新部编人教版六年级下册语文教案-17.他们那时候多有趣啊
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是人教版部编本六年级下册的阅读课，本篇课文主要讲述了一个70岁老人的回忆，通过老人的回忆，让学生了解他们祖辈在改革开放时期的生活变化和生活方式的巨大变化。
二、教学目标1.知识目标1.了解改革开放时期祖辈的生活变化和生活方式的巨大变化。
2.掌握新词汇：大变样，威风，麻雀虽小五脏俱全，黑白电视机等。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.培养学生的反思能力，学会发现并总结人类生活变化的规律。
3.情感目标1.通过课文，让学生更加了解祖辈的生活和辛勤劳动，进一步感受到祖辈的牺牲和付出。
2.引导学生珍惜现在生活，并学会尊敬传统和尊重历史。
三、教学过程1.预习准备1.复习“祖辈都来干啥”一课，加强学生对祖辈劳动和生活状况的认识。
2.布置预习任务，让学生自己预习一下课文，预习重点为生词和文章的结构。
2.新课教学1.呈现教学目标，讲解本节课的学习内容和学习目标，激励学生学习的积极性。
2.导读：通过图片和问题导入课文，让学生去回忆自己小时候所见所闻。
3.课文阅读：老师选择适当的段落，有节奏地读给学生听，并做简单的段落小结。
4.词汇讲解：介绍生词的含义和用法，让学生理解与记忆。
5.课文理解：逐句解读课文，让学生理解课文中的内容和情感，引导学生形成自己的阅读思路。
6.口语表达：让学生小组间短暂讨论一下你自己小学时代的感觉，再口头总结讨论结果。
7.课堂练习：通过阅读理解题和开放性问题回答的方式检测学生对课文的掌握程度并引导学生拓展知识面。
3.课后巩固1.布置作业：课后要求学生认真阅读扩展阅读材料，并完成课后习题。
2.扩展阅读：让学生自由发挥，了解现代生活与过去生活的比较。
3.作业检查：下次上课检查学生的作业完成情况，并适当的询问一下扩展阅读的情况。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生更深入的了解了祖辈们在生活中的辛勤劳动和祖辈们在时代改变中的生活方式变化。
人教部编版六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》教案
17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
教学重难点能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
教学策略阅读理解先借助课题引导学生质疑，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。
积累运用引导学生大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的，互相交流。
教学准备教师准备：1.制作相关句段的PPT。
2.推荐阅读书目。
学生准备：预习课文。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，读题质疑1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
2.板书课题。
3.引导质疑，梳理问题：(1)“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？(2)“他们那时候”在做什么？(3)“他们那时候”是怎么有趣的？…………板块二自读课文，完成任务活动1自主学习1.快速默读课文，梳理关键信息。
(1)说说课文主要讲了什么。
(2)汇报交流，教师相机点拨。
课件出示课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的。
玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。
2.快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天的有什么不同。
提取信息，完成表格。
课件出示活动1.小组内进行交流，互相补充。
2.小组选派代表全班交流，教师点拨。
预设：结合课文和表格说一说：未来的学习方式是怎样的？(1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。
(2)阅读的文字可以移动。
(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。
(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。
(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。
(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案及教学反思
?教学目标
1. 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2. 能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
?教学重难点
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
?教学策略
1. 默读教学 指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。 2. 阅读理解 为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅 读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。 3. 语言运用 学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是这样引导学生探究小说 的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在领会科幻小说特点的同时，关注情节；然后， 通过动作、心理、语言等描写感知人物形象。
5
1
2. 读题质疑。 提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有 趣”呢？） 【设计意图】 上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎 然。接着读题目，引导学生质疑。
板块二 默读课文，整体感知
1. 说一说：怎样提高默读的速度？ 2. 学生交流。 3. 归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多 扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。 4. 快速默读，说说课文大意。 【设计意图】 引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合 学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
六年级下册语文教案—第17课 他们那时候多有趣啊 部编版
六年级下册语文教案——第17课《他们那时候多有趣啊》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过阅读，提取文中关键信息，了解未来学习与现在学习的不同。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的合作能力、表达能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜现有的学习生活，激发对学习的热爱和对未来的好奇心。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解故事背景、情节发展和人物心理。
2. 词汇学习：学习和掌握课文中的生词、生句，理解其意义和用法。
3. 话题讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
2. 难点：引导学生理解未来学习与现在学习的不同，激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容：学生自主阅读课文，教师通过PPT展示课文重点内容，讲解生词、生句。
3. 小组讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行总结，对学生的表现进行反馈。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点内容。
主要包括以下部分：1. 课题：第17课《他们那时候多有趣啊》2. 生词：课文中的生词及其意义3. 重点句子：课文中的重点句子及其用法4. 讨论主题：未来学习与现在学习的异同作业设计1. 书面作业：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：学生可以写一篇关于未来学习的想象作文，提高学生的想象力和创造力。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
在小组讨论中，学生是否能够积极参与，表达自己的观点和想法。
对学生的表现进行反思，为下一课的教学做好准备。
重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
六年级语文下册教案-17.他们那时候多有趣啊1-部编版
17 他们那时候多有趣啊教学内容：人教版部编版六年级下册第五单元《他们那时候多有趣啊》教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
教学重点带着问题用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会作者想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备课件教学过程一、谈话导入师：你们喜欢科幻小说吗？同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？【出示课件2、3】二、初读感知1. 学生边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍【出示课件4、5】2. 理解词语，试着把词语的意思连接起来。
检测自读情况【出示课件6、7】3. 【出示课件8】再读课文，想一想课文写了什么？生：课文写了2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习的事。
三、品读释疑1. 【出示课件9】未来的上学方式和今天有什么不同？2. 【出示课件10】那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”（托米发现了一本真正的书”有什么作用？）生：设置悬念，引出下文。
