新形势下高职院校学生管理模式初探分析
新形势下“高职”学生教育管理工作的思考
新形势下“高职”学生教育管理工作的思考随着时代的发展和社会的变迁，高职教育也不断面临新的挑战和任务，高职学生教育管理工作变得越来越重要。
本文将从以下几个方面探讨新形势下高职学生教育管理工作的思考。
一、高职学生的特点及需求高职学生是指与普通本科大学学生不同，他们具有一些特殊的性格和背景。
一方面，他们大多来自城市的低收入家庭，缺少深厚的文化底蕴和社会资源，较难获得优质的高中教育。
另一方面，大多数高职学生有明确的职业目标和实际的职业需求，需要通过职业技能的学习来满足这些需求。
因此，高职学生教育管理工作需要从以下几个方面入手，以满足学生的需求：1、针对学生的实际高职学生来自不同的地区和文化背景，需要学校关注其实际情况，结合实际情况进行有针对性的教学管理。
例如，一些东北地区的高职院校，面对的就是职业课程与实际脱离的问题，学生们受教育的能力和兴趣相对较低，学校可以根据实际情况为学生提供更加实际的教育培训。
2、注重职业技能培养高职学生的教育目标是为了获取更好的职业技能，而不是单纯为了升学。
高职院校的职业课程设置必须紧密联系实际职业需求，并且鼓励学生参与实践。
例如，对于一些金融类专业的高职学生，他们未来的就业方向很有可能是在银行或证券公司，因此学校应该注重专业知识、技能的培养以及参与相关实践与实习等方面。
3、关注学生的发展和规划高职院校的学生大多来自较低的社会阶层，没有较强的人际关系和资源，因此需要学校对学生的职业发展进行帮助和指导。
例如，学校可以在课程中设置相关的职业生涯规划与发展方案，引导学生按照职业规划，提高自己的自我认识，了解自己的发展方向，避免盲目浪费时间和资源。
二、高职教育管理工作的实践高职教育管理需要紧密结合实际情况进行具体实施，以下从教学质量、学生管理、师资队伍、实践教学四个方面进行实践探索。
1、教学质量管理教学质量是高职教育的重中之重，高职学生缺乏优质的高中教育，因此需要更加注重教学的质量，特别是教师的教学能力和教学内容。
新形势下高职五年制学生管理难点成因及其对策思考
新形势下高职五年制学生管理难点成因及其对策思考1. 前言中国高等教育的不断扩大使得本科教育已经不能满足社会发展的需求，于是五年制高职教育成为了一种新的教育形式。
五年制高职生在学习过程中，既要掌握理论知识，也要逐步掌握实践能力，具有职业化的特点。
然而，在实践过程中，五年制高职学生的管理存在着很多的难点，这阻碍了教育的发展。
本文将分析新形势下高职五年制学生管理的难点成因，并提出相应的对策思考，以期为高职学生管理和教育提供参考。
2. 难点成因分析2.1 高职学生自身品质欠缺高职学生身处于青春期阶段，思想、行为容易受到影响。
在大学教育中，有些学生没有树立正确的人生观、价值观，例如缺乏自我约束、自我管理的能力等，因而无法控制自己的情绪和行为，影响学校的正常秩序。
这些问题导致高职学生更难管理。
2.2 学校管理者缺乏有效手段高职学生管理是一项棘手的工作，需要学校管理者具备严格的管理措施和方法。
然而在现实中，由于学校管理者缺乏有效的手段，对于学生的行为管理成效甚微。
学校管理者需要更加缜密的管理手段，才能更好地解决高职学生的管理问题。
2.3 社会环境的影响随着社会的发展，社会环境也在发生着变化。
一些负面的社会事物也会对高职学生产生负面的影响，例如网络暴力，病态娱乐，追星等等。
这些问题也会进一步加剧高职学生管理的困难。
3. 解决对策思考3.1 提高高职学生自身素质高职学生的自我管理和自我发展是高职教育的重要目标之一。
高职学生需要提高自身的素质，教育学生树立正确的人生观、价值观，并注重培养学生的自我管理、自我约束能力。
帮助学生制定个人规划，增强他们对未来的规划和定位，以此提高自身素质。
3.2 建立完善的高职学生管理体系高职学生管理是学校管理者的重要任务之一。
学校需要制定出符合实际的高职学生管理措施和方法，对学生的管理要求要明确、具体、操作性强，及时监管和跟踪，及时发现问题，及时采取措施予以解决。
