2019年(春)七年级语文下册 第三单元 12《蟋蟀在时报广场》教案(2)(新版)语文版.doc
七年级语文：《蟋蟀在时报广场》教案3
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构《蟋蟀在时报广场》授课方案3教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标：1、知识和能力：分析文中艺术形象，领悟文章主题。
2、过程与方法：引导学生经过分析文章，领悟诚挚的友谊能够战胜生活中的劫难、驱散心灵上的阴云，激励学生做一个诚挚，平和的人。
3、感情、态度、价值观：培养学生的想象能力。
授课重点、难点：1、重点：目标1、 22、难点：目标2、 3授课步骤：1、导入：请学生回想归纳出本文的故事情节。
2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？3、找一组同学朗诵他们都喜欢的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，同学作答。
（教也提出一些，同学）4、野冲浪（思拓展）（1）童故事写优秀的故事，经常意犹未尽，人得“余音梁，三日不”。
完篇文章，你得蟋蟀回到家后又会是一番什么情况，跟城里的朋友会有什么故事生？张开想象写写集。
（2）行想象，有意的。
蟋蟀因叫声美而被作者称音天才，又因生活在村而成村漂泊歌手；老鼠因到游而成城市漂泊⋯⋯ 些都是因二者之有相同之。
你也一种物或是其他物品予一个形象。
5、拓展本：介绍后：《20 世世界儿童文学名著精髓- 童卷》。
6、所欲言，学完篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）7、束：歌曰：“只需人人都献出一点，世界就成美好的人”。
我学的篇童中不相同的人互相献出了自己的心并凝成真的友，猫鼠这样，蟋蟀也这样，真的友能帮助人生活中的各种苦，散心灵上的阴影，所以我需要友，我要他人友。
语文版七年级语文下册(导学案)12.蟋蟀在时报广场
12* 蟋蟀在时报广场【教学目标】知识与技能分析文中艺术形象，体会文章主题。
过程与方法引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
情感、态度与价值观培养学生的想象能力。
使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
【教学重难点】重点：学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
难点：1．借这篇童话来了解美国风情。
2．理解切斯特成功后却要回乡的原因【导学过程】一、导入新课1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。
3．投影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。
导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?二、走进作者：乔治•塞尔登（1929～），美国儿童文学作家。
生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。
著有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》（1956）、《海底公园》（1957）等，但最负盛名的是《蟋蟀在时报广场》（1960），这部作品受到美国《图书馆杂志》《纽约先驱论坛报》书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。
三、预习检测：给下列加点字注音。
慷慨（）琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹灯（）涟漪（）萦回（）钞票（）铃铛（）赎回（）四、初读课文，整体感知：朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。
采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。
（使所有学生都得到锻炼。
）参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)五、合作探究：1．这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。
七年级(下)语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《蟋蟀在时报广场》的故事情节，把握主要人物和事件。
学生能够运用想象力，对故事进行合理的续写。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，深入理解故事的主题和情感。
学生通过练习续写，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会故事中蟋蟀的勇敢和智慧，培养自己的品质。
学生能够理解友谊和团结的重要性，形成积极的人际关系。
二、教学内容：1. 教学文本：《蟋蟀在时报广场》原文学生续写作品2. 教学知识点：故事情节的理解和把握人物性格的分析和描述故事情节的续写和创造三、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：教师引导学生深入理解故事的主题和情感，通过讨论和回答问题，巩固学生对故事的理解。
3. 写作训练：教师给出一个与《蟋蟀在时报广场》相关的情节，要求学生进行续写。
教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和建议。
四、教学评价：1. 学生续写作品的评价：教师对学生的续写作品进行评价，关注学生的写作能力、创造力和想象力。
2. 学生写作过程的评价：教师观察学生在写作过程中的表现，评价学生的努力程度和进步。
五、教学资源：1. 教学文本：《蟋蟀在时报广场》原文2. 教学辅助材料：与《蟋蟀在时报广场》相关的图片、视频等资源3. 写作工具：电脑、纸张、笔等六、教学步骤：1. 导入：教师通过简单的引导，让学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读故事，理解故事的主题和情感。
教师通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。
3. 写作指导：教师给出一个与《蟋蟀在时报广场》相关的情节，要求学生进行续写。
教师提供写作指导和技巧，帮助学生完成续写任务。
4. 写作练习：学生根据教师给出情节进行续写练习。
初中语文七年级下册《蟋蟀在时报广场》课件
一、情节篇
请大家快速浏览(liú lǎn)课文，简要叙述他的遭遇。
1、结识朋友 2、啃破钞票 3、意外失火 4、演唱 成功 (yǎnchàng)
第二页，共十页。
二、人物篇
1、在这些经历(jīnglì)中，蟋蟀切斯特结识 了哪些朋友呢？
第三页，共十页。
第四页，共十页。
(zhēnqíng)
第七页，共十页。
2、请大家展开想象，设想一下接下 来，在切斯特身上(shēn 还会发生哪 shɑng) 些故事?
