高中课程有效教学设计案例之自然灾害及其影响
高三地理高考自然灾害教案
高三地理高考自然灾害教案高三地理科目在高考前复习到的自然灾害相关知识点时，需要优秀的教案佐以。
下面是由店铺带来的高三地理高考自然灾害教案，希望对您有所帮助。
高三地理高考自然灾害教案(一)【教学目标】一、知识与技能1、明确自然灾害的概念、特点及其自然和社会的两种属性2、能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。
3、通过图表的运用，提高学生分析问题的能力二、过程与方法1、通过教材图片展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。
2、通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力。
三、情感态度与价值观1、通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的人地观。
2、通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
3、通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情。
【教学重点】 1、自然灾害的自然属性和社会属性 2、自然灾害的特点。
【教学难点】理解并能分析不同自然灾害的不同特点【教学方法】自学辅导法、启发式讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法【课时安排】 2课时【讲授过程】第一课时(新授)创设情境，课间播放《创造奇迹》古人云：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
课间的视频为抗震救灾歌曲《创造奇迹》，图像让我们触目惊心、悲痛万分，因为它危及到我们的生命、生产和生活。
灾害是人类的影子，与人类同存共在。
那么人类如何应对自然灾害，减少自然灾害的发生频率及损害程度，实现可持续发展呢?唯一的途径就是关注自然灾害，研究自然灾害!本节课我们学习《自然灾害与防治》导入新课：请大家观看视频《自然灾害》通过这段视频我们知道灾害有很多种，那么何为灾害，他们有什么特点呢?我们继续走进第一章第一章自然灾害概述第一节第二章第一节自然灾害的概念与特点师生互动，探索新知一、自然灾害的概念活动一根据视频材料和预习情况判断该组图片中那一幅表示灾害，并简述灾害的概念(展示图片与视频资料：感受)学生回答：灾害：是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，由图片可见灾害包括自然灾害和人为灾害两类。
高中地理自然灾害教案
高中地理自然灾害教案【篇一：高中地理第1章第2节第1课时主要自然灾害的形成与分布教案新人教版选修5】第二节主要自然灾害的形成与分布【教学目标】1、理解主要自然灾害种类的含义以及孕育它们的自然圈层；2、图文结合，简述干旱、地震、热带气旋、洪涝等自然灾害的成因、特点和危害；3、通过地图分析，能够阐述主要自然灾害的分布规律。
【教学重、难点及解决办法] 】1、列举自然灾害的主要类型；2、运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布； 3、结合实例，简述自然灾害的主要特点。
【教学准备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第二节主要自然灾害的形成与分布教师教、导过程设计【讲授过程】在上节课的学习中，我们知道了：自然灾害孕育在地球的不同圈层中，而各圈层中的物质运动和异常变化分别形成了不同的自然灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，那么什么是气象灾害？气象灾害又有哪些类型呢？请大家看课本第一小节。
一、气象灾害（一）热带气旋- 1 -我国民间习惯上把热带气旋统称为台风。
1、概念：是发生在热带或副热带的深厚的低气压涡旋从气流来看，北半球逆时针，南半球顺时针。
2、分类：（国际标准）[学生活动]：那么台风是怎样②有下热下冷的不稳定大气层结，促使空气上升及水汽凝结致雨。
