名师培养方案
开展名师培养计划活动方案
一、活动背景为了进一步提升教师队伍的整体素质，培养一批具有先进教育理念、丰富教学经验和卓越教学能力的名师，我校特制定名师培养计划。
通过系统化的培训、实践和考核，选拔和培养一批在教育教学领域具有示范引领作用的优秀教师。
二、活动目标1. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养一批具有较高教学素养、较强科研能力和良好师德的名师。
3. 形成良好的教师成长氛围，促进学校教育教学质量的全面提升。
三、活动时间本计划实施周期为三年，分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
四、活动内容（一）准备阶段（第1个月）1. 成立名师培养工作领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 制定详细的培养方案，明确培养目标、内容、方法和考核标准。
3. 对拟培养的名师进行选拔，确保选拔过程的公开、公平、公正。
（二）实施阶段（第2-24个月）1. 专业培训：- 定期组织名师讲座、研讨会，邀请国内外知名专家进行授课。
- 开展教学观摩、教学案例分析等活动，促进教师之间的交流与学习。
2. 实践锻炼：- 安排名师参与学校教育教学改革项目，发挥引领作用。
- 派遣名师到其他学校进行交流学习，拓宽视野。
3. 科研支持：- 鼓励名师开展教育教学研究，支持其参与科研项目。
- 为名师提供科研经费和条件保障。
4. 考核评价：- 定期对名师进行教学业绩、科研能力和师德表现等方面的考核。
- 建立名师成长档案，记录其成长过程。
（三）总结阶段（第25-27个月）1. 对名师培养计划进行总结，评估培养效果。
2. 举办名师展示活动，分享名师培养经验。
3. 根据总结评估结果，对培养方案进行调整和优化。
五、活动保障1. 经费保障：设立名师培养专项经费，用于培训、科研和奖励。
2. 政策保障：制定相关政策，为名师培养提供制度保障。
3. 资源保障：提供必要的教学设施、图书资料等资源支持。
六、预期效果通过实施名师培养计划，预计将培养出一批在教育教学领域具有较高水平、较强影响力、较好发展潜力的名师，为学校的发展注入新的活力，推动学校教育教学质量的持续提升。
大学名师培养工程实施方案
大学名师培养工程实施方案一、引言大学名师培养工程是指通过系统化的培训和指导，培养具有深厚学术造诣和教学经验的优秀教师，以提升高等教育教学质量和学术水平。
本实施方案旨在为大学名师培养工程提供具体的指导和支持，确保该工程的顺利实施和取得良好效果。
二、培养目标1. 培养目标：通过大学名师培养工程，旨在培养一批具有深厚学术造诣、教学经验丰富、对学生负责的优秀教师，为高等教育的发展和提升教学质量做出贡献。
2. 培养内容：主要包括学科知识的深化、教学方法的创新、科研能力的提升、学术交流能力的培养等方面。
三、培养方式1. 培训课程：开设针对性强、内容丰富的培训课程，包括学科知识的更新、教学理论与方法的研讨、学术交流与合作等内容。
2. 实践指导：安排名师对受训教师进行实地指导，指导其在教学实践中不断提升自身教学水平和科研能力。
3. 学术交流：鼓励受训教师积极参与学术交流活动，拓展视野，增强学术交流能力。
四、评估机制1. 学术评估：定期对受训教师进行学术评估，评估其学术水平和教学效果，及时发现问题并提出改进建议。
2. 教学评估：对受训教师的教学效果进行评估，包括学生评价、同行评议等方式，以确保教学质量。
3. 成果评估：对大学名师培养工程的实施效果进行评估，包括受训教师的成长情况、学校教学质量的提升等方面。
五、保障措施1. 资金支持：为大学名师培养工程提供充足的经费支持，确保培养工作的顺利开展。
2. 组织协调：建立健全的组织协调机制，明确各部门的职责，确保培养工作的有序进行。
3. 政策支持：制定相关政策文件，支持大学名师培养工程的实施，为教师的成长提供良好的政策环境。
