物理学科德育渗透计划
各门学科德育渗透工作计划总结
各门学科德育渗透工作计划总结一、引言德育渗透是指在各门学科教学中，通过有针对性的德育教育活动，培养学生的道德品质和价值观念，提高他们的思想道德素质。
本文将对各门学科德育渗透工作计划进行总结，包括工作目标、具体措施和效果评估等方面。
二、工作目标1. 提高学生的道德意识和道德修养水平。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
三、具体措施1. 语文德育渗透- 在语文课堂中，通过选取优秀的文学作品，引导学生思考人生道德问题，如诚实、友善、勤奋等。
- 组织学生开展课外阅读活动，推荐一些具有道德教育意义的作品，引导学生树立正确的价值观念。
- 通过语文作文的方式，让学生自主表达对道德问题的看法，并进行互相交流和讨论。
2. 数学德育渗透- 在解题过程中，引导学生思考数学问题与生活实际的联系，培养他们的实际应用能力和创新思维。
- 引导学生在数学学习中注重合作与分享，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
- 通过数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和竞争意识。
3. 英语德育渗透- 在英语课堂中，通过引入一些道德故事和名人事迹，培养学生的道德情感和价值观念。
- 组织学生进行英语演讲比赛，让他们能够自信地表达自己的观点和思想。
- 引导学生在英语学习中尊重他人，培养他们的跨文化交流能力和包容心。
4. 物理德育渗透- 在物理实验中，引导学生注重实验过程中的安全和合作，培养他们的责任感和团队合作精神。
- 引导学生思考物理学原理与社会发展的关系，培养他们的社会责任感和环境意识。
- 通过物理实践活动，培养学生的实践能力和创新思维，让他们能够将所学知识应用于实际问题的解决。
五、效果评估1. 学生道德意识和道德修养水平的提高可以通过调查问卷、观察记录等方式进行评估。
2. 学生社会责任感和公民意识的培养可以通过社会实践活动的参与情况、社会行为的观察等方式进行评估。
各学科德育渗透实施方案
各学科德育渗透实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育改革的深入推进，德育工作在各个学科领域的渗透日益受到重视。
为了全面提高学生素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定制定各学科德育渗透实施方案，将德育工作与学科教学紧密结合，发挥学科教学的育人功能。
二、目标原则1. 目标：通过学科德育渗透，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。
2. 原则：坚持德育与学科教学相结合，注重德育的针对性和实效性；遵循学生身心发展规律，关注个体差异；发挥教师主导作用，调动学生主体作用。
三、具体措施1. 语文学科（1）通过文学作品的学习，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（2）通过文言文学习，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神；（3）通过作文教学，引导学生关注社会、关注人生，培养积极向上的生活态度。
2. 数学学科（1）结合数学知识，培养学生逻辑思维能力和严谨的科学态度；（2）通过数学问题解决，培养学生合作交流、克服困难的意志品质；（3）结合数学史，激发学生民族自豪感，培养爱国情怀。
3. 英语学科（1）通过英语学习，培养学生国际视野，增进对世界各国文化的了解和尊重；（2）开展英语角等活动，提高学生跨文化交际能力，培养合作意识；（3）引入英语励志故事，引导学生树立正确的人生价值观。
4. 物理学科（1）结合物理实验，培养学生动手操作能力和实践探究精神；（2）通过物理学史学习，激发学生探索科学的兴趣，培养创新意识；（3）联系生活实际，引导学生关注能源、环保等问题，培养社会责任感。
5. 化学科（1）通过化学实验，培养学生观察能力和实验技能，增强环保意识；（2）结合化学知识，介绍我国化学工业的发展，激发学生民族自豪感；（3）通过化学科普，培养学生科学素养，树立正确的价值观。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立学科德育渗透工作领导小组，统筹协调全校学科德育工作；2. 加强教师培训，提高教师德育渗透意识和能力；3. 完善评价机制，将学科德育渗透纳入教师教学评价体系，激发教师工作积极性；4. 加强家校合作，发挥家庭教育在学科德育渗透中的重要作用。
如何在高中物理教学中渗透德育
如何在高中物理教学中渗透德育德育教育是学校教育的重要组成部分，应该把其放在重要的位置上。
新课程培养目标指导我们，要使学生热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，具有爱国主义、集体主义精神，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为德才兼备的一代新人。
英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人。
”雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。
”他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育在整个教育中的地位。
中学阶段是学生的人生观、价值观逐步形成的时期，需要教师加强对他们的引导。
将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点。
各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务，物理学科也不可例外。
物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观；要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。
因此，在物理教学中渗透德育势在必行。
一、在物理教学中进行德育教育的必要性1.物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，也是物理教学大纲明确要求的学校的课堂教学是向学生进行德育教育、传授知识、培养能力、开发智力的主要手段。
物理学科对于完成德育教育任务有重要的作用。
物理教学大纲中明确指出，在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神，要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
通过物理教学，学生在学习有关物质最普遍的运动形式和物质基本结构的知识中，受到观察、实验、物理思维等优良品质的熏陶。
这些都将对学生的健康成长和投身于祖国社会主义建设打下必要的基础。
2.物理教学中进行德育教育，是社会对学校教育的基本要求和评价的重要依据社会对学校教育的最终要求和评价表现为学生综合素质的高低。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育
