2019最新北师大版生物八下《人类的起源和进化》学案
最新北师大版八年级生物下册7.21第3节人类的起源与进化优质教案(9)
第3节人类地起源与进化教学目标：1.知识目标了解类人猿地几种类型理解人类进化过程经历地四个阶段，以及相应阶段地代表了解人种地组成2.能力目标习得用辩证唯物主义解释人类起源地能力3.情感态度价值观目标认同生物进化论地观点教学重点与难点1.教学重点：类人猿地几种类型；人类进化地四个阶段2.教学难点：人类进化地四个阶段教学方法：讲授法、讨论法教学过程：家想到电影人猿泰山。
没错，这是现存灵长类动物中体格最大地物种。
大猩猩存在于非洲大陆赤道附近地丛林中。
有东西两个栖息地，从而分成两种即西非大猩猩和东部大猩猩。
他们经常两足直立，但一般四肢行走（指背行走），两足行走最远可以走6米。
年长地大猩猩背毛呈银色，俗称银背。
银背一般是群里地首领。
别看大猩猩体型硕大样子很凶猛，但它性情却是非常温和、安静甚至害羞地。
只有在自身受到威胁或者子女受到威胁时才会毫不犹豫地撕咬对方。
迄今为止没有大猩猩咬死人地报道。
并且他们是个素食主义者，只吃树叶和果实。
黑猩猩是这4种猿中最聪明地一种。
13天前还有个新闻报道说美国纽约州一个地方法院驳回了一个民间团体要求给予一只黑猩猩人权和放生地请求。
黑猩猩生活在非洲中部和西部。
是一种社群性动物，可以半直立行走，活动范围26—78km2，和人一样有喜怒哀惧。
智商很高，相当于5—7岁地小孩。
吃地东西也多种多样。
刚才介绍地这些猿类我们统称为“现代类人猿”，那么现在问题来了：1、现代类人猿是否包括猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒？给大家2、3分钟时间，思考一下，同桌之间可以相互讨论。
为学生讨论、回答面部表情有多相似呢？美国前总统小布什先生给我们了答案。
黑猩猩会用枝条沾满口水伸入蚂蚁洞中，待蚂蚁沾满枝条时再伸入口中取食；还能用工具砸开坚果。
此外他们在捕食疣猴时还讲究战术策略，因为疣猴在树上时动作非常灵敏，不容易捕捉，此时一只黑猩猩往往在地下跑过先于疣猴，埋伏起来，其他黑猩猩在树上追赶，并设法将猴群追赶到埋伏地点，除了埋伏地点地震之类，很多森林消失了，这些森林古猿中地一部分不得不来到地面，直立行走。
【教学设计】《人类的起源和进化》(北师大)
《人类的起源和进化》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第21章第三节《人类的起源和进化》，教材旨在让学生了解，人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。
一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。
经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
【知识与能力目标】1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3.简述人类进化经历的几个主要阶段。
【过程与方法目标】通过材料分析，培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力。
【情感态度价值观目标】树立科学的世界观，认同人类进化的解释方法，学习解释进化的科学方法。
【教学重点】类人猿和人类特征的比较；人类的进化阶段极其特点。
【教学难点】由猿向人的过度和人缘分界的标志。
1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？学生：思考猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类行为极为相似。
教师：把这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具，我们人类是如何产生的呢？【讲授新课】教师：讲述人类起源于森林古猿的过程，对比观察人与类人猿的特征，说出人与黑猩猩的相似之处。
教师：引导学生分析比较人类进化的各个阶段，说出各阶段人类的主要特征，说出人种的类型与分布。
学生：学习了解到类人猿与人类有极为相似的特征教师：现代类人猿与人类又有哪些相似的特征呢？学生：学习了解手指灵活，外部形态骨骼相似等、身体结构表情丰富如警戒、快乐等相似。
教师：引导学生分析讨论猿向人的过渡。
人们发现在与古猿相同的地层中有橡树等植物化石，认为这类古猿是生活在森林环境中。
八年级生物下册21_3人类的起源和进化教案新版北师大版
第3节人类的起源与进化一．教学目标：１．列举和人类亲缘关系最紧密的动物；２．说显现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３．简述人类进化经历的几个要紧时期。