[学生活动]：请同学对照课本p74、结构及其天气（p7图1.10）图1．9和图1．10(相当于热带台风眼：无风、少云和干暖；气旋的横剖面和纵剖面图)互相旋涡风雨区：最强烈的降水，并伴随大风；对比，可找出对应的区域，分析外围大风区：风速从外向内增加、无降水为什么台风不同部位会有不同的天气状况？为什么天气预报中说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？[学生活动]：请同学们看课本图5、发生季节：全年，以7—11月最为频繁6、源地：太平洋、大西洋和印度洋的热带和副热带海域，p11说明：(1)台风在世界范围的分布情况； (2)台风的主要源地以西北太平洋最多。
7、分布：①南北半球大洋西北部的热带和副热带海域；和主要影响区域。
高中地理 第一章 自然灾害概述 第一节 自然灾害及其特点教学案 高二地理教学案
第一节自然灾害及其特点自然灾害的概念与分类——————情景导入先思考———————俄罗斯国防部新闻局2016年6月9日证实，“俄罗斯勇士”飞行表演队一架战机当天完成飞行表演任务返回驻地途中坠毁，一名飞行员丧生，另一名飞行员生死不明，尚在搜寻中。
战机两个黑匣子已经找到。
有分析称，事故原因很可能是发动机故障。
思考探究：此次飞行事故是否属于自然灾害？提示：不属于。
因为虽然造成了人员伤亡，但不是自然原因引起的，不具备自然属性。
——————基础知识要记牢———————1．自然灾害的概念自然灾害是指主要由自然界异常变化引起的，并对人类生命财产与生存环境造成危害的事件或现象。
2．自然灾害的形成条件一是要有自然界异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财产、资源等作为承受灾害的客体。
3．地震灾害与地质灾害(1)地震灾害指由地震造成的灾害。
(2)地质灾害指因异常地质活动，使生态环境和人类社会遭到破坏的灾害事件，包括泥石流、滑坡等灾种。
4．气象灾害与洪涝灾害(1)气象灾害指大气异常活动对人类的生命、财产和生态环境等造成的直接或间接损害。
(2)洪涝灾害：①洪灾：因大雨或融雪引起水流泛滥所造成的灾害。
②涝灾：因降水过多农田被淹，造成作物减产以致绝收的灾害。
5．海洋灾害因海洋自然环境发生异常变化，导致在海上或海岸带附近发生的灾害，包括风暴潮、海啸等灾害。
6．生物灾害(农业灾害和林业灾害)由有害的草、虫、鼠等生物引发的灾害。
——————重点难点掌握好———————一、自然灾害三要素二、自然灾害的双重性自然灾害是自然界异变导致的一种结果，具有明显的自然属性和社会属性。
自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象；社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。
从这个意义上也可以把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力，从而危害到人类社会。
例如，降水很少、雨量适中、连续大雨，都是正常的天气现象，但对于人类的生产生活来说，只适于“雨量适中”的情形；降水很少则会出现旱灾，连续性大雨则会发生洪灾。
高中生防自然灾害教案及反思
高中生防自然灾害教案及反思自然灾害是指由自然环境因素引起的、对人类生命和财产造成严重破坏的突发性事件。
在中国，我们常常面临地震、洪水、台风等自然灾害的威胁。
为了提高高中生的自然灾害防范意识和应对能力，以下是一个针对高中生的防自然灾害教案：一、地震防灾教育1. 介绍地震及其危害性：解释地震的原理和危害，给学生提供相关实例，让他们了解地震的严重威胁性。
2. 提供预警和避险知识：教育学生如何分辨地震发生前的预兆，例如地面的振动、动物的异常行为等。
同时，告知学生在地震发生时如何保护自己，例如躲避在结实的桌子下或者靠近支撑墙壁。
3. 组织地震应急演练：制定演练计划，教导学生如何在地震发生时迅速反应，指导学生遵守应急预案，疏散到安全地点，并掌握进行自救的基本方法。
二、洪灾防灾教育1. 介绍洪灾及其危害性：向学生介绍洪灾的成因和严重后果，让他们认识到洪灾的威胁和风险。
2. 提供洪灾的预警和避险知识：教育学生学习认识洪水警报信号和预测技巧，提醒学生保持警惕并及时采取逃生措施，避免被洪水困住。
3. 学习水上求生技巧：讲解溺水应急处理方法，如何正确使用救生圈、游泳等，教导学生进行自我救助以及互相救援。