浅议在高中物理教学中渗透德育教育1. 引言1.1 背景介绍高中物理教学是培养学生科学素养和创新意识的重要环节，同时德育教育也是学校教育的重要组成部分。
将德育教育融入高中物理教学中，有助于培养学生的科学素养和道德情操，提升学生的综合素质。
当前社会对于学生的综合素质要求越来越高，学生们需要不仅具备专业知识，还要有正确的价值观和道德观念。
在高中物理教学中渗透德育教育已成为一种趋势。
1.2 目的和意义在高中物理教学中渗透德育教育的目的和意义主要包括以下几点：借助物理教学的平台，可以很好地引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情操和社会责任感，促使他们树立正确的人文精神和科学态度。
通过德育教育的渗透，可以加深学生对物理知识的理解和认识，提高学生的学科素养和科学素养，培养他们的创新能力和实践能力。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度，提升学生的学习动力，使学生更好地适应未来社会发展的需求和挑战。
高中物理教学中渗透德育教育的目的和意义在于全面提升学生的思想道德素质、科学素养和综合素质，促使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高中物理教学中渗透德育教育的方式和方法通过引导学生思考和讨论物理问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而促进其思维能力和解决问题的能力。
可以通过实验教学来培养学生的实践能力和团队合作精神。
让学生亲自动手进行实验操作，让他们在实践中体会物理规律，培养其实践能力和动手能力；鼓励学生在小组内进行讨论和合作，培养其团队合作精神。
可以通过讲故事、案例分析等形式来引导学生树立正确的价值观和道德观。
教师可以选取一些涉及物理原理的真实案例，让学生通过分析案例了解到物理知识的应用，并引导他们思考其中的道德问题，培养其道德情操和责任意识。
高中物理教学中渗透德育教育是一个全方位、多层次的过程，需要教师灵活运用各种方式和方法，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而全面培养学生的科学素养和道德情操。
高一物理学科法制渗透教案大全5篇
高一物理学科法制渗透教案大全5篇高一物理学科法制渗透教案大全5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，符合科学体系的内在逻辑结构，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高一物理学科法制渗透教案（篇1）1.3运动快慢的描述-速度教学目标：一、知识目标1、理解速度的概念。
知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
二、能力目标1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用物理工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。
教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关物理知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢?二、新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标：1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。
(二)学生目标完成过程1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法?学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢?学生：那比较谁通过的位移大。
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢?学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
物理教学中德育教育的融入(3篇)
物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。
因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。
一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。
在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。
倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。
二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。
在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。
三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。
在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。
中学物理课堂教学中的德育渗透原则
得 来 的。如 在讲 “ 度 ” 个概念 时 ， 温 这 若 不讲“ 热质 学 ” 的建立 过程 ， 学生就 很难 理解 为 什么 在初 中 、 中对 同一个 概念 高 的解 释不 同。只有 讲这段历史才 能让学
学 家作 出 的贡献 ， 以及 在建立 新 中国后 我 国在科 技 、 产等领域 取得 的 巨大 成 生
整的经 过精 加工 的知 识体 系 ， 中任何 其
一
个概 念ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 律建立 的过 程都 被高 度浓 定
生进行爱 国主义 、 集体主义及世 界观 、 人 生观 、 价值观 的教 育 。学生 通过 学 习物 理 掌握 了科学 思想 、 科学态度 、 科学精神
知 识 的科学 性才 能更 好地把 握 、 掘知 挖 识 的教育性 。中学物理课 堂教 学中 的德 育渗 透 ， 在遵循一般教 学规律 的同时 ， 要 注意 以下几个 基本原则 。
物 理科 学本 身发 展 的特点 ， 也为我 们 的 德育 教育提供 了大量 的极具教 育价值 的
素材 。当然 ， 只有 深入 理解 和掌握 物理
会发 展一 样 ， 存在 着辩证 的否 定 。在 都 物理教材 中类似这样 可利用 的材料 随处
可见 。如 在讲 授波 尔理论 之余 ， 顺便 介
生认识 到人类思维 发展 的规律 和人类社
有效的教育需要师生互 动。教育实
践证明 ， 在德 育 教育 中身教 重 于言 教 。
尤 其是 对初 中学生 ， 他们 当中不少人 对