二．教学重难点：１．类人猿和人类特点的比较；２．人类的进化时期极为特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三．课时安排：2课时四．教学进程：第一课时《一》情景引入播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)【学生活动】：关于影视片作自我的感想，自行发言。
【引入新课】：适才请同窗们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与咱们人类有哪些相似的地址呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
《二》类人猿与人类有极为相似的特点【学生讨论】：为何类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。
人类具有哺乳动物的特点，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面超级相似。
通过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有一路的先人。
可是人类又不同于类人猿。
（1）人类与类人猿有哪些不同的特点？（2）人类与类人猿的不同特点是如何形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于丛林古猿。
最初的丛林古猿是栖息在树上生活的。
一些地域由于气候转变，丛林减少，在树上生活的丛林古猿被迫到地面上生活。
通过漫长的年代慢慢进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的进程中双手变得愈来愈灵巧，大脑愈来愈发达，慢慢产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的丛林古猿，通过漫长的年代，慢慢形成现代的类人猿。
因此，两足直立行走是人类先人与猿分界的重要标志。
【活动】：探讨在人类起源和进化中手进化的意义【总结】：手的进化有助于人类制造和利用工具进行劳动，而劳动能够增进大脑的进展和人类语言文化的产生。
第二课时《一》情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们前后在非洲觉察了大量的原始人类化石，通过研究科学家以为人类的进化历程可分为四个时期，有那四个时期呢？《二》人类的进化时期【教师活动】：请同窗们看教材24页。
北师大版生物八年级下册7.21.3人类的起源与进化教案
出示要求和讨论的题目
学生分小组讨论，展示.
让学生明确类人猿与人类的共同特征引出共同祖先森林古猿。
小结
展示类人猿与人类的关系图
类人猿与人类有着较近的共同祖先，而且两者的分类地位最近
练习
出示题目
学生用手势展示选择的答案。
检测学生的掌握程度，并且用手势可以关注到没有认真听讲的学生。
过渡
同学们，我们已经了解到猿向人类的发展，那人类的进化过程是怎样的呢？
二、人类的进化历程和四大人种
自主学习2
PPT出示自主学习题目
学生阅读教材，完成填空。
通过填空，记忆人类的进化历程和四个人种
出示图片
学生畅所欲言
巩固学生的记忆
巩固训练
给做完的学生当堂批改
总结
谢谢各位老师！
对于影视片作自我的
感想，自行发言。
引入新课
出示学习目标
1.知道现代类人猿和人类的相似性和他们之间的关系；
2.能够说出人类进化的几个主要阶段和四种现代人种。
明确本节课的学习任务。
一、类人猿与人类有出示自主学习题
学生自主学习，完成题目后，展示答案。
先阅读书本介绍，总结出类人猿的特征。
第三节人类的起源与进化教学设计
1.教学目标
知识与技能：
1、了解现代类人猿和人类的相似性和他们之间的关系；
2、能说出人类进化的几个主要阶段和四种现代人种。
过程与方法：
通过自主学习与小组讨论相结合，培养学生探究知识、分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过认识人类的起源和进化，能够认同人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
2.教学重点、难点
北师大版生物八年级下册 7.21.3 人类的起源与进化 教案
第3节人类的起源和进化第1课时一、教学目标1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似特征；3.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
