济阳县第二小学一年级数学上册七分与合第2课时67的分与合教案苏教版
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏，让学生了解分与合的基本概念，培养其数学思维和操作能力。
1.2 活动流程第一步：导入引导学生回忆已学过的数学知识，包括不限于数量、数的读法、数码的排列等，并简单介绍分与合的概念。
第二步：活动设计1.分物品游戏：老师将一组物品按照数量进行分类，比如5个小球，将其分成2组、3组或4组等。
请学生运用已学习的知识进行分类，并进行简单的计算。
2.合物品游戏：老师将两组或多组物品合并，比如将3个小球和2个积木合并，学生需要求出合并后的物品数量，并进行简单的计算。
第三步：整合总结请学生总结分与合的概念，并举例说明。
1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。
2.学生对分与合概念的理解和应用能力。
二、知识点分析2.1 分的概念在数学中，“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。
分的过程叫做“分开”，分开后的每一部分叫做“分数”。
2.2 分的表示方法1.分数线表示法：表示为${\\frac{a}{b}}$，其中a为分子，b为分母，表示将一个整体分成b份后取a份。
2.小数表示法：将分数的分子除以分母，得到的结果为小数。
2.3 合的概念在数学中，“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起，形成一个整体。
2.4 合的运算方法合的运算方法即加法，加法的符号为“+”，用于计算合在一起的物体的数量。
三、教学重点1.理解分与合的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.运用加法完成合的运算。
四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象，需要掌握良好的基本操作。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.预习下一课内容，做好课前准备。
六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念，加深对分与合的理解，同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养，达到了预期教学目标，提高了学生的数学素养。
但是，游戏环节的安排还需要更加丰富多彩，同时也需要针对学生的实际情况，加强个性化教学和差异化教学，进一步提高教学效果。
苏教版2019年一年级数学上册：第7单元分与合-第2课时_6、7的分与合 教案
第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。
教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：课件、投影,图片等。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案一、知识目标1.能够认识6、7的基本数值，并了解它们的大小关系；2.能够把6、7进行合并或者拆分，学会6、7的分与合操作；3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题二、能力目标1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合，增强计算能力；2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作，培养问题解决能力；3.能够自主思考，寻找解决问题的方法，提高综合分析能力。
三、情感目标1.通过合作讨论、多方探究，培养学生的交流合作和互助精神；2.激发学生学习数学的兴趣和爱好，提高数学思维能力；3.让学生认识到数学是一种实用的知识，在日常生活中使用数学思维。
四、教学重点1.掌握6、7的基本数值，大小关系；2.理解6、7的分与合操作，能够正确运用；3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题五、教学难点1.用图形、物品等简单的教学辅助工具，让学生理解6、7的分与合操作；2.让学生从实际情境出发，动手解决6、7的分与合实际问题。
六、教学过程1.引入（1）导入：和学生简单谈论一下6、7的大小关系，引导他们自己发现规律。
（2）新课导入：教师手持6枚糖果、7罐饮料问：大家看看我手里有多少糖果？有几罐饮料？调动学生的兴趣，介绍今天要学习的内容：6、7的分与合。
2.讲解（1）教师出示相应的物品、图片进行讲解，让学生感性理解6、7的数值大小关系。
（2）教师出示相应的图片，让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合，引导学生理解6、7的合操作。
3.练习（1）巩固6、7的数值大小关系，让学生对6、7的点数进行大小比较，并进行数值填空练习。
（2）利用小组合作的形式，让学生在理解6、7的合操作的基础上，进行合操作的练习。
分角色进行合操作，检查结果的正确性。
（3）借助生活实例，让学生进行拆分练习。