第八页，共十页。
4、演唱(yǎnchàng)成功 内容(nèiróng)总结 1、在这些经历(jīnglì)中，蟋蟀切斯特结识了哪些朋友呢？ 2、请大家展开想象，设想一下接下来，在切斯特身上(shēn shɑng)还会发生哪些故事? 对心地淳朴、酷爱自由的切斯特来说，相对富裕的物质 内容(nèiróng)总结 生活他更向往的是乡村的自由(zìyóu)。 内容(nèiróng)总结 2、请大家展开想象，设想一下接下来，在切斯特身上(shēn shɑng)还会发生哪些故事? 2、请大家展开想象，设想一下接下来，在切斯特身上(shēn shɑng)还会发生哪些故事? 内容(nèiróng)总结 面对巨大的成功，切斯特心里(xīn li)高兴吗？为什么？ 真情(zhēnqíng)促人获成功 内容(nèiróng)总结
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
蟋蟀在时报广场。为什么。生活他更向往的是乡村的自由(zìyóu)。2、请大家展开想象，设想 一下接下来，在切斯特身上还会发生哪些故事
第十页，共十页。三、主题Fra bibliotek篇 (zhǔtí)
是什么力量(lì liɑng)使他们渡过难关、获得成功的呢?
语文版初中语文七下《12蟋蟀在时报广场》word教案 (4)
12、《蟋蟀在时报广场》【教学目标】1、熟读课文，积累字词，了解课文内容，感悟文章主旨。
2、分析角色形象及意义。
3、品味文中生动、幽默的语言特色。
4、体会友谊的珍贵，培养同学间真挚的情感。
【重点难点】1、重点：整体感知，复述课文，理解主题。
2、难点：感悟形象，品味语言。
【教法学法】自主预习法、朗读法、质疑法、合作探究法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入二、自学感知1、自读课文，扫除字词障碍。
叩击（kòu）污垢（gòu）霓虹（ní）慷慨（kāng k ǎi）镍币（niè）弥漫（mí）忧郁（yù）孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
家喻户晓：家家户户都知道。
喻，知晓。
涟漪：细小的波纹。
萦回：盘旋往复。
喧闹：声音大而热闹。
2、速读课文，整体感知内容。
乡下的蟋蟀切斯特到纽约时报广场，被马里奥收留，塔克解囊相救，被音乐教师发现音乐才华，塔克指导学习，切斯特的表演成功，返回故乡。
3、以蟋蟀的口吻，复述蟋蟀在纽约时报广场的经历。
（第一人称）三、合作探究1、角色形象及意义①老鼠塔克，猫儿哈里是城市流浪汉的缩影。
②蟋蟀切斯特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征。
③小学生马里奥是城市贫民的代表。
歌颂真挚友谊，追求自由生活。
（友情助人渡难关，真情促人获成功。
）3、摘录课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句，揣摩语言的生动幽默的特色。
（课后习题二）第二课时四、想像拓展（续写故事）。
《蟋蟀在时报广场》学案(语文版七年级下)
《蟋蟀在时报广场》导学案
[学习目标]
1、整体把握课文情节，分析文中艺术形象。
2、体会文章主题
[注意点]
不要把童话中的动物单纯当成动物，也不要完全当成人，既要有动物特点，又要有代表的人的特点。
[情感价值观]
1、懂得真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵的阴云。
2、培养学生助人为乐品质
[重点]
了解主要情节，把握艺术形象
[难点]
主题理解
[学习过程]
一、了解作者
塞尔登，国儿童文学作家，有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》，《海底公园》
二、积累字词
1、注音
叩（）击污垢（）霓（）虹灯赔偿（）
脚趾（）镍（）币萦（）报酬（）
2、释词
污垢：
忧郁：
家喻户晓：
三、整体感知
1、快速浏览全文，说说这则童话叙述了什么故事？
2、故事的背景、开端、发展、高潮、结局都交待清楚，讨论结构和各部分的内容
四、合作交流探究
1、流落到时报广场的切斯特受到了哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？
2、切斯特成了最纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐？
3、切斯特为什么念念不忘乡下的生活？
4、最后两句“阳光流进来……茂密的单丝”是在说人们听到蟋蟀的音乐时的感受，你能描述一下这种感受吗？
5、文中有许多运用比喻，拟人的句子，找出来，分析一下这样写的好处。
五、总结
六、反思。
七年级(下)语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蟋蟀在时报广场》，感受故事中的蟋蟀形象，体会作者的情感表达。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 引导学生运用想象和创意，续写故事，发展学生的创新思维。
二、教学内容：1. 课文《蟋蟀在时报广场》的阅读与理解。
2. 针对故事情节，进行写作训练，让学生尝试续写故事。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式，引导学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解故事中的蟋蟀形象，分析作者的情感表达，帮助学生深入理解故事。
3. 写作训练：布置续写《蟋蟀在时报广场》的任务，要求学生结合自己的想象和创意，续写故事。
4. 学生创作：学生在课堂上进行写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
四、教学评价：1. 对学生的写作内容进行评价，关注学生的想象力、创新能力和语言表达能力。
2. 评价学生的课堂参与度，观察学生在写作过程中的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 课文《蟋蟀在时报广场》文本。
2. 相关蟋蟀图片、资料等辅助教学材料。
3. 作文纸、文具等写作工具。
六、教学重点与难点：重点：通过阅读和续写《蟋蟀在时报广场》，培养学生的写作兴趣和想象力。
难点：如何引导学生运用创意和创新思维，以及提高学生的写作能力。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨故事情节。
2. 使用案例分析法，对蟋蟀形象进行深入剖析，帮助学生理解作者情感表达。
3. 运用写作指导法，对学生进行续写故事的指导，提高学生的写作技巧。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解与分析：详细讲解《蟋蟀在时报广场》的故事情节，分析蟋蟀形象和作者情感表达。
3. 写作指导：教师示范如何进行续写故事，讲解续写的方法和技巧。
语文版 七年级语文下册学案2：12蟋蟀在时报广场
第12课蟋蟀在时报广场学案 2[学习目标]1、整体把握课文情节，分析文中艺术形象。
2、体会文章主题。