三、台风防灾教育1. 认识台风：向学生介绍台风的形成过程和特点，解释台风带来的危害，如风暴潮、强风、暴雨等。
2. 学习预防和应对措施：教育学生掌握台风观测台所提供的信息，学会预测台风的路径和强度。
并指导学生及时采取保护措施，如固定室外设施、收拾室外物品、关好门窗等。
3. 安全避险训练：组织台风避险演练活动，启发学生模拟台风来临时的避险方法，如选择安全地方躲避、团结互助等。
总结与反思：1. 教师角色的重要性：教师在防自然灾害教育中起到重要的引领作用。
他们应对自然灾害有充分的认知和了解，能够准确传递有关知识给学生，引导学生在自然灾害发生时采取正确的行动。
2. 多样化教学方法：为了让学生更好地学习和理解防自然灾害知识，教师可以采用多种形式的教学手段，如讲座、小组讨论和实地实践，增强学生的实际操作能力。
高中地理自然灾害教案
高中地理自然灾害教案引言地球是一个充满活力和变化的星球，其中自然灾害是不可避免的一部分。
对于高中学生来说，理解和应对自然灾害是他们地理学习的重要组成部分。
本教案旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面了解自然灾害的类型、成因、影响和管理。
1. 自然灾害的概念• 1.1 定义和解释• 1.2 自然灾害的分类2. 自然灾害的成因• 2.1 地震• 2.2 飓风和台风• 2.3 洪水和暴雨• 2.4 干旱• 2.5 火山喷发• 2.6 山体滑坡3. 自然灾害的影响• 3.1 人类• 3.2 环境• 3.3 经济4. 自然灾害的管理与减灾• 4.1 预防与减灾• 4.2 应急响应和救援• 4.3 复原和重建• 4.4 国际合作与资源共享5. 自然灾害案例分析• 5.1 中国汶川地震• 5.2 美国卡特里娜飓风• 5.3 印度尼西亚苏门答腊地震6. 自然灾害与全球变暖• 6.1 气候变化的影响• 6.2 可持续发展和减少灾害风险7. 地理技能的应用•7.1 地图阅读和制作•7.2 数据分析和统计•7.3 地理信息系统（GIS）的使用8. 教学资源和活动•8.1 视频和影片•8.2 网络资源和交互式教材•8.3 实地考察和观察活动•8.4 借助地理软件的模拟和模型结论通过高中地理自然灾害教案的学习，学生将获得对自然灾害的深刻理解。
他们将了解自然灾害的概念、成因、影响和管理方法，同时也能从案例分析中学习各种自然灾害的特点和应对策略。
通过实际活动和技能应用，学生将培养对地理知识的兴趣和理解，并能积极参与班级和社区的自然灾害预防和减灾工作，为更美好的未来奠定基础。
《自然灾害》 教学设计
《自然灾害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、干旱等。
（2）掌握自然灾害的形成原因、危害以及预防措施。
2、过程与方法目标（1）通过观看视频、图片等资料，提高学生的观察和分析能力。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对自然灾害的防范意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见自然灾害的类型、特点和危害。
（2）自然灾害的预防和应对措施。
2、教学难点（1）理解自然灾害的形成机制。
（2）培养学生在实际生活中应对自然灾害的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解自然灾害的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、直观演示法通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受自然灾害的危害。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨自然灾害的预防和应对措施，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于自然灾害的新闻报道视频，如地震、洪水等，引起学生的关注和兴趣。
（2）提问学生对自然灾害的了解程度，引导学生思考自然灾害对人类生活的影响。
2、讲授新课（1）常见自然灾害的类型展示各种自然灾害的图片，如地震、洪水、台风、干旱、泥石流等，让学生观察并说出这些灾害的名称。
