六年级上册科学课件-1.4《假如大树都倒下》(第1课时)｜湘教版(三起) (共18张PPT)

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(精选)六年级科学上册1.4假如大树都倒下(第2课时) PPT精品课件湘教版

引发生态灾难
大环量砍境捕伐污杀森染动林物
24.我停留在记忆深处，寻找残留的幸福。 99.立志难也，不在胜人，在自胜。 52.君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。 86.生命不是要超越别人，而是要超越自己。 52.君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。 87.给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！ 75.懒惰是意志薄弱者的隐藏所。 66.人生就是一场自己与自己的较量：我们要做的就是，让积极打败消极，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱。 57.鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 8.“不可能”只存在于蠢人的字典里。 44.无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 18.上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道！ 86.生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。 69.现在的你，应该明白，没有什么捷径能让你出类拔萃，没有哪些艰难困苦是白白煎熬。你的每一份经历，不管是顺境还是坎坷，都会增加你生命的厚度。世界很小，请带着梦想一起奔跑；世界很大，请带着坚持努力向前！
自然界中的所有生物都无法避
免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、
大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
第1单元生物与环境
游戏方法： 1. 每位同学扮演一种生物。 2. 每两种生物之间有食物联系的用线连起来。 3. 如果某种生物撤出，所有与该生物关联的同学都要把与该生物相连的线扔掉并相应撤出。 4. 让大树“倒下”。

湘教科学六上《1.4假如大树都倒下》[何老师]【市一等奖】优质课

教学目标一、教学目标:1、通过“游戏”,让学生知道生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用。

2、通过“树林与土壤”的模拟实验,让学生知道植物有保持水土的作用。

3、让学生大体明白破坏森林的危害。

2学情分析二、学情分析:1、我们是农村学校,大多数学生不够活跃,不够大胆,上课回答问题不积极,上台做游戏、表演不积极,主动,但对科学课非常喜欢,所以要多通过做游戏提高学生的能力。

2、学生对生物之间的联系不够了解,这里树木都很茂盛,山清水秀,没有看到恶劣环境,所以他们对破坏森林的危害不够了解,因此要通过实验和一些事例来说明假如大树都倒下的危害。

3重点难点重点:植物有保持水土的作用及破坏森林的危害;难点:理解生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入(一)、导入新课1、导入直接:出示PPT1,森林茂盛,恐龙自由自在的生活着。

2、出示课件2,植物逐渐死亡,恐龙也随着灭亡。

3、提问:恐龙灭亡的主要原因是什么?4、教师根据学生的回答小结,植物死亡是不是恐龙灭亡的主要原因呢?今天这节课我们就一起来学习《假如大树都倒下》这课。

活动2【讲授】教学过程(二)、自学导航1、出示自学导学案预习题。

(1)、生物之间有着怎么样的联系,假如一种生物消失会发生什么危害?(2)、假如大树都倒下,会发生什么后果?2、学生预习后,并小组讨论。

(三)、道疑问难1、让学生逐一解答,导学案中的问题。

2、教师启发引导学生补充完整答案。

(四)、合作探究,共同提高。

是不是跟同学们所说的那样,假如大树都倒下,会有那么多的危害呢?我们就一起来探究一下,看看现实是不是正如同学们所说。

指导学生做教材中,假如大树都倒下的游戏。

(1)出示游戏方法课件。

(2)学生表演游戏。

(3)提问:这个游戏说明了什么?(4)教师小结后,出示游戏结论课件。

2、教学树林与土壤。

指导学生做“树林与土壤实验”.说明实验步骤及方法,并出示实验方法及注意事项。

小学六年级科学上册1.4假如大树都倒下 2湘教版最新优选公开课件

洪灾
洪灾是由于江、河、湖、库水位猛涨，堤坝漫溢或溃决，水流入境而造成的灾害。危害：我国幅员辽阔，大约3/4的国土面积存在着不同类型和不同程度的洪水灾害。防洪水中的城市洪重点的东部平原地区，如辽河中下游、海河北部平原、长江中游 ( 江汉平原、洞庭湖区、鄱阳湖区以及沿江一带 ) 、珠江三角洲等，它们在地理上都有一个共同特点，即位于湖泊周围低洼地和江河两岸及入海口地区。另外，东南沿海一些山区和滨海平原的接合部，也属于洪水危险程度较大的区域。它们大多都在受洪灾影响最大的是洪泛区。我国有洪泛区近100万平方公里，全国 60%以上的工农业产值，40%的人口，35%的耕地，600多座城市，主要铁路、公路、油田以及许多工矿企业受到洪水灾害的威胁。
如今，仿佛春已缺席。
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。十五分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。突然孩子不见了。
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放，他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓起渔网向男孩走去。