例如：教室里有12个人，把他们分成6个小组，每组有几个人？生活中衣服数量、人数、水果数量等数据都可以作为例子。
一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念，掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7，并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点：理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点：将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主，辅以生动有趣的活动，包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式，使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。
五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中，询问学生已经学习过哪些数字，复习以前所学的分，例如 2和4的分与合，让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。
2. 讲授概念•以6的分与合为例，通过图片和实物展示6的分为几份，合在一起是多少，引导学生明白分与合的概念。
•通过真实场景，让学生了解分与合应用的方法并掌握。
•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。
•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。
3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式，分给不同的颜色的球。
可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法，并在答案的解释中变得更熟练。
•让学生通过实际生活中的例子，不断探索分与合的概念、应用和方法，并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。
4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用，让学生掌握基本的概念和运算方法，并引导学生将所学应用到实际问题中去。
六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中，让学生们互相讲述分与合相关的实例，或者格子游戏，以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。
•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合1. 教学目标本节课的教学目标是：•学生能够掌握分法和合法的概念；•学生能够在实际情境中应用分法和合法。
2. 教学重点与难点教学重点：•分法和合法的概念；•实际情境中的分法和合法应用。
教学难点：•帮助学生理解把一个整体分成若干份的概念；•帮助学生理解把若干份合并成一个整体的概念。
3. 教学准备•教师准备：课件、教案、黑板、粘贴纸、印有数字的小板子等；•学生准备：课本、笔、橡皮和计算器。
4. 教学过程4.1. 导入与复习•导入：教师将一张纸板上画上若干个形状不规则的物体（例如鱼、花、树），让学生估计每个物体的面积是多少，并把他们的估计结果写在黑板上。
然后，教师将每个物体的面积用计算器进行计算，并注明正确的结果。
教师引导学生讨论，为什么不同的学生都有不同的估计结果。
•复习：教师可以让学生交流以前学过的知识，引导学生回顾并巩固分法和合法。
4.2. 学习新知4.2.1. 引入•教师将图示在屏幕上或黑板上等。
image•通过引导学生来进行讨论，并寻求对“分与合”这两个词的一般理解。
•以水果为例，学习如何将一个部分分开，并回顾如何将两个部分合并起来成为一个整体。
4.2.2. 分法和合法的概念•向学生讲解“分法”和“合法”的含义。
•教师可以通过转换故事、图案和实际物体等来强调分法和合法的概念。
4.2.3. 实际情境中的分法和合法应用•通过实际情境来让学生熟练使用分法和合法。
例如：还原拼图，将一碗米分成若干份，将相同的两个物体合并成一个整体等。
4.3. 深化与拓展•教师通过更加复杂的实际情境，鼓励学生进一步运用分法和合法。
•例如教师让学生了解一些简单的财务概念，以举例说明调整某些进出账单的情况时的分法和合法，让学生学习如何用百分比来计算食品和其他消费品的支出情况。
4.4. 总结与归纳•教师引导学生回顾本课学习的内容，概括本课中的重点和难点。
•教师鼓励学生分享自己学习到的经验，并以生动的方式阐述分法和合法的概念。
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案执教者：教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1“想想做做”第1题。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2“想想做做”第2题。
