浅析学生自主管理模式下的班级管理 最终版
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理是指教师对学生进行组织、指导、协调和管理的活动，其目的是提高教学质量，促进学生个性和能力的全面发展。
而学生自主管理则是指学生在班级管理中发挥自主性，参与班级事务的规划、决策和实施过程。
学生自主管理对于班级管理具有重要意义。
它能培养学生的自主意识和主动性。
通过参与班级管理工作，学生能够培养自主解决问题的能力，提高主动学习和主动合作的意识。
学生自主管理能促进学生的参与意识和责任感。
学生参与班级事务的规划和决策，意味着他们为班级的发展负有责任，能够加强学生对班级的认同感和归属感。
学生自主管理还能促进学生之间的合作和交流，增强班级凝聚力和内部和谐。
学生自主管理需要教师起到引导和指导作用。
教师需要为学生提供一定的自主管理的机会。
教师可以将某些班级事务委托给学生负责，如班级值日、卫生和校园环境维护等，让学生主动参与和管理。
教师要引导学生形成正确的管理观念。
学生在自主管理中，需要明确自己的身份和角色，明白自己的责任和义务，准确把握管理目标和方法。
教师应该为学生提供相关的知识和工具，帮助他们了解班级管理的意义和重要性，培养正确的管理态度和管理技巧。
教师要给予学生一定的自主权利和自主空间。
学生需要在教师的指导下，有选择的自主管理班级的权利，同时教师应该在必要的时候给予适当的指导和帮助。
在学生自主管理中，还应该注意以下几点。
学生自主管理不是教师完全放手，而是在教师的指导下进行。
学生在自主管理中需要教师的指导和引导，教师应该及时给予学生适当的指导和意见。
学生自主管理是一个过程，需要时间和经验的积累。
学生在最初的阶段可能会遇到一些问题和困惑，需要教师给予耐心的引导和帮助。
学生自主管理应该注重团队合作和协作。
学生在自主管理中需要相互配合、相互支持，共同完成班级管理任务。
学生自主管理班级模式之探究
学生自主管理班级模式之探究随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，学校教育管理模式也在不断创新。
学生自主管理是一种新型的班级管理模式，旨在激发学生的主体意识和自主学习能力，培养学生的自我管理能力和团队合作精神。
学生自主管理模式的实施要求学生在教师的指导下，按照班级规章制度自主组织并管理班级事务，形成班级自治、民主、平等、和谐的管理氛围。
本文将就学生自主管理的理念和实践进行探究和分析。
一、学生自主管理的理念1.培养学生的自主学习能力。
学生自主管理的核心理念是培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中能够独立思考、主动探究，培养学生的学习主体意识和主动学习的习惯。
2.促进学生的全面发展。
学生自主管理充分尊重学生的个性和需求，通过学生参与管理班级事务，培养学生的责任心和团队合作精神，促进学生综合素质的全面发展。
3.营造和谐的班级氛围。
学生自主管理要求学生自主协商、共同决策，使班级管理更加民主和平等，促进班级成员之间的和谐相处。
1.建立班级议事规则。
学生自主管理的第一步是建立班级议事规则，明确班级事务的讨论和决策程序，明确班干部和普通学生的管理权限和责任，为班级管理提供规范和依据。
2.组织班级自治活动。
班级自治活动是学生自主管理的重要内容，包括班级干部竞选、班级事务讨论、班级规章制度的制定和修改等。
学生通过参与管理班级事务，锻炼自己的组织能力和团队合作意识。
3.建设班级管理平台。
在网络时代，可以通过建设班级管理平台，让学生在线上进行班级自治活动，包括制定班级计划、发布班级通知、进行讨论和在线投票等。
4.教师的指导和监督。
学生自主管理的实践需要教师的指导和监督，教师要给予学生足够的自主权，同时要及时纠正和指导学生的错误行为，保障班级管理的秩序和效果。
1.激发学生的学习兴趣。
学生自主管理的实践促使学生更加积极地参与班级事务，培养学生的领导意识和团队协作精神，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.培养学生的责任心和自我管理能力。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指学生在班级中主动参与管理，自己管理自己的行为和学习，以达到班级纪律、和谐、发展和共赢的目的。