六、总结大学名师培养工程是高等教育事业的重要组成部分，对提升教学质量和学术水平具有重要意义。
通过本实施方案的制定和实施，将为大学名师培养工程的顺利开展提供有力保障，推动我校教学质量和学术水平的不断提升。
名师培养方案及考核
名师培养方案及考核近年来，教育领域对于名师的需求日益增加。
名师的培养不仅涉及到教师个人的专业能力提升，更需要学校和教育机构制定合理的培养方案和科学的考核机制。
本文将探讨名师培养方案及考核的相关内容。
一、培养方案名师培养方案的制定应根据教师的实际需求和长远发展规划，包括以下几个方面：1. 提供专业学习机会为了培养名师的专业素养，学校和教育机构应提供丰富多样的专业学习机会，包括参加学术研讨会、教育培训班和专业发展工作坊等。
这些学习机会有助于名师了解最新的教育理论和教学方法，提升教学水平。
2. 提供导师指导培养名师需要有经验丰富的导师提供指导和辅导。
学校和教育机构可以建立导师制度，将有成就的名师与新晋教师相匹配。
导师可以通过定期会谈、课堂观摩和教学指导，帮助教师不断成长和改善教学。
3. 提供教学实践机会名师的培养不仅需要理论学习，还需要实际教学的机会。
学校和教育机构应给予名师充分的教学实践机会，如开设示范课、组织教研活动等，以提高其教学经验和教学能力。
二、考核机制名师的考核应该注重综合评价，结合教师的教学成果、教研成果和课外贡献等多个方面。
以下是几种常见的考核方式：1. 教学观摩评价教学观摩评价是通过对名师的课堂进行观摩和评价来考核教师的教学水平。
观摩评价可以由教育专家、其他教师和校领导组成的评估团队进行，评估内容可包括教学设计、教学方法和学生反馈等。
2. 教学成果评估教学成果评估是通过评估名师的学生教学成果来考核教师的教学质量。
评估内容可包括学生成绩、学生作品和竞赛获奖情况等。
此外，还可以考虑名师的教学效果对学生学习兴趣和学习动力的影响。
3. 教研成果评估教研成果评估是考核名师在教学研究领域的学术贡献。
评估内容可包括教学论文发表情况、教材编写和教育研究项目获批情况等。
名师应该注重教学和教研的结合，积极参与教育教学改革和研究工作。
4. 教育贡献评估教育贡献评估是考核名师在学校和社会教育活动中的贡献。
评估内容可包括参与学校管理、担任教研组长或学科带头人、担任校本课程研发组成员等。
名师培养方案
名师培养方案一、背景介绍在当今社会，教育的发展对于培养优秀的教师队伍提出了更高的要求。
为了提高教师的专业素质和教学水平，培养一支优秀的名师队伍，我们制定了名师培养方案。
二、培养目标1. 提高教师的学科知识水平：通过系统的培训和学习，使教师掌握深入的学科知识，能够教授学科的核心内容。
2. 提升教师的教学能力：通过教学方法的培训和实践，提高教师的教学技能，使其能够灵便运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 培养教师的创新思维：通过创新教学设计和教学实践，培养教师的创新思维，使其能够在教学中不断探索和创新，提高教学效果。
4. 培养教师的教育情怀：通过教育理念的培训和引导，培养教师的教育情怀，使其能够关注学生的全面发展，关心学生的成长。
三、培养内容1. 学科知识培训：组织专家授课，为教师提供系统的学科知识培训，包括学科的前沿知识和教学方法。
2. 教学方法培训：邀请教育专家进行教学方法培训，包括课堂教学设计、教学评价和学生辅导等方面的内容。
3. 教学实践：组织教师进行教学实践，通过观摩课堂、听课评课等形式，促进教师之间的交流和互相学习。
4. 创新教学设计：培养教师的创新思维，组织教师进行教学设计比赛，鼓励教师在教学中尝试新的教学方法和教学手段。
5. 教育理念培训：邀请教育专家进行教育理念培训，引导教师树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
四、培养方式1. 集中培训：组织教师参加集中培训班，由专家进行系统的培训，培养教师的学科知识和教学能力。
2. 线上学习：建立线上学习平台，为教师提供学习资源和学习指导，方便教师进行自主学习和交流。