二、教学重点比较人类与类人猿的异同点，明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
三、教学难点人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
四、教学方法讲授法、演示法五、教学手段板书授课和多媒体教学六、教学流程【引入新课】：以视频"人类的起源"导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师：关于人类的起源问题一直是人们积极探索的，西方人认为人是由谁创造的？而我们中国人却认为人是由女娲创造的，那你们认同这两种观点吗？学生：不认同。
因为他们缺乏科学的根据，没有说服力。
教师：很好，关于人类的起源我们不能主观臆测，我们需要找到科学依据才能说明问题。
在生物圈中，我们能不能找到与我们人类非常相似的动物呢？学生：能找到。
比如猿猴、猩猩等。
教师：像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
而我们现在认为类人猿与我们人类有着较近的亲缘关系。
【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。
此环节教师将学生分成几个小组，小组间结合教材上的表格进行讨论。
讨论结束后，教师在小组中抽取几位学生代表起来发表观点，然后结合学生的讨论情况，教师进行补充，帮助学生完善表格。
（一）、类人猿与人类有极为相似的特征人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在形态、表情、结构、行为等方面非常相似。
原因是：经过研究，证明。
具体表现在以下几个方面：（PPT展示：）教师：以上都是类人猿与人类在宏观方面所表现出的共同特征，现如今科学技术已经相当发达，我们能不能从微观方面找到他们更多的相似点呢？学生思考教师展示化石证据、构成细胞色素c的氨基酸种类、比较DNA分子的组成等证据，让学生直观认识到人类与类人猿确实有着很多相似之处。
北师大版生物八年级下册7.21.3人类的起源与进化 教案
21.3人类的起源与进化教案一、教材分析本节位于北师大版生物学八年级下册第21章：生命的发生和发展的最后一节，是在学习了生物进化理论的基础上，引领学生对人类自身的起源和进化问题进行的探索。
在教材上，既是对前面所学知识的总结延伸和灵活应用，又是学习下一章生物多样性的基础，有着重要的承上启下作用。
人类的起源和进化是一个重大的科学问题，在科学探究史上经历了漫长的过程，对此问题进行探究，有着非常重要的科学意义。
通过本节课的学习，学生能对人与环境的关系有更深入的理解，帮助学生提升情感态度，树立正确价值观。
综上所述，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、学情分析八年级下学期的学生，已有了较强的分析、归纳、总结能力。
加上学生已学习了生命起源相关理论和生物进化相关理论，相信对此节内容理解起来并无太大困难。
对于此部分知识，学生有较高兴趣，乐于参与其中，表达自己的意见和建议。
我校女子班学生，有较强的形象思维能力，但逻辑分析和抽象思维能力较弱。
三、教学目标1.知识目标说出人类和现代类人猿有共同的祖先森林古猿。
了解人类的出现是因为环境变化后，与自然环境的艰苦斗争中逐渐进化来的。
概述人类在进化过程中自身形态、工具等方面的变化。
2.能力目标通过比较人类和现代类人猿的异同，锻炼比较、分析、概括的能力。
通过资料分析、小组活动，提升主动观察、主动分析的能力和语言表达能力，提升逻辑分析能力。
3.情感态度价值观目标认同人类起源和进化的辩证唯物主义观点。
认同人类有着共同祖先，支持各民族和谐发展。
四、教学重点1.比较分析人类与现代类人猿的异同。
2.指出人类进化的主要历程。
五、教学难点1.理解森林古猿朝着不同方向进化的原因。
2.体会人类进化过程中人类与环境和谐发展、人类劳动与工具进步相互促进的关系。
六、教学方法1.教法精心整合教材。
对教材逻辑不清晰处重新调整，使学生便于理解。
运用多媒体手段直观展示生物进化历程。
改进课本活动，使之更好体现科学探究精神。
八年级生物下册第21章第三节人类的起源与进化教案2(新版)北师大版
《人类的起源和进化》教学目标：知识目标：1、列举和人类亲缘关系最密切的动物；2、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3、简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
能力目标：利用现有条件搜集和整理资料。
情感目标：进一步形成生物是不断进化的观点。
教学重难点：类人猿和人类特征的比较；教学过程：【教师活动】情景引入：略运行课件，标题：现代类人猿1、对学生的资料收集情况给予评价和总结。