[注意点]不要把童话中的动物单纯当成动物，也不要完全当成人，既要有动物特点，又要有代表的人的特点。
[情感价值观]1、懂得真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云。
2、培养学生助人为乐品质[重点]了解主要情节，把握艺术形象[难点]主题理解[学习过程]一、了解作者塞尔登，__________国儿童文学作家，有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》，《海底公园》。
二、积累字词1、注音叩（）击污垢（）霓（）虹灯赔偿（）脚趾（）镍（）币萦（）报酬（）2、释词污垢：忧郁：家喻户晓：三、整体感知1、快速浏览全文，说说这则童话叙述了什么故事？2、故事的背景、开端、发展、高潮、结局都交待清楚，讨论结构和各部分的内容四、合作交流探究1、流落到时报个场的切斯特受到了哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？2、切斯特成了最纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐？3、切斯特为什么念念不忘乡下的生活？4、最后两句“阳光流进来……茂密的单丝”是在说人们听到蟋蟀的音乐时的感受，你能描述一下这种感受吗？5、文中有许多运用比喻，拟人的句子，找出来，分析一下这样写的好处。
五、总结六、反思[练习答案]一、1、这篇童话写的是动物与动物之间，动物与人之间的故事，热情地歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德，告诉人们一个真理，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散了心灵的阴云，促使人获得成功。
三、2、背景1—2 交待背景，故事的其它主人公及他们的生活状况开端3—5 塔克和马里奥真诚地帮助切斯特并成为朋友发展6—16 切斯特与塔克、哈里、马里奥的交往友情歌颂下层社会人性的美好高潮17—20 切斯特成了纽约最著名的音乐家结尾21—22 切斯特为了重新获得心灵自由和个性发展举行先别演奏会后，要到家乡去四、1、略2、在他看来荣誉虽好，却使人疲劳。
七年级语文下册 12 蟋蟀在时报广场课件 语文版
5、在梦中切思特犯了什么错误？
• 在梦中他错把两美元当柳叶吃了 • 6、他是这样对待自己的错误的？这体现了
他怎样的品质？ • 他不愿逃走。 • 善良、真诚、勇敢 • 7、面对失去自由的切思特，他的朋友是怎
么做的？ • 马里奥：赚钱为他争取自由 • 塔克愿意拿出自己养老的钱
• 8、当蟋蟀切思特的音乐才能被发现之 后出现了一种什么状况？
• 小学生马里奥和他的爸爸妈妈、音乐教师 斯梅德利先生
• 2、在繁华的时代广场来了一位什么样的 新客人？他受到了怎样的礼遇？他又是怎 样对待朋友的？
• 提示：礼遇是尊敬有礼的待遇。
3、老鼠塔克和猫儿哈里的关系怎么样？
他们是好朋友
4、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了 旧日的偏见？他们分别代表什么人？
因为他们是城市流浪汉的缩影，沦落到 最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这 是环境使然。 马里奥是城市贫民的代表 蟋蟀切思特是乡村流浪歌手的代表
蟋蟀在时报广场
• 一、字词学习
• 涟漪 lián yī 污垢 gòu • 萦回 yíng 霓虹灯ní • 孤苦伶仃 • 家喻户晓
• 乔治.塞尔登：
• 美国儿童文学家，著有多种儿童文学作 品，如：《能潜水的狗》、《海底公 园》，但最具盛名的是《蟋蟀奇遇记》 （《蟋蟀在时代广场上》），这部作品 被誉为“当代新童话的标本”。
艺术形象塑造：形象的塑造自由、 广泛，无论有生命还是无生命，有 形还是无形，具体的物质还是抽象 的概念，都可以通过人格化，作为 有思想、有语言、有行动、有性格 的人物出现在童话中。
教育意义：生动的形象、美妙 的故事可以帮助你认识社会、 理解人生，引导你做一个通达 事理、明辨是非的人。
• “成了新闻人物”、“人们积聚在报摊周 围 切思特演奏”、报摊的销路也好了起来。 他成了有名的音乐家
七年级(下)语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蟋蟀在时报广场》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 通过分析故事情节和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 训练学生进行故事续写，提升学生的写作能力和创造力。
二、教学内容：1. 课文《蟋蟀在时报广场》的阅读与理解。
2. 分析故事情节和人物形象，进行文学鉴赏。
3. 根据故事情节进行故事续写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读和分析《蟋蟀在时报广场》，培养学生的阅读兴趣和理解能力；通过故事续写，提升学生的写作能力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事情节和人物形象，进行文学鉴赏；如何激发学生的创造力，进行故事续写。
四、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
2. 文学鉴赏：采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 故事续写：采用启发式教学法，引导学生发挥创造力，进行故事续写。
五、教学步骤：1. 导入：通过播放《蟋蟀在时报广场》的插图或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：让学生阅读《蟋蟀在时报广场》，回答相关问题，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
3. 文学鉴赏：让学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物形象的欣赏和看法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 故事续写：让学生根据故事情节进行故事续写，激发学生的创造力，提升学生的写作能力。
5. 分享与评价：让学生分享自己的故事续写，进行互相评价和教师评价，总结课堂内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在阅读、讨论和写作过程中的积极参与情况。
2. 阅读理解：通过回答问题的情况评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 文学鉴赏：通过小组讨论和分享，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 故事续写：通过评估学生的故事续写内容，评估学生的写作能力和创造力。
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2019年(春)七年级语文下册 第三单元 12《蟋蟀在时报广场》教案
（2）（新版）语文版
目标