在班级管理中，学生自主管理是非常重要的一环。
学生自主管理能够使班级更加自洽、协调、稳定，同时也能够培养出学生的自我管理、自我教育和交往能力。
以下从三个方面来阐述学生自主管理在班级管理中的重要性。
一、学生自主管理可以提高班级的自主性和凝聚力学生在班级中自主管理不但可以提高学生自身的素质和能力，还可以推动班级达成更高效的管理目标。
学生们通过自主管理的行为，可以培养自己的责任感、自信心、判断力、学习能力和社交能力，进而进一步提高自己的基本素质。
同时，学生还可以通过班级内部投票、选举和其他方式来参与和制定班级自治事业的政策，增强班级的自主性和凝聚力。
二、学生自主管理可以树立正确的价值观学生在自主管理过程中，可以慢慢树立自己的正确的价值观，促使自己更好地合作、交流。
学生需要学会尊重自己和他人，树立自己的责任感和使命感，进而帮助建立更加完美的班级文化。
在这个过程中，学生要学会考虑他人的需要和意见，并建立一个学习共同体，慢慢增强彼此的信任、交流和合作。
三、学生自主管理可以培养学生的理性思维和创新思维学生自主管理还能够培养学生的理性思维和创新思维。
在自主管理中，学生必须具备一定的理性思维和组织、策划能力，以便更好地管理自己、管理其他人，让班级管理更有效率。
同时，学生在自主管理中也可以学会创新思维，促进装备创新的学习方式，创新的服务，创新的合作，进而提高班级内部的效率和质量。
总之，学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
学校和班级应该积极倡导和推行学生自主管理，帮助学生尽早成长为自信、能干、自立的新一代人才，为中华民族伟大复兴，贡献自己的力量。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结班级学生自主管理是指在课堂教学和校园生活中，由学生主动参与、自主管理的一种形式。
这种管理形式旨在培养学生的自主学习、自主生活、自主管理的能力，激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习效果和生活质量，促进学生的全面发展。
在班级学生自主管理中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，参与决策、制定规则、监督执行等方面的活动，从而培养学生的管理能力和自律意识。
下面将对班级学生自主管理进行总结并提出一些建议。
首先，班级学生自主管理能够培养学生的自主学习能力。
在班级中，学生们可以自己制定学习计划，合理安排时间，选择适合自己的学习方法。
通过自主管理，学生们能够更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，学生们还可以自主选择学习的内容和学习的方式，从而增强自己的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，班级学生自主管理能够培养学生的自主生活能力。
在班级中，学生们可以自己制定作息时间，合理安排饮食和休闲娱乐。
通过自主管理，学生们能够养成良好的生活习惯，提高生活的品质。
同时，学生们还可以自主选择自己感兴趣的课外活动和社团组织，从而丰富自己的生活，培养自己的兴趣爱好。
此外，班级学生自主管理能够促进学生之间的交流和合作。
在班级中，学生们可以自由组织学习小组，互相学习和帮助。
通过自主管理，学生们能够增强团队合作意识，培养合作精神。
同时，学生们还可以自主组织班级活动和社会实践，增强自己的实践能力，提高自己的社交能力。
最后，班级学生自主管理能够培养学生的管理能力和自律意识。
在班级中，学生们可以自己制定班级规章制度，并监督执行。
通过自主管理，学生们能够提高自己的组织、协调和管理能力。
同时，学生们还可以自主参与班级评议和班级选举，锻炼自己的领导能力和策划能力。
在实施班级学生自主管理过程中，也存在一些问题和困难。
首先，学生的自主管理能力和自律意识不够强，导致管理无序、执行不力。
其次，学生的认识和态度不够端正，对自主管理缺乏重视，不愿意主动参与和负责任。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 介绍学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