讲解每种自然灾害的定义和特点，如地震是由于地壳运动引起的地面震动；洪水是由于暴雨、河流决堤等原因导致的水位上涨等。
（2）自然灾害的形成原因结合地理知识，讲解地震的形成与地壳板块运动有关；洪水的形成与降雨量、地形、河流流量等因素有关；台风的形成与海洋温度、大气环流等因素有关。
引导学生思考干旱、泥石流等自然灾害的形成原因，鼓励学生发表自己的观点。
（3）自然灾害的危害播放自然灾害造成人员伤亡、财产损失、环境破坏的视频和图片，让学生深刻感受其危害。
请学生举例说明身边发生的自然灾害及其带来的影响。
高中地理高考精品备课教案：自然灾害
自然灾害（含答案）课标要求命题方向考题取样核心素养1.运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
2.通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用气象灾害分析2023湖南，T11—132022浙江6月，T272022全国甲，T37【人地协调观】认识避灾、防灾的措施，树立正确的环境观；认识地理信息技术对人类生活和生产的影响。
【综合思维】从区域空间联系的角度，认识各种自然灾害的分布及其相互联系；从地理要素综合的角度，分析各种自然灾害的成因。
结合地理信息技术的相关知识，综合分析理解地理信息技术在防灾减灾以及生产生活中的应用。
【区域认知】认识典型地区的自然灾害类型地质灾害的成因及危害2023福建，T15—162021山东，T18地理信息技术在防灾减灾中的应用2023广东，T11—122022浙江6月，T1—2命题分析预测各区域突发的自然灾害增多，成为命题的热点情境备考策略复习自然灾害部分要基于自然环境整体性的思想，分析自然灾害的发生机制、分布规律以及相互联系。
结合实际案例设计不同的问题，梳理基础知识，强化综合思维考点1气象灾害1.气象灾害的成因及危害灾害成因时空分布危害防治措施洪涝长时间、高强我国东部季风区，夏淹没农田、村镇，造兴修水利，度的降水，[1]排水不畅秋季节多发；易受台风影响的沿海地区成人员伤亡；造成经济损失植树造林干旱长时间无降水或降水少，大气和土壤中严重缺水我国华北地区的春季（春旱）、长江中下游地区夏季（[2]伏旱）；副热带高气压带控制的地区造成粮食减产、人畜饮水困难；影响经济发展和社会稳定台风热带、副热带洋面强烈发展的[3]热带气旋夏秋季节的西北太平洋等海域带来强风、暴雨、风暴潮，易造成洪涝灾害；影响海上作业及时预报，做好台风过境准备寒潮[4]强冷空气入侵冬半年，我国大部分地区、北美洲中部等农作物受冻害，影响交通、通信等及时预报、作物覆盖、烟熏等2.典型自然灾害分析（1）寒潮我国大部分地区都会受到寒潮天气的影响，除青藏高原、云贵高原寒潮天气较少外，其他地区均有明显寒潮天气，西北地区、东北地区、华北地区以及长江中下游地区受影响较大。
《自然灾害》 教学设计
《自然灾害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、干旱等。
掌握自然灾害的形成原因、危害及预防措施。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。
组织小组讨论，培养学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对自然环境的敬畏之心，增强保护环境的意识。
提高学生在面对自然灾害时的自我保护意识和应对能力。
二、教学重难点1、教学重点常见自然灾害的类型、成因及危害。
应对自然灾害的预防措施和应急方法。
2、教学难点理解自然灾害的形成机制。
培养学生在实际生活中灵活运用应对自然灾害的知识和技能。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解自然灾害的相关知识。
2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示自然灾害的现象和危害。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于自然灾害的视频，如地震、洪水等造成的破坏场景，引起学生的关注和兴趣。
提问学生：“你们知道这些是什么灾害吗？它们是怎么发生的？又会带来哪些危害？”2、知识讲解介绍常见自然灾害的类型，如气象灾害（台风、暴雨、干旱等）、地质灾害（地震、滑坡、泥石流等）、海洋灾害（风暴潮、海啸等）、生物灾害（病虫害、鼠害等）。