物 理课 的兴趣 ， 往往是受 教师 本身 的魅 力感染 而产生的 。这就要求教 师对 物理 学 科要 有一种 热爱之情 ， 对课 堂教学 要 有全身 投入之激情 ， 与学生积极互动 ， 在 互动 中增进 师生情感 ， 渲染 教育环境 ， 用
初中物理教学论文物理学科中的德育渗透
物理学科中的德育渗透素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。
实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。
但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的情况，有的认为德育教育的实施主要依靠学校领导、政教处、班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关。
有的认为德育教育是文科教师的事，与理科教师无关。
作为一名物理教师，就物理教学中如何开展德育渗透，谈几点粗浅的看法。
一、认识物理德育渗透的重要性。
邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。
”物理大纲也明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
”在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成时期，物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。
作为物理教师，对学生进行思想政治教育是责无旁贷的责任，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透，逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观，掌握认识世界的科学方法，进行爱国主义教育，培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。
二、把握物理德育渗透的原则。
物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。
在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。
在渗透过程中，应把握以下几个原则：1.科学性原则。
德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。
要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就和国情，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，有争议的，不科学的说法、材料不要引入教学中，使物理学中的德育具有高度的科学性。
初中物理教学中德育渗透举隅
初中物理教学中德育渗透举隅一、引言物理是一门让学生探索自然界规律并培养科学素养的学科。
在初中物理教学中，德育不仅仅是培养学生德、智、体、美全面发展的需要，更是构建健康、和谐班级氛围和塑造良好的道德品质的关键。
本文将探讨初中物理教学中如何渗透德育，让学生在学习物理知识的同时，培养正确的价值观和道德意识。
二、建立科学的课堂规范在物理课堂中，学生需要培养科学的态度和行为习惯。
教师应该以身作则，树立良好的示范。
教师要端正向导作用，注重语言和行为的规范。
同时，教师还要强调教学过程中的规则和规范，并与学生共同制定课堂秩序，让学生积极参与到课堂管理中。
这样做有助于学生建立约束自己和规范行为的自觉意识。
三、培养学生的合作意识和团队精神在物理学习过程中，很多实验和探究活动需要学生之间的合作。
教师可以通过组织小组合作学习的形式，让学生在实验环节中培养合作意识，并通过小组讨论、合作探究，培养学生之间的团队精神。
通过合作学习，学生可以互相帮助，相互激励，增强班级凝聚力。
四、激发学生的独立思考和创新意识物理学习中，培养学生独立思考和创新意识是非常重要的。
教师可以在课堂中提出让学生思考和解决问题的情境，鼓励学生自主探究和提出自己的想法。
同时，教师也要注重对学生的鼓励和赞赏，让他们敢于发表自己的观点和想法，激发他们的创新潜能。
五、关注学生的情感需求和人文关怀物理教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感需求的关注和人文关怀的体现。
教师要关心学生的学习和生活情况，与学生建立良好的师生关系。
在教学中，教师要尊重每个学生的个性差异，关注特殊学生的成长和发展，给予他们更多的关爱和关注。
同时，教师要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，保障每个学生的身心健康。
六、加强道德教育和安全教育物理实验和探究活动中，安全意识是非常重要的。
教师在课堂中要加强安全教育，让学生知道实验活动和操作过程中存在的潜在危险，并提醒学生如何正确使用实验器材和遵守实验室规则。
高一物理德育渗透知识点
高一物理德育渗透知识点在高中物理教学中，德育渗透是一种重要的教育方式，它旨在通过物理知识的传授，培养学生的科学素养、道德观念和社会责任感。
本文将探讨如何在高一物理教学中有效地进行德育渗透，以及如何通过物理知识点来培养学生的综合素质。
# 德育在物理教学中的重要性德育是学生全面发展的重要组成部分，它不仅关系到学生的个人成长，也关系到国家的未来和社会的进步。
在物理教学中，德育的渗透可以使学生在学习科学知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。
物理学科因其独特的科学性和实践性，为德育提供了丰富的素材和广阔的空间。
# 高一物理德育渗透的策略1. 结合物理知识，培养学生的科学精神物理教学中，教师可以通过讲解物理学的发展史，介绍伟大科学家的事迹，如牛顿、爱因斯坦等，来培养学生的科学精神和探索精神。
同时，通过实验教学，让学生体会到科学探究的过程，从而激发他们对科学的热爱和追求。
2. 利用物理现象，引导学生思考社会问题物理现象往往与社会生活紧密相关，如能源问题、环境保护等。
教师可以结合这些现象，引导学生思考和讨论，培养学生的社会责任感和环保意识。
3. 通过物理实验，培养学生的团队合作精神物理实验通常需要团队合作来完成。
在实验过程中，学生需要相互协作，共同解决问题。
这种合作过程有助于培养学生的团队精神和协作能力。
4. 利用物理原理，教授道德规范物理原理中的一些概念，如力的平衡、能量守恒等，可以被用来比喻人生和社会中的道德规范。
教师可以通过这些原理来引导学生理解诚信、公平、正义的重要性。
# 高一物理德育渗透的具体实施1. 在讲授物理知识时融入德育元素在讲解物理概念和定律时，教师可以联系生活实际，让学生理解这些知识在现实生活中的应用，以及它们对社会和个人行为的指导作用。
2. 设计具有德育意义的物理实验设计一些既能让学生掌握物理知识，又能体现道德教育的实验，如关于能量转换的实验，可以引导学生思考节约能源的重要性。
3. 组织物理知识竞赛，强化德育意识通过组织物理知识竞赛，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在比赛中强调诚信、公平竞争的重要性。