在传统的班级管理模式下，通常由老师或学校管理者来制定规章制度，并监督学生的行为。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的人意识到学生自主管理的重要性。
学生自主管理是指学生在学习和生活中能够自觉地管理自己的行为和决策，做出自己认为正确的选择，并承担相应的责任后果。
学生自主管理的重要性体现在许多方面。
学生自主管理有助于培养学生的自我管理能力和自律意识。
通过让学生自主管理，他们可以学会独立思考、自主决策，提高解决问题的能力。
学生自主管理可以激发学生的学习兴趣和参与度。
当学生能够自主管理自己的学习过程，他们会更加积极主动地参与各种学习活动，提高学习的效果和成就感。
学生自主管理还可以促进学生之间的合作和交流。
通过自主管理，学生可以学会尊重他人、合作共赢，建立良好的人际关系。
学生自主管理是班级管理中不可或缺的一部分。
只有让学生在学习和生活中拥有更多的自主权，才能培养他们成为全面发展的人才。
引导学生进行自主管理，对于班级管理的改善和提升具有重要的意义和作用。
1.2 定义学生自主管理的概念学生自主管理是指学生在班级管理中拥有自主权和责任，并能够自我决定和自我约束的能力。
这种管理方式注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，使学生更加主动地参与学习和班级事务的管理与组织。
学生自主管理不仅仅是指学生在课堂上能够遵守纪律、维护秩序，还包括学生在学习上能够自主地制定学习计划、解决问题、探索新知识的能力。
通过学生自主管理，学生能够更好地发展自己的自主思考能力、团队合作能力、社交能力等素质，从而更好地适应未来社会的需求和挑战。
学生自主管理是班级管理中的一种重要方式，可以有效提高班级管理效率，促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 学生自主管理的基本原则学生自主管理的基本原则是指引导学生在自主选择、自我约束和自我监督的基础上进行行为规范和学习管理。
学生自主管理班级模式之探究
学生自主管理班级模式之探究学生自主管理班级模式是指在班级管理中，教师通过培养学生自主管理能力和责任意识，赋予学生更多的权力和自由，让学生参与到班级管理中来，共同制定规则、参与决策和解决问题。
学生自主管理班级模式的出现是为了培养学生的主体意识、合作精神、创新能力和责任感。
学生自主管理班级模式的核心是让学生成为班级的主人。
在这种模式下，学生可以自主选择班级管理的方式和方法，可以有选择地参与到班级组织和活动中来，可以发表自己的意见和建议。
这样的做法既能增强学生的参与感和归属感，也能提高学生的责任感和自律能力。
学生自主管理班级模式的具体做法可以有以下几种：营造良好的班级文化。
班级是个小型社会，要培养学生的自主管理能力，必须先营造一个良好的班级氛围。
教师可以通过开展班级准则和规则的制定活动，让学生一起参与到班级管理中来，共同制定适合自己的班级管理模式。
还可以通过班级会议、班级活动和班级大会等形式，让学生更多地参与到班级管理中来，增强他们的主体意识和责任感。
给予学生更多的权力和自由。
学生自主管理班级模式的核心是让学生成为班级的主人，因此教师应该给予学生更多的权力和自由。
学生可以通过班级卫生、班级秩序、班级活动等方面的自主管理，来锻炼自己的管理能力和责任感。
教师还可以通过组织学生参与班级管理岗位的竞选和轮岗，让学生体验到管理的快乐和责任的重要性。
注重学生的参与和反馈。
学生自主管理班级模式的最终目标是培养学生的自主管理能力和责任感，因此在实施的过程中应注重学生的参与和反馈。
教师可以组织学生参与到班级活动和决策中来，鼓励学生发表自己的意见和建议。
教师还应根据学生的反馈，及时调整和改进班级管理模式，使之更符合学生的需求和实际情况。
加强教师的引导和指导。
学生自主管理班级模式需要教师发挥良好的引导和指导作用。
教师应该引导学生树立正确的班级观念和价值观，培养学生的奉献精神和团队意识。
在学生自主管理的过程中，教师还应及时给予学生必要的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，提高管理能力和责任感。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结作为一名班主任，我一直积极推进班级的学生自主管理。
