《小乌鸦爱妈妈》评课稿
小学音乐评课稿：《小乌鸦爱妈 妈》评课稿
听了小乌的爱母亲这部分音乐视频课后，我受益。
本课程充分渗透了新课程改革的教学理念，以音乐美学为核心，以爱好为动力，为所有学生，注重个性发展。
强调音乐练习，鼓励音乐创新。
教师在教学过程中使用非常丰富的教学方法和教学方法，营造和谐，互动，探究，创新的学习情境和氛围。
除了我对本课的简单评论外：nFirst，故事作为一个载体，充分体现了课堂音乐。
教师在教学过程中成功地运用了音乐语言来指导学生，激发学生，使学生在特定的音乐情境中自然的自我学习。
例如：在音乐活动的介绍，与音乐教师和学生打招呼;在活动中以音乐为主，穿插节奏音乐，音乐和音乐创作的音乐背景音乐;活动在世界末端只有母亲好，使学生在不同的音乐有不同的情感体验。
第二，课堂结构设计小说，内聚力clevern三，教学之间的联系，聪明的收敛，顺利和顺利的课堂教学。
教师仔细分析教材，选择合适的教学方法，使各方面的过渡，不流动任何痕迹，课堂教学保持诚信。
老师会从乌鸦出来的小乌鸦找到昆虫吃，去乌鸦妈妈老飞固定，小乌鸦寻找昆虫喂养母亲的故事一直是通过顺序。
创新的想法，自然的融合，使教学活泼活泼，nFourth，学生独立创作，其乐趣。
另一个教训是精彩，除了看老师的教学，必须看到学生的学习这课完全体现了学生的占主导地位，让学生乘着翅膀的想象力，自由地在音乐世界飞翔。
例如：这个教训在这个链接的创造的高潮。
高潮往往是课堂教学的蔡ai音乐部分，这一次是学生最集中的注意力，最激烈的兴趣，最有可能发挥的时刻。
教师充分利用这个有利的机会，多一点免费给学生，分组和展示，使学生自我探索，自由发挥，教师只有轻微分配，指导只有.nFifth，教师的基本技能，教室效率是high.nSix，作为音乐老师，音乐的基本技能是一个非常重要的因素，没有坚实的基本技能，更不用说成功的音乐课。
在这个音乐班上，无论是老师的炸弹，还是老师的歌声;显示了教师的表现，或教师的语言，教学音乐老师固体音乐素养。
这是因为有优秀的基本技能，学生可以快速进入国家，发挥良好的作用，优秀的完成这个好的音乐班。
小学音乐评课稿(15篇)
小学音乐评课稿(15篇)小学音乐评课稿1听了《小乌鸦爱妈妈》这节音乐录像课之后，我受益匪浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，既面向全体学生又注重个性发展。
强调音乐实践、鼓励音乐创新。
该教师在教学过程中采用了非常丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围。
以外是我对本节课的简单评议：一、以故事为载体，充分体现课堂音乐性。
教师在授课过程中成功地运用了音乐语言去引导学生、启发学生，让学生在特定的音乐情境中自然而然地进行自主学习。
例如：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好；在活动中以音乐为主，穿插律动音乐、游戏音乐及创编音乐的背景音乐等；活动末尾，以《世上只有妈妈好》作结，让学生在不同的音乐中有不同的情感体验。
二、课堂结构设计新颖、衔接巧妙三、本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
四、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
五、教师基本功扎实，课堂效率高。
六、作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
小学音乐评课稿范文
篇一：小学音乐评课稿小学音乐评课稿：《小乌鸦爱妈妈》评课稿20xx-04-02 来源：互联网作者：佚名 [打印]教师绩效工资最新消息去年参加了市里的教研活动。
其中，听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。
2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。
3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。
4、最后带领学生表演，分小组进行展示。
让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃??到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
小乌鸦爱妈妈评课稿
小乌鸦爱妈妈评课稿
语文《小乌鸦爱妈妈》
教学成功之处
《小乌鸦爱妈妈》是一首儿歌，内容通俗易懂，读来朗朗上口。
这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，蔡老师就以“读”和“识”为重点进
行了教学设计。
一、培养自主识字精神，开发学生识字潜能。
1、激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。
教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认识“乌鸦”这两个生字时，要求学生自己用好方法识记。
之后，在课文中出现的生字，她没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。
随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。
2、发挥读的作用，读中感悟小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。
而对于我们低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好词好句。
本课教学设计中，她安排的每一次读都带有不同层次的要求。
开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。
之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂哈哈哈不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。
3、创情境练说话，提高语言能力低年级学生是最爱说，最敢说的。
所以，。
《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿
《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿1、《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的安康成长有着重要的意义。