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物理学科德育工作计划
一、 全面体现教师在教学中的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过
程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精
神对学生的影响是 巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师
的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好
一堂物理课，老师做了大 量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活
多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教师
的敬佩之情，并从老师身上体会 到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作
都会起到积极的影响。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育内容并不
占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，
把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在核能一节教学中，可引述我国物理学
家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。在分子原
子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的
情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年 长
时间在受奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自
信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也
可 以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的
素材的。
三、搞好教学过程中的德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的
教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如引导研究性学习，引导合作性
学习，引导探究学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律，如果光*教 师
口头传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考，
。
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不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的
精 神等。在小组合作学习中，让学生共享一种观念：学生们一起学习，既要为
别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前
提下进行 学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互
依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。物理学是
一门以实验为基 础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标
准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在
电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯一
节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追
求真理的献身精神和科学方法。
四、 发挥教材中辅助材料的德育功能。在物理教学过程中，我们不仅要充
分挖掘所重点讲授内容的德育素材，进行教学的德育渗透，还要发挥教材中一些
辅助材料的德育 功能。如教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介
绍、背景材料等，还有介绍物理在现代生活中广泛应用（如建筑、计算机科学、
遥感、CT技术、天气预报等）的材料。通过教师引导学生阅读，并加以点拨，
不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解，激发学生学习物理的兴趣，还可以
使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值，感受有关理论的丰富文化内
涵，理解我国物理学家的突出贡献等。
五、 开展多种形式的物理活动进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂
上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，
来达到对学生 良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、
严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量
及超导现象研究等情 况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良
好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学
。
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生在用实践研究物理问题的 过程中，养成尊重事实、诚实的品德。通过“神州
五号”、“神州六号”的顺利升空。杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核实验
成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主
义观念和相互合作的习惯。
在物理教学中渗透德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧宾夺主，要充
分体现渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信在物理教
学中，只要 摆正德育工作在素质教育的首要位置，就能在教学中做到有机渗透，
耳濡目染，潜移默化，把德育贯穿于物理教育教学的全过程中。
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