3. 实践活动：组织教师进行教学实践活动，通过实际操作提高教师的教学能力和创新思维。
五、培养评估1. 考核评估：对参加培养方案的教师进行考核评估，评估内容包括学科知识掌握情况、教学能力和创新思维等方面。
2. 教学观摩评估：组织教师进行教学观摩活动，由专家进行评估，评估教师的教学效果和教学设计。
学校名师培养工程实施方案
学校名师培养工程实施方案一、引言随着教育改革和发展的不断进行，培养高素质的教师已经成为教育系统的重要任务之一。
名师是学校的核心力量，是学生学习的楷模和引导者。
因此，学校名师培养工程是学校教育工作的重要组成部分。
通过该工程，学校可以培养出一大批高水平、高素质的名师，为学校的教育教学质量和学生素质提升奠定坚实的基础。
本方案旨在通过系统的名师培养工程实施方案，为学校的名师培养工作提供指导，确保名师培养工程的顺利实施和取得优异成绩。
二、背景分析1. 名师培养对学校发展的重要性名师在教育教学工作中起着至关重要的作用。
他们不仅是学校的灵魂和中流砥柱，更是学生学习的楷模和榜样。
高水平的名师能够带领学生取得优异的成绩，同时也能够为学校的声誉和发展作出积极的贡献。
因此，名师培养工程对于学校的发展来说至关重要。
2. 需要解决的问题目前，我校的名师队伍整体水平较低，缺乏一批高水平、高素质的名师。
这就需要我们加大名师培养工作的力度，系统地制定出名师培养工程实施方案，全面提升名师队伍整体素质。
三、实施方案1. 建立完善的名师培养体系学校将建立一个完整的名师培养体系，包括明确的培养目标、详细的培养方案、严格的评价机制等。
通过这一体系，将对名师的培养工作进行全面规划和管理，确保培养工作的深入进行。
2. 制定详细的培养计划学校将会根据不同的教师群体，制定出详细的名师培养计划。
这些计划将包括培养目标、培养内容、培养周期等具体内容，以便于对名师的培养工作进行有效管理和指导。
3. 加大名师培养经费投入学校将加大名师培养经费的投入，以保障培养工作的顺利实施。
这些经费将主要用于培养教师的培训和学习，以及开展一些教学改革和教学研究工作。
4. 提供丰富的培训资源学校将会丰富名师培养的培训资源，包括邀请知名学者和名师来校授课，组织名师出国交流学习，以及通过实地考察等方式为名师提供更广阔的学习平台。
5. 建立完善的名师培养评价体系学校将建立一个严格的名师培养评价体系，确保名师的培养工作能够实现预期的效果。
中小学名师学科带头人培养工程方案
中小学名师学科带头人培养工程方案中小学名师学科带头人培养计划一、目标与范围1.1 目标这个计划的主要目的是通过系统化的培养和支持，来提升中小学教师的专业素养和学科带头人的领导能力，最终实现教育质量的全面提升。
1.2 范围该计划覆盖全国各地的中小学，尤其是关注农村和偏远地区的学校，旨在通过建立名师培养机制，为教育的可持续发展奠定基础。
---二、现状与需求分析2.1 现状根据教育部的数据，国内中小学的教育资源分配不均，尤其是在偏远地区，优秀教师的数量严重不足，名师的缺乏直接影响了教学质量。
2.2 需求1. 专业发展需求：教师对于职业发展的渴望非常强烈，但却缺少系统化的培训机制。
2. 学科带头人缺失：很多学校缺少有效的学科带头人，导致教学创新的乏力。
3. 激励机制不足：目前的教师评价体系未能有效激励优秀教师的成长与发展。
---三、实施步骤与操作指南3.1 方案设计3.1.1 名师选拔- 标准制定：根据教师的教学效果、师德表现和科研能力等进行综合评定。
- 评审流程：成立评审委员会，由校长、教育专家和教师代表组成，选拔过程要公开、公平、公正。
3.1.2 专业培训- 培训课程设计：结合学科特点和教师需求，设计必修与选修课程。
- 必修课程：教育心理学、课堂管理、教学设计等。
- 选修课程：信息技术应用、教育科研方法等。
- 培训方式：采用线上与线下结合的方式，通过专家讲座、互动研讨和实践活动来提升教师能力。
3.1.3 学科带头人培养- 导师制度：为每位学科带头人配备一名资深导师，提供一对一的指导。
