，全面了解学生的语文能力和潜力，个性化地指导和鼓励学生发展。
浅探初中语文教学模式的创新途径包括情景教学、多媒体教学、合作学习、阅读教学和评价方法改革等方面。
这些创新途径有助于提高学生的语文学习效果，培养学生的语言运用能力和综合素养，推动语文教学向更具活力和创新的方向发展。
初中语文教学模式的创新思路探讨
初中语文教学模式的创新思路探讨随着教育改革的深入，初中语文教学模式也在不断创新和探索。
初中语文教学是培养学生语言文字能力和人文素养的重要环节，对于提高学生的综合素质具有重要作用。
下面将从四个方面探讨初中语文教学模式的创新思路。
一、注重学生主体地位，提倡探究式学习。
传统的语文教学侧重知识的灌输，教师起主导作用，而学生则是被动接受。
这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，限制了他们的创造力和自主学习能力的培养。
我们应该注重学生主体地位，倡导探究式学习。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在探索中学习，培养他们的创造能力和解决问题的能力。
二、注重情感教育，培养学生的情感意识。
初中语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感意识。
语文教学应该关注学生的情感需求，培养学生的情感体验和品味能力。
教师可以选取富有情感色彩的文学作品或者生活故事，引导学生思考、感悟，透过文字表达出情感。
教师也应该注重与学生的互动，提供情感支持和鼓励，帮助他们树立正确的情感态度和价值观。
三、注重跨学科的融合教学。
语文教学与其他学科之间存在着内在的联系，语文教学可以与数学、科学、历史等学科进行融合，促进学科之间的交叉学习。
教师可以通过选取与其他学科相关的文学作品或者讲解与其他学科相关的背景知识，使语文教学更具有实际意义和综合性。
这样既能提高学生的综合能力，又能增加学生对其他学科的兴趣和理解。
四、注重创新的评价方式。
传统的语文评价方式主要以笔试为主，注重对学生基础知识的测验。
而现在我们应该注重培养学生的实践能力和创新思维，评价方式也应该与之相适应。
我们可以采用开放性的评价方式，如作品展示、小组讨论等形式，更全面地评价学生的语文能力。
还可以引入自主评价和互评互鉴的机制，让学生参与到评价的过程中，激发他们的自主学习和创新能力。
初中语文教学模式需要不断创新和探索，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和启发。
浅探初中语文教学模式的创新途径
浅探初中语文教学模式的创新途径随着社会变革和教育改革的深入发展，初中语文教学模式也在不断创新和探索中。
传统的语文教学模式已经无法适应当今社会的发展需求，因此需要寻找新的途径来提升教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。
本文将从教学理念、教学方式、教学内容等方面进行探讨，谈一谈关于初中语文教学模式的创新途径。
一、教学理念的创新传统的语文教学模式以灌输式为主，教师在教学过程中扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，学生则是被动接受知识。
这种教学理念容易造成学生对语文学习缺乏主动性和兴趣，因此需要创新教学理念，将学生置于学习的核心地位，激发他们的学习热情和创造力。
1. 培养学生的解决问题的能力现实生活中，语文的学习并不仅仅是为了考试，更重要的是要培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
可以通过对文学作品、古诗词的分析、讨论和解读，培养学生的批判性思维；通过创作作文、诗歌等，培养学生的创造性思维；通过文学作品与当下社会现实进行对比，激发学生的解决问题的能力。
2. 引导学生自主学习教师在教学过程中应该注重引导学生自主学习。
可以通过让学生参与课堂讨论、小组合作学习、独立阅读等方式，引导学生主动思考、探索和解决问题。
教师也要根据学生的兴趣和特长，采用灵活的教学方法和素材，让学生在学习中感到快乐和轻松，从而提高学习的积极性和主动性。
随着教育技术的发展和普及，现代的教学方式也在不断创新和改进。
在初中语文教学中，通过创新教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 多媒体教学多媒体技术的应用在语文教学中具有很大的潜力，可以通过图片、音频、视频等多种形式展示文学作品，激发学生的想象力和审美情感。
多媒体教学也可以丰富教学内容，提高课堂效率，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2. 实践教学语文教学不仅仅是书本知识的传授，还应该与实际生活、实践相结合。
可以通过组织学生进行写作比赛、诗歌朗诵比赛、文学社团活动等方式，让学生在实践中感受语文的魅力，增强语文学习的实用性和趣味性。
浅探初中语文教学模式的创新途径
浅探初中语文教学模式的创新途径【摘要】初中语文教学模式的创新是当前教育领域的热门话题。
本文首先介绍了初中语文教学模式的重要性，并探讨了现行教学模式存在的问题。
在我们分析了传统教学模式的局限性，并提出了运用多媒体技术进行教学创新、注重学生实践能力的培养、开展跨学科合作教学以及积极探索个性化教学模式等创新途径。
结论部分强调了初中语文教学模式的创新是必然趋势，应不断探索适合当代学生的教学方法，并加强教师专业素养和教学手段的提升。
通过本文的探讨，希望能够引起教育者对初中语文教学模式的重视，促进教学水平的提升，为培养学生成为有社会责任感和创新精神的时代新人打下坚实基础。
【关键词】初中语文教学模式、创新途径、传统教学模式、多媒体技术、学生实践能力、跨学科合作、个性化教学、必然趋势、教学方法、教师专业素养。
1. 引言1.1 初中语文教学模式的重要性传统的初中语文教学模式往往以教师为主导，以传授知识为主要形式，缺乏足够的互动和体验性。