通过多年的实践和探索，我认为学生自主管理在班级中的重要性和作用越来越被人们所重视。
在学生自主管理中，学生不仅能够主动参与班级事务的决策和管理，还能够提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
下面我将对班级学生自主管理进行总结。
首先，学生自主管理能够培养学生的自我管理能力。
在学生自主管理中，学生需要自己制定学习计划、管理学习时间、解决学习问题等。
通过这样的实践，学生能够逐渐形成良好的学习习惯和自我管理意识。
我在班级中推行了学生自主管理，每个学生都有自己的学习计划表和学习目标，他们会根据自己的实际情况进行学习安排，并对自己的学习情况进行检查和总结。
这样的做法让学生在学习上更加主动，提高了学习效果。
其次，学生自主管理能够促进学生的团队协作意识。
在学生自主管理中，学生需要主动参与班级事务的决策和管理。
学生们会组织班级活动、管理班级资源、解决班级问题等。
在这个过程中，学生们需要相互合作、相互配合，形成团队意识和团队协作能力。
我班的学生自主管理团队通过每周一次的会议和讨论，制定了班级管理规范、活动策划以及解决问题的方案，他们之间的合作和沟通能力得到了很大的提高。
再次，学生自主管理能够提高学生的责任心和自信心。
在学生自主管理中，学生需要承担起一定的责任和义务。
比如，学生们需要按时参加班级事务的会议、完成自己的任务等。
通过这样的实践，学生能够体验到自主管理的重要性和成就感，培养出一种对班级事务的责任心。
我在班级中引入学生干部制度，每个学生都有机会担任一定的职务，他们需要负责相应的任务并对自己的工作负责。
通过这样的安排，学生们的责任感得到了很大的提升，也增强了他们的自信心。
最后，学生自主管理能够激发学生的创新能力。
在学生自主管理中，学生们需要解决班级问题并提出改进的方案。
这样的环境能够激发学生的创新思维和创新能力。
我在班级中鼓励学生们提出自己的建议和意见，并给予他们一定的实践空间。
浅谈我校学生自主管理模式下的班级常规管理
浅谈我校学生自主管理模式下的班级常规管理我校是一所地处城郊的寄宿制高中，全校2400多名学生几乎一天的生活与学习都在学校，为了加强学生的管理，以确保学生安全和教育教学秩序的有序，学校建立了行政值班、班主任巡查及教师看班等一系列的管理制度。
这样好像校园很“太平和谐”，但教师成了“看护者”，学生成了“学奴”。
时间久了，不但同学们反感，老师们也不堪重负，学校经费开支也日益增大。
当前我省实施的规范办学使学生有了更多自由支配的时间和空间，这给我们的学校教育教学管理工作既带来了严峻的挑战，同时也提供了千载难得的机会。
素质教育和新课程改革突出强调发挥学生的主体作用，那么新形势下如何发挥学生的力量，使其主动参与班级和学校的常规管理，这成为我们面对的迫切问题。
本人结合自己从事的常规管理工作，就学生自主管理与班级常规管理谈谈自己的看法。
一、当前我校学生自主管理的内涵与必要性“学生自主管理”即注重尊重学生的主体地位、激发主人翁意识、社会责任感和创造潜质，使其积极参与学校和班级管理，通过学生自我管理、自我约束、自我评价，在沟通、协作、竞争的平台上实现学校与学生共同发展。
培养学生自主管理能力，是适应规范办学新形势，践行科学发展观，落实“以人为本”理念，提升学生素质，促进学生可持续发展，实现素质教育和新课改精神的客观要求。
它将学校、班级和课堂还给学生，让更多的学生有机会参与学校和班级的管理，使学生在亲身参与班级管理中使知识得以运用，能力得到锻炼，才智得以提升，情感价值观得到升华。
它有利于学生从内化的行为中唤起主人翁意识，增强集体荣誉感、责任感，丰富学生的精神生活，提高他们自我调控、自我评估和合作交往的能力；有利于将班主任从繁琐、琐碎的班级事务中解放出来，减轻班主任的工作负担；有利于改善师生关系，促进班集体和谐健康发展。
