最新6和7的加减法应用
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。
2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。
通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。
3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。
教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。
教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。
教学准备：多媒体课件；相关教具
教学过程
一、复习旧知识导入
1、6、7的“分与合”知识复习。
二、“一图二式”教学
1、创设情境“○ ○○○○○”
2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1 5=6和5 1=6。
3、学生解释列式的意义，学生说明算法。
4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。
三、“一图四式”教学
1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。
3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。
引导学生根据情景图举一反三。
四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例
1、教材“六个三角形”情境。
2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和
一道减法算式。
四、拓展练习
根据学生掌握情况精选习题练习拓展。
五、全课总结
这节课我们学到了什么？
六、作业布置
练习册相关习题。
第五单元 第2课时《6和7的加减法》教学设计
第五单元第2课时《6和7的加减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 6和7的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用6和7的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的加减法运算。
2. 教学难点：运用6和7的加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
五、教学过程1. 导入新课通过复习前面的课程，引导学生回顾5以内数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察主题图，引导学生找出图中的数学信息，提出问题。
（2）学生尝试解答问题，教师巡回指导，了解学生的解题思路。
（3）小组交流，分享解题方法，教师点评并总结。
3. 演示讲解（1）教师演示6和7的加减法运算过程，强调运算规则。
（2）讲解6和7的加减法运算技巧，帮助学生理解和记忆。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固6和7的加减法运算。
（2）教师批改作业，及时反馈，针对学生存在的问题进行个别辅导。
5. 实际应用（1）让学生运用6和7的加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师点评学生的解答，引导学生总结解题方法。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
（2）教师强调本节课的重点知识，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
七、板书设计1. 6和7的加减法运算规则。
2. 解决实际问题的方法。
八、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，注重个别辅导，关注学生的学习差异，使学生在愉快的氛围中学习。
6和7的加减法
6、7的加减法教材第42页的内容及练习九的第5~7题。
1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
6根小棒,7个圆片,7朵花等。
1.口算。
2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一两道题,让学生说说是怎样算的。
2.填空。
1.老师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。
今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。
板书:6、7的加减法2.学习根据一幅图写出两个加法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面坐着,其中一人摆)老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=提示学生观察:写出的两个算式相同吗?(不完全相同)引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢?两人一组互相说说,然后集体交流。
学生甲:因为都是按从左到右的顺序观察的。
我先看到的是左边的5个圆片,后看到的是右边的1个,所以我写的算式是5+1。
学生乙:我先看到的是左边的1个圆片,后看到的是右边的5个,所以我写的算式是1+5。
老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算方法。
可有不同的算法,如5+1等于几,我是这样想的:5和1组成6,所以5+1就等于6。
还可以往后数一个:5、6,5+1就等于6。
还可以数小棒,1、2、3、4、5、6……只要计算正确,允许学生用自己的方法算。
5.4 6和7的用数学课件
第五单元6－10的认识和加减法
6和7的图文应用
一、复习 旧知：
7 – 6= 1
2 + 5= 7
3+3 = 6 7 – 1= 6 4 +3= 7 2+ 4= 6
5 – 3= 2
7 – 7= 0
一、复习 旧知： 、
3+2=5
2+3=5
二、探究新知：
图里有什么？
?只
7只
7
—
4 ﹦3
三、练习提升
?条
6
+ ○
1
7
三、练习提升
？个
3 + 3 ﹦6
三、练习提升：
3 3 3
7
3 ＋ 3
6
7 - 3
4
四、作业
• 1、完成练习十第2、4、5题
左边有( 右边有(
?只 4 2
) 只， )只。
?只
表示
求一共有几只小兔。
二、探究新知：
怎样解答？
?只
求一共有几只，要把两部 分合起来，怎样计算？
？
解答正确吗？
一共有（
6 ）只。
二、探究新知：
一共有多少只企鹅？
2+5=7（只）
二、探究新知：
？只
你知道“？只”表示 你能完整地说一说 你看到了什么？ 为什么用减法？ 怎样解答呢？ 什么意思吗？ 图的意思吗？
一共有7只， 跳走了2只。 还剩几只？ 7只 7
-
2 ＝ 5 （只） “？只”表示
还剩几只。
二、探究新知：
？只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么 意思？
一共有 6 只， 右边有 4 只。 左边有几只？ 6只 6 － 4 ＝ 2 （只）
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
第五单元第3课时《6和7的加减法》（课件ppt）
同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道不同的 减法算式。
课堂练习 算一算。
2+2= 4
4－2= 2
当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列 出“一加、一减”式。
课堂练习 你能计算吗？
7－3= 4
2+4= 6
3+3= 6
3+4= 7
6－2= 4
7－2= 5
7－4= 3
课堂练习 看图列式
把两部分合起来是几 只？
02 或7减几的减法。
看图列式时，如果两部分的数量不相等，可以列两道加法 03 算式和两道减法算式。如果两部分数量相等，可以列一道加法
算式和一道减法算式。
板书设计
6和7的加减法
3+4=7 7－2=5 5+1=6 6－2=4 1+5=6 6－4=2 求总数用加法，求部分用减法。
作业布置
完成教材第11页1、2、3题。
？只
4+2=6
课堂练习 看图列式 ？只
7只 求其中的一部分，用 减法。
7－2=5
拓展提高 你能列出两个加法算式和两个减法算式吗？试一试
4+2=6 6－4=2
2+4=6 6－2=4
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
求总数用加法，求部分用减法。
01
根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7的加法及6
6和7的加减法
数学冀教版 一年级上
新知导入 填一填
6
7
3 32 5
6
5
1
4
3
7
2
4
6
61 7
新知导入 算一算 3+1=4
5－3=2
2、 6和7的加减法及应用
一、我能写得对。
1、
精品文档
精品文档4 + 2 = 6–2 =
可行性研究报告2 + = 6 - =
精品文档
.....5 + 2 = 7 - =
精品文档2 + = 7 - =
精品文档2、
精品文档
精品文档+ = + =
使用文档+ =+ =
.....- =- =
.- = - =
使用文档6- 4 2 1+6 6 1=5 7 5=2
精品文档6- 2 7 5-2 5 1=6 7 1=6
精品文档三、 我能列得对。
使用文档
精品文档
精品文档6只？只
.....＝ ＝
精品文档？个
精品文档
使用文档7个？个
使用文档＝ ＝
.....四、 智力冲浪。
可行性研究报告天平板上有6个同样的铁球，
精品文档左右各3个，如果拿走1个，板上还有几个？
精品文档3、
.....
.....+ = + =
精品文档- = - =
二、
三、可行性研究报告我能算得准。
使用文档1、连一连。 2、填一填。（填“+”或“-”）
可行性研究报告7–5 4 6-3 7 2=5 6 3=3
使用文档7- 3 5 6-14 3=7 7 4=3
使用文档4+ 3 3 2+5 2 5=7 6 2=4
精品文档
使用文档
使用文档
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。