同桌互相说一说。
3“想想做做”第3题。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4“想想做做”第4题。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版小学数学一年级上册《七 分与合：2.6、7的分与合》公开课教学设计_0
课题：6、7的分与合教学设计教学目标：1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。
教学重点：熟练地掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
教学准备：课件，小圆片。
教学过程：一、复习导入谈话：上节课我们学习了2-5的分与合。
下面我们来做一个游戏。
出示数字卡片，根据教师手中的卡片，说出这个数可以分成几和几，比比谁说的又快又好。
如举出5，学生说出5的几种分与合。
师：小朋友们说的真棒！这节课，我们一起来学习6、7的分与合。
（板书）二、新知探索1、创设情境谈话：小朋友们，我们马上要过国庆节了，国庆节这一天我们在街上可以看到各种各样五颜六色的气球，请大家看大屏幕：课件显示一些气球，看看有几个？（6个）2、自主探索，学习新知师：用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？生初步说一说自己的分法。
师：刚才几个小朋友已经说出了自己的分法。
接下来，我们就来一起摆一摆分一分，请同学们从学具盒里拿出6个雪花片，代替6个气球。
要求同桌合作，一个人摆，一个人记录每次分的结果。
学生动手操作，教师巡视。
展示个别的分法和记录结果，全班交流。
师：怎样一个不漏地说出6的分与合呢？你有没有什么好方法？引导可以有顺序地分，先拿1片，2片，3片.......直到分完。
【设计意图：让学生在充分动手分的过程中，感受6的分与合，并体会分的过程中的顺序性。
培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。
】3、总结规律，提升思维师：刚才小朋友们自己动手，想到了很多好办法，有一种分法可以分得又快又全，你们想不想看一看？（1）移动圆片，出示分成1个和5个，这种分法是把6分成几和几？看到这一种，你还能联想到另一种分法吗？板书 6 6/ \ / \1 5 5 1师：仔细观察，看看这两种分法有什么关系？生：左右两边是相反的。
苏教版数学一上《6、7的分与合》教学方案
“6、7的分与合”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第七单元32、33页“6、7的分与合”。
通过教学，让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成几和几，几和几能合成6或7；初步学会有序地操作、思考、记忆，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力；使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学流程：流程1：复习导入师：小朋友，我们已经学过2~5的分与合，看，这是几个圆片？（师贴出5个）5可以分成几和几？大声地说一说。
再添上一个圆片，（师摆）现在是几个？把6个圆片分成两堆，可以怎么分呢？这就是我们今天要学习的内容。
流程2：教学例题（1）师：请小朋友拿出6个学具摆在桌上，再分成两堆，看看6能分成几和几？同桌小朋友可以一起摆，互相帮助。
师：有的是这样分的，（演示）左边5个，右边1个，也就是把6分成5和1（板书）有的是这样分的，（演示）左边4个，右边2个，也就是把6分成4和2（板书）有的是这样分的，（演示）左边3个，右边3个，也就是把6分成3和3（板书）（2）师：看到6可以分成5和1，还可以想到6的另一种分法（揭示虚线框）由6可以分成4和2，还可以想到6可以分成几和几？（揭示虚线框）你能想出这两个式子吗？先说一说，再填在书上第32页。
（3）师：（板书虚线里的式子）你填对了吗？6可以分成3和3，为什么它的右边没有画虚线框？请大家大声读一读6可以分成几和几？再读一读几和几合成6？一边读一边记在脑子里。
流程3：教学“试一试”（1）师：刚才我们研究6的分与合时，是先分圆片，再写出6的三个分的式子，然后联想出另外的两个式子。
你们能用同样的方法来研究7的分与合吗？请同桌的小朋友合作，拿出7个圆片，分成两堆，再把7的分法的式子写在书上。
（2）展示板书的答案，你做对了吗？老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？要一个不漏地说出7的分与合，该怎样记呢？流程4：“想想做做第1题”师：今天我们学习了6、7的分与合（板书课题）小朋友学得怎么样？茄子老师想考考你们，（课件出示）揭示答案流程5：想想做做”第2题师：豆荚老师也有一道题要考考小朋友，（课件出示）（出示答案）流程6：想想做做”第3题（1）（课件出示）师：有一天，森林里举行对口令比赛呢！小鸟出了6的卡片，小松鼠说2，6可以分成2和几？小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）小鸟换了一张卡片，看仔细哟，（课件出示）小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）流程7：想想做做”第4题师：小朋友，这个游戏玩得开心吗？咦？那是谁来了？（课件出示）原来是小螃蟹，它的身上有数字6，两只螯上写着1和5，是什么意思呢？哦，原来是让我们想6与7的分与合呀，一定难不倒小朋友，翻到数学书第33页，做第4题。
