基于胜任素质模型的大学生创业教育体系研究v6
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究随着创业热潮的兴起，创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分。
在创业教育中，课程体系是其核心要素之一。
本文在创业素质视域下，探讨高校创业教育课程体系的构建和实施。
创业素质是指人们具备进行创业活动所必需的经济、管理、技术、海外市场拓展等相关各方面知识、技能和能力。
创业素质视域下的高校创业教育，应该以培养学生的创业素质为目标，让学生获得系统性、全面性、实践性的创业知识和创业技能，提高学生的创业能力和竞争力。
高校创业教育课程体系的构建应该贯穿创业素质视域下的三个层次，分别是传授知识技能、激发创意创造和实践创业创新。
1、传授知识技能传授知识技能层面主要包括以下几个方面的课程设计：（1）创业基础知识。
包括市场调研、商业模式、商标注册、企业登记等方面的基础知识，这些知识对于创业者是必须掌握的。
（2）创新创业实践技能。
包括团队管理、市场营销、财务管理、领导力等方面的实践技能，这些技能对于创业者的实践操作非常重要。
（3）创意与创新课程。
这些课程旨在培养学生的创意和创新思维能力，包括创意升级、人机交互设计、创意思维等方面的课程。
2、激发创意创造（2）创意产生课程。
这些课程旨在培养学生准确把握市场需求，运用定量分析、经验分析等方法分析，产生创意，包括创意开发、市场需求分析等方面的课程。
（3）创意评估课程。
这些课程旨在培养学生对市场、技术等因素对创意价值的影响分辨能力，包括市场潜力评估、技术分析等方面的课程。
3、实践创业创新（1）创业计划书撰写课程。
通过培训学生的商业计划书写作技能、投资项目论证等方面的课程，来帮助学生了解商业计划书的撰写技巧和规范内容，为创业创新做好准备。
（2）实践创业辅导课程。
受大学生创业实习和实践课程带动，高校创业辅导也在逐渐开展。
辅导内容要关注学生项目的优劣分析，业务计划书和可行性报告的撰写，项目团队协作等方面的内容。
（3）学生创业实践活动。
学生创业实践活动是创业教育重要组成部分，学生参与创业实践活动还可以积累创业经验，练习创业技巧，提升创业能力。
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究随着中国经济的快速发展，大学生创业教育的重要性日益凸显。
严格而合理的创业教育体系是推动大学生创业走向成功的重要保障。
然而，当前国内高校创业教育课程体系尚未完全成熟，企业和创业者对高校创业人才的需求与实际情况相差甚远。
因此，研究如何建立适合创业素质视域的高校创业教育课程体系，是提高高校创业教育水平的关键所在。
一、创业素质视域的概念及重要性创业素质是指创业者在创业过程中所需要的一系列能力和素养，包括创新能力、商业思维、组织管理能力等。
创业素质视域是指以提高学生创业素质为目标，构建完整且科学的高校创业教育课程体系。
现代经济中，创业不仅仅是靠一个好的创意或资金就可以成功的，更需要一定的心理素质和组织管理能力。
因此，在当今大环境下，以培养创业素质为目的的高校创业教育课程体系是必不可少的。
1. 创业思维导论：介绍创业思维的概念，使学生掌握创业思维的方法、技巧和应用。
2. 创业机会发现与评估：介绍创业机会的发现和商业模式的选择，具体包括创业机会的识别、机会评估分析和市场研究等工具和方法。
3. 创业计划书撰写与评估：包括编写商业计划书、商业模式认证、商业计划书合同等，使学生能够熟练掌握商业计划书的编写和撰写技巧。
4. 创业法律实务：为学生介绍有关公司法、股权质押和商标注册等基本法律知识。
5. 创业团队管理：掌握团队领导和团队管理技巧，培养团队建设、管理和发展的能力。
6. 创业融资与投资：介绍创业融资的形式和投资方式，让学生掌握创业融资的技巧和方法。
7. 创业导师培育：培养一批具有丰富创业经验的导师，深入了解学生的投资需求，为学生提供全面的创业咨询。
高校创业教育课程体系的实施应从以下两个方面开展：1. 制定针对性的教学计划，教学内容要贴近学生实际，加强实践性。
同时，让学生参与到实践中，如组织品牌市场营销等。
2. 采取“产学研合作”的方式，与企业合作，建立创业实习基地，实现学生实践与企业需求的紧密结合，为学生创业提供有力支持。
高校课题申报：创业教育背景下大学生创业胜任特征测评体系的构建与研究
创业教育背景下大学生创业胜任特征测评体系的构建与研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：创业教育创业胜任特征测评体系预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出国家目前对大学生创新创业提供了各项扶持政策，部分学生选择自行创业，实现自给自足，各高校大学生创新创业如破土春笋，热情高涨。