2、展示猕猴、金丝猴长尾猴和狒狒的图片和大猩猩的视频片段。
请同学指出不同之处。
并接着介绍其它的区区别：有无颊囊和臀胼胝（臀疣）（1）展示图片，并提出问题：这些图片展示了什么？（2）播放黑猩猩的视频片段，提问题：黑猩猩的臀部有什么特征。
（3）展示黑猩猩，人和马的面部图片并提示：谁和谁有共同点，谁和谁有差异。
（4）播放类人猿骨骼的视频，提醒学生：是否似曾相识。
（5）播放类人猿学习和使用工具的视频，让学生找到和人类相似的行为（6）播放视频，提出问题。
用表格将学生的发言记录下来，并加以归纳对不同意见进行分析，由同学自己作出判断。
3、能否说出类人猿和人类的区别？4、提出问题：为什么人和类人猿会有这些相似之处？人与猿分界的标志是什么5、强调，在人类进化中手的变化具有重的意义。
你能在活动完成后加以说明吗？【学生活动】学生到电脑前面将自己收集到的有关现代类人猿的资料展示给大家。
下面的同学对资料收集工作做的好的组给予鼓励。
一、活动：比较类人猿与人类的相似特征1、现代类人猿与猕猴，金丝猴，长尾猴和狒狒是否有不同：仔细观察猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒的图片，大猩猩的视频，观察有何不同。
并举手回答。
2、比较类人猿与人类的相似特征（1）观察并找出图片中的类人猿的主要特征：类人猿有几乎和人一样的丰富的表情（2）观察黑猩猩的臀部有何特征:没有尾（3）找出图片上的黑猩猩，人的面部特征和马的面部不同点：人和黑猩猩双眼在一个平面，马的双眼在两侧。
（4）观看视频得出结论：类人猿的骨骼和人的相似。
北师大版八年级生物下册第7单元第21章《第3节人类的起源和进化》教学设计
《人类的发源和进化》教课设计一．教课目的：知识与技术１．列举和人类亲缘关系最亲密的动物；２．说出现代类人猿和现代人类的相像性和差别；３．简述丛林古猿进化为类人猿先人和人类先人的大体过程。
过程和方法1 . 经过收集有关人类发源和进化的资料等，培育学生收集资料，获守信息的能力。
2.经过对人类的发源的研究，培育学生的察看能力、想象能力、剖析能力、比较能力及口头表达能力。
感情态度与价值观培育学生以科学的态度认识人类的发源与进化问题，认可人类发源与发展的辩证唯心主义看法、人类应该与自然和睦发展的看法以及科学是不停发展的看法。
二．教课重难点：要点：１．类人猿和人类特点的比较；２．由猿向人的过渡和人猿分界的标记。
难点：由猿向人的过渡三．教课准备教师：有关人类发源与进化的视频、PPT课件学生：收集有关现代类人猿的资料四．课时安排： 1 课时五．教课过程：（提早两天把学生的课前任务视频发给学生）（一）情形引入师：同学们，老师接下来要播放一段视频，请同学们认真观看，想想，今日我们将要学习什么内容?（播放一段人类发源与进化的视频1）【学生活动】：认真观看视频，猜想今日可能学习什么内容------人类的发源【引入新课】：同学们说的很对，今日我们将一同学习第三节《人类的发源与进化》第一课时，板书 : 人类的发源与进化关于人类发源的最早看法是神创论，以为人都是由神或上帝创建的，可是以后遇到了进化论的激烈抨击，进化论的代表人物—达尔文，提出人类和猿由必定的亲缘关系。
那么要想认识人的发源，能够从人类的近亲—现代类人猿研究。
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相像的动物称为现代类人猿。
以前已经部署过让大家查找现代类人猿的有关资料，概括现代类人猿于人类的相像特点，从而找到人猿同祖的凭证。
此刻接下来的时间交给大家 ;( 二）研究新知1.类人猿与人类有极为相像的特点【学生议论】：为何类人猿与人类亲缘关系近来？找出原因。
【学生活动】：小组代表论述现代类人猿与人的相像之处，并将要点词展现在黑板上 ( 文字，图片资料由投影仪投影）项目实例外面形态身体构造面部表情行为表现其余师：增补人猿同祖的凭证......【小结】现代类人猿与人类来自同样的先人！（二）直立行走是人和类人猿分界的重要标记【教师】：我们能够看到类人猿与人类有共同的先人，但类人猿终归不是人类。
北师大版八年级生物下册第7单元第21章《第3节 人类的起源和进化》教学设计
培养学生的总 结、分析能力。
让学生实际感受 进化的意义。加 强情感教育。
步骤 4. 教师活动 自主学习 播放视频《人类的进化史》 让学生自主阅读课文。 提问：森林古猿是如何进化成 人的？人类的进化分为了几 个阶段？ 教师展示学生导学案，并强调 人的进化阶段及每个阶段的 标志性特征。 简化知识，串写小故事。多媒 体展示要求，
人的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一
点。只要教师适当的引导，学生都能说出一些。关于人类起源于森林古猿， 学情分析
