古诗词诵读《李凭箜篌引》教案-高二语文(统编版选必中册)
部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案
教案编辑专员回应：部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案一、教学目标：1. 通过阅读和分析《李凭箜篌引》，使学生理解诗中的意象、意境和情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 通过小组讨论和课堂分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析诗中的意象、意境和情感，理解诗人的思想感情。
2. 教学难点：诗中一些生僻字词的理解和诗意的阐释。
三、教学准备：1. 教师准备：《李凭箜篌引》的原文、译文和相关的背景资料。
2. 学生准备：预习《李凭箜篌引》，了解诗的背景，查阅生僻字词的意思。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍李凭和箜篌引的背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生齐读《李凭箜篌引》，教师提问，检查学生对诗的理解。
3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象，如“吴丝蜀桐张高秋”，“空山凝云颓不流”等，理解诗的意境。
4. 情感探究：讨论诗中的情感变化，如“江娥素女愁何在”，“李凭中国弹箜篌”等，感受诗人的思想感情。
五、作业布置：1. 学生翻译《李凭箜篌引》，加深对诗的理解。
2. 写一篇短文，分析诗中的意象和情感，培养学生的写作能力。
六、教学拓展：1. 比较《李凭箜篌引》与其他古诗词的异同，如《琵琶行》、《长恨歌》等，探讨它们的共同点和不同点。
2. 引导学生了解古诗词中的音乐元素，如音律、节奏等，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
七、课堂互动：1. 学生分角色朗读《李凭箜篌引》，增强对诗的感知和理解。
2. 教师组织小组讨论，让学生分享自己对诗中意象和情感的理解，培养他们的合作和表达能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生翻译作业和短文写作，评估他们的理解和写作能力。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、课后作业：1. 学生背诵《李凭箜篌引》，加强记忆和语言表达能力。
古诗词诵读《李凭箜篌引》(教案)-2020-2021学年高二语文新教材(部编版选择性必修中册)
《李凭箜篌引》教案【文本解读】供奉朝廷的梨园弟子李凭善于弹奏箜篌，蜚声朝野。
此诗描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏，以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲秋、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力。
诗人以惊人的想象贯穿神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。
诵读此诗，想一想它为何被称为“摹写声音至文”。
【素养目标】1.了解李贺的生平及其文学成就。
2.了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和侧面烘托的艺术特色。
3.比较阅读《琵琶行并序》《听颖师弹琴》两首诗与《李凭箜篌引》。
4.背诵全诗。
【教学重难点】了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和写作特色。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、知人论世1.了解作者李贺，中国唐代诗人，字长吉。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2.相关背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
3.解题①“李凭“是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。
“天子日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞颂。
②“箜篌”:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。
古诗词诵读《李凭箜篌引》(教学课件)- 高中语文人教统编版选择性必修中册
自读《导学案》P180“识作者”“知背景”“晓
常识”，圈画出重要知识点，完成下列填空。
李贺（791-817），字 长吉 ，被称为“诗鬼” 。李贺年少时便有 才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇。唐代应试极重家讳，因其父名（李 晋肃）中的“晋”和“进”（进士）同音，故李贺被诽谤讳父名而不 得参加科举考试。故他终身抑郁不得志，27岁就去世了。与李白、李 商隐合称“三李 ”。
请大声诵读课文，并尝试背诵
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
重点词语补充 引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。 吴丝蜀桐：吴地之丝，蜀地之桐。此指制作箜篌的材料。张：调好弦，准备调奏。 中国：即国之中央，意谓在京城。 十二门：长安城东西南北每一面各三门，共十二门，故言。这句是说清冷的乐声使人觉得长安 城沉浸在寒光之中。 二十三丝：《通典》卷一百四十四：“竖箜篌，胡乐也，汉灵帝好之，体曲而长，二十三弦。 竖抱于怀中，用两手齐奏，俗谓之擘箜篌。” “紫皇”：道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇帝。 女娲：中华上古之神，人首蛇身，为伏羲之妹，风姓。《淮南子·览冥训》和《列子·汤问》 载有女娲炼五色石补天故事。 石破天惊逗秋雨：补天的五色石（被乐音）震破，引来了一场秋雨。逗，引。 神妪（yù）：《搜神记》卷四：“永嘉中，有神现兖州，自称樊道基。有妪号成夫人。夫人好 音乐，能弹箜篌，闻人弦歌，辄便起舞。”所谓“神妪”，疑用此典。从这句以下写李凭在梦 中将他的绝艺教给神仙，惊动了仙界。 老鱼跳波：鱼随着乐声跳跃。源自《列子·汤问》：“瓠巴鼓琴而鸟舞鱼跃。” 吴质：即吴刚。《酉阳杂俎》卷一：“旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言月桂高五百丈，下有 一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树。” 露脚：露珠下滴的形象说法。寒兔：指秋月，传说月中有玉兔，故称。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册