但大学生缺乏社会经验，或自身综合能力不足，导致出现了“创业易，守业难”的现象，取得一定创业成就的大学生比例不高。
因此，对创业胜任特征进行深入分析，对其测评体系进行探讨与研究，帮助大学生正确评估自我能力，为大学生提供创业教育及创业指导，协助其提升自我能力，使其具备创业胜任力。
2、课题界定本课题将大学期间或毕业后自行创业、自负盈亏且具有本专科及以上学历的学生定义为创业型大学生。
创业胜任特征是指创业者在解决创业困难，摆脱创业困境并成功创业的过程中所需的知识和能力。
创业者是否具备胜任特征对成功创业起到至关重要的作用。
因此，对胜任特征进行探究，探索其内涵，构建胜任特征模型，建立测评体系，帮助大学生评估及提高自我能力，为创业教育提供指导性意见，对解决大学生创业过程面临的困难、推动高校创业教育模式的完善起到重要的作用。
3、国内外研究现状述评在互联网经济的强势影响下，全球经济活动和生产方式正面临着全新的改革重组，在严峻的挑战中寻找新的发展机遇已成为全球性的共同话题。
创业教育已成为当今高等教育的重要组成部分并逐渐得到了国际社会的高度关注。
张昊民、马君（2013）指出，2008年，日本经济产业省发布了本科和研究生院的创业教育调查报告，统计了日本全国536所高校，其中有247所开展了创业教育，占到46.1%。
澳大利亚联邦政府建立了大量的商业企业中心和企业咨询服务机构，联手高校进行发展亚太地区中小企业创业教育课程的开发和教学实验工作。
各国对高校创业教育的发展都很重视，也针对高校创业教育出台了相应的鼓励政策，创业教育作为国际教育发展的一个重大趋势，越来越受到国际社会的重视。
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究一、引言随着社会经济的不断发展，创业已成为人们关注的热点话题。
在当前经济形势下，创业已成为一种重要的就业选择和发展途径。
为了促进高校学生的创业能力培养，各大高校纷纷开设了相关的创业教育课程。
如何构建一套符合创业素质视域的高校创业教育课程体系，已成为当前研究的重要课题。
1. 创业素质视域下的创业教育概念创业素质视域是指从素质教育的角度出发来思考创业教育问题。
创业教育需要培养学生的创新精神、社会责任感、合作精神等素质，使他们具备独立创业和创新能力。
高校创业教育应该注重培养学生的素质，而不仅仅是传授一些创业技能和知识。
3. 创业教育课程内容在创业素质视域下，高校创业教育课程应该包括以下几个方面的内容：（1）创业意识培养：通过讲授创业成功的案例、创业失败的教训等，引导学生了解创业的重要性和风险性，培养学生的创业意识和创业精神。
（2）创新创意培养：通过讲授创新创意的方法和技巧，引导学生培养自己的创新意识和创新能力。
（3）团队合作培养：通过课程设计和项目实践等方式，培养学生的团队合作精神和团队管理能力。
（4）社会责任感培养：鼓励学生从社会的角度出发，思考自己的创业项目对社会的影响，培养学生的社会责任感和使命感。
三、现有高校创业教育课程的不足之处1. 过分重视创业技能的传授目前，一些高校创业教育课程过分重视创业技能的传授，而忽略了对学生创业素质的培养。
这导致一些学生在创业实践中缺乏创新意识和团队合作精神，难以成功创业。
2. 缺乏社会责任感培养一些高校创业教育课程缺乏对学生社会责任感的培养，导致学生在创业过程中只关注经济利益，忽视创业项目对社会的影响，造成了一些社会问题。
1. 根据创业素质视域的要求进行课程设计在构建创业素质视域下的高校创业教育课程体系时，应该根据创业素质视域的要求进行课程设计。
课程应该以培养学生的创新意识、沟通能力、团队合作精神等为核心，注重培养学生的社会责任感和职业素养。
基于心理素质培养的大学生创业教育体系研究
当代教育实践与教学研究高校本科的创业基础教育已普遍纳入到培养方案，大学生创业教育的模块创业体系，尤其是基于心理素质培养模型的创业教育体系尚不完善。
高校创业教育不仅培养创业人才，更重要的是培养富有创新精神和创业能力的高素质人才。
当前，亟需深入研究现实环境下的高校创业心理素质教育，借助完善的模块化创业心理素质教育体系，培养大学生将来从事各种职业所需的技能和潜质。
一、创业心理素质教育研究现状创业教育，尤其是心理素质方面的研究，欧美等西方国家要比我国发展的早且成熟。
上世纪90年代以来，企业家精神教育被管理学界、经济学界称为创业教育的内核。
美国百森商学院和斯坦福大学的创业教育理论与实践是创业心理素质培育的典型代表，主要为以下几个方面：1.将创业精神纳入创业教育理念，并在高校办学宗旨中表达出来；2.整合创业心理素质和创业知识技能，构建综合性的创业教育课程体系；通过案例教学、虚拟创业等教学方式实现创业心理素质培养；构建较为完善的创业教育实践体系，建设创业校园文化，营造推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的校园文化环境。