学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。让学
生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
教学方法 策略
注意引导学生观察各种类人猿的图片，比较现代人类与类人猿的根本 区别，让学生在讨论和交流中主动地获取知识。在分析比较的过程中，提 高学生的分析判断能力与陈述能力。
导
代
入
类
人
猿
分 析 现 代 类 人 猿 与
人 类 的 相 似 之 处 。
人 。
自 主 学 习 ， 认 识
人 类 的 进 化 阶 段
现 存 人 种
情课 感堂 升总 华结
三．教学流程
教学流程（含教学内容、师生活动）
步骤 1. 导入新课 教师活动 播放视频：我们从哪里来？
引出课题
学生活动 认真观看，积极思考
策略
学习策略
调控 学 学习时间的灵活掌握、学会灵活运用各项学习资源
策略
教学重点
１．类人猿和人类特征的比较 ２．人类的进化阶段极其特点 ３．由猿向人的过度和人缘分界的标志
教学难点 人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的
二．教学流程图
北师大版八年级生物下册第7单元第21章《第3节人类的起源与进化》教学设计
（3）组织小组合作、实践活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。
2.教学策略：
（1）逐步引导：从学生已知的知识点入手，逐步引导学生了解人类进化的过程，降低学习难度。
（2）案例教学：通过具体实例，如“北京猿人”、“露西”等，阐述人类进化的各个阶段，使学生深入理解人类进化的特点。
（3）教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组古今人类的图片，引发学生对人类起源与进化的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：教师提出以下问题，让学生思考：
（1）人类是如何起源的？
（2）人类的进化过程是怎样的？
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，教育学生勇于面对生活中的挑战，具备克服困难的信心和勇气。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的进化、生物多样性等概念有了一定的了解。在此基础上，他们对人类的起源与进化充满好奇，渴望探索人类在生物界中的地位。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解抽象的进化过程、复杂的生物学原理等方面可能存在一定困难。
北师大版八年级生物下册第7单元第21章《第3节人类的起源与进化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类的起源与进化的基本概念，掌握人类的起源与进化过程，包括南方古猿、能人、直立人、智人等不同阶段的特点。
2.理解人类进化过程中的重要事件，如使用工具、火的使用、脑容量的变化等，并学会分析这些事件对人类进化的影响。
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2019最新北师大版生物八下《人类的起源和进化》学案
学习目标：
1、概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来
的。
2、用比较的方法找出人类与类人猿的异同点,认识到研究生物进化的手段
是多种多样的。
重点和难点：
1、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
2、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
学习过程：
一、课前预习：
推测森林古猿当时的生活状况。
叙述有关人类起源的相关内容,小组之间相互交流。
二、自主学习（阅读课本20—23页完成下列各题）。
1、现代类人猿包括___________,___________,_____________,___________。
2、类人猿与人类有着非常相似的特征是因为它们有着共同的__________,而且
两者的分类地位最__________。
3、人类祖先与猿分界的重要标志是_______________。
4、人类进化的历程分为__________、___________、__________、___________
等阶段。
5、智人是唯一现存的人种,智人已经分布到_________、__________、________