（2）凤凰叫：孤独哀鸣→幽怨
（3）芙蓉泣泪：露滴残荷→凄凉
（4）香兰笑：兰花盛开宛如笑靥→欢快愉悦
3.通感（这几句运用了什么修辞？）
（1）概念：通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
教学重点
学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字。
教学难点
感受音乐，把音乐和形象结合起来。
教 学 过 程
个性化备课
（一）导入
回忆：曾经学过的文学作品中描写音乐的语句
1.白居易《琵琶行》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
移情于物，极力烘托箜篌声神奇美妙
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。）
1.李凭中国（演奏者姓名和演奏地点是？）
用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。
2.写作顺序：琴—声—人（这四句诗的写作顺序是？）
（1）故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法
李贺《苦昼短》
飞光飞光，劝尔一杯酒。吾不识青天高，黄地厚，
唯见月寒日暖，来煎人寿。食熊则肥，食蛙则瘦。
神君何在，太一安有。天东有若木，下置衔烛龙。
吾将斩龙足，嚼龙肉。使之朝不得回，夜不得伏。
自然老者不死，少者不哭。何为服黄金，吞白玉。
谁似任公子，云中骑碧驴。刘彻茂陵多滞骨，
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册2
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案-统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过诵读和解析《李凭箜篌引》，使学生理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。
2. 引导学生欣赏并分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者通过音乐表达的情感。
3. 通过对诗文的诵读和解析，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和把握。
2. 分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 对李凭箜篌音乐特点的分析和领悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究诗文内容。
2. 运用音乐欣赏法，让学生感受和分析李凭箜篌的音乐特点。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：简单介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，掌握生僻字词的含义。
3. 问题探究：提出问题，引导学生思考和解析诗文内容，理解作者的情感表达。
4. 音乐欣赏：播放李凭箜篌的音乐，让学生感受其音乐特点，领悟作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，共同提高。
6. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调诗文的理解和音乐欣赏的重要性。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学内容1. 细读诗文，分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 深入探讨诗中的意象和修辞手法，理解其象征意义。
3. 通过对诗文的深入理解，引导学生体会作者的情感世界。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的理解程度。
2. 引导学生细读诗文，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。
4. 教师总结学生的讨论，解释诗中的意象和修辞手法的含义。
5. 通过诵读和解析，帮助学生深入体会作者的情感世界。
八、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体的诗句来理解和分析诗歌的韵律特点。
部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案
一、教学目标1. 通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解作者李清照和诗歌的背景知识，理解诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 提高学生古诗词鉴赏能力，培养阅读和欣赏古诗词的兴趣。
3. 通过分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的语文素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌背景知识的学习。
2. 诗歌主题思想和艺术特色的理解。
3. 古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 诗歌中意象、韵律、修辞等的分析。
2. 诗歌深层含义的领悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景知识、主题思想和艺术特色。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的鉴赏能力。