我国学界对大学生创业心理的研究已经取得一些进展，但大部分高校的创业心理素质教育仍没有统一的体系，内容也纷繁不一。
二、大学生创业心理素质内涵心理素质是由认知、情感、意志、行为及动机、需要、价值观等个性倾向以及能力等个性特征，与环境等相关要素互相作用而形成的复杂心理特征。
创业心理素质是创业所需的各种能力、品性、习惯等方面的综合性素质，是指个体在创业活动中所表现出来的相对稳定的心理特点。
大学生创业心理素质包括成就动机、创业思维、创业意志和个性特征等。
创业成功者的创业心理品质主要为：强烈的创业意识（主要表现在认知思维能力和内驱力动机）、较强的创业能力（主要包括积极的创业心态、乐观的情绪情感、顽强的创业意志和鲜明的创业个性）。
三、大学生创业心理素质模型1.关注学生内在的成长，培养强烈创业意识(1)具有知行合一的理性思维和实践能力：良好的社会认知能力，对自我、环境、他人能准确判断和认识，对事态发展具有一定的预判能力。
大学生创业胜任力
随着大学生创业的兴起，高校将更加注重创业教育，培养大学生的 创业意识和创业能力。
大学生创业行业与领域发展趋势
科技创新领域
随着科技的发展，人工 智能、大数据、物联网 等科技创新领域将为大 学生创业提供更多的机 会。
文化创意领域
文化创意产业将继续发 展，为大学生创业提供 更多的领域和机会。
实现自我价值
创业可以让大学生实现自 我价值，提升自信心，增 强自我成就感。
培养创新精神
创业是创新的过程，通过 创业，大学生可以培养创 新精神，提高解决问题的 能力。
大学生创业的优势
知识储备丰富
大学生具备丰富的知识储 备，这对于创业过程中分 析市场、制定策略、解决 问题都有很大的帮助。
创新能力较强
大学生具有较强的创新能 力，他们更容易接受新事 物、新思维，从而在竞争 激烈的市场中脱颖而出。
大学生创业胜任力
汇报人： 2023-12-02
contents
目录
• 创业背景与意义 • 大学生创业胜任力模型构建 • 大学生创业胜任力提升路径 • 大学生创业胜任力案例分析 • 大学生创业胜任力未来展望 • 结语与致谢
创业背景与意义
01
创业背景介绍
全球创业热潮的兴起
全球范围内，创业已成为推动社会进步、促进经济发展的重要力 量。
政府为大学生创业提供的扶持政 策
成功经验分享
大学生创业成功的关键因素与经 验总结
大学生创业胜任力
05
未来展望
大学生创业环境与政策趋势
政府支持力度加大
随着国家对大学生创业的重视，政府将出台更多支持大学生创业 的政策，降低创业门槛，提供更多的资金和资源支持。
创业孵化器更加普及
大学生创业胜任力
政府应出台更多针对大学生创业的优惠政策和扶持措施，如提供创业资金、税收减免等，降低创业风险 。同时，建立创业信息共享平台，为大学生提供更多创业机会和资源。
THANKS
感谢观看
创业教育
01
开设创业教育课程，普及创业知识，培养创业意识和创业精神
。
创业实践
02
建立创业实践基地，提供实践机会，帮助学生积累创业经验。
资源整合
03
与企业、行业合作，共同培养创业人才，实现资源共享和优势
互补。
个人层面提升策略
自我认知
深入了解自己的兴趣、特长和优势， 明确创业方向和目标。
知识储备
学习相关领域知识，提高专业素养和 技能水平，为创业打下基础。
模型构建过程
01
文献研究
通过查阅相关文献，了解大学生 创业胜任力的研究现状和发展趋 势，为模型构建提供理论依据。
03
模型初步构建
根据文献研究和实地调研结果， 初步构建大学生创业胜任力模型 ，包括胜任力要素和指标体系。
02
实地调研
通过实地调研，了解大学生创业 过程中面临的问题和挑战，为模
型构建提供现实依据。
，形成合力。
创新思维
运用创新思维和方法，不断 优化产品和服务，满足客户 需求和期望。
融资能力
积极寻求外部资金支持，与 投资人建立良好的沟通和合 作关系。
案例二：失败创业案例教训总结
市场定位不清
未能准确把握市场需求和趋势，导致产品或服务不符合市场预期。
团队矛盾
团队成员之间缺乏信任和沟通，导致内部矛盾重重，影响项目进度。
现状问题及原因分析
创业知识不足
大学生在创业过程中缺乏必要的创业知识， 如市场分析、商业模式等。
基于素质模型的创业者胜任力测评