- 教研活动：定期组织教研活动，鼓励学科带头人分享教学经验，促进教师间的交流与合作。
3.1.4 激励机制- 薪酬激励：对表现优秀的名师给予丰厚的薪酬和奖励。
- 荣誉称号：设立“优秀名师”及“学科带头人”荣誉称号，增强教师的职业认同感。
3.2 具体步骤3.2.1 方案启动- 时间安排：计划从2024年9月开始实施，首期培养班计划招收50名教师。
名师培养方案
名师培养方案一、背景介绍在现代教育体系中，培养出优秀的名师是促进教育事业发展的关键。
名师不仅具备专业知识和教学技能，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。
因此，制定一套科学有效的名师培养方案对于提高教育质量和培养高素质人材具有重要意义。
二、目标设定本名师培养方案旨在培养具备以下特征的名师：1. 具备扎实的学科知识和教学理论基础；2. 具备优秀的教学技能和教育教学实践经验；3. 具备良好的教育教学研究能力和创新精神；4. 具备较高的教育教学管理能力和团队合作精神；5. 具备良好的师德师风和教育教学道德修养。
三、培养内容1. 学科知识和教学理论基础培养通过系统的学科知识和教学理论培训，提高名师的学科素质和教学理念，使其具备深入浅出、灵便多样的教学方法和策略。
2. 教学技能和教育教学实践经验培养通过教学实践和案例分析，培养名师的教学技能和教育教学实践经验。
包括课堂教学设计与实施、学生评价与反馈、教育教学资源的开辟与利用等方面的培养。
3. 教育教学研究能力和创新精神培养通过研究性学习和教育教学研究项目的参预，培养名师的教育教学研究能力和创新精神。
鼓励名师参预教育教学改革实践，推动教育教学理论与实践的创新。
4. 教育教学管理能力和团队合作精神培养培养名师的教育教学管理能力和团队合作精神，使其能够有效组织和管理教学活动，并与教育教学团队密切合作，共同推动学校教育事业的发展。
5. 师德师风和教育教学道德修养培养强调名师的师德师风和教育教学道德修养的培养。
通过教育教学伦理的学习和实践，培养名师的职业道德和教育教学责任感。
四、培养方法1. 系统培训通过开设专业课程和研修班等形式，系统培养名师的学科知识和教学理论基础。
2. 实践教学组织名师进行教学实践，通过实际教学活动提升名师的教学技能和教育教学实践经验。
3. 研究项目鼓励名师参预教育教学研究项目，提升名师的教育教学研究能力和创新精神。
4. 教学管理培训通过培训和研讨会等形式，提升名师的教育教学管理能力和团队合作精神。
名师培养方案
名师培养方案标题：名师培养方案引言概述：名师培养方案是指针对教育领域中优秀教师的培养计划，旨在提高教师的教学水平和专业素养，培养出更多优秀的教育工作者。
名师培养方案的实施对提升教育质量和推动教育事业的发展具有重要意义。
一、制定培养计划1.1 设立明确的培养目标：名师培养方案应明确培养目标，包括提高教师的教学水平、培养专业素养和发展教育研究能力等。
1.2 制定个性化的培养方案：根据不同教师的需求和特长，制定个性化的培养方案，包括培训课程、实践机会和导师指导等。
1.3 定期评估和调整计划：定期对培养计划进行评估，根据实际情况对计划进行调整，确保培养效果。
二、提供专业培训2.1 举办专业教育培训班：组织专业教育培训班，邀请行业专家和名师授课，提升教师的专业知识和教学技能。
2.2 提供实践机会：为教师提供实践机会，参与教学实践和科研项目，提高实际操作能力和研究能力。
2.3 建立导师制度：建立导师制度，为教师提供指导和支持，帮助他们解决教学中遇到的问题，提升教学水平。
三、激励机制建设3.1 设立奖励机制：设立名师奖励机制，鼓励教师在教学和科研方面取得优异成绩，提高名师的社会地位和声誉。
3.2 提供晋升机会：为名师提供晋升机会，鼓励他们不断提升自身水平和专业素养，激励更多教师积极参与名师培养方案。
3.3 建立交流平台：建立名师交流平台，促进名师之间的互相学习和交流，共同提高教育水平。
四、评估培养成果4.1 制定评估标准：制定明确的评估标准，对名师培养方案的成果进行评估，包括教学效果、科研成果和社会影响等。