结合图片、示意图等，详细讲解每种自然灾害的形成原因。
例如，地震是由于地壳运动引起的；洪水通常是由暴雨、河流决堤等导致。
分析自然灾害带来的危害，包括人员伤亡、财产损失、生态破坏等方面。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的生活中，有没有经历过自然灾害？当时的情况是怎样的？（2）面对自然灾害，我们应该如何预防和减少损失？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、应对措施讲解预防自然灾害的措施，如加强监测预警、制定应急预案、建设防护工程等。
介绍在自然灾害发生时的应急方法，如地震时的避险方法（躲在桌子下、墙角等）、洪水来临时的逃生技巧（向高处转移、抓住漂浮物等）。
《自然灾害》 教学设计
《自然灾害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、干旱等。
掌握不同自然灾害的形成原因、特点和危害。
学会识别自然灾害的预警信号和防范措施。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
提高学生的信息收集、整理和表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
激发学生关注社会、关爱生命的责任感。
二、教学重难点1、教学重点常见自然灾害的类型、特点和危害。
自然灾害的防范措施。
2、教学难点理解自然灾害的形成机制。
培养学生在实际生活中应对自然灾害的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段自然灾害的视频，如地震、洪水等，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对自然灾害的初步认识和感受，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解介绍常见自然灾害的类型，如气象灾害（台风、暴雨、干旱等）、地质灾害（地震、滑坡、泥石流等）、海洋灾害（海啸、风暴潮等）、生物灾害（病虫害、森林火灾等）。
结合图片、图表和实例，详细讲解每种自然灾害的形成原因、特点和危害。
例如，对于地震，可以讲解地震的发生机制（地壳运动、板块碰撞等），地震的震级和烈度，以及地震可能造成的房屋倒塌、人员伤亡等危害。
3、小组讨论给出一些自然灾害的案例，让学生分组讨论以下问题：该自然灾害是如何发生的？造成了哪些危害？应该采取哪些防范措施？每组选派代表进行发言，其他组可以进行补充和评价。
4、多媒体演示利用多媒体展示自然灾害的预警信号，如台风预警信号、暴雨预警信号等，让学生了解不同预警信号的含义和应对方法。
播放一些关于自然灾害防范和自救的视频，如地震时如何躲避、洪水来临时如何逃生等，增强学生的实际应对能力。
5、课堂总结回顾本节课所学的主要内容，包括常见自然灾害的类型、形成原因、特点、危害和防范措施。
强调自然灾害的不可避免性和人类应对自然灾害的重要性。
《自然灾害》 教学设计
《自然灾害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、干旱等。
掌握不同自然灾害的形成原因、特点和危害。
学会识别自然灾害的预警信号和防范措施。
2、过程与方法目标通过观看视频、图片和案例分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
组织小组讨论和角色扮演，提高学生的合作交流和实践操作能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生对自然灾害的防范意识和自我保护意识。
培养学生关爱生命、关爱社会的责任感，以及面对灾害时的勇敢和冷静。
二、教学重难点1、教学重点常见自然灾害的类型、特点和危害。
自然灾害的防范措施和应急处理方法。
2、教学难点理解自然灾害的形成机制和影响因素。
培养学生在实际生活中应对自然灾害的能力和意识。
三、教学方法1、讲授法讲解自然灾害的基本概念、类型和相关知识。