______、_____________。
6、根据人类的肤色和鼻形等各自不同的特征将现在人划分为4个人种分别是：
_______________、_________________、______________、_______________
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7、人类的起源和进化,除了遗传和变异因素外还有__________、___________、
___________、_____________等因素的作用。此外人类进化的一个重要因素是_
__________________________________________________。
8、在下列动物中,不属于类人猿的是（ ）。
A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴子 D、长臂猿
三、共同探究：（阅读图书和观看图片,讨论下列问题）
（一）、人类的起源—探究人与猿的关系。
1、以小组方式阅读和分析教材,通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
2、各小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况,完成下表。
类别 生活区域 生活方式
长臂猿
猩猩
黑猩猩
大猩猩
3、通过阅读和讨论得知,人类和现代类人猿的共同祖先是：___________。
4、分小组阅读、讨论,结合表格完成下列各题。
进化阶段 距今年代 脑容量/mL 工具
南方古猿 400万年~100万年前 450~530mL 使用天然工具
能人 200万年间 700mL 能制造使用工具
直立人 180万~20万年间 1088mL 能用火和工具
智人 20万~1万年间 与现代人相似 （1300~1500 mL） 能进行农业和艺术活动
（1）人类起源于（ ）。
A、类人猿 B、黑猩猩 C、森林古猿 D、长臂猿
（2）在人类进化的阶段中,脑容量最大的是（ ）。
A、南方人缘 B、能人 C、直立人 D、智人
（二）、展示交流我能行。
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1、虽然“人猿同祖”,但是人口的数量不断增加的同时,大猩猩的数量却在日益
减少,你知道这是什么原因引起的吗？
2、当今,为什么人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈
一下你们的观点。（小组讨论、组间交流、补充）
生1： 人类具有发明和创造各种技术和工具的本领,使得人类适应自然、改造自
然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强,这些都使人
口数量急剧增加。相反,现代类人猿不具备这些能力。
生2： 人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林,人类对现代类人猿的乱捕乱杀
和环境的严重污染等,都使现代类人猿的数量减少。
四、巩固练习。
1、人类区别于类人猿的特点不包括（ ）。
A、人能够制造工具和实用工具 B、人会思维,具有语言文字能力
C、人有喜怒哀乐的表情 D、人能够直立行走
2、下列脑容量最小的是（ ）。
A、南方猿人 B、能人 C、直立人 D、智人
3、在发现的山顶洞人化石,研究表明其属于（ ）。
A、早期猿人B、晚期猿人 C、早期智人 D、晚期智人
4、下列与人类亲缘关系最近的是（ ）。
A、黑猩猩 B、金丝猴 C、大猩猩 D、长臂猿
5、唯一现存的人种是（ ）。
A、直立人 B、南方猿人 C、能人 D、智人
6、目前发现最早的两组直立行走的原始人类是_____________。
7、人类起源于古猿最直接的证据是___________。
8、区别人类进化的四个阶段的依据是：制造工具的水平、_________的大小、_
_______能力和用火水平。
9、在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生活的原因是（ ）
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A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化
C、为了扩大领域 D、为了躲避敌害
10、现代类人猿与人类不仅在_________、_____________、___________等方面
有相似的特征,而且有许多相似的_________________________。
五、归纳总结：
通过本节课的学习,你都明白了些什么呢？想到了些什么呢？谈谈自己的收获。