现代社会信息爆炸，教育环境日新月异，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
创新初中语文教学模式是必不可少的。
通过运用多媒体技术进行教学创新，可以让学生更加直观地理解知识，激发学习兴趣。
注重学生实践能力的培养，可以让学生在实践中感悟知识，提高学习主动性。
开展跨学科合作教学，可以促进学科之间的融合，培养学生综合素养。
积极探索个性化教学模式，可以满足每个学生的个性化需求，提高教学效果。
初中语文教学模式的重要性不容忽视，教师和学生需要共同努力，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生成长和发展提供更好的支持和帮助。
1.2 现行初中语文教学模式存在的问题现行初中语文教学模式存在的问题可以从多个方面进行分析。
传统的教学方式注重传授知识，而忽视了培养学生的综合能力。
学生在语文学习过程中往往只是被动接受知识，而缺乏主动思考和实践能力。
现行教学模式中重视应试教育，导致学生只追求分数和成绩，而忽视了语文学习的乐趣和意义。
初中语文教学模式的创新思路探讨
初中语文教学模式的创新思路探讨语文教学是学校教育中的重要组成部分，而初中语文教学更是关乎学生语言表达能力、阅读理解能力和文学修养的重要阶段。
传统的语文教学模式存在着诸多问题，比如重视死记硬背、讲究传统文化而忽视当代文学、重视学生答案而忽视学生思维的培养等。
怎样创新初中语文教学模式，是一个亟待解决的问题。
下面，就初中语文教学模式的创新思路进行探讨。
一、采用多媒体技术，活跃教学氛围传统的语文教学多采用课本上的文字和图片进行教学，这种单一的方式难以激发学生的学习兴趣。
在语文教学中应该采用多媒体技术，比如视频、音频等，让学生通过多种感官参与从而使语文教学更具吸引力。
在教学《岳飞》时，可以播放《岳飞故事》的视频，让学生更直观地了解岳飞的一生。
二、倡导个性化学习，关注学生发展传统的语文教学注重学生的统一性，对学生的兴趣、特长和特点等方面并不重视。
而现代社会注重个性化发展，因此在语文教学中应该关注学生发展并倡导个性化学习。
在教学《诗经》时，可以让学生选择自己喜欢的一首诗，对其进行赏析和朗读，并从这首诗中感悟到自己的情感和感悟。
三、运用案例教学，促进学生思维传统的语文教学强调学生的死记硬背和机械式的学习，对学生思维的培养并不够重视。
在语文教学当中应该引入案例教学，引导学生主动参与学习、分析问题，并提出解决问题的思路和方法。
在教学《红楼梦》时，可以引导学生分组讨论和展示他们对贾宝玉、林黛玉等不同人物的理解和分析，从而促进学生的思维发展。
四、打破学科壁垒，促进跨学科应用传统的语文教学往往停留在语言文字的阶段，对于其他学科的知识内容并不具备综合性的应用。
现实生活中的知识是相互交融、相互渗透的，因此在语文教学中应该打破学科壁垒，促进跨学科的应用。
在教学《古诗文》时可以结合历史知识，让学生了解古代诗人和历史事件之间的联系，从而拓展学生的知识领域。
五、注重实践体验，促进情感投入语文教学在传统的重视文字的阅读和赏析，往往忽视了学生的情感投入。
初中语文教学模式的创新思路探讨
初中语文教学模式的创新思路探讨随着时代的发展，基于原有传统教学模式，结合新时代的需求和学生的特点，初中语文教学模式也发生了较大的变化。
传统的语文教学注重灌输知识，考试成绩为核心指标，过分追求记忆，学生只能被动地接受知识。
而现代初中语文教学则注重培养学生的阅读能力、表达能力以及思考能力，强调学生主动参与教学过程，努力创新教学模式，提高教学效率。
本文将从教师、学生、课堂环境三个方面探讨初中语文教学模式创新思路。
教师：首先，教师是传播知识的重要角色。
在新的教学模式下，教师不能再是简单的讲解者，而是要牵引学生思考、引导学生探究问题，并逐渐适应多种演示方式。
例如，在分类讲解语文知识的同时引导学生积极思考问题、举例子等。
我们需要教师更多关注学生的学术倾向、学生的个人差异，以及各种学生群体之间的不同。
教师也需要时刻关注课程设计，合理安排教学过程，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
学生：其中学生在创新教学中扮演着重要的角色，他们需要积极主动地参与教学过程，积极地询问问题，注重课堂互动以及同学与教师之间的交流。
这意味着他们需要拥有独立思考的能力、积极好学的态度以及获取信息的技能。
因此，在创新教学中，教师也需要在课前为学生提供相关的材料和资源，并鼓励学生积极参与，主动探究问题。
在有些时候，需要激发学生的竞争力，通过课堂游戏和活动提升学生学习兴趣。
课堂环境：必要的课堂环境要与教学模式相匹配。
如今，在很多初中教室上，“翻转课堂”是一种较为流行的教学模式。
在这种情况下，学生需要利用自己的能力搜集资料、聆听教师讲座，并思考问题、提出问题等。
教师需要对学生学习环境进行宽容，在学生错了时及时提醒他们，让他们认识到自己的错误，促使他们更积极地思考问题。
综上所述，在新的教学环境下，初中语文教师需要主动调整教学方式，改变以往的教学方法，提高课程的质量和效率。
学生在这个新的环境下也需要积极地思考问题和探究问题，提高自主学习的能力。
这样才能逐步摆脱单纯陈述知识，重视基本数学思维能力，让初中语文教师自行探索教学模式的新方向。
初中语文教学模式的创新思路探讨
初中语文教学模式的创新思路探讨随着社会的发展和信息技术的进步，初中语文教学模式也需要进行创新，以更好地适应时代的需求和学生的个性化学习方式。
在探讨初中语文教学模式创新思路时，可以从以下几个方面进行思考：第一，以学生为中心的教学模式。
传统的初中语文教学模式，注重的是教师的授课内容和方法，而忽视了学生的主体性。
在创新的语文教学模式中，应更加关注学生的兴趣和需求，让他们主动参与到学习中来。
可以通过给学生更多的选择权，让他们自主选择学习的方式和内容。
同时，教师也要成为学生学习的引导者和合作伙伴，帮助学生掌握学习方法和解决问题的能力。
第二，多元化的教学资源和工具。
创新的语文教学模式应该利用多种教学资源和工具，提供丰富多样的学习体验。
