六年级语文上册回顾拓展一教案
人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案
第一单元教材分析本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
教学目标知识与能力：1、培养学生热爱自然的美好情操；2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
过程与方法：1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。
情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
单元教学重点难点1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己独特的感受；2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学方法根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。
课时安排教学本组教材可用11～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。
1 山中访友教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
方法与过程：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
语文六年级上册一二单元复习教案
2017年9月
主备人
集备教师：六年级全体语文老师 学科
语文 课题：复习第一、二单元 课型：复习课 知识点
学情分析
学生能读熟课文，了解课文内容，掌握了大部分生字词，还有部分学生不能熟练背诵课文，生字词的掌握不理想。
教学目标
有感情地朗读课文，熟练背诵要求背诵的课文，深入理解课文内容；通过多种形式的练习，掌握生字新词。
重点、难点 熟练背诵课文，掌握单元生字词。
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教 学 程 序
一、复习第一单元
（1）回顾第一单元课文内容
第一单元有哪几篇课文？
1、我们爱你啊，中国
2、郑成功
3、把我的心脏带回祖国
4、古诗两首
这些课文有什么共同点？
这几篇课文分别讲了什么内容？表达了怎样的情感?
请同学们有感情地朗读课文。
（2）复习第一单元生字词
自由复习本单元生字词，把难写的字或者容易出错的字在练习本上多写几遍。
（3）练习背诵
背诵本单元要求背诵的课文和段落，小组内互相检查。
二、复习第二单元
（1）本单元有那几篇课文？
5、负荆请罪
6、最后的姿势
振兴集备活页使用人： 小学 年级 班
教师姓名：
备课，是时时刻刻的反思和一生的准备。
六年级语文上册期末复习教案
六年级语文上册期末复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册所学的基本语文知识，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：采用分类复习、集中训练的方法，引导学生系统地回顾所学知识，提高学生的综合语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 生字词复习：回顾本册所学生字词，加强重点字词的认读、书写训练。
2. 语法知识复习：梳理本册所学语法知识，如句子结构、词性、短语、修辞手法等。
3. 篇章复习：选取具有代表性的课文进行篇章分析，提高学生的理解、分析能力。
4. 阅读理解复习：运用多样的阅读材料，训练学生的阅读理解能力，提升学生的阅读速度。
5. 作文复习：回顾本册所学作文技巧，进行作文训练，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：生字词的认读、书写；语法知识的掌握；阅读理解能力的提升；作文技巧的运用。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在复习过程中得到提高。
五、教学进度安排1. 第一周：生字词复习、语法知识复习。
2. 第二周：篇章复习、阅读理解复习。
3. 第三周：作文复习、综合训练。
4. 第四周：期末模拟测试、查漏补缺。
5. 第五周：总结复习、期末考试准备。
六、教学评价1. 学生自评：鼓励学生自我检查，反思学习过程中的优点与不足，激发学生自主学习的积极性。
2. 同伴评价：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展水平及情感态度变化，为下一步教学提供参考。
七、教学资源1. 教材：六年级语文上册教材。
2. 多媒体课件：生字词、语法知识、篇章分析、阅读理解、作文指导等课件。
苏教版六年级上册语文全册教案2022例文
苏教版六年级上册语文全册教案2022例文备课不但要备教材，还必须要备学生。
在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。
那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版六年级上册语文全册教案2021例文，希望可以帮助到大家。
苏教版六年级上册语文全册教案2021例文1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。
4.认识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。
让学生用四字词语来描述。
(如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦)师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。
(板书课题，齐读课题。
)【设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。
】二、初读课文(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。
2、有感情地朗读。
3、带着问题朗读课文。
屏幕出示：A、课文写了一件什么事?(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境) B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。
(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
可分角色朗读。
多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展4》教学设计
-学生在创作过程中，尝试运用不同的写作手法，展现自己的个性与才华。
（五）总结归纳
1.知识回顾：对本节课所学知识进行回顾，让学生明确自己的学习收获。
-教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？有哪些感悟？”
-学生回答，分享自己的学习心得，巩固所学知识。
-学生在欣赏文学家的同时，思考他们对我国文学发展的推动作用。
2.问题导入：提出与前三个单元相关的问题，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
-教师提问：“在前三个单元中，我们学到了哪些语文知识？有哪些印象深刻的课文？”
-学生回答，分享自己的学习心得，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.知识梳理：对本章节的主要内容进行梳理，包括文学作品的类型、特点以及鉴赏方法等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习我国优秀的文学作品，使学生感受到中华民族的悠久历史和丰富文化，培养他们的爱国情怀。
-学生能从文学作品中感受到中华民族的智慧和力量，增强民族自豪感。
-学生能关注国家大事，关心社会热点，将个人的成长与国家的发展紧密相连。
2.培养学生的道德品质：通过文学作品的学习，使学生认识到真善美的重要性，培养他们健康的道德品质。
-结合学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-鼓励学生参与评价，让他们在评价过程中学会反思、自我激励，促进自身发展。