苏教小学数学一年级上册《 分与合 2.6、7的分与合》教案_1
《6、7的分与合》教学设计教学目标：1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点：准确把6和7实行分与合。
教学过程：一、复习导入1、拍拍手练习5的分与合，师拍3，你拍几？师拍4，你拍几？依次练习2、3、4。
2、小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。
今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。
二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，老师手里拿了6个桔子，如果让你分在两个水果盘里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替桔子。
指名一个学生上黑板，2、还有别的分法吗？（又指名5人）。
3、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他能够合并成一种。
谁和谁还能够合并成一种？出示课件。
4、根据他们的拿法你能写出6能够分成几和几吗？请打开书看第一种6能够分成5和几，右边的虚线框是什么意思？第二种6又能够分成几和几，虚线框，6能够分成几和几；第3种6能够分成几和几，为什么这里没有框？5、谈话：现在李老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能够分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（能够谈到另外一种分法，课件设置按纽出示）请同桌相互说说。
（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不但能够按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。
8、现在你能说说几和几合成6？（指名3人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过度6个圆片得出3种分法。
还能够联想到另外相关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗？认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。
（2）要按照顺序有条理地分一分。
想想怎么分能一个不漏？（3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。
苏教小学数学一年级上册《 分与合 2.6、7的分与合》教案_3
《6、7的分与合》教学设计
教学目标：
1、掌握6、7的分与合；
2、培养学生的操作水平和语言表达水平；
3、通过各种数学活动，激发学生的学习兴趣。
教学重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
教学难点：掌握6、7的分与合。
教学过程：
一、导入：
师：我们已经学过了4和5的分与合，你能不能选择一个数来说一说它的分与合？
指名回答4、5的分成
全班齐说4、5的组成
揭示主题：看来同学们已经掌握的很好了，这节课我们继续来学习6、7的分与合。
二、新授：
师：用两只手拿6个气球，能够怎样拿？用圆片代替气球动手拿一拿。
学生自己动手拿
学生上讲台展示自己的拿法
全班交流
师：为什么两只手分别拿3个，只能写出一个式子？
师：你如何能一个不漏地记住6的分成？
同桌相互交流
师：你能根据6的分成说一说几和几合成6吗？
指名回答
全班齐读
师：刚才我们通过度圆片理解了6的分与合，你能用同样的方法理解7的分与合吗？
师：把7个圆片分成两堆，有几种分法？
师：在小组内用圆片摆一摆，分一分，并把结果填写在书上36页“试一试”的空格里。
小组讨论
小组展示
全班交流
师：你如何能一个不漏地记住7的分成？
师：你能根据7的分成说一说几和几合成7吗？
指名回答
全班齐读
三、练习
完成“想想做做”第1题。
学生独立完成
集体订正答案
四、总结：
师：通过今天的学习你有什么收获？。
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第2课时6、7的分与合教材第36～37页的内容。
1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
难点：掌握6和7的分与合。
课件、气球、圆形卡片。
师：同学们，你们喜欢气球吗？生：喜欢。
师：老师有18个气球，想送给3个同学，每人6个气球。
想要的同学举手，看谁举得最快。
(请举手最快的同学上前拿气球。