在教学中我采纳多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，进展学生的语言力量、肢体协调力量，音乐表现力量，培育学生的自信念。
同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教育。
本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进展说课：一、说学生本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。
他们的智商介于65～50之间。
他们特别喜爱音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。
依据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：A层：节奏感强，能精确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能依据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境力量的较强；在唱歌中吐字清楚，能有感情的演唱歌曲。
B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能依据歌词意境做出相应的表情动作；在唱歌中能有感情的演唱歌曲。
C层：节奏感较弱，在教师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的力量较弱，在教师的个别指导下，能仿照教师做出相应的表情动作；口语力量较弱，咬字吐字不清楚，在教师的个别指导下，能跟随音乐进展哼唱。
二、说教材本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
这是一首以动物为题材的儿童歌曲，叙述了小乌鸦对妈妈的喜爱。
歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生宠爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。
通过学习使学生把握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。
三、说教学目标依据学生的实际状况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次： A层：1、能精确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。
小学音乐课评课 (7页)
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其中，听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。
2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。
3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。
4、最后带领学生表演，分小组进行展示。
让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃??到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿我观赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。
第一，在张美华和窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高班级的和声训练过程中，声音的强弱改变，节奏的快慢改变，只有老师的手势明显易懂同学才不会乱。
在他们的课堂上我可以看出这是老师与同学长期磨合才能协作的这么好。
第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。
听他们的`课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的状况下同学都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。
这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导同学形成良好的学习习惯。
第三，教学环节连接自然，密度适当。
第四，教学方法上能够激发同学的积极思维，给同学充分思索的时间和空间，而不是一个问题假如同学回答不上来，老师就径直说出答案。
第五，多媒体的运用增加的同学的学习爱好，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体课件很大的激发了同学们的学习爱好，尤其是低班级的同学更喜爱丰富多彩的画面，她上的是二班级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，同学边听故事边学会了这首歌。
这就达到了同学主动积极地参加到了音乐活动中来的效果。
第六，同学的参加状态特别好。
从课堂中可以看到同学的留意力都比较集中，这主要是老师的积极引导激发了同学的爱好，他们能够自愿主动的参加到音乐活动中来。
对所学的音乐产生爱好，并融入其中。
第七，我认为最值得我学习的一点就是三位老师的素养都很高，课堂中的教态自然，语言简练亲切而不做作，都具有很扎实的基本功和丰富的教学阅历。
其实我需要学习的地方还有许多，每一课怎样设计让同学感爱好，课堂上应当怎样组织同学，同学的音乐课习惯应当怎样培育，音乐课板书应当怎么布置，还有口风琴应当怎么训练等等这些都需要我渐渐学习和摸索。
每一次的教研活动和听老老师的课对于我来说都是一次难得的学习机会，我认为我的当务之急是娴熟掌控音乐课堂的基本套路，在这个基础上再借鉴优秀老师的阅历和教学方法，加入我自己的想法和阅历，从而摸索出一套老师和同学认可的属于我的教学套路。
2024年幼儿园大班教案《小乌鸦爱妈妈》含反思
2024年幼儿园大班教案《小乌鸦爱妈妈》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中“家庭与亲情”章节，具体内容为《小乌鸦爱妈妈》的故事。
详细内容包括：通过故事让幼儿理解亲情的意义，学会关爱家人；学习故事中的生词及句式；培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，知道小乌鸦爱妈妈的原因，培养幼儿关爱家人的情感。
