人教版五年级上册《童年的发现》教学反思
《童年的发现》教学反思范文模板
《童年的发现》教学反思范文模板《童年的发现》教学反思15篇作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是整理的《童年的发现》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的发现》教学反思1《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。
一位大学教授曾说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。
首先，是梦中飞翔，引发追问。
追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。
对于“我”的追问孩子们不难理解。
从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。
其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。
为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。
他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。
所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。
同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的.故事。
第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。
在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。
上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。
这篇课文，我认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。
再次阅读课文，作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律”和“进化论”等问题充满了疑惑与好奇。
小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇）
小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇）小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《童年的发现》的教学反思篇1我国中小学一直是以“读懂课文”为主要目标来组织阅读教学的。
通行的阅读教学模式是“初步理解课文──分段讲读分析──概括总结全文”，学生主要的是获得文本的“意”，课文学完，学生脑中留下的也只有文中的人和事了。
因此，学生在小学阶段学了二三百篇课文，实际上只是知道了二三百个故事。
这种现象的出现，说明我们对语文课程中阅读教学的任务认识不够全面。
语文课程中的“阅读课”，实质上是“阅读课”和“语言课”的综合，其确切名称应该是“语文课”。
语文教学一定要把语言学习的任务落到实处。
《童年的发现》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的一篇讲读课文，在教学时，我尝试着用多元化的视角来引导学生学习文本语言。
一、有效进行说话训练有效进行说话训练的关键是选准说话训练点，设计训练步骤。
例如，第13自然段，写的是作者童年的一个“重大”发现，大胆猜想“母亲怀胎”反映了人的漫长的进化过程。
这一段文字就是一个很好的说话训练点，我设计了以下训练步骤：⑴ 让学生阅读这段文字，并发现这段文字的语言规律，认识到只要抓住“从……变成……经过……，……折合……”这几个词，就能带出这段文字的主要内容并能顺利记住，也就能通顺连贯地说好这段话。
⑵ 让学生反复阅读，理解内容，把握要点。
⑶ 个体练说，强调要把文本的语言转化成自己的个体语言。
⑷ 说话交流，相互评议。
二、强化语言的输入与输出过程语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，因为没有足够的语言输入，语言输出就不能完成;但是，没有大量的语言输出的练习，学生的语言能力也很难提高。
小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇）
小学语文《童年的发现》的教学反思在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学语文《童年的发现》的教学反思（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《童年的发现》的教学反思篇1我国中小学一直是以“读懂课文”为主要目标来组织阅读教学的。
通行的阅读教学模式是“初步理解课文──分段讲读分析──概括总结全文”，学生主要的是获得文本的“意”，课文学完，学生脑中留下的也只有文中的人和事了。
因此，学生在小学阶段学了二三百篇课文，实际上只是知道了二三百个故事。
这种现象的出现，说明我们对语文课程中阅读教学的任务认识不够全面。
语文课程中的“阅读课”，实质上是“阅读课”和“语言课”的综合，其确切名称应该是“语文课”。
语文教学一定要把语言学习的任务落到实处。
《童年的发现》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的一篇讲读课文，在教学时，我尝试着用多元化的视角来引导学生学习文本语言。
一、有效进行说话训练有效进行说话训练的关键是选准说话训练点，设计训练步骤。
例如，第13自然段，写的是作者童年的一个“重大”发现，大胆猜想“母亲怀胎”反映了人的漫长的进化过程。
这一段文字就是一个很好的说话训练点，我设计了以下训练步骤：⑴ 让学生阅读这段文字，并发现这段文字的语言规律，认识到只要抓住“从……变成……经过……，……折合……”这几个词，就能带出这段文字的主要内容并能顺利记住，也就能通顺连贯地说好这段话。
⑵ 让学生反复阅读，理解内容，把握要点。
⑶ 个体练说，强调要把文本的语言转化成自己的个体语言。
⑷ 说话交流，相互评议。
二、强化语言的输入与输出过程语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，因为没有足够的语言输入，语言输出就不能完成;但是，没有大量的语言输出的练习，学生的语言能力也很难提高。
由此可见，学习课文语言必须强化学生的语言输入与输出过程。
《童年的发现》教学反思15篇
《童年的发现》教学反思15篇《童年的发现》教学反思1这几天，陆续地听了老师们的很多节课，使我受益匪浅！给我最大的收获就是老师们的每一节课都没有花架子，就是在实实在在地落实教学重点，夯实学生的语文基础，这让我这个这几年一直受外面还在不停地翻着花样上语文课熏陶的语文教师，感触良多，我觉得我们一实验的孩子们太幸福了：他们赶上了一个好的时候，他们的未来应该是充满希望的！不多说了，下面我来说说我上的这节语文课。
一、教材分析：我上的这篇课文是义务教育课标实验版小学语文五年级下册第二单元的第三篇讲读课文《童年的发现》。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
本节课的教学目标是：1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
童年的发现教学反思（通用5篇）
童年的发现教学反思童年的发现教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的童年的发现教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
童年的发现教学反思篇1《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。
于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？学生便开始分组读、议。
借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。
他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲；蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。
但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。
学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。
像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
2023年课文《童年的发现》教学反思(精选20篇)
2023年课文《童年的发现》教学反思（精选20篇）课文《童年的发觉》教学反思篇1今日，我和孩子们一起学习《童年的发觉》，备这节课我是费了一番功夫的！为了了解学生的接受实力，设计的每一个问题，我都问了也上五年级的儿子一遍，看看他比较简单接受哪一种说法。
修改了几遍后，又将教案顺了又顺，但是真正上课时并没有达到预期的效果。
几个地方真该好好反思一下。
“梦中飞行”一段，原来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没想到第一个叫起来的同学读得那么好，重点的词语突出，语调美丽自然，就是表情也很入迷、到位。
但是，我没有利用好这个机会，而是又叫了一个学生，结果读得不及第一个学生好。
后来想想真该干脆让同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？“他可能还视察过什么？”这个问题，的确可以训练学生的想象力，学生想的也比较精彩，比如：还可能翻来覆去地视察青蛙、猴子怎样上树吃食……但是，老师只顾赶时间，没有留意引导学生把话说详细。
同时，这里也可以引导学生练习说话：你有没有痴迷地想过一个问题或者视察过一种事物？怎样视察的？说一说。
这样可能课堂教学的容量更大一些，学生的语言训练也比较刚好有效。
课文最终一句话“世界上重大的独创与发觉往往会遭到驱除和迫害的风险。
”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语言表达上还是不够完整，再则，老师当时也没有刚好总结费奥多罗夫乐观的性格特点，老师的教学也显得不够完整。