五、教学内容1. 诗歌背景知识的学习：介绍李清照的生平和创作风格，理解《李凭箜篌引》的创作背景。
2. 诗歌的逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、修辞等，理解诗歌的深层含义。
3. 诗歌主题思想的探讨：引导学生领悟诗歌所表达的爱情、思乡等主题思想。
4. 古诗词鉴赏能力的培养：通过分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放古筝曲《李凭箜篌引》，引导学生进入诗歌的氛围。
2. 学习诗歌背景：介绍李清照的生平和创作风格，理解《李凭箜篌引》的创作背景。
3. 诗歌逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、修辞等，理解诗歌的深层含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
七、课后作业1. 阅读李清照的其他诗歌，比较其风格和主题。
2. 写一篇短文，谈谈对《李凭箜篌引》的理解和感悟。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括阅读和写作能力。
3. 课堂测试：进行一次课堂测试，测试学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便于改进今后的教学。
【统编版新教材】高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案教学设计教材分析在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。
清人方扶南说:“白香山江，上琵琶韩退之颖琴师。
李长吉李凭箜篌，皆摹写声音至文。
韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。
说这首诗足以泣鬼主要是因为诗人构思的奇特。
那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
教学目标1．有感情地朗读课文。
2．赏析诗的内容和艺术特色。
3．比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的不同手法。
4．通过多种形式的朗读，感受诗歌之美。
5．用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境，读懂诗意。
6．通过小组合作的方式，分析诗歌的写法。
素养目标语言建构与运用:了解李贺诗歌的特点，赏析诗的内容和侧面烘托的写作手法。
思维发展与提升:学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。
审美鉴赏与创造:通过了解时代背景及李贺的人生经历，掌握诗人的思想感情。
文化传承与理解体会:充分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。
教学重点有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学方法诵读法、合作探究法。
课前准备1.指导学生完成预习；2.邹忌资料制作课件。
课时安排1课时教学过程一、导入对优美音乐的描写与赞叹——余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
《明湖居听书》（刘鹗）：1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
播放韩红《青藏高原》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
李凭箜篌引教学设计一、教材分析本诗选自统编版高中语文选择性必修中册的“古诗词诵读”单元，选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
《李凭箜篌引》是一首描写音乐的七言律诗，理解它的关键在于利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
为了增强学生对描写音乐诗歌的理解，我们可以结合必修一学习过的《琵琶行》来进行对比阅读。
二、学情分析教学对象为高二年级学生，学生在此前已经学习了大量的诗歌鉴赏知识，有了一定的诗歌鉴赏能力，学习过同题材的《琵琶行》。
但学生此前很少接触过李贺的诗歌作品，对其诗歌风格缺乏了解，难以把握其诗歌中奇谲的想象。
因此，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在鉴赏诗的艺术手法和感受诗的意境方面。
要解决这一问题，就要向学生介绍诗人的创作风格，创设情景，激发学生的想象力。
三、教学目标1.语言建构与运用：诵读并感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。
2.思维发展与提升：学习了解李贺诗歌奇特的想象、大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：运用正确的方法鉴赏诗歌描写音乐的手法，提高古典诗歌审美能力。
4.文化传承与理解：在反复诵读中感受诗歌的音乐美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
四、教学重难点1.重点：反复诵读，感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。
2.难点：理解、鉴赏诗歌描写音乐的手法。
五、学法指导讲授式指导法、小组合作探究、自主探究六、教学过程（一）导入正所谓：有穷智极力所不能到者，犹自然造化之声也。
描摹和再现各种声音向来是文学作品中的一个难题，但是白居易和李贺却将声音用文字生动、精妙地表达出来，他们是怎样来表现乐器所演奏出的优美音乐的？今天我们就通过学习李贺的这首《李凭箜篌引》来解开答案。
古诗词诵读《李凭箜篌引 》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
李凭箜篌引
学习目标
1.通过吟诵品读，分析李贺诗歌的意 象、情感，理解诗歌作品的独特气韵， 掌握赏析古代诗歌艺术风格的方法。 2.掌握描写音乐的常见手法。
清人方扶南说：“自香山江上琵琶， 韩退之颖师琴，李长吉李凭箜篌，皆 摹写声音至文。韩足以惊天，李足以 泣鬼，白足以移人。”（《李长吉诗集 批注》 卷一）
学习活动一： 朗读诗歌，整体感知