2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资料展示自然灾害的现象和危害，增强学生的感性认识。
3、案例分析法结合具体的灾害案例，引导学生分析原因和应对措施，提高学生解决问题的能力。
4、小组讨论法组织学生分组讨论，交流对自然灾害的看法和防范建议，培养学生的合作精神和思维能力。
5、角色扮演法让学生模拟在灾害中的情境，进行应急演练，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段自然灾害的视频片段，如地震、洪水等，让学生直观感受自然灾害的威力。
提问学生：“你们知道这是什么自然灾害吗？它会给我们带来哪些危害？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课常见自然灾害的类型展示图片和文字资料，介绍地震、洪水、台风、干旱、泥石流等常见自然灾害的定义和特点。
让学生举例说说自己身边发生过或了解到的自然灾害。
自然灾害的形成原因结合地理、气象等知识，讲解地震是由于地壳运动、火山喷发等引起的；洪水是由于暴雨、河流决堤等导致的；台风是由热带气旋发展而成等。
引导学生分析不同自然灾害形成的共同因素和特殊条件。
自然灾害的危害展示灾害后的图片和数据，如房屋倒塌、人员伤亡、财产损失等，让学生了解自然灾害对人类生命、财产和社会发展造成的巨大破坏。
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高中课程有效教学设计案例之《第一章第一节自然灾害及其影响》学习方案设计学校名称：河南省临颍一高课程名称：高二地理内容主题：《自然灾害及其灾害》教材版本：人教版选修五教师姓名：刘虎教龄: 2本班学生课堂学习情景照片附件:1.《自然灾害及其影响》问题导读-评价单2. 《自然灾害及其影响》问题解决-评价单3. 《自然灾害及其影响》问题拓展-评价单参考文献: 【1】《韩立福：有效教学法》【2】《新教材完全解读》【3】《地理选修五教师教学用书》《自然灾害及其影响》问题导读-评价单高二地理组设计人：刘虎审核人：郭俊红班级：组名：姓名：时间：2014.02.13【学习目标】知识与技能1. 列举自然灾害的主要类型。
2. 比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。
过程与方法案例分析、比较自然灾害的地域差异及其影响因素。
【重点难点】1. 自然灾害的定义、形成条件和危害。
2. 自然灾害的危害程度的地域差异。
3. 认识自然灾害危害程度存在地域差异的形成机制。
【关键问题】认识自然灾害危害程度存在地域差异的形成机制。
【学法指导】学习本节要在实现结构化预习（采取“查、划、写、记、练、思”阅读“六字诀”方法）基础上，结合重点难点、学习目标来学习，解决教师生成的主要问题。
课中学生讨论，采取12345策略,课后学生进行回归拓展学习.【知识链接】“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。
它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害；还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。
这些自然灾害和环境破坏之间又有着复杂的相互联系。
人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害，已是国际社会的一个共同主题。
【预习导读】问题1．自然灾害的概念？（2页）问题2.自然灾害的形成条件（2页）问题3.灾情大小的影响因素？（3页）问题4.自然灾害的影响?(3-5页)问题5.自然灾害的危害程度的地域差异。