知识和能力
1．复述课文，积累语言。
2．理解文中形象的含义。
3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
情感态度价值观
使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得
事业上的成功。
重点
学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立
相关联系。促进思维。
课时安排： 两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕
“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词
3．导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有
一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?
二、梳理课文情节
1、字词积累：
喧．闹 忧郁． 污垢． 陶醉．．
弥．漫 涟漪．． 萦．回
孤苦伶仃 家喻户晓
2、 自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只
蟋蟀的遭遇。
朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用
小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲：
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历：
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象（角色）？且各有何特点？
2、作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切
都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而
遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。
(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥知马力，日久见人心”
等。
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是
马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬
坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在
大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特
却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄
写下来，体会侧面描写的作用。
五、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
六、问题探究与拓展活动
组织一次主题阅读活动。
活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思
乡情结。
活动步骤
1．集中阅读材料。
2．组织阅读讨论。
3．总结阅读成果。
七、教学反思
第二课时
教学内容和步骤
一、深入理解
1．播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。体会歌曲意境。
2．指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情?
学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念)
3．提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的
演唱要受人安排)
4．师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他
并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿
意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。
可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固
然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于
那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)
二、自读、理解、质疑。
三、本课小结
通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的
四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、作业
完成练习册
五、问题探究
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡；并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、
“请客送礼”现象，进行“如何交往来加深友谊”的讨论，写成文段。
教学反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收，学生应通过本课的学习，举一反三，多阅
读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之，所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏，
应该在每一节课安排适当的训练，天长日久，即见成效。
六、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关，真情促人获成功
七、教学后记
写 作
续写＜＜蟋蟀在时报广场＞＞
1．展开想像，以<<蟋蟀还乡>>为题，把<<蟋蟀在时报广场>>这个故事续写下去。
准备活动(讨论：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪
些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还
能适应乡下的冷清与寂寞吗?)
讨论过程中学生思维要发散开来，言尽可能细致。答案力求多样化，不拘泥于一种。形
成自由争鸣的场效应。
观点一：蟋蟀会后悔回 到家乡。
观点二：蟋蟀适应乡下宁静，自由的生活。
观点三：短时间内它不会后悔，久而久之，会有悔意，但仍会在乡下生活下去。
2．说明续写注意事项：
一要保持“人物”的性格和语言风格的一致；
二是情节发展要符合原有故事的发展脉络；
三是要有创造性，故事在原有的基础上有所发展，有所创新。
3、要求：
（1）、字迹工整，字体优美；
（2）不少于500字。