4.2 进行定期评估：定期对名师培养成果进行评估，发现问题及时调整培养方案，确保培养效果的持续性和稳定性。
4.3 鼓励成果分享：鼓励名师分享培养成果和经验，促进名师之间的互相学习和交流，推动教育事业的发展。
五、持续改进完善5.1 收集反馈意见：定期收集名师和参与培养方案的教师的反馈意见，发现问题和不足之处，及时进行改进和完善。
名师培养方案
名师培养方案引言概述：名师培养方案是为了提高教育质量和教师素质，培养出一批优秀的教育工作者而制定的一套计划。
通过系统性的培养和专业化的教育，名师培养方案旨在培养具备高水平专业知识和教学技能的教师，以满足现代教育发展的需要。
一、理论基础1.1 教育理论名师培养方案的首要任务是让教师掌握教育理论的基本知识。
这包括教育心理学、教育学原理、课程设计等方面的知识。
通过学习这些理论知识，教师可以更好地理解学生的学习特点和需求，从而更好地开展教学工作。
1.2 学科知识名师培养方案还注重培养教师的学科知识。
教师需要深入了解自己所教授的学科，掌握学科的核心概念和基本原理。
惟独具备扎实的学科知识，教师才干够在教学过程中准确传递知识，激发学生的学习兴趣。
1.3 教育技能名师培养方案还注重培养教师的教育技能。
这包括教学设计能力、教学方法和手段的灵便运用能力，以及教学评估和反思的能力等。
通过培养这些教育技能，教师可以更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
二、实践环节2.1 教学实习名师培养方案中，教学实习是必不可少的一环。
教学实习是教师培养的重要组成部份，通过实践锻炼，教师可以将理论知识应用到实际教学中，提高自己的教学能力。
教学实习可以在实际教学环境中让教师面对真正的学生，从而更好地理解学生的需求和问题。
2.2 导师指导名师培养方案中，导师指导是必不可少的一环。
导师是经验丰富的教育专家，他们可以为教师提供指导和支持。
通过与导师的交流和指导，教师可以更好地了解教育实践中的问题和挑战，并得到解决问题的方法和策略。
2.3 教育研究名师培养方案还注重培养教师的教育研究能力。
教育研究是教师不断提高自己的重要途径之一。
通过参预教育研究项目，教师可以深入研究教育问题，提出解决方案，并将研究成果应用到实际教学中，不断提高自己的教育水平。
三、评估与反馈3.1 教学评估名师培养方案中，教学评估是必不可少的一环。
教学评估可以匡助教师了解自己的教学效果和问题所在，从而进行及时的调整和改进。
名师带徒培养方案
名师带徒培养方案标题：名师带徒培养方案正文：导言在当今社会，教育的重要性被越来越多的人所认识到。
而在优质教育资源的分配中，名师的作用不可忽视。
为了更好地培养新一代人才，名师带徒培养方案应运而生。
本文将探讨名师带徒培养方案的背景、目标以及实施方法。
一、背景随着教育体制改革的不断深化，培养具备创新思维和应用能力的学生已成为当今教育的迫切需求。
然而，传统的教学模式往往难以满足这一需求。
传授知识的同时，培养学生的思维能力和创新意识显得尤为重要。
因此，名师带徒培养方案崭露头角。
二、目标名师带徒培养方案的目标是通过名师的引领和激励，培养学生的学术素养和综合能力。
具体而言，有以下几个方面的目标：1. 帮助学生建立深厚的学科基础：名师带徒培养方案将着重于学科知识的传授和理解，帮助学生打下坚实的基础。
2. 培养学生创新思维和问题解决能力：名师将通过激发学生的思维，引导学生自主思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3. 培养学生的自主学习能力：名师带徒培养方案将注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯和独立思考的能力。
三、实施方法为了实现名师带徒培养方案的目标，可以采取以下几种方法：1. 名师指导课堂教学：名师可以亲自授课，通过举例、引导等方式，将抽象的知识转化为具体的实践，帮助学生更好地理解和应用。