3.3 加强社会环境领域的引导高职学生的管理不应该仅仅局限于学校，社会环境的影响问题同样需要得到关注。
新形势下“高职”学生教育管理工作的思考
新形势下“高职”学生教育管理工作的思考【摘要】本文通过对高职教育的重要性和高职学生教育管理工作的重要性进行引言，分析了高职教育的现状以及新形势下高职学生的特点。
在探讨了高职学生教育管理工作面临的挑战，并提出了提升效率的思考和加强思想政治教育的重要性。
在强调了新形势下高职学生教育管理工作的重点，提出了加强教育管理工作的措施，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的探讨，可以更好地认识和应对新形势下高职学生教育管理工作所面临的挑战和机遇，为高职教育的发展提供参考和借鉴。
【关键词】高职教育、学生、教育管理、新形势、挑战、思考、效率、思想政治教育、重点、措施、发展趋势。
1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其重要性主要表现在以下几个方面：高职教育是培养技术技能人才的主要途径。
随着我国经济社会的发展，对各类专业技术人才的需求日益增加，高职教育通过开设专业实用的技术课程，为社会培养了大量具备实际操作能力的技术技能人才，为我国经济的快速发展提供了重要支撑。
高职教育是推动产业升级和转型发展的重要保障。
高职教育紧密结合产业需求，开展产学研合作，培养适应市场需求的高素质技能人才，为推动企业技术创新和产业结构调整提供了强有力的支持。
高职教育是促进就业和社会稳定的重要途径。
高职毕业生具备一定的就业竞争力和市场适应能力，他们在各行各业中发挥着重要作用，为社会稳定和经济发展做出了积极贡献。
高职教育的重要性不可忽视，它对于提高国民素质、促进经济发展、推动社会进步具有重要的意义和作用。
只有高度重视和加强高职教育，才能更好地满足社会需求，推动教育事业的健康发展。
1.2 高职学生教育管理工作的重要性高职学生教育管理工作的重要性不言而喻，因为它直接关系到高职学生的成长发展和学校的整体教育质量。
高职学生教育管理工作是对学生的全面引导和管理，有利于提升学生的综合素质和能力，培养他们健康的人格和正确的人生观、价值观。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着经济的蓬勃发展和社会的进步，高职院校的重要性和地位日益凸显。
在高校学生的整体规模日益扩大的情况下，如何做好学生管理工作，为学生提供更加全面的教育服务，已成为高职院校教育管理者面临的一个重要课题。
当前，新形势下高职院校学生管理工作的新探索势在必行。
一、加强学生思想政治工作高职院校的学生是社会未来的希望和接班人，他们的思想政治素质对全社会的发展和稳定起着举足轻重的作用。
在新形势下，学生的思想观念受到了多种因素的影响，加强学生思想政治工作成为高职院校的首要任务。
一方面，应该加强对学生进行定期的思想政治教育，引导他们正确树立世界观、人生观、价值观，增强学生的爱国主义教育和社会主义核心价值观。
学校应该积极引导学生参与社会实践活动，让他们在社会中感受到责任和担当，增强对社会的认同感和责任感。
二、注重学生实践能力培养在高职院校的教育理念中，实践教育一直占据着重要的位置。
随着社会的快速发展，学生的实践能力已经成为用人单位对学生的一项重要要求。
高职院校应该注重学生的实践能力培养。
一方面，学校应该加强与用人单位的对接，了解用人单位对学生实践能力的需求，根据需求调整课程设置，提供更加符合市场需求的实践教育。
学校应该鼓励学生参与各种实践活动，提供更多的实践机会和平台，让学生在实践中锻炼能力，增强就业竞争力。
三、建立完善的学生管理体系在高职院校的学生管理工作中，建立完善的学生管理体系是非常重要的。
只有有了一套科学、合理的管理体系，才能更好地为学生提供全方位的教育服务。