（6页）【预习评价】1．下列事件属于自然灾害的有( )①2010年春季，我国西南五省大旱②火山喷发于无人荒岛③山洪爆发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站大量强辐射物质外泄，使数以百万计的居民患上严重的放射病A．①② B．③④C．①③ D．②④2．导致自然灾害的灾情由大到小排列正确的是( )A．孕灾环境：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致灾因子：火山、地震、泥石流、滑坡C．受灾客体：残障老年女性、一般老年女性、青壮年男性D．自然环境：南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚纳海沟3．下列现象属于自然灾害造成的直接经济损失是( )A．人体伤残、死亡的生理伤害B．造成恐慌、忧愁、痛苦等人的心理伤害C．导致商贸金融、物资生产流通的损失D．对作物、牲畜、道路、机场等造成的财产损失4．影响自然灾害危害程度地域差异的因素有( )①社会经济发展水平②灾害强度大小③致灾因子强弱④地质构造类型A．①② B．②③C．①③ D．②④5．导致自然灾害的灾情由大到小排列的是( )A．孕灾环境：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致灾因子：火山、地震、泥石流、滑坡C．受灾客体：残障老年女性、一般老年女性、青壮年男性D．自然环境：南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚那海沟【我的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价: .《自然灾害及其影响》问题解决-评价单高二地理组设计人:刘虎审核人:郭俊红班级: 组名: 姓名: 时间：2014.02.13 【学生生成问题】【教师预设问题】问题1.如何判断自然灾害？问题2.自然灾害的危害程度的地域差异？问题3.自然灾害的影响？问题4.影响灾情大小的因素？挑战性问题:1．下列事件或现象属于自然灾害的是( )A．日本附近的海底火山——明神礁爆发 B．美国西北部的圣海伦斯火山喷发C．前苏联切尔诺贝利核电站反应堆发生爆炸D．“二战”期间日本广岛、长崎原子弹爆炸自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境、导致自然灾害发生的因子、承受灾害的客体三者的共同作用。
据此完成2～5题。
2．孕灾环境包括( )①大气圈②岩石圈③水圈④生物圈A．①B．②③C．②③④D．①②③④3．下列属于致灾因子的是( )①洪水②山崩③地球表层④自然环境A．①②B．③④C．①③D．②④4．下列描述中导致灾情并且构成自然灾害的有( )①致灾因子作用于受灾体并造成危害和不利影响②火山喷发于无人荒岛③山洪爆发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站泄漏，使数以百万计的居民患上严重的放射病 A．①②B．③④C．①③D．②④自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
据此完成6～8题。
5．自然灾害的诱因是( )A．自然异变 B．地球表层 C．人员伤亡D．自然现象6．承受自然灾害的客体是( )A．自然异常变化B．受到损害的人、财产、资源C．自然灾害本身D．大气圈、岩石圈、生物圈、水圈7．下列现象或事件中，属于自然灾害的是( )①酸雨危害生物体②喜马拉雅山无人区的雪崩③唐山大地震④印度洋地震海啸A．①②B．③④ C．①③D．②④8．关于致灾因子的叙述，正确的是( )A．致灾因子是包括人在内的物质文化环境、自然资源B．致灾因子是对人类社会造成损害的自然异常变化C．因灾害导致的生命、财产、资源损失的情况D．地表各圈层组成的综合地球表层环境1985年哥伦比亚鲁伊斯火山一次中等规模的喷发也造成了大量人员死亡。
据此回答10～12题。
9．火山喷发( )A．不属于自然灾害B．属于孕灾环境 C．属于致灾因子 D．不属于自然异变亚洲是世界上自然灾害发生最多的一个洲，澳大利亚大陆、西欧则是自然灾害发生较少的区域。
据此完成13～14题。
10．不同区域受自然灾害的影响是不同的，同一种自然灾害的危害程度也存在明显的地域差异。
下列关于灾情大小的叙述，正确的是( )A．灾害强度越大，灾情越大B．经济发展水平越高，灾情越小C．灾害强度越小，灾情越大D．抗灾水平越高，灾情越大11．材料反映出自然灾害的特征是( )A．广泛性 B．区域性 C．频繁性D．不可避免性12．西欧自然灾害较少的原因是( )①位于板块内部，以平原地形为主②气候主要是温带海洋性气候③是世界上面积最小的大洲④地处温带大陆的西岸A．①② B．③④ C．①③D．②④不同区域受自然灾害的影响是不同的，同一种自然灾害的危害程度也存在明显的地域差别。