湘教版科学六上1.4《假如大树都倒下》(第2课时)课件

第1单元生物与环境
游戏方法： 1. 每位同学扮演一种生物。 2. 每两种生物之间有食物联系的用线连起来。 3. 如果某种生物撤出，所有与该生物关联的同学都要把与该生物相连的线扔掉并相应撤出。 4. 让大树“倒下”。
假如大树全部倒下，树林里生物的食物会发生什么变化？
这个游戏说明了什么？
如果食物链当中某种生物绝灭了，又将发生怎样的变化？
引发生态灾难
大环量砍境捕伐污杀森染动林物
森林被破坏
生态平衡
人生，努力了珍惜了，问心无愧就好！虽然我不完美，但我很真实。短期交往看脾气，长期交往看德行，一生交往看人品，不要存侥幸心理，虚伪永远换不来真心！有时候看错人，不是因为瞎，而是因为善良。有时候帮错人，不是因为蠢，而是因为把感情看得太重。有时候忍下，不是因为没理，而是不愿去争了… 最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 !凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
自然界中的所有生物都无法避
免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、
大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
男人是条狼，选对了保护你，选错了折磨你！女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！朋友是条路，选对了帮着你，选错了绕死你！真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！

湘科版科学六上4.《假如大树都倒下》(第一课时)教学设计

湘科版科学六上4.《假如大树都倒下》（第一课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上第四单元的第一课时，本课时主要通过大树倒下的现象，引导学生探究森林的作用，了解生态环境保护的重要性。

教材内容主要包括：大树倒下的原因、大树倒下的影响、森林的作用和生态环境保护。

本课时是学生对生态环境保护的初步认识，为后续学习生态环境的保护提供基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对生态环境保护有一定的了解。

但是，对于大树倒下的原因和影响，以及森林的作用等方面的知识，还需要通过本课时学习来掌握。

此外，学生对于实际操作、探究的学习方式较为适应，因此在教学过程中，应注重学生的实践操作和探究活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解大树倒下的原因、影响，认识森林的作用，提高环保意识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学会探究大树倒下的原因和影响，培养合作能力。

3.情感态度价值观：树立生态环境保护意识，自觉参与环保行动。

四. 教学重难点1.重点：了解大树倒下的原因、影响，认识森林的作用。

2.难点：探究大树倒下的原因和影响，以及生态环境保护的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置大树倒下的情境，引导学生观察、分析、讨论。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生探究大树倒下的原因和影响。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践教学法：引导学生参与生态环境保护的实践活动。

六. 教学准备1.准备相关素材，如大树倒下的图片、视频等。

2.准备大树倒下的道具，如大树模型、树叶等。

3.准备生态环境保护的资料，如环保知识手册等。

4.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用大树倒下的图片或视频，引导学生关注大树倒下的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示大树倒下的道具，让学生直观地了解大树倒下的原因。

引导学生观察、分析大树倒下的原因，讨论大树倒下对生态环境的影响。

(精选)六年级科学上册1.4假如大树都倒下(第2课时)课件湘教版

引发生态灾难
大环量砍境捕伐污杀森染动林物
森林被破坏
生态平衡
100.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 3.你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。 40.再冷的石头，坐上三年也会暖。 48.实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。 74.人生要敢于接受挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。 97.向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。 90.别人的质疑就是我进步的动力，总有一天我可以证明自己。 88.破釜沉舟博他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。 30.一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。 41.你想的越多，顾虑就越多；什么都不想的时候反而能一往直前。你害怕的越多，困难就越多；什么都不怕的时候一切反而没那么难。别害怕别顾虑，想到就去做。这世界就是这样，当你把不敢去实现梦想的时候梦想会离你越来越远，当你勇敢地去追梦的时候，全世界都会来帮你。
自然界中的所有生物都无法避
免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、
大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
第1单元生物与环境
游戏方法： 1. 每位同学扮演一种生物。 2. 每两种生物之间有食物联系的用线连起来。 3. 如果某种生物撤出，所有与该生物关联的同学都要把与该生物相连的线扔掉并相应撤出。 4. 让大பைடு நூலகம்“倒下”。