2012年第21期科技管理研究Science and Technology Management Research2012No.21收稿日期：2011－12－15，修回日期：2012－05－15基金项目：教育部人文社会科学研究项目“创业胜任力脑象图测评研究”（10YJA630116）；全国统计科学研究计划项目“创业型城市建设中创业活动的统计调查研究”（2010LC31）；江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“创业胜任力脑象图测评新方法研究”（2010SJB630010）；江苏省高等教育教改研究课题“大学生创业教育体系和实训基地建设的研究与实践”（2011JSJG144）doi ：10.3969/j.issn.1000－7695.2012.21.029基于素质模型的创业者胜任力测评研究毛翠云，王世坤（江苏大学管理学院，江苏镇江212013）摘要：在以往创业者和创业者胜任素质理论的基础上，构建创业者胜任力模型，并在其基础上确定测评指标体系，利用层次分析法确定各个指标权重，建立创业者胜任力测评规范指标体系，通过测评和SPSS 统计分析，研究创业者所应具备的普遍胜任素质，为创业者培训与选择提供一定的理论参考。
关键词：创业者；胜任力；模型；测评中图分类号：F272.9；C962文献标识码：A 文章编号：1000－7695（2012）21－0127－04Research on Entrepreneurial Competency Evaluation Based on Quality ModelMAO Cuiyun ，WANG Shikun（School of Management ，Jiangsu University ，Zhenjiang 212013，China ）Abstract ：Entrepreneurial competence plays a very important role in entrepreneurial enterprises.The paper constructs the entrepreneurial competency model and sets up corresponding evaluating system based on previous theory of entrepre-neurial competency.The paper uses the analytic hierarchy process to determine the weight of each target and builds the system of entrepreneur competency evaluation.It can provide certain theoretical reference for entrepreneurs training and choosing.Key words ：entrepreneur ；competency ；model ；evaluation伴随着我国经济的发展，新技术新产品不断的涌现满足人们的各种需求，在这个多元化的时代背景下，创业企业成为经济发展的又一个增长点，成为社会进步的重要推动力量，创业者是创业企业的领导者，创业者个人的胜任能力决定着企业创业的成败，所以创业者胜任力成为我们研究的重点。
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究
创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究随着创业热潮的兴起，高校创业教育课程体系研究成为越来越多教育研究者关注的热点问题。
创业教育的目的是培养学生创业素质，提高他们创业能力，培养他们成为创业型人才。
高校创业教育课程体系的研究要从创业素质的视域出发。
创业素质包括创新意识、创业动力、创业机会识别、创业经验、创业能力等要素。
创新意识是指学生具备敢于冒险、敢于创新的意识，能够在面对问题时寻求创新解决方案的能力。
创业动力是指学生有足够的内在动力和激情去创业，有决心和毅力去投入创业。
创业机会识别是指学生能够识别并抓住创业机会，对市场需求有敏锐的洞察力。
创业经验是指学生具备一定的创业经验和能力，能够运用已有的知识和技能进行创业活动。
创业能力是指学生具备创业所需的各种能力，如领导能力、团队合作能力、市场营销能力等。
根据创业素质这一视域，高校创业教育课程体系应该包括创新创业导论、创新创业技能、创新创业案例、创新创业实践等几个方面。
创新创业导论课程主要介绍创新创业的基本概念、理论和方法，培养学生的创新思维和创业意识。
创新创业技能课程包括市场调研、商业计划书编写、投资与融资、创业管理等，培养学生的创新创业技能。
创新创业案例课程通过分析和讨论真实的创新创业案例，培养学生的判断力和决策能力。
创新创业实践课程是将创新创业理论与实践结合起来，让学生亲身参与创业活动，提高他们的创业能力和经验。
高校创业教育课程体系的设计还应该根据学生的不同特点进行个性化的培养。
不同专业的学生创业需求不同，对创业素质的要求也不同。
比如理工科的学生更注重创新能力和技术能力的培养，而文科的学生更注重市场营销和人际关系的培养。
学生的学习兴趣和职业规划也会影响他们对创业教育课程的选择。