二、我校目前现有的三级学生自主管理组织机构全校性的自主管理领导组织：由德育处、团委负责的学生会及青年志愿者组织，主要负责诸如开学报到、升旗仪式、校园文体活动、家长会等全校性的大型活动的服务与管理；年部学生自主管理组织：由负责德育的年部主任及德育干事领导的负责年部学生常规检查队伍，主要负责该年部学生一日常规检查和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）加强各主管领导的培养和各部门工作的细化 作为班主任，笔者定期召集人大代表和各部门主管领导举行相关的培训会 议，主要是以下几方面的培训：（1）如何维持班级纪律（2）处理紧急事件（3） 组织集体活动（4）管理班级财产(5)协调师生关系（6）如何帮扶困难学生和后 进生（7）统计班级德育分。加强各部门干部日常班级管理中如何公平公正分配 部门成员的工作和有效的监督和检查，实现班级的事，事事有人干，班级的人， 人人有事干，并且逐渐形成一套完善的规章制度。同时，集思广益，各班干部出 谋划策为班级建设提出更好的建议。使他们真正上成为班级的管理者，对班级自 主管理产生兴趣，并积极投入到班级管理中。 如五个值日班长的工作室分别负责星期一至五当天的考勤、卫生、纪律等工 作，每天登记好当天的值周日记，并把登记本送到班主任办公桌，便于班主任及 时掌握班级情况，基本上把当天存在的问题当天解决。做好了每一天，一周就形 成了系统的管理结构，一学期下来，班级工作能够顺利高效完成，促进班级的健 康发展。 （三）开展班级活动加强对学生自主管理的培养 班级活动是培养学生自主管理的最佳途径，是增强班级凝聚力的润滑剂。笔 者通过设计有效的集体活动，小组合作的形式，提供一个让同学们施展才能的舞 台。如定期以部门为单位，承担主题班会，充分让学生感受到自己是班级的主人， 作为自主管理者的践行者，同时也锻炼了他们的综合能力。笔者通过转变传统班 会课的形式，有时把全班同学带到操场以小组合作形式，举行文娱活动，如四人 三足，丢手绢，撕名牌、班运会、班级生日会等集体活动，让学生在活动中学会 合作，使每一个同学感受到自身的价值，让学生体会到班级是一个快乐的大家庭， 人人都是这个家的一份子，人人都有责任经营好这个家。
1. 组织班级文艺活动和组织参加学校文艺节目会 演
2. 开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活 1. 管理班级纪律 2. 专门监督各部门主管的行为规范是否做的到位
1.负责课室电脑平台的管理 2.专门管理多媒体平台 3.负责上网搜索、编辑相关班里需要的资料 1.负责检查和监督当天课室和包干区的值日情况、晚 修自习纪律情况 2.检查同学的校服、校卡穿戴情况 3.检查班务日志签名情况
人大代表
班长
宣
文
传
娱
部
部
副班长
科
体
技
育
部
部
值日班长
生
纪
活
律
部
部
团支书
学 习 部
人大代表是独立于七大部门的监督决策机构，下一级由四大主管领导分别统
1
管相应的部门，形成分工明细，相互监督的班级管理结构。其中人大代表由正副 班长、团支书以及 7 位非班干部同学组成，主要职能是监督班级各项工作的落实， 各班干部的行为规划，决策班务大小事，这样就大大减少了班干部说了算的不良 现象，使班级管理更加民主化。人大代表深入同学群众中，为同学们服务，从而 更有利于提高班集体的凝聚力，使“和合文化”深入到班级管理中。各班长、团 支书和各部门部长，相当于传统班级结构的班干部，半学期会由人大代表组织进 行一次民主测评，被评为不合格的干部就要被革职，再由自荐和民主推荐的形式 选出新接任的班干部。
纪律
6. 负责写好班级日志
邝贝宁 殷利华
1. 主要抓体育、后勤和电脑 平台等工作
欧阳茵琪
2. 和班长一起做好值日班 长总结工作，并统计每周
李铭维
的加分和扣分 3. 负责计划、组织班会活动
1.审美能力强、有绘画功底 2.字写得漂亮
1.喜欢唱歌或跳舞 2.具备一定的胆量
严格律己，铁面无私，有威信
1.有一定的上网搜索能力 2.喜欢科技
1.有责任心、大胆 2.有为班级服务的意识，并具有大公无私的 精神 3.具有一定的领导能力，有威信 4.警觉性高，及时发现，及时处理
4
报名注意事项目：1.参加应聘人员，请到班主任处填写相关职位，招聘方式为： 个人报名——班会课演讲竞选——民主投票 2.不参加竞选的同学将会一一安排 到相关部门，全体同学都会有一份工作。
要求
不迷信、不参加宗教活动，热爱共产党、关 心同学 1.思想好、道德好，自认为可以成为同学的 好榜样的 2.有为班级服务的意识，并具有大公无私的 精神 3.具有一定的领导能力，有威信
1. 及时反馈同学学习情况 2. 认真布置作业 3. 肯无私奉献学习技巧
勤劳、爱劳动，能以身作则
1.有效率，有质量完成任务 2.有活力，能吃苦耐劳
黄丽嫦
邓佩怡 谢敏玲 唐楚文 1. 上课时喊起立，坐下
2. 负责班级对外工作，着重
朱金欢 谢慧诗 吕紫媚 抓宣传、文娱等方面工作