2. 名师导师制：名师可以担任学生的导师，指导学生的学习和研究项目。
名师将与学生一起制定学习计划，并提供专业的指导和建议。
3. 名师讲座和交流活动：名师可以组织讲座和交流活动，与学生分享自己的学习和研究经验，激发学生的学术兴趣和创新意识。
4. 名师带徒实践项目：名师可以组织实践项目，引导学生进行实践探索和独立思考。
通过实践项目，学生将学到的知识应用到实际中，加深对知识的理解和应用能力的培养。
结语名师带徒培养方案作为一种创新的教育模式，将名师的专业知识和经验与学生的学习需求相结合，为培养新一代优秀人才提供了有效途径。
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名师培养方案
文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
蚌埠市西门渡小学名师培养方案
依据学校三年发展规划，本学期把教师队伍建设和发展作为首要任务来完
成。并启动了由教师发展处具体负责的名师培养工程。依据我校实际(我校市级
以上的骨干教师数量不足，市级骨干教师在全市的知名度不高，在市以上上公开
课的几率较低，缺乏市级以上骨干教师后备力量。骨干教师的自我发展意识不够
强，满足于现状的、局限于教育教学常规工作的较多.另外学校为骨干教师提供
的舞台不够大.环境不够宽松,培训力度不强.影响了骨干教师的发展。
为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，
成为能讲课、会着述、能讲座的研究型教师，精心打造名师品牌，努力建设一支
师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学
工作中坚队伍，以带动学校整体教师队伍的迅速成长。结合本校实际，特制定此
方案。
二 培养目标
在三年内，能够培养出一批在市、区有一定影响的骨干教师，从而拓展学
校“以人为本”的管理新内涵。具体目标如下：
1、积极培养名特优教师，三年内争取区级骨干教师人数达2-5人名。
2、经过培养的名师要有强烈的创新意识，教育教学观念新，教学手段先
进，能在自己的岗位上进行创新性的工作，带头进行教育教学改革和教育科学研
究。
三 培训内容
1、学历教育方面，骨干教师培养对象必须达到本科以上学历。鼓励和提倡
进修更高的学历.
2 教育教学理论培训.以新课程培训为重点，第一，学习和研究相关学科的课程
标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求；第二、学习
和研究新教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功
能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点；第三，学习新课程与教师行为的
转变、新课程与学习方式的改革、新课程资源的开发和发展性课堂教学评价。每
人每学期要通读新课改理念相关的论着一本以上（不少于5万字），同时，开展
每学期每人一次教育教学案例小讲座活动。
3、基本技能方面，第一，学科基本功，如：普通话演讲、课文朗读、三笔
字；熟练说课并能自我评析.第二，信息技能培训，实行人人过关,能熟练使用电
子备课,能依据课堂需要独立设计和熟练运用课件,并成为一种习惯.第三，加强
学科课堂教学组织方法的培训；第四，组织课改教案，如何设计专题研讨活动。
4、教育科研方面，各骨干教师要针对自己教育教学中的问题，能独立申报
并实施由自已主持的教育科研实验专题。
五、实施计划和具体安排
（一）准备阶段（2011年9月--12月）
1、成立骨干教师培养工作领导小组。
领导小组职责：负责对本校骨干教师培训工作的指导与管理；建立本校骨
干教师成长电子档案库；负责对本校各级骨干教师的管理与指导。制定《校级骨
干教师评选条件》，开展校以上不同层次的骨干教师评选.
2、校级骨干教师申报、推荐。
申报条件:1 大学本科学历. 2 教龄五年以上. 3优质课区级一等奖以上.