)师：老师是有要求的，每人拿6个气球，要分在两只手里拿，可以有几种分法呢？师：今天我们就一起来探索6、7的分与合。
(板书课题。
)1．探究6的分与合。
师：同学们，请观察台上三位同学手里的气球，说一说你的发现好吗？生1：第一位同学有6个气球，左手拿5个，右手拿1个。
生2：第二位同学有6个气球，左手拿2个，右手拿4个。
生3：第三位同学有6个气球，左手拿3个，右手也拿3个。
师：还有别的拿法吗？生1：可以左手拿1个，右手拿5个。
生2：可以左手拿4个，右手拿2个。
师：哪位小朋友帮助老师总结一下6可以怎么分？生：6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3。
(课件出示教材第36页主题图，要求学生将方框里的内容填写完整。
)师：同学们真棒！6可以分成1和5，也就是说1和5能组成6。
同学们能像老师这样将剩下的6的分与合说给你的同桌听吗？齐读6的组成。
2．探究7的分与合。
师：请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？(方法同6的分与合，只是由原来的气球换成了圆卡片。
)师：谁能把7的分法说给同学们听？生：7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3，一共有六种分法。
师：哇，这位同学说得真好！那谁又能说一说谁和谁能组成7?生：1和6能组成7，2和5能组成7，3和4能组成7。
师：你们真是太聪明了，老师为你们鼓掌，希望同学们继续努力！1．教材第37页“想想做做”第1题。
找一找：哪两张卡片上的点子数合起来是6。
2．教材第37页“想想做做”第2题。
找一找：哪两张卡片上的数合起来是7。
3．教材第37页“想想做做”第3、4题。
小组合作完成，派代表汇报，集体订正。
同学们，今天大家学到了什么？本节课教学过程中，学生的表现非常的好。
利用气球进行“6的分与合”的教学，学生通过实践活动和自己的观察，都能正确地回答老师提出的问题。
在“7的分与合”的教学中，学生通过摆小圆片，掌握了7的分与合。
这使我体会到只要给学生足够的空间，老师放手让学生们自主去探索，会使学生对新知的掌握更牢固，也大大地提高了学生学习数学的兴趣。
第2课时平面图形的拼组教材第3页的内容。
1．通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2．进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。
重点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
教材情境图制成的课件、各种平面图形、剪刀。
师：大家喜欢看魔术吗？表演者一个转身就会把一个东西变成另外一个东西，让人惊叹不已。
其实，通过本节课的学习之后，我们也会有这样的本领。
同学们想学习吗？生：想。
师：那我们就来一起学习平面图形的拼组，让我们做数学领域的魔术师！1．探究三角形的拼组。
师：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？生1：我用2个这样的三角形(等腰直角三角形)拼成了正方形。
(边说边投影展示，教师板书学生拼出的图形)生2：我用2个这样的三角形(直角三角形)拼成了长方形。
(边说边投影展示，教师板书学生拼出的图形)生3：我用2个这样的三角形(一般三角形)拼成了平行四边形。
(边说边投影展示，教师板书学生拼出的图形)生4：我用6个三角形拼成了这样一个图形。
(边说边投影展示，教师板书学生拼出的图形)生5：我用8个三角形拼成了一个正方形。
(边说边投影展示，教师板书学生拼出的图形)……(教师可结合学生的作品，适时补充教材拼一拼中的其他图形)2．探究长方形的拼组。
师：刚才我们用三角形拼出了各式各样的图案，同学们接着想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？请同学们试着拼一拼。
学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报。
生1：我用2个长方形左右接在一起拼成了一个更长的长方形。
生2：我用2个长方形上下接在一起拼成了一个更宽的长方形。
生3：我用2张长方形纸拼成了正方形。
(这种情况不多见，教师可告诉学生，只有当长方形纸的宽是长的一半时，才可以拼出来。
教师板书学生拼出的图形)师：刚才我们是用两个长方形拼成的平面图形，如果用更多个长方形来拼，你又能拼成什么样的平面图形呢？学生小组讨论，然后集体汇报。
完成教材第3页下方的做一做。
学生自由操作，展示汇报。
通过今天的学习，你有什么收获呢？你能继续做一个更加优秀的魔术师吗？平面图形的拼组这节课是平面图形的拼组，重视动手操作实践是本节课的一个主题。
平面图形的拼组是在学生认识了平面图形中的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆之后，通过动手拼一拼，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
这是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体悟平面图形的特征。