据此完成15～16题。
13．产生自然灾害危害程度地域差异的原因主要是( )①社会经济发展水平不平衡②灾害强度的差异③自然灾害孕育在不同的地球表层环境中④个人对灾害的应急反应不同A．①③B．②④ C．③④D．①②14．在灾害强度相同的情况下，如果某一地区经济发展水平高且防抗灾能力强，关于其灾害危害程度的描述，正确的是( )A．自然灾害的危害程度高 B．自然灾害的危害程度低C．损失数量大．影响程度小 D．很难确定15．下列受灾体的损毁，属于问接经济损失的是( )A．人员伤亡 B．社会失稳 C．资源破坏 D．文物古迹损坏16．火灾作为自然灾害能直接造成下列哪种资源的损毁( )A．水资源 B．矿产资源 C．森林资源D．气候资源【多元评价】自我评价: 同伴评价: 学科长评价: .《自然灾害及其影响》问题训练-评价单高二地理组设计人：刘虎审核人：郭俊红班级：组名：姓名：时间：2014-02-13 1．下面不属于自然灾害的现象是( )A．雷电击毁建筑物B．水俣病C．大风吹折树木D．氟骨病2．下列属于自然灾害的是( )A．山西某煤矿发生瓦斯爆炸，造成多名矿工遇难，多人一氧化碳中毒B．香港旅行团在国外某城市发生车祸，造成多人死亡C．江西九江发生地震，多人死亡 D．某一地区发生连续性暴雨据观测发现火星上常常发生火山喷发，喷发的规模远远大于地球。
回答3～4题.3．火星是太阳系的八大行星之一，它属于( )A．类地行星 B．巨行星 C．远日行星D．河外星系4．火星上的火山喷发是( )A．自然灾害B．环境问题 C．自然异变D．致灾因子5．衡量灾情大小的标准是( )A．致灾因子强度B．孕灾环境大小C．人类社会和自然资源的损失D．人类伤亡和财产损失的数量6．下列现象属于自然灾害直接造成的经济损失是( )A．人体死亡、伤残的生理伤害 B．造成恐慌、忧愁、痛苦等人的心理伤害C．导致商贸金融、物资生产流通的损失D．对作物、牲畜、道路、机场等财产的损毁7．下列资源在遭受毁灭后不能恢复的是( )①矿产资源②生物物种③水资源④大气资源A．①②B．②③C．①④ D．③④8．下列情况中，灾情最严重的是( )A．经济发展水平高，防抗灾能力强 B．经济发展水平高，防抗灾能力弱C．经济发展水平低，防抗灾能力弱 D．经济发展水平低，防抗灾能力强2004年8月16日，第14号台风“云娜”在浙江登陆，造成164人死亡，24人失踪，受灾人口达1 299万人，直接经济损失181.28亿元。
据此回答10～11题。
9．台风登陆后，造成惨重的生命、财产损失，灾害产生的主要成因是( )①强风②风暴潮③特大暴雨④干旱A．①② B．③④ C．①②③D．②③④10．关于台风造成的经济损失正确的叙述是( )A．只有直接经济损失，没有间接经济损失 B．间接经济损失通常大于直接经济损失C．商贸金融的损失属于直接经济损失 D．台风灾害的经济损失远少于地震灾害的经济损失11．资源损失的灾情相对于财产的损失的情况而言具有的特点是( )A．滞后性和隐蔽性B．长远性和超前性C．广泛性和间接性D．滞后性和地域性【多元评价】自我评价: 同伴评价: 学科长评价: .预习评价：1-5 CCDA C问题解决评价单：1．B解析：判断自然灾害的依据，一是以自然异变作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
A项有自然异变但没有危害人类；C、D两项虽然使人员伤亡、财产损毁、资源破坏，但是人为因素造成的，属人为灾害，而不属于自然灾害。
2．D 3．A 4．C 解析：2．自然灾害孕育于大气圈、岩石圈、水圈、生物圈等组成的地球表层之中，它们构成了孕灾环境。
3．自然异变都是致灾因子，③④两项属于孕灾环境。
4．自然灾害的发生必须同时具备两个条件，一是自然异变，二是受灾客体。
第②项没有受灾客体，第④项不具备自然异变，它们不能构成自然灾害。
5．A 6．B 7．B 解析：5．自然灾害以自然异变为诱因。
6．受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
7．自然灾害必须具备两个条件：①自然异变作为诱因；②受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
8．B解析：自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四部分组成的。