总之，远远没有志向的效果，看来，教学设计既须要找到关键点，还须要留意一路风景，有花有草，才能有滋有味。
课文《童年的发觉》教学反思篇2本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
作者童年时发觉胚胎发育规律的过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年的发觉。
2023年《童年的发现》教学反思(15篇)
2023年《童年的发现》教学反思(15篇)《童年的发现》教学反思1《童年的发现》是小学语文五年级下册第八组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。
首先，是梦中飞翔，引发追问。
追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。
对于“我”的追问孩子们不难理解。
从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。
其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。
为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。
他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。
所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。
同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。
像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
《童年的发现》教学反思2这几天，陆续地听了老师们的很多节课，使我受益匪浅！给我最大的收获就是老师们的每一节课都没有花架子，就是在实实在在地落实教学重点，夯实学生的语文基础，这让我这个这几年一直受外面还在不停地翻着花样上语文课熏陶的语文教师，感触良多，我觉得我们一实验的孩子们太幸福了：他们赶上了一个好的时候，他们的未来应该是充满希望的！不多说了，下面我来说说我上的这节语文课。
《童年的发现》教学反思范文（通用8篇）
《童年的发现》教学反思范文（通用8篇）《童年的发现》教学反思范文（通用8篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《童年的发现》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《童年的发现》教学反思篇1《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知欲望的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
我在设计这节课的时候着重有以下两方面的想法：1、学生学习的自主性。
我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中体现学生学习的自主性，让学生自己主动地想要去学习。
为此，我在教案中设计了让学生根据板书自己提问，并通过默读自己到文中找寻答案的环节。
2、阅读教学的研究性。
讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学习能力呢？最后，我觉得这节课学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。
学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学习的指导，贪多了所以就没嚼烂，以后可要注意了。
童年的发现教学反思（15篇）
童年的发现教学反思（15篇）童年的发现教学反思(15篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的童年的发现教学反思，希望能够帮助到大家。
童年的发现教学反思1这几天，陆续地听了老师们的很多节课，使我受益匪浅！给我最大的收获就是老师们的每一节课都没有花架子，就是在实实在在地落实教学重点，夯实学生的语文基础，这让我这个这几年一向受外面还在不停地翻着花样上语文课熏陶的语文教师，感触良多，我觉得我们一实验的孩子们太幸福了：他们赶上了一个好的时候，他们的未来就应是充满期望的！不多说了，下面我来说说我上的这节语文课。
一、教材分析：我上的这篇课文是义务教育课标实验版小学语文五年级下册第二单元的第三篇讲读课文《童年的发现》。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发此刻几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是透过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象潜力。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文资料，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
本节课的教学目标是：1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
童年的发现教学反思
童年的发现教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的童年的发现教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。
童年的发现教学反思篇1《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的课文，讲述了作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
讲课开始我先介绍了一下作者，然后给同学们划了一下词语，词语很多，需要掌握的也很多。
这节课的重点是理清文章的脉络，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?还有个重点内容是体会作者发现胚胎发育规律的过程。
第一个重点问题同学们回答的很好，但第二个问题举手就很不积极，其实这个问题很简单，都能在书中找到答案，可能是阅读的还不是很全面。
鉴于回答的不是很好，我把这个问题板书了一下。
这节课的优点就是我讲的比较好，该讲的内容都能讲明白了，同学们听的也比较认真。
缺点是纪律不好，回答问题不积极。
这一节课有两个课时，周四讲完第一课时，周五讲的第二课时。
这节课的教学目标是理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
上节课提问总结的作者发现胚胎发育规律的过程我又重新强调了一下。
给同学们讲了一下胚胎发育的真正过程，同学们都听的很认真，也提出了一些自己的疑问还有见解。
然后是引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
最后总结费奥多罗夫是一个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
让同学们谈了一下学了这节课的启发。
这节课的优点是同学们回去都查资料了，课上回答问题很积极，也提出了自己的见解，真正的学到了知识。
对于这节课的启发也说的比较好，达到了学习这篇课文的目的。
缺点是时间还是有些紧张，给同学们拓展的部分比较少。
童年的发现教学反思篇2《童年的发现》这篇课文，我认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关?母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程?于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。
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《童年的发现》教学反思
《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，但因为课文的语言
和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自
学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自
主活动中进行:
开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作
为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇
你有何想法？学生便开始分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人
的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人
欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲；蔡丽玲则能引经据
典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同学们叙述、争论
时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考
差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系
是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么
程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛
盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就
放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引
导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教
师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一
个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探
索。