六年级上册科学教案-1.4假如大树都倒下｜湘科版

4.假如大树都倒下教学目标1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。

2.能通过实验、测量等途径验证自己的推测。

情感态度、价值观1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。

2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。

科学知识1. 大树全部倒下，会对生物及其生存环境带来哪些影响？2. 初步理解生态平衡的意义。

科学、技术、社会、环境关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。

教学重点：掌握树林对生物及其生存环境带来的影响。

教学难点：培养学生的生态平衡观念。

教学准备森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。

一．教学导入1．紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？2．过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！二．活动树林与温度1．摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？2．学生推测。

3．过渡：让我们设计一些实验来研究吧！4．设计对比实验：测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。

5．学生实地测量，填写测量记录表。

6．分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？三．活动树林与土壤1．摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？2．学生推测。

3．过渡：让我们设计实验来研究吧！4．教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。

5．汇报、完善。

明确：不同:点木板上放的东西不同，其余都一样。

7．学生实验。

8．学生描述实验现象。

9．分析：实验现象说明了什么？四．阅读破坏森林的危害1．出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。

2．教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。

3．鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。

六年级上科学课件一棵“顽强”的小树_湘教版

❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
实验一：植物的根总是向下生长吗？
实验设计
实验材料：菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔实验步骤：
1、把干菜豆放入水中浸泡1天。 2、将1张纸巾卷成筒状，并贴在玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。 3、把菜豆安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的“脐”分别向上、向下、向左、向右。 4、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子跟的生长方向。 5、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
观察种子的生长
结论：菜豆种子的根总是向下生长。
植物的根生长方向观察记录表
菜豆“脐”的指 ↑ 向
第2天根第3天的第4天指向第5天
第6天
第7天
我的结论：
→
←
↓
实验二：植物的根总是朝着有水的地方生长吗？
实验设计
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水实验步骤：
1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。
结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。
各小组汇报实验结果
师生共同交流、归纳、总结出植物的向性运动即
1、植物的根具有向地性。 2、植物的根具有向水性。 3、植物的根具有向光性。
知识拓展
调查自然界中，植物具有向光性、向地性、向水性的现象或事例。（把看到的现象画下来，记下来或拍下来）

湘科版六年级科学上册全册课件

• 强劲的四肢，有利于非洲大草原上的动物们捕食和逃跑。
动物怎样适应环境？
• 可以自由关闭的鼻孔，储存脂肪的骆峰，粗大而且可以开叉的脚趾。。。这个都是骆驼适应沙漠环境的“秘密武器”。
动物怎样适应环境？
• 动物还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。
鸟类是怎样适应环境的？
观察自然现象我们可以知道
1、植物的根向下生长。 2、植物的根向着有水的地方生长。 3、植物的茎、叶向着有光的方向生长。 ………………
植物的根总是向下生长吗？
实验一：植物的根总是向下生长吗？
实验设计
实验材料：在水中浸泡了一天的菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯实验步骤： 1、将1张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。 2、把菜豆种子安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的 “脐”分别向上、向下、向左、向右…… 3、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子根的生长方向。 4、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
游戏方法： 1. 每位同学扮演一种生物。 2. 每两种生物之间有食物联系的用线连起来。 3. 如果某种生物撤出，所有与该生物关联的同学都要把与该生物相连的线扔掉并相应撤出。 4. 让大树“倒下”。假如大树全部倒下，树林里生物的食物会发生什么变化？这个游戏说明了什么？
没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？
池塘里的微生物
池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸体分解。如果没有微生物，动、植物的尸体都将堆积起来。
在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一个大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了，于是大规模围捕草原上的狼。但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷，以至被赶出了赖以生存的牧场。这是怎么回事呢？

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