在新形势下，建立完善的学生管理体系已成为高职院校学生管理工作的迫切需求。
一方面，学校应该将学生管理工作纳入到学校的整体发展规划中，建立起科学的管理指导思想，对学生管理工作进行系统规划和设计。
学校应该建立健全的学生信息管理系统，做到信息共享和管理精细化，为学生管理和服务提供更加有力的支持。
四、加强学生心理健康教育随着社会的快速发展，学生生活中的压力也越来越大，心理问题逐渐凸显。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着中国经济的快速发展，高职院校的学生数量也在不断增加。
面对日益庞大的学生群体，学生管理工作面临新的挑战和机遇。
在新形势下，高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
高职院校学生管理工作需要注重以人为本。
传统的学生管理模式主要以规章制度为主，忽视了学生的个性和需求。
在新形势下，学生管理要注重关怀与尊重，要关注学生的学业和生活状况，以帮助他们全面发展。
学生管理工作人员应积极与学生交流，了解他们的困惑和需求，为他们提供合适的支持和帮助。
高职院校学生管理需强化团队协作。
在新的挑战下，学生问题越来越复杂，需要由多个部门共同努力来解决。
高职院校学生管理工作要注重横向沟通和协作，建立起多个部门之间的有效联系和合作机制。
只有各部门紧密合作，才能更好地解决学生问题，提供更好的服务。
高职院校学生管理需加强教育引导。
高职院校的学生正处于成长的关键时期，他们需要获得正确的价值观和道德观。
学生管理工作应注重教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过开展各类教育活动，如举办讲座、组织社会实践等，加强学生的思想道德教育，帮助他们成为有道德、有文化、有素质的人才。
高职院校学生管理需不断创新发展。
面对新形势下的学生管理工作，传统的管理方式已经无法适应。
学生管理工作要注重创新，不断引入新的管理理念和方法。
学校可以积极利用信息技术，建立学生信息管理系统，提供更便捷的服务和管理。
学校可以开展学生管理创新实践活动，鼓励教职员工积极探索新的管理方式和方法。
新形势下的高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
要以人为本，关注学生的需求和困惑；要强化团队协作，建立多部门之间的联系和合作机制；要加强教育引导，培养学生的正确人生观和价值观；要不断创新发展，引入新的管理理念和方法。
只有这样，才能更好地适应新形势，提供更好的服务和管理。
新形势下高职院校辅导员学生日常管理工作方法探析
新形势下高职院校辅导员学生日常管理工作方法探析随着高职教育的不断发展，辅导员作为学生的重要引导者和管理者，在学生日常管理方面起着至关重要的作用。
然而，由于新形势下学生的多样性和复杂性，高职院校辅导员的学生日常管理工作也面临着新的挑战。
本文旨在探讨如何在新形势下有效地进行学生日常管理工作，提高辅导员的管理水平和效果。
一、建立健全日常管理制度日常管理制度是指辅导员依据学校规章制度和管理要求，制定适合本校特点和学生成长需要的管理制度，规范学生日常行为和管理工作的操作流程。
辅导员应当对学生进行全面的管理，包括学生的思想、行为、学习等方方面面。
同时，应以学生为中心，注重启发式教育和开放式教育，培养学生的主动性和创新能力。
辅导员应当充分发挥学校和家庭的作用，在学生的学习和生活中共同进行教育管理。
二、加强心理教育管理现代社会中，学生面临的压力越来越大，一些学生可能会因为心理问题而影响到学习和生活，进而影响到辅导员的工作效果。
因此，辅导员需要加强心理教育管理。
具体而言，辅导员应当建立健全学生心理辅导机制，为学生提供专业的心理咨询服务。
同时，辅导员需要关注学生的心理变化，及时发现学生心理问题，并加以解决。
三、建立沟通渠道建立良好的沟通渠道是高效管理工作的关键。
辅导员应当建立稳定的联系机制，与学生保持紧密的联系。