自愿报名，优先推荐，确定5-8名培养对象。
（1）主动对照找差距
学校把市级骨干教师必备条件下发给每一位教师，
（3）确定培养对象
学校骨干教师培养领导小组在认真审阅全校教师小结和各教研组交流研讨
的基础上，结合各教研组推荐的校级骨干教师重点培养名单，经过汇总，确定学
校骨干教师重点培养名单。
（二）实施阶段（2012年1月--2012年6月）
1、各级骨干教师培养对象制定个人三年发展目标与计划。
（1）宣传发动
召开重点培养对象的座谈会。对培养对象提出要求、鼓励年轻教师积极申
报，明确学校的帮辅措施。同时，每一位培养对象都要结合自身特点和差距，畅
谈发展的想法和做法。
（2）制订计划
每一位培养对象与市教学能手和学科带头人的条件认真进行对照，并把对
照的结果以书面的形式写成小结，小结的内容主要包括已经具备的条件、还没有
达到的条件和没有达到条件的原因。
要结合学校培养目标和个人发展目标，认真制订个人发展计划。签订三年
培养目标责任书；骨干教师根据责任书工作任务，制定每学年计划，并实施。
学校领导小组对每一位教师的发展计划进行认真审核后，与培养对象进行
一次交流，最终确认每一位培养对象的发展计划，并在学校的校务公开栏内公
布。
2、具体措施
（1）开展“互动带教”活动。
采用骨干教师互动协作、共同探讨，并在学校领导小组带领下，积极营造
一个有利于骨干教师成长的氛围，从而加快我校骨干教师的成长速度。
（2）理论与理念专题培训。
认真组织骨干教师进行理论学习，并开展多种形式的理论培训活动。计划
每月进行一次理论培训或理论研讨沙龙，加强理论修养，请校内的教科研骨干谈
教科研体会。成立“骨干教师学习沙龙”，组织他们定期、定主题开展学习和研
讨活动。
（3）课堂教学实践指导。
课堂教学能力的提高，是骨干教师成长的一个重要环节。学校要定期组织
培养骨干进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他
们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。
通过校、市级的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术，
扩大骨干教师的知名度，经过三年的努力，使骨干教师的课堂教学能力和艺术能
有较大的提高。
每个学期开展“五个一”工程活动：一堂好课、一次精彩的说课、一篇优
质论文、一件精致的课件制作、一次经典的评课活动。
提出“八个提倡”要求，即提倡每个骨干教师至少要拥有一份专业期刊；
每天一小时的阅读；每周写一篇以上的读后感；每学期承担校内外公开教学1—2
次；每个月写两篇以上的教学研究体会；每学期阅读一部以上的教育论着；每学
期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表；每位学员均要承担或参与一项课题
研究，在日常教学中开展行动研究。
广泛开展课改专题论坛、课改案例交流点评等活动。积极参加上级教育主
管部门组织的各项教育教学技能的竞赛，发挥最佳水平。
（4）教育管理能力锻炼。
学校的骨干，不仅应是教学的骨干，同时，也应是育人的行家。每一位骨
干教师，原则上都要担任班主任或学校德育管理工作，通过每学期的管理专题研
讨会，不断提高他们的管理工作的理论基础和实践能力。通过学生管理实践和研
讨，不断提高骨干教师的班主任工作和德育工作能力，使他们成为学校管理工作
的骨干。
（5）外出参观考察
学校要定期组织并优先安排培养对象外出考察、学习、调研，拓宽他们的
视野，提升他们的学科、学术水平。
（6）设立“骨干教师奖励基金”。
为了进一步激励校级骨干教师向各级骨干教师努力，充分调动全校教师申
报成为市级骨干教师的积极性，经学校骨干教师培养领导小组研究，决定对骨干
教师进行专项奖励。对申报成为各级骨干教师的教师，给予适当奖励。建立激励
机制，对不同层次的骨干教师分别实行月津贴制或年终一次性奖励制，对在工作
中带头作用发挥好的骨干教师给予精神和物质上奖励。在职称评审、学校评先等
项目中优先考虑。
六、管理与考核办法
1、经学校命名的骨干教师颁发证书。
2、被确定的骨干教师要签订三年培养目标责任书。
3、学校每学年根据责任书对骨干教师进行考核，考核优秀给予精神和物质
奖励。
4、骨干教师有以下情况之一者，撤销命名。
（1）骨干教师本人犯有严重错误。
（2）不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律散漫，不认真执行教学法
规。
（3）不学习教育教学理论，对教学缺乏热情，墨守成规，教学成绩两个学
期处于全校下游。
（4）离开教学岗位，从事校内其他工作一个学期以上。