它无论从内容的选择上还是表现形式上都给人以全新的体验。
本节课始终以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作交流，让学生在参与中去感悟、去体验。
第8课时做个加法表教材第87页1．经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算正确率，发展数感。
2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
重点：巩固20以内数的进位加法的计算。
难点：有序思考加法表中算式之间的联系。
课件师：在第三单元中，我们制作了10以内数的加法表，小朋友们表现得都很棒。
你们还记得我们是按什么整理的吗？(按得数整理的)在这一单元中，我们学习了20以内的进位加法，这一节课，大家一起来整理一下，再做一个加法表吧。
(板书课题：做个加法表)1．把加法表填完整。
课件出示教材第87页主题情境图。
师：瞧，图中有很多算式，淘气、笑笑和机灵狗正在一起整理呢！他们是按什么思路整理的呢？生：淘气是按得数相同整理的，笑笑是按第一个加数相同整理的，机灵狗还没想到办法呢！师：小朋友们观察得真仔细！老师这里也有一些加法算式(课件出示算式)，看哪些小朋友算得又对又快！学生独立计算，集体交流计算结果。
师：根据刚才的计算，请大家把书上的表格按顺序填完整吧。
学生填表，教师巡视指导学生有序地填，然后课件动态演示填表过程。
2．观察加法表，你能发现什么？师：请同学们仔细观察加法表，找找其中的排列特点，可以横着看，竖着看，也可以斜着看。
你能发现什么规律？说给大家听听。
引导学生从不同的方向观察算式，小组交流讨论，最后汇报。
(在此过程中，教师要注重引导学生学会合作、学会表达、学会倾听、学会理解并欣赏他人的劳动成果，学会遵守规则，以保证课堂教学的有序进行。
)引导学生共同归纳规律：横着看，第一排共有8道算式，和都是11，第一个加数分别是9～2，相对应的第二个加数分别是2～9；第二排共有7道算式，和都是12，第一个加数分别是9～3，相对应的第二个加数分别是3～9；依次类推。
竖着看，第一列算式的第一个加数都是9，另一个加数分别是2～9，算式的和依次是11～18；第二列……从右上往左下斜着看，第一斜行每一道算式的第二个加数都是9，第一个加数分别是2～9，和分别是11～18；第二斜行……让学生小组内活动，如一人说算式的和，其他人说算式，看谁说得又多又快；如一人说算式，其他人举数字卡片表示得数；如一人说算式，其他人举出得数相同的算式卡片。
通过今天的学习，你又有什么新的收获？根据儿童的思维特点，本节课努力为学生创造一个积极参与、主动学习的课堂环境。
在整理20以内的进位加法表时，让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智，注重操作性、参与性、自主性。
在探究规律时，从不同角度引导学生大胆尝试、大胆发表自己的见解，充分体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的创新意识，更体现了课堂教学的开放性。
分彩色图形片主备人：教学内容：小学数学一年级第一学期P53教学目标：1、能按形状、颜色、大小等来认识与描述24片彩色图形片的特征。
2、初步体会到按不同的分类标准有不同的分类情况，从而体验分类标准的多样性。
3、培养学生的操作、观察、判断、语言表达能力和合作交流意识。
教学重点：通过观察比较能对同一堆彩色图形片按不同分类标准进行分类。
教学难点：能比较完整地口述分类的标准和结果。
教学准备：教师方面：1、投影片2、24片彩色图形片（教具）学生方面：24片彩色图形片教学过程：一、探究新知1、师：十一长假期间，小丁丁一家去外地旅游，一路上看到许多标志。
师：你看到过这些标志吗？知道它们有什么用处？师：隐去标志的颜色和里面的图案，谁能说出这几个图形的名称？生：它们分别是正方形、圆形、三角形。
2、师：在生活中，我们运用了哪些分类？举个例子吧，学校里的老师，可以怎么分类？师：说的时候，请按照这样一个句型：按（）分，可以分成（）类，一类是（），一类是（）……生：学校里的老师，按性别分，可以分成两类，一类是男老师，一类是女老师。
3、小结师：同学们说得真完整，我们知道了：学校里的老师，按性别分，可以分成两类，一类是男老师，一类是女老师。
二、巩固练习1、师：下面我们就用桌上的图形片，把它们分一分。
分的时候像这样一个问题，你是按什么分的，可以分成几类，它们分别是什么？师：分完后，同桌互相看一看，你们的分类标准一样吗？生：我按照颜色分，可以分成四类，一类是红色的，一类是黄色的，一类是绿色的，一类是蓝色的。
生：我是按照大小分，可以分成两类，一类是大的，一类是小的。
生：我是按照形状分的，可以分成三类，一类是三角形，一类是正方形，一类是圆形。
师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。
2、师：日常生活中也有许多物体需要我们进行分类。
老师这里有一些铅笔，可以怎样分？（出示多媒体）（1）同桌讨论（2）交流①生：可以按照颜色分，红色、蓝色、绿色。
师：它们分别有几支？你是怎么数的？（学生上媒体数，学生数，师出示数字）师：在数的时候我们要从上往下，或从左往右有序的数才能做到不重复不遗漏。