同时，辅导员需要注重了解学生的需求，关注学生的问题，积极为学生排忧解难。
此外，辅导员还需要与家长和教师建立良好的沟通渠道，及时沟通有关学生的问题。
四、积极开展优秀文化教育优秀文化教育是一种有效的学生日常管理工作方法。
辅导员可以通过开展各种文化活动、组织文艺比赛等方式，培养学生的良好品德和道德观念，提高学生的文化素养。
同时，辅导员应当对学生进行精神动员和鼓舞，为学生注入激情，激发学生的学习动力，激励学生勇于拼搏。
这对提高学生的思想道德素质、促进学生的全面发展具有积极的意义。
五、了解新型网络技术当前，学生的社交方式已经从传统的面对面交流逐步转向网络交流。
新形势下高职学生管理模式研究
新形势下高职学生管理模式研究[摘要]通过对新形势下高职院校学生管理现状的分析，树立“以学生为本”的管理理念，提出建立条块结合的管理与服务体系、引入全员管理方式、营造浓郁的校园文化氛围、运用现代管理方法和信息手段打造教育和管理相结合的高职学生管理模式。
[关键词]高职学生管理模式学生工作学生管理学生工作的管理模式，是指在一定条件、一定的思维观念的指导下，在学生工作管理方面形成的一定的机构设置和工作方式方法。
要想探究适合当前高职院校学生工作管理的模式，首先需要研究高职院校学生工作管理的现状。
一、高职院校学生管理现状1．学生管理工作难度大教育事业高速发展，实现了由精英教学向大众化教学的转化，但也面临着生源质量下降的问题，这在高职院校表现得尤其明显。
高职学生虽思想活跃，动手能力比较强，但有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强，不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性。
相当_部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事。
再加上高职学生中贫困生人数多，一些学生因家庭贫困，背上了沉重的思想负担，有的把大部分时间用于打工赚钱，学习精力外移，所有这些都给学校的学生管理工作带来了一系列问题。
2．学生管理工作的指导思想、方法、手段滞后绝大多数高职院校在学生管理的方法上还没有实现从中专校到高校的转变。
管理观念陈旧，主张管严、管死，采取“堵”“压”为主的硬性管理方式，没有充分体现学生在学生管理工作中的“主体地位”，因而不能充分调动学生的主动性，不能形成学生管理工作者与学生之间的良性互动。
3．学生管理队伍不稳定学生管理工作涉及到学生学习和生活的方方面面，日常事务非常多，管理人员可以自由支配的时间很少，但是他们在学校中往往得不到应有的重视、扶持和培养，内心容易失衡。
很多人不愿意在此岗位上工作，有些通过各种途径转到教学岗位，还有部分干两三年便跳槽。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着社会的不断变革和发展，高职院校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
面对新形势下学生管理工作的新要求，高职院校需要进行新的探索，不断提升学生管理工作水平，为学生的全面发展和成才创造更好的环境。
一是加强学生思想引导，培养正确的人生观、世界观和价值观。
现代社会价值观多元化，大学生的思想观念容易受到外界的冲击和干扰。
高职院校要注重对学生进行思想教育，引导他们建立正确的人生观、世界观和价值观，培养社会主义核心价值观，使他们具有正确的道德判断和行为准则。
二是强化学生创新创业能力的培养。
在当前社会竞争激烈的背景下，高职院校学生创新创业能力的培养具有重要意义。
学校要加强对学生的创新创业教育，为他们提供必要的实践机会和平台，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们的创新创业能力和竞争力。
三是加强学生信息化管理。