例如，通过使用多媒体教学软件和互联网资源，可以向学生呈现更丰富的教学内容，提高学习的趣味性和参与度。
同时，还可以利用辅助教具和实践活动，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
第三，个性化学习和评价。
每个学生的学习方式和进度都有所不同，因此，创新的语文教学模式应该注重个性化学习和评价。
教师可以根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥自己的优势。
同时，在评价学生学习成果时，应采用多种评价方式，如考试、作业、项目展示等，综合考虑学生的知识掌握和综合能力。
第四，课堂互动和合作学习。
创新的语文教学模式应该鼓励学生在课堂上参与互动和合作学习。
通过小组合作、角色扮演、讨论和辩论等方式，帮助学生主动思考和表达自己的观点，培养他们的创新思维和合作精神。
教师应该扮演好组织者的角色，引导学生思考问题和解决问题的能力。
第五，跨学科融合。
创新的语文教学模式应该与其他学科进行融合，提升语文教学的实际应用价值。
例如，将语文与艺术、历史、科学等学科进行融合，通过跨学科的学习，帮助学生更好地理解语文知识的实际运用。
同时，借助其他学科的资源和方法，丰富语文教学的内容和形式。
总之，创新的初中语文教学模式应该以学生为中心，注重个性化学习和评价，在教学中多元化的使用资源和工具，鼓励课堂互动和合作学习，并与其他学科进行融合。
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浅论初中语文教学模式的创新与实施
语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。它是由师生共
同组成的双边活动，由师与生、教与学彼此互相控制，而且是一个信息量大、内
容丰富，集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。因此，为了
培养出现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合
作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，
以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的全方位人才，我们必须重视对当前
的语文教学模式进行创新，积极倡导实施自主、合作、探究的新型教学模式，在
学习中不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，培养学生的创新意识和实践能
力，以全面提高学生的语文素养，使得学生学会自由学习、自主发展。而惟有这
样的课堂教学，才能真正实现由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向
教材”的根本转变。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化
良好的师生关系是良好教学氛围的关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少
的重要条件。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体
性”关系，以体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的
特点。因此，语文教学必须实行教与学的民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，
从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和
有个性的发展奠定基础。而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主
的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手：
1．教师要具备民主、平等意识以及优秀的人格品位
教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关
怀、了解与辅导学生。在实际教学中，教师应注意观察学生，通过调查活动、查
看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记
录。在语文教学的全过程中，根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学
生预习、讨论、总结。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解
教师的良苦用心。
2．教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法
教师应精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳
的教学气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标
兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官
处于最活跃的状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全
神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体
验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的
愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培
养学生学语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来，使学生学到独立获取知识