高校创业教育课程体系应该根据学生的个体差异进行差异化的培养。
高校创业教育课程体系的研究应该从创业素质的视域出发，包括创新创业导论、创新创业技能、创新创业案例和创新创业实践等方面。
大学生创业困境胜任力研究
创业困境及胜任力研究——基于大学生创业群体的考察摘要:创业胜任力( Entrepreneurial Competency) 方法日益成为研究创业者特质的有效手段。
目前,大学生已构成一个特殊的创业群体,大学生群体创业过程中面临机会能力困境、资源困境和团队互补性困境。
大学生创业胜任力特征可分为创业素质和创业技能两个维度。
创业素质维度的结构要素主要包括社会经验与人际能力、创业激情与创造力、团队意识与风险承受力、心理素质与知识结构;创业技能维度的结构要素主要包括机会能力、资源整合能力、市场洞察和营销能力、管理技能等。
关键词:创业困境;创业胜任力;大学生;创业群体 Abstract: The method of Entrepreneurial Competency is becoming increasingly effective in the research of characteristics of business beginners. In recent years, university students have become a special group of business beginners. This paper arguesthat this group of young businesspeople is confronted with all kinds of predicaments, such as those regarding opportunities, capabilities, resources, and complementarities of teamwork. University students’ entrepreneurial competency has two dimensions: entrepreneurial caliber and entrepreneurial skills. The former consists of social experience, interpersonal competence, entrepreneurial passion, creativity, team spirit, ability to endure risks, psychological health, and knowledge structure, while the latter mainly includes abilities to seek and seize opportunities, integrate various resources, obtain insights into market operations and directions, develop and expand markets, and manage businesses. Key words: predicament of starting a business, entrepreneurial competency, university students, the group of business beginners 国外学者研究表明(Busenitz, etal,2003),创业活动是经济发展的基本推动力之一,创业企业提供了相当比例的就业机会,并且在社会发展中起着创新发动机的作用,推动了技术创新和生产率的提高。
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Enterpreneurship Education System Research inChina’s High School based on Competency ModelZhang Jie1,Wu Qingchun2,Ren Ci3(1Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, College of Economy and Management，211100，Nanjing, China)(2Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, College of Economy and Management，211100，Nanjing, China)(3Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, College of Economy and