任务2：大声齐读全诗，一边读一边 圈画出诗中的意象。
学习活动二： 探究诗歌意象，领会“泣鬼”风格
思考李贺所运用的意象分别有 什么特点，并总结这些意象的整体 特点。完成下表。
诗句
意象
意象特 点
意象整体特点
吴丝蜀桐张高秋， 空山， 沉闷，压
空山凝云颓不流。 凝云
抑
诗句
“足以泣鬼”？
学习活动一： 朗读诗歌，整体感知
任务1：聆听《李凭箜篌引》诗歌朗 诵，给自己不会读的字标注读音。
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
情感： 复杂激愤
情感：复杂激愤
李贺的情感不是单一的，而是复杂 的，有哀怨，有兴奋，有凄切，有对抗 。 这些情感相互碰撞、相互冲击，最终爆 发出的，是沉积在仕途失意的李贺内心 最深处的激愤与不甘，这，足以令神鬼 为之哭泣了。
学习活动四： 探究诗人情感，领会“泣鬼”风格
任务3：李贺虽然仕途失意，但他呕心沥血 而成的《李凭箜篌引》却被后世誉为绝唱。 正所谓“非诗之能穷人，殆穷者而后工也”。 穿越历史的长河，古往今来，有多少仕途 坎坷的文人写下了传诵千古的名篇，取得 了极高的文学成就。最后，让我们再一次 齐读全诗，感受诗人昂扬的生命力量。
古诗词诵读《李凭箜篌引》高二语文(统编版选择性必修中册)
李 正面 凭 箜 篌 引 侧面
玉碎 凤凰叫 清脆凄厉
芙蓉泣 香兰笑 惨淡清丽
娥女悲愁 浮云凝滞
皇帝感动 气象万千 女娲入迷 石破天惊 神妪折服 鱼龙起舞 吴刚不眠 玉兔忘归
☛ 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气；二十三根 弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。 ☛ 高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际；好似补天 的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 ☛ 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋 得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 ☛ 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留；桂树下的 兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
2.《滕王阁序》“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”描写音乐响遏行云
之魅力，《李凭箜篌引》中也有类似的句 子：吴丝蜀桐张高秋 空，山凝云颓不流 。
3.凄伤是李凭箜篌曲的主色调，从总体描写音乐效果的
“ 江娥啼竹素女愁
”一句可以读出。
4.《李凭箜篌引》运用比喻、通感修辞描写乐音清脆和缓惨淡清丽的诗句
是： 昆山玉碎凤凰叫
芙蓉，泣露香兰笑
。
情境默写
5.凄清美妙的箜篌曲让唐都长安的秋天多了一份寒意，也打动了大唐皇帝
唐宪宗李纯。有关语句
是： 十二门前融冷光 ，二十三丝动紫皇
。
6.在李贺的笔下，李凭弹奏的箜篌声具有惊天裂石的力量，有关语句
是：
女娲炼石补天处 ， 石破天惊逗秋雨
。
7.在李贺笔下，美妙的箜篌曲迷住了月宫的吴刚和玉兔，吴刚没了睡意，
想象奇特 意象丰富 大胆夸张
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（七）情景默写
1．《李凭箜篌引》中视觉形象与听觉形象并举，形象地表现音乐声音特点的两句是“__________________，________________”。
2．同为描写音乐，《李凭箜篌引》中“______________，________________”与《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。
选自康軿《剧谈录》卷下
材料二：
李藩侍郎尝缀李贺歌诗，为之集序。未成，知贺有表兄与贺笔砚之旧者，召之见，托以搜访所遗。其人敬谢，且请曰：“某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之当为改正。”李公喜，并付之，弥年绝迹。李公怒，复召诘之。其人曰：“某与贺中外，自小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一时投于涠中矣。”李公大怒，叱出之，嗟恨良久。故贺诗篇什流传者少。
（六）填出导图中的空缺部分。
C．李贺的表兄觉得李藩傲慢无礼，因而不愿为他整理搜集的资料。
D．李贺拒见元稹的传闻虽不可信，但反映了唐代注重进士科的风气。
9．把上述材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之，当为改正。
（2）元擢第既非迟暮，于贺亦称前辈，讵容执贽造门，反遭轻薄？
10．下列对李贺《走马引》的赏析，不正确的一项是（ ）
课题
古诗词诵读2《李凭箜篌引》
课型
新授
教
学
目
标
语言的建构和运用
诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。
思维发展与提升
学生了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏力。
审美鉴赏与创造
运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古典诗歌审美能力。
文化传承与理解
在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
3．诗人在篇末用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼、蛟，有何妙处？
4．举例说明本诗中通感手法的运用及其作用。
四、教考融合
（一）阅读下面的文字，完成各题。
《李凭箜篌引》中大量神鬼意象的运用，是为了实现诗歌作品“奇”的特征。中唐文学为了 ，实现对盛唐诗坛的突破，有意标新立异，主要有两种途径，一则以元稹、白居易为代表的通俗派，强调明白晓畅；一则以韩愈、李贺为代表的尚奇派，强调“惟陈言之务去”。（ ）：“韩愈诗奇而雄，孟郊诗奇而古，贾岛诗奇而清，卢仝诗奇而怪。”
C．我们读李贺的作品感觉有佳句而无佳篇，文气并不贯通、畅达的原因，就是作品并非一气呵成，而是断断续续经过反复雕琢而成的。