3. 把班级中出现的问题及
庾晓瑜 李燕辉
时汇报给班主任 4. 和副班长一起做好每月
杨慧芬
的班级考评工作 5. 负责给值日班长一月工
作打分，统计和考核
何晓彤 温晓冰
1. 当天负责的值日班长争 取在全班同学前到岗，检
陈静琳
查值日、穿校服佩带校卡 等工作
2. 课前预备铃声响后，督促
大家做好课前准备工作，
黄民英 黄珊珊
维持课前纪律，静等老师 来上课
徐晓程
欧阳芷晴
3. 上课时，有同学被老师点 名批评，注意做好登记
钟敏仪 杜妙婷
4. 做眼操时，督促大家及时 闭眼或休息，不能跑出课
室，以免造成班级扣分
5. 自习或晚修，维持好课堂
2
周结束后汇总到班长处，再由班长在班会课总结工作中进行汇报。 （二）定期总结各部门管理情况 每周班会课，各部门主管领导对上周本部门负责工作进行汇报总结，提出下
周工作的改进措施，如下图是生活部部长的工作汇报。 大家好，本人就上周本部门工作情况进行汇报：在上周，卫生方面，值日生
总体上做的比较好，能够及时到位打扫卫生，并且整周都没有被扣分，但仍然存 在不足之处：倒垃圾不够及时，一天倒垃圾的次数应该要根据垃圾量的情况而决 定，特别是在第二节课下课，很多同学肚子饿了，投放的垃圾就多了，值日生要 及时去清理。校服校卡方面，上周一共有 2 位同学因没有穿校服校卡被扣了 2 分德育分。希望其他同学以此为鉴，在这周做的பைடு நூலகம்好，汇报完毕，谢谢！
——生活部部长邹敏婷 各部门的工作是全班同学团结协助，分工合作的结果。通过汇报的形式，让 每一位同学都了解班级动态，做班级管理的主人。
三、 学生自主管理的成效 在“和顺情理，合作共进”的理念下实施和合教育，努力推进学生自主管理 模式，打造了良好的班风、学风。 学生自主管理新模式，给了每一位学生展示自我的舞台和空间，对学生的组 织能力有了显著的提高，增强了同学们的主人翁意识，更重要的是，班级中形成 了“事事有人干，人人有事干”的和谐氛围，同学之间相互管理，相互监督。在 学校举行的各种活动中，相关的部门主管干部作为主要负责人，部门成员全力配 合其开展工作，人大代表和其他班干部监督和协助活动前期准备工作，使活动全 过程组织得井然有序，培养了他们的责任心和加强了班级凝聚力。在班级自主管 理新模式成熟阶段后，笔者作为班主任则变身成为班级的指导者，和重大事情的 决策者，而学生自己则是管理者。本班从高一实行自主管理新模式至高三毕业， 笔者感觉收获满满，一方面，学生的主体地位体现了；第二，班级各项工作井然 有序；第三，班主任管理不再是保姆式了，更轻松了；第四，学生的综合素质提 高了。例如，在学校各项活动评比中，本班获得了较多的荣誉：从化二中 28 届 校运会第一名和获得两届校运会精神文明奖和入场式创意奖，元旦汇演曾获得一 等奖、二等奖；多次获得学校先进班级流动红旗称号；在高考中更是取得了优异 的成绩，作为一个普通文科班，全班 55 人参加考试，高考本科上线 13 人，刷新 了本校记录。
3
【附录 1】
招聘启事
为加强高一 9 班班级管理，营造一个优良的学习环境，现面向高一 9 班全体 同学公开招聘以下相关部门的主管，如下：
主管
团支书 （1 名）
班长 （2 名）
1.学习部 （1 名）
2.生活部 （2 名）
3.体育部 （1 名）
4.宣传部 （1 名）
5.文娱部 （2 名）
6.纪律部 （1 名）
汇报班级情况，提出建议和意见。 1.掌握全班学习情况，反映学习中反映的问题，组织 交流学习经验、帮助同学解决学习中的困难
1.组织和安排同学参加大扫除，完成学校交待的劳动 任务 2.购买班级的日常用品 3.关心和帮助生病或有需要的同学 1. 协助体育老师上好体育课及体育达标检查 2. 组织体育参赛活动 3. 做好校运会布置和日常后勤工作 1. 搞好班级的各项宣传 2. 组织安排出好公告栏黑板报等
7.科技部 （1 名） 8.值日班长 （5 名） 星期一到星期 五各一个
工作内容
1. 组织好团队活动，丰富同学的课余生活 2. 及时收齐团费并上交校团委 1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工 作 2．负责主持召开主管部长会议 3. 负责班级账本收支情况 4. 处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任
【附录 2】
高一（9）班各部门人员安排和职责表