Management，211100，Nanjing, China)Email address:jiezhang@Address: 136#,150 mail box, College of Economy and Management, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics , Nanjing ,China Abstract: University student entrepreneurship can not only solve current employment dilemma, but also plays an important role in transferring innovation achievement and nurturing talents as well as promoting social development. Entrepreneurship education is introduced by UNESCO when contemplating the 21st Century international education trends; Entrepreneurship education also an imperative option to deepen the market-oriented reform of China’s education system. How to effectively carry out entrepreneurship education so as to cultivate the qualities of college students and elevate the consciousness and competency of college student entrepreneurs remains a difficult issue impeding resolutions. According to Macmillan’s Competency Theory, common professional knowledge and skills are only the basic qualities for college student entrepreneurs; the decisive element for successful entrepreneurship is one’s self-concept, personality, motivation and values. This paper utilizes the methods of paper research, polling research, interview research as well as empirical research to construct the competency quality model for college graduate entrepreneurship, based on which introduces the career planning oriented college graduate entrepreneurship education system as well as solutions.Keywords:Unviersity Students; Enterpreneurship Education; Competency Model; Innovation基于胜任素质模型的高校创业教育体系研究1张捷1吴庆春2任慈3（1南京航空航天大学经济与管理学院，中国江苏南京，210016）（2南京航空航天大学经济与管理学院，中国江苏南京，210016）（3南京航空航天大学经济与管理学院，中国江苏南京，210016）Email address:jiezhang@Address: 136#,150 mail box, College of Economy and Management, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics , Nanjing ,China摘要:大学生创业不仅能够解决当前大学生就业难的问题，而且在创新成果的转化、创新人才培养以及推动社会发展进程等方面发挥着重要的作用。
创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新教育理论，也是中国教育体制深化市场导向改革的必然选择。
如何更有效地开展创业教育从而加强对大学生创业素质的培养，并从根本上提高大学生创业的意识和能力，是当前高校创业教育中需要破解的难题。