2. 学会故事中的生词和句式，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿对大自然和动物的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解亲情的意义，培养关爱家人的情感。
2. 教学重点：学习故事中的生词和句式，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小乌鸦、乌鸦妈妈的手偶，故事课件，生词卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演小乌鸦，与幼儿互动，让幼儿猜测小乌鸦为什么喜欢妈妈，引出本节课的主题。
2. 讲解故事：教师播放故事课件，讲述《小乌鸦爱妈妈》的故事，引导幼儿关注故事中的亲情和关爱。
3. 学习生词和句式：教师出示生词卡片，让幼儿跟读，学习故事中的生词和句式。
4. 例题讲解：教师提出问题，引导幼儿用故事中的句子回答，巩固所学内容。
5. 随堂练习：让幼儿分角色扮演小乌鸦和乌鸦妈妈，进行对话练习，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《小乌鸦爱妈妈》2. 生词：关爱、亲人、照顾等。
3. 句子：小乌鸦说：“我要照顾妈妈。
”七、作业设计1. 作业题目：画一幅《小乌鸦爱妈妈》的画，并用故事中的句子描述画面。
2. 答案：幼儿根据自己画的画面，用故事中的句子进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，让幼儿理解了亲情的意义，学会了关爱家人。
但在课堂互动中，部分幼儿积极性不高，需要教师进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，向家人讲述《小乌鸦爱妈妈》的故事，并尝试用故事中的句子进行家庭对话，将所学内容应用到生活中。
【2019年整理】人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
王春雪教师评课:张老师亲和力强，学生音乐把握能力较好,从课的一开始，就把我们带入了温馨的场面,学生通过聆听与观看导入课题, 在学生熟悉了歌曲内容以后，学生找出最让自己难过的句子，和最让自己感动的句子，使得学生自己学唱的过程中，仔细聆听，兴趣高涨，充分地调动了孩子们积极性。
但是在聆听方面学生听的优点少了,读歌词的地方设计的太多,显得罗嗦了. 首先教师范唱，此时学生已按捺不住想要跟唱，建议教师可先观察学生情况后问一句“有哪些同学能尝试跟琴演唱”，学生演唱完后，教师再范唱让学生找出教师与学生演唱的不同。
在此期间，教师注意了重难点的解决，如旋律重复的乐句，哪句旋律最高。
拓展部分再次以“爱”主题，让学生用礼物或者拥抱表达对自己妈妈的爱，也就是学生对于“爱”的理解。
让学生深刻的领悟到在现实生活中应该怎样表现爱、回报爱，使整堂课得以升华。
王玉函教师评课:利用《乌鸦反哺》的故事导入，动画与声音巧妙结合，学生通过聆听与观看导入课题。
在学生熟悉了歌曲内容以后，学生找出最让自己难过的句子，和最让自己
感动的句子，使得学生自己学唱的过程中，仔细聆听，兴趣高涨，充分地调动了孩子们积极性。
在学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。
《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿
《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿《《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小乌鸦爱妈妈》一等奖说课稿唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。
在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言能力、肢体协调能力，音乐表现能力，培养学生的自信心。
同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教育。
本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：一、说学生本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。
他们的智商介于65～50之间。
他们非常喜欢音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。
根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境能力的较强；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能根据歌词意境做出相应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的能力较弱，在教师的个别指导下，能模仿教师做出相应的表情动作；口语能力较弱，咬字吐字不清晰，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。
二、说教材本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。
歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生喜爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。
通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。
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《小乌鸦爱妈妈》评课稿
蒋婷婷听完三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。
2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。
3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。
4、最后带领学生表演，分小组进行展示。
让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如：1、观看动画片次数过多，有些分散儿童的注意力。
2、结尾处还应对学生巩固思想教育，教师却只字未提。