5.拓展延伸，提升素养：将课堂学习与生活实际相结合，引导学生关注社会热点，提升他们的语文素养。
-通过推荐阅读、组织实践活动等方式，拓宽学生的知识视野，增强他们的文化底蕴。
-学生能在小组内分享自己的学习心得，倾听他人的意见，达成共识。
2020-2021学年年度新人教版小学语文六年级下册回顾拓展一教学设计
人教版语文六年级下册回顾拓展一教学设计【设计理念】人教版语文六年级下册《回顾拓展一》，重在让学生领会课文表达的方法，强化个性化的阅读感悟，在积累语言的基础上进行语文综合性实践学习。
在学习的过程中通过学生大量的查阅资料，归类整理课文内容，领悟表达方法，借助信息化等手段调动学生自主学习的积极性，培养学生加工语言信息，处理语言，运用语言的能力。
【设计意图】1.回顾整理本单元课文内容，引导学生跳出文本，对课文内容表达有自己的见解；引导学生钻研文本，品读语言，品味语言，生成学生的言语智慧，悟出文本的表达方法且掌握方法。
2.借助格言警句、成语故事的独特语文教育资源，开展“搜集名言警句”活动，在收集与探究中，深化学生对生活的认知，学会信息的采集、分析、判断和归纳，整理语言的过程中增加学生的阅读量，为培养学生正确的人生观奠定基础。
【教材简析】回顾拓展一，是人教版六年级下册第一单元的教学内容，它涵盖了三个板块，即交流平台、日积月累、成语故事。
通过本单元五篇课文的学习，回顾，总结，梳理读写知识和学生的体会感悟。
【教情分析】学完第一单元的五篇课文，学生已经掌握了课文的内容，并对文本所表达的情感有所感悟，引领学生在学习文本、感悟文本所要表达情感方面孩子稍显欠缺，感悟方法的多样性、灵活性不足。
【学情分析】学生已有的基础：⒈已有知识。
学生已经很好地掌握了第一单元课文内容和及课文蕴含的道理，并且积累了一些关于珍惜时间、励志的名言警句，彦语，诗句等。
⒉学习习惯。
大多数同学都能够在课前通过预习课文和查阅手机，获得丰富的课前资料。
通过学习能够得到分类整理知识的方法，少数孩子的学习习惯稍差。
⒊学习能力。
学生能够抓住文中的重点词句，理解作者所要表达的深刻含义，并且能够准确找出语言表达中所使用的修辞手法。
但是学生不能够联系上下文对重点句子进行深度加工，因此在回顾拓展中除了复习之外还需要对学生加工、处理语言信息的能力进行训练。
学生的认知变化提高：通过对本单元课文中重点语句信息的深度加工和处理，让学生再次走入文本，感悟作者笔下的生活中蕴涵的深刻道理。
部编版六年级上册语文教案(5篇)
部编版六年级上册语文教案(5篇)统编版六年级语文教案篇一转眼之间，一学期又将结束了。
本学期我担任六三班语文教学工作。
在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
现将我在本学期的教学情况作如下总结。
（一）狠抓了基础知识和基本技能的巩固与培养由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
（二）积极贯彻了新课程标准，认真上好了每一节课1、根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。
为保证新课程标准的落实，我把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。
能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，小组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
（三）做好了转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每篇课文，要求生字词语过关。
六年级上册第一单元语文园地教案
六年级上册第一单元语文园地教案一、教学目标。
1. 回顾本单元课文内容，交流对课文中重点语句的理解，体会作者表达的情感。
2. 学习交流平台中的阅读方法，提高阅读能力。
3. 能通过词句段运用，体会不同词语表达相同意思的效果，学会仿照例句写句子。
4. 积累与“日”有关的古诗，感受传统文化的魅力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握阅读方法，深入理解课文内容。
- 学会运用不同词语表达相同意思，提高语言表达能力。
- 准确积累古诗。
2. 教学难点。
- 能够灵活运用阅读方法到不同的文本阅读中。
- 仿照例句写出表意准确、生动的句子。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程。
（一）回顾单元内容（5分钟）2. 请学生简单说说每篇课文的主要内容以及印象最深刻的部分。
（二）交流平台（10分钟）1. 让学生自主阅读交流平台中的内容，思考其中提到的阅读方法。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读本单元课文时是如何运用这些方法的。
例如，如何通过抓住关键语句来理解课文的思想感情。
3. 请小组代表发言，教师进行总结和补充。
强调在阅读时，不仅要关注描写的内容，还要关注作者的写作手法、用词等对表达情感的作用。
（三）词句段运用（20分钟）1. 词语辨析与运用。
- 出示词句段运用第一部分中的词语，如“拘束”和“拘谨”等。
- 引导学生理解这些词语的意思，可以通过查字典、联系上下文等方式。
- 让学生比较这些词语在语义和用法上的异同，然后进行造句练习，体会不同词语表达相同意思的细微差别。
- 教师巡视指导，对学生的造句进行点评，纠正错误用法。
2. 仿照例句写句子。
- 引导学生仔细阅读词句段运用第二部分的例句，分析例句的结构和表达特点。
- 教师可以通过提问的方式，如“例句中使用了哪些修辞手法？”“句子是按照怎样的顺序来描写的？”等，帮助学生理解例句。
- 让学生仿照例句进行写句子练习，可以给定一个主题，如描写秋天的景色。
- 选取部分学生的作品进行展示和评价，鼓励其他学生提出修改建议。
新人教版小学六年级语文上册全册教案-表格
学年度第一学期六年级语文教学进度表六年级语文上册教学计划指导思想：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、小练笔、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、交流平台、日积月累、展示台或趣味语文等)。
教材内容：本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材分析：1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
六年级下册语文教案第一单元回顾与拓展一_人教新课标
第一单元回顾与拓展一家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
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六年级语文上册回顾拓展一教案编写者
第教时
教学
内容
回顾、拓展一
设计
理念
学习作者通过联想和想象表达独特感受的方法。
时
教学目标
1．学生能列举本单元中表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
教学重点
回顾、交流学习本组后的收获。
教学难点
引导学生学习作者通过联想和想象表达独特感受的方法。
教学资
修改意见
教学过程
（1）回顾本组四篇，说一说《中访友》《雨》和以前学过的《桂林水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的外阅读及书籍。
日积月累
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇，今天我们就欣赏其中
的几句。
（2）出示日积月累中的句子。
（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上。
因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。
诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。
这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语
（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处。
后记录。