D．这就是我们读李贺的作品感觉有佳句而无佳篇，文气并不贯通、畅达的原因。它与作品并非一气呵成，而是断断续续经过反复雕琢而成的有关。
（二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长歌续短歌①
（二）解题
李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
（三）箜篌
从传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
（四）引
曲调的部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
（五）注音
教（jiāo）神妪（yù） 瘦蛟（jiāo） 露（lù）脚倚桂树（yǐ)
（六）填出导图中的空缺部分。
（二）解题
李凭是弟子，也是著名的乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
C．另辟蹊径 一蹴而就 惨淡经营 水到渠成
D．特立独行 一挥而就 励精图治 不容置疑
3．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．我们读李贺的作品感觉有佳句而无佳篇，文气并不贯通、畅达的原因，是由于作品并非一气呵成，而是断断续续经过反复雕琢而成的。
B．因为李贺的作品并非一气呵成，而是断断续续经过反复雕琢而成的，所以我们读李贺的作品感觉有佳句而无佳篇，文气并不贯通、畅达。
二、自主学习
（一）作者简介
中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名，因避父讳（、同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
元和中，进士李贺善为歌篇。韩文公深所知重，于缙绅之间每加廷誉，由此声华藉甚。时元相国稹年老，以明经擢第，亦攻篇什，常愿交结贺。一日，执贽造门，贺览刺不容，遽令仆者谓曰：“明经擢第，何事来看李贺？”相国无复致情，惭愤而退、其后自左拾遗制策登科日当要路及为礼部郎中因议贺祖祢讳进不合应进士举。贺亦以轻薄为时辈所排，遂成轗轲。文公惜其才，为著《讳辩录》明之，然竟不成事。
A．开头两句化用乐府诗题，用语新颖奇特，体现李贺诗歌长于炼字的特点。
B．五、六句写内热之因，百姓忍饥挨饿，自己不能面陈“秦王”，只能借酒浇愁。
C．七、八句写夏日之景，草木葱茏，自己却倍感凄凉，乐景写哀情，意味深长。
D．本诗感情深沉，一唱三叹，反复渲染，抒发了政治理想不能实现的悲愤之情。
5．前人评李贺诗“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”，请结合“夜峰何离离，明月落石底”二句谈谈你的理解。
（三）箜篌
从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
（四）引
曲调的开头部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
（五）注音
教（jiāo）神妪（yù） 瘦蛟（jiāo） 露（lù）脚倚桂树（yǐ)
李贺
长歌破衣襟，短歌断白发。
秦王②不可见，旦夕成内热。
渴饮壶中酒，饥拔陇头粟。
凄凉四月阑，千里一时绿。
夜峰何离离，明月落石底。
徘徊沿石寻，照出高峰外。
不得与之游，歌成鬓先改。
【注】①本诗写于李贺考进士受到排挤打压之后。②秦王：指唐宪宗。李贺在世时，宪宗有一定作为。李贺对这样的君主是寄予希望的。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
五、参考答案
二、自主学习
（一）作者简介
中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
C．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中/因议贺祖祢讳进/不合应进士举
D．其后自左拾遗制策登科日/当要路及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
7．对上述材料中加点词句的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“缙绅”，原指将笏板插于衣带，是旧时官宦的装束，转为官宦的代称。
B．“轗轲”，原指道路起伏不平，这里比喻朋友之间产生误会，发生矛盾。
我有辞乡剑，玉锋堪裁云。
襄阳走马客，意气自生春。
朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。
能持剑向人，不解持照身。
材料五：
剑客
贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
6．对上述材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．其后自左拾遗制登科日当要路/为礼部/郎中因议贺祖祢进/不合进士举
B．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
如果中唐诗坛“奇”的审美取向的追寻是共性的话，那么李贺的“奇而冷艳”则是个性的彰显。较之李白诗歌创作的天马行空，，挥洒自然；李贺则是点滴积累、。前者彰显的是“天工”，后者呈现的是“思力”。这又让我们自然想到李商隐《李贺小传》一段文字：“恒从小奚奴，骑距驴，辈一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。”这里强调李贺写作素材的获取、储备过程，又说“及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰：‘是儿要当呕出心乃已尔。’”这就是我们读李贺的作品有佳句而无佳篇，文气并不贯通、畅达的原因，即作品并非一气呵成，而是断断续续经过反复雕琢而成的。正如李贺在《南园》中自己说到的“寻章摘句老雕虫”。可以说，李贺《李凭箜篌引》中大量神鬼意象的援引，其中一个重要目的就是以“奇而冷艳”实现诗风的“标新立异”、“迥乎不同”。由是观之，李贺被誉为“诗鬼”是 的。
教学重点
反复诵读，感受诗歌语言神奇的魅力。
教学难点
理解、掌握诗歌夸张、想象的表现手。
教学过程：
一、导入
在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
A．辞乡远游，仗剑独行，充分展现了襄阳走马客纵横洒脱、快意恩仇的风采。
B．“玉锋堪裁云”形容剑刃明净锋利，可以剪裁浮云，想象奇特，气势雄壮。