根据麦克米伦的胜任力理论，一般的专业知识与技能只是大学生创业者的基本素质，创业成功的决定性因素，则是一个人的“自我概念”、“个性”、“动机”、“价值观”等方面。
本文通过文献调研法、问卷调查法、访谈法和实验法等多种方法，构建了大学生创业者的胜任素质模型，并在此基础上提出了构建高校创业教育体系的对策和建议。
关键词:大学生创业教育胜任素质1本文是江苏省教育厅哲学社科基金项目《基于胜任素质模型的大学生创业人才培养路径研究》（课题编号：V0971-092）的部分研究成果；本文同时也到南京航空航天大学经济与管理学院“教育部国家创新人才培养实验区建设项目”的资助。
1作者简介：张捷，女，（1976. 10）南京航空航天大学经济与管理学院教师，副教授2作者简介：吴庆春，男，（1983. 2.7）南京航空航天大学经济与管理学院教师，讲师3作者简介：任慈，女，（1984. 1.19）南京航空航天大学经济与管理学院教师，讲师1 引言联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出了创业教育的全新理论[1]，认为创业教育应该以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务，通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。
而21世纪是知识经济时代，这个时代要求掌握了现代科学技术，富有冒险和创新精神的年轻大学生担负起创业的历史重任。
作为接受过高等教育的年轻群体，大学生理应成为担当新时期创造知识、传播知识、转化知识和应用知识的创业先锋。
通过自主创业，不仅能够解决个人的就业问题，也可以创造更多的就业机会。
因此，创业教育不仅是高校培养大学生创新精神和创造能力的需要，更是我国社会和经济结构调整时期人才需求变化的客观要求。
，如何利用好高等教育的平台培养创业型大学生的能力与素质近年来也日渐成为各高校关注的焦点。
2 胜任力与胜任力模型的内涵胜任力模型是指构成某一项岗位工作所必须具备的胜任力的集合，是由特定岗位要求的优异绩效组合起来的、包含多种胜任力的结构，它描述了有效地完成特定的工作所需要的知识、技能、态度、动机和性格特点的结合以及取得优秀绩效所需的关键行为。
一个完整的胜任力模型，通常包含了一个或多个类组，而每个类组又由若干个胜任力特征所组成，且每个胜任力特征都有着一个描述性定义及3-5级行为描述或在工作中可以展现出这个才能的特定行为。
20世纪70年代，McClelland[2](1973)首次提出“胜任力”的概念，认为胜任力是个人所具备的对工作绩效有显著贡献的一系列特征。
随后，诸多学者纷纷对胜任力与个人绩效、组织绩效以及组织管理之间的各种关系进行了多角度的研究。
Spencer Jr.L M和 Spencer S M[3]总结了20年中研究胜任特征的成果，提出五个通用胜任素质模型，包括专业技术人员、销售人员、社区服务人员、管理人员和企业家，每一个模型都由十多个不同的胜任特征组成。
其中管理人员的胜任特征为影响力、成就欲、团队协作、分析性思维、主动性、发展他人、自信、指挥、信息寻求、团队领导、概念性思维、权限意识、公关和技术专长。
C.K.Prahalad和Gary Hamel[4](1994)超越了个体绩效的领域而进入了组织领域，是组织胜任素质研究的启蒙者，C.K.Prahalad发明了团队胜任素质，组织胜任素质模型的本质是使组织在环境中有竞争力。
核心的胜任素质代表着组织的团队学习，核心胜任素质主要有三种成分：提供进入变化市场的潜能，对终端产品有意义的贡献，对竞争者来说难以模仿的竞争优势。
Boyatzis(1982)[5]认为，通用胜任力是一组潜在的个体特征，具有普遍性，可以适用于不同的工作岗位。
L M Spencer与S M Spencer(1989)[6]综合5大行业、200多个工种,针对经理人员和企业家构建的通用胜任力模型，一直广泛使用于人才选拔和绩效评价中。
大量研究证明，胜任力测评对组织人力资源管理以及组织绩效的推动作用是无容置疑的。
各类组织已将胜任力测评体系广泛运用到管理者的甑选、评价、培训、激励和晋级中。
而高校创业者也是属于人力资源范畴，同样可以将胜任力测评体系引入进来，运用到大学生创业者的甑选、发展、培训以及评估中。
3大学生创业者胜任力模型的构建本文在文献研究的基础上，提出了构建大学生创业者胜任力模型的具体步骤：确定绩效标准、选取分析效标样本、获取胜任力模型数据、建立胜任素质模型的过渡模型、完善胜任素质模型并验证。
3.1确定大学生创业者绩效标准本文首先通过成功的大学生创业者、学校创业学院老师和职业生涯规划研究小组成员组成专家小组，进行讨论，然后按照创业者成功标准在结合上述两个方法最终确定对大学生创业者的绩效标准为：思想观念的创新，优秀的人格品质，全面的个人能力。