的方法。
1．在语文教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，
使学生主动参与到教学中来
教师备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求
有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语
文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的“思”和“言”提供
机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力
的目的。
2．教师应帮助学生设立学习目标，指导学生进行自主探究式学习
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有明确训练目标，
才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能
力。因此，语文自主探究式学习一定要在教师指导下，根据学生各自的兴趣、爱
好和条件，选择不同的研究内容，独立自主地开展研究。教学目标的制订既要按
照课程标准、教材的规定，又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要。
三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助
性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识
和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补
短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学
习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先，教师应充分
发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文
知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输
教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交
流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组
式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个
深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的
关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学
习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成
的学习内容进行讨论交流。再次，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、
交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等。教师应根据教学内容的特
点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最终实现教学目标的完成，促进学生
的全面发展。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读是提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接
地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀
嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自
我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表
达能力也较强。因此，应重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。
1．要培养学生的阅读兴趣
教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思
考的基础上对阅读内容进行引导。
2．注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学
课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。
3．强调读写结合
养成读写结合的阅读习惯是提高学生课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励
学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等，
还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。
4．应充分利用现代信息技术进行辅助教学
现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松愉快
的学习环境。课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的
视野，发展学生的想象力、思辨力和创造力；网络技术的交互性的运用，可以最
大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每位学生由原来的被动接受改为独立
思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造思维的目的。