随着信息技术的快速发展，高职院校要将信息化管理纳入学生管理的范畴，通过建立学生信息管理系统，实现学生信息的及时、准确、全面的管理。
通过信息化管理，高职院校可以更好地了解学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题和困惑，提供个性化和精细化的服务。
四是加强学生教育管理团队建设。
学生管理工作需要专业的团队来保障，高职院校要加强学生教育管理团队的建设，培养一支专业化、高素质的学生工作队伍。
通过进一步提升学生工作人员的专业能力和管理水平，提高他们的服务意识和责任感，使他们能够更好地开展学生教育管理工作。
五是建立健全多元化的学生管理机制。
高职院校要建立健全多元化的学生管理机制，通过多样化的管理方式和方法，满足不同学生的需求，促进每个学生全面发展。
要加强与社会各界的合作，为学生提供多样化的培养和实践机会，帮助他们发展特长和个性，提高综合素质。
六是加强高职院校与企业的合作。
高职院校和企业是密切相关的，只有加强高职院校与企业的合作，学生管理工作才能与时俱进。
高职院校需要与企业建立良好的合作关系，开展校企合作，为学生提供实习和就业机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新形势下高职院校学生管理模式初探分析
近十年，国内高职教育迅猛发展，部分省市实施了注册入学制度，注册入学制度是我国教育制度随着经济发展变化的一次重要改革，是我国高等教育多元化发展的契机。
注册入学的学生如何管理，如何达到教育的目的，此类问题在实际教学和学生管理中教师都会遇到，笔者从实践出发，对注册入学学生的管理问题，提出了一些自己思考的思路和模式。
标签：高职院校；学生管理；模式
1.目前高职学生管理面对的主要问题
1.1学生素质参差不齐
注册入学后制度实施后，高职院校降低了学生进校的门槛，通过注册入学招收的学生大部分学习能力一般、不肯努力学习、成绩不突出、品行一般。
这些学生的特点是：家庭环境优良，自我约束力差，嗜好抽烟、酗酒、网络游戏；学习不努力，成绩差，对学习没有兴趣也没有信心；学习能力偏低，注意力容易分散，缺乏成就感；意志薄弱，懶散，没有集体观念等等。
有的不良习惯较多，自我控制能力差，有的心理素质欠佳，承受不了各种压力，造成学生管理难度大。
1.2学生管理手段滞后
学生管理工作中新情况、新问题经常出现，传统的管理方法和手段影响学生管理的实际效果。
绝大多数高职院校的认识停留在如何“管住”学生，通过严格的管理制度试图达到管理的目的，这样的管理不仅实现不了管理的目的，反而容易引起学生对学校管理的产生叛逆情绪。
1.3教育教学观念陈旧
高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，而绝大多数高职院校的教学还未从普通中专中脱胎换骨，观念转变慢，角色不适应，学科本位浓，墨守成规，教师的教书育人工作没有到位，未能按需施教，忽视实践性教学。
1.4服务工作不到位
部分高职院校管理时始终站在学生的对立面，过多强调管理者的身份，对学生训导多，服务意识少。
学院相当一部分管理实行了后勤社会化，学生在缴纳的各种费用的同时对学校教学生活条件有了更多更高的要求，原有的服务不能满足现有学生的要求，容易使学生产生逆反心理，导致学生管理难度大。
2.高职院校学生管理模式的重构
2.1教学育人的转变
高职院校培养的是技能型应用性技术人才，因此高职教育应根据职业教育特点、行业的标准和学生就业的导向来安排课程内容，开展教学活动。
要突出实用部分，压缩理论部分，培养用得上、干得好的实用性人才，让学生就业有优势，创业有本领。
不过分地注重让学生弄清“为什么”，而应更多地让学生学会“怎么做”。
教学方法上应突出实验、实训教学，增大实践课的比例，提高实践课的开出率，提高学生动手的能力。
如果仍然沿袭那种重纯理论灌输、课堂说教，那么学生就如同看天书，既看不懂，也弄不明，就会对课程产生反感情绪，从而厌学，不便于管理。
2.2管理育人的转变