使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？3. 【出示课件11】玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
（纸张印刷的书有什么特点）生：纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
4．【出示课件12】5.【出示课件13】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
部编版小学语文六年级下册 第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《他们那时候多有趣啊》是美国著名科幻作家艾萨克·阿西莫夫的作品。
作家站在未来（2155 年）的角度，描写了我们现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器文明对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则——机器不能在所有方面都取代人。
通过联系上下文、展开想象、资料交流、结合生活实际等方式，感受未来和今天学习环境及方式的不同，了解科幻类故事的创作方法，写科幻故事。
（二）语文教学内容及策略阅读理解（1）表达特点分析：本文层次井然，内容清晰。
课文运用插叙手法借助一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来和今天不同的学习方式与感受，表现了作者对于教育问题的独特思考。
整个故事既充满了奇特的想象，又富有生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文语言生动、有趣，富有想象力。
常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来，本文却是立足未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子“想象”“听闻”的对象，却将实际上想象的“机器老师”“电子阅读”写得真实而“日常”。
这样的写法，带给读者一种若即若离、亦幻亦真的阅读感受。
本文以两个孩子的对话推动故事情节发展，儿童语言具有以下特点：其一：人物语言合乎人物年龄及个性特点。
玛琪和托米的语言符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。
其二：人物语言充满日常感和真实感。
文中对话突出表现孩子气。
如：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
”“我没说我不喜欢。
”这些语言充满了孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。
（2）阅读提示分析：阅读提示分析1：快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
六年级语文下册教案-17 他们那时候多有趣啊-部编版
17*他们那时候多有趣啊《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文共三十个自然段，可大致分为两部分。
第一部分(第1～25自然段)主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托米的回答而发生变化，表现了文中所想象出来的上学方式。
第二部分(第26～30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但她仍一直想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。
常见的科幻小说往往立足于现实而想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来而反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而日常。
课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。
课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更加真实可信。
作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中突显出来，引人深思。
作为一篇小说，本文主要以人物对话的形式来展开情节，刻画人物。
故事的主要内容由对话引出，并随着对话不断推进。
两位主人公玛琪和托米在对话中，分别承担了质疑和答疑的功能，两人的对话在形式上构成了呼应，故事情节也随着不断的“生疑→答疑→思索”而层层推进。
玛琪通过托米的回答，不断认识和了解过去的书本、老师和学校，也通过提问表达出自己对于现在的上学方式的态度，从两人对话的内容中可以看出不同时代教育特点的不同，也赋予故事情节一定的思想性，启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时，对科技发展和教育理念进行思考。
部编人教版六年级语文下册：17他们那时候真有趣啊教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：17他们那时候真有趣啊教案+教学反思17他们那时候真有趣啊【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思，体会其妙处。
3.对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。
【教学重难点】1.理解课文的构思，体会其妙处。
2.对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。
【教学课时】1课时【教学准备】课件【教学过程】一.初读课文。
注意生字词。
屏幕全神贯注鄙夷不屑憎恶厌烦图像类型打赌陌生胳膊挟科幻惘然因材施教厌倦二、作者简介。
阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。
阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。
阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
三、研读课文。
1.阅读第1－5节，思考：早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。
这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。
2.几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
⑴孩子们到一个集中的地方学习。
⑵年龄相当的孩子学一样的功课。
⑶老师是真人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学下册语文资料设计
部编版小学下册语文资料设计
1
1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理
由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)
2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他
们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑．(xiè) 憎恶．(wù)
3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱 厌恶) 失望(希望 绝望) 鄙夷(崇拜 鄙视) 高傲(谦虚
傲慢)
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动,引
人深思。)
2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了
解?
(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。)
3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现 在 未 来
学习地点 专门的学校 家里
授课老师 真人 机器人
学习模式 学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论 单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度
学习氛围 和谐、开心、有趣 讨厌、让人憎恶
四、交流探讨,拓展延伸。
1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?
(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是
能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时,这样写也能暴露出教育中
那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深
入思考的线索。)
2.你对未来学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!
(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速
识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。)
五、领悟这篇科幻小说的写作特点。
部编版小学下册语文资料设计
部编版小学下册语文资料设计
2
1.本文构思新颖,立意巧妙,想象奇特生动。
2.故事情节通过人物对话巧妙展开。
3.情节推进严谨,层次清晰,情节发展中运用了插叙的手法。
他们那时候多有趣啊
1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶,流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、
喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以至于她在孤独无趣中学习。
孩子需要同伴,需要交流。
2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:过分依赖科技手段,忽视孩子的集体生活和情感交流,最终
影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。