2.2.1明确辅导员角色，建设专家型学生管理队伍
辅导员是高校开展学生管理工作的主要力量，他们与学生接触比较多，能及时了解学生的想法与思想动态，对学生的需要最为了解。
辅导员在工作中个人的素质、修养、行为对学生的影响都很直接，对学生个人品德的养成、学习成绩的提高以及个人品格的塑造都有深远的影响，辅导员应该集“热心”、“安心”、“细心”、“耐心”于一身。
新形势下应加强辅导员队伍的建设，构建由岗前培训、日常培训、专题培训、职业化培训构成的高校辅导员培训体系，提高学生管理队伍的专业化水平。
岗前培训重在应知应会的通识教育；日常培训重在提升辅导员的工作技能；专题培训重在开展研究型学习，推动辅导员队伍由“实践型”向“实践型——研究型”的转变；职业化培训重在培养一批思想政治教育专业人才。
重点强调学生管理工作的专业化和科学化，培训提高辅导员的理论水平和组织管理能力，鼓励其取得相关职业证书，如心理咨询师等。
2.2.2坚持学校管理与学生自我管理相结合
高职学生正处于自我意识发展的关键时期，其突出表现为充满了对自我认识的兴趣，自我体验强烈，自我改造完善愿望十分迫切。
高职院校应积极创造各种条件，重视学生对管理的参与，培养和树立学生的自我管理意识，使学生能够主动的参与到学生管理工作中来。
比如学生能够根据自身的需求、个人的兴趣爱好，选择自己想要的课程。
再比如通过高年级学生与低年级学生平等的交流，实现良性的互动，实现从学习、思想、生活等多方面的“柔性管理”，有效地减少学生的逆反心理，弥补辅导员管理中所出现的不足。
2.3服务育人的转变
2.3.1充分体现“以人为本”理念，坚持管理与服务相结合。
高职院校不能单纯强调教育与管理，要树立服务意识，注重从学生的角度出发，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。
要理解学生，能根据学生的不同特点，采取不同的措施与方法，把以人为本的理念贯穿工作的始终。
通过全方位、全过程的服务，帮助和促进学生实现个人发展目标。
在为学生提供服务时，要强调服务领域的专业化和服务水平的专家化。
2.3.2加强校园文化建设，构建有利于学生心理健康的和谐环境。
校园文化建设是学生的思想文化的主要阵地，加强校园文化建设，一是尽量以集体为单位，开展健康向上、形式多样、寓教于乐的校园文化活动，提高学生的参与兴趣和参与率，培养学生的集体意识和团结协作精神。
二是建立和健全各种社团组织，加强对社团组织的引导，重视社团组织活动的经常性，保证其正确的政治方向和活动的质量。
三是要加强对文化硬件的投入。
如建立校园广播电台、电视台，修建校园文化走廊、文化广角，挖掘校园文化特色，形成文化品牌，创作文化招牌等等。
通过校园文化活动，培养学生良好的行为规范和道德品质，树立他们自尊、自重、自信、自立的意识，提高自理、自律的能力，把校园建设成为关系和谐、充满生机和活力的温暖集体，促进学生身心健康发展。
3.结语
高职院校培养的是技能型、应用型的人才，随着社会经济不断发展，知识的不断更新，高职院校的办学机制、教学管理、管理制度、就业服务等都面临一系列的改革，学生的思想状态、行为方式也在改革的过程中愈来愈显得多元化、复杂化，这给学生管理工作提出更高的要求，学生管理工作要从社会发展、学校发展、学生发展的实际出发，适时更新理念、创新制度，做到教育、管理、服务三者的统一，实现管理育人的目标，达到科学管理的效果。
才能使学生管理工作真正面向学生，适应社会发展的需要。
参考文献
[1]戎华刚、贾媛媛、孟丽，论成人高校招生注册入学制度改革[J].河北大学成人教育学院学报.2006.12.
[2]周红耀，高校学生管理讨论[J].中国集体经济.2011.12.
[3]余小波，注册入学.成人高等教育招生制度变革的思考[J].高等教育研究.2007.3.
[4]陈雪芬，高职学生管理问题及对策研究[D].福建师范大学硕士论文.2009.8.
江苏省2012年度高校哲学社会科学研究指导项目（2012SJDFDY134）。