诗词浅说

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何为诗词赋 诗赋词是什么关系

何为诗词赋 诗赋词是什么关系

何为诗词赋诗赋词是什么关系本篇文章给大家谈谈何为诗词赋,以及诗赋词是什么关系对应的知识点,希望对各位有所帮助。

什么是诗词歌赋??什么是诗词歌赋??1、诗词歌赋,是人们对我国传统汉文学的概称,这一称谓几乎可说是也已概括了中国传统文化的精髓和文化尤其是传统文学的大成。

其中,诗词在人们的通常思维中是有着严格格律的两种诗歌体式,是不能乱行押韵和误用平仄的。

2、诗·词·歌·赋“诗、词、歌、赋”一般泛指可以吟诵的文学样式,但细分起来,它们却各具自己的特点。

诗古代以不合乐为“诗”,合乐的为“歌”。

诗有古体诗、近体诗、现代诗(新体诗)之分。

3、歌就是记录收集民间流传的口语歌谣的一种文字形式,没有太严格的格律(如乐府民歌等)。

所谓赋,其实就是有着非常严格的对仗规则和平仄要求的古文散文。

各时期的赋写作方式也大不相同(如汉赋,魏晋贼等)。

4、诗词歌赋,是人们对我国传统汉文学的概称,这一称谓几乎可说是也已概括了中国传统文化的精髓和文化尤其是传统文学的大成。

5、诗词歌赋是什么意思 1 歌字从哥从欠。

“哥”字从二可,可字义为“肩挑、荷担(以运送土石)”,即服徭役;二可上下叠加所造成的“哥”,表示的是“服过二次徭役、资深服役者”。

6、诗、词、歌、赋是人抒发情绪的四种不同的形式,各有不同的特点,有缓急、刚柔的之别。

古人时而吟诵时而高歌,也因情绪变化而有差异。

什么是诗词赋什么是诗词赋赋是兼具诗歌与散文特点的一种文体。

它的特点在于铺陈事物,讲求文彩,文词华丽。

诗词歌赋,是人们对我国传统汉文学的概称,这一称谓几乎可说是也已概括了中国传统文化的精髓和文化尤其是传统文学的大成。

其中,诗词在人们的通常思维中是有着严格格律的两种诗歌体式,是不能乱行押韵和误用平仄的。

赋是我国古代的一种有韵文体,介于诗和散文之间,类似于后世的散文诗。

它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。

其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。

浅说《过秦论》师法《谏逐客书》双璧生辉

浅说《过秦论》师法《谏逐客书》双璧生辉
衬秦王逐客,
“使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦”
李斯如何对症下药落笔成文,其“善说”之妙成为千古
的现实。这用人与用物的情形,都在具体的时空中一
文人孜孜不倦用心揣摩的重点。
一展开,人有名有姓,物真切可感,并且人与物并列,连
汉初天下方定,百废待兴。空前强大的秦帝国瞬
类比物,观点蕴含其中。
《过秦论》则勾画了秦从兴起到
学语文 2023 年第 2 期
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王就废除逐客命令,恢复李斯官职。对此,
《史记》裴骃
捭阖、辩丽横恣的雄辩技巧,才使得文章气势磅礴,穿
的“集解”引《新序》说,在被驱逐的路上,李斯写下这篇
越千年,依然撼人心魄。单就论辩技巧而言,细读文
实的铺叙中显现,柔婉中见犀利。如《谏逐客书》,首先
能得以充分施展,秦王与李斯君臣遇合,成为后来两千
回顾历史,列举秦缪公四方求士,孝公用商鞅,惠公用
多年封建王朝无数官僚终身企盼而又难得企及的梦
张仪,昭王用范睢,秦国四代著名君主借客之智力奋发
想。李斯以一篇《谏逐客书》恰似神医起死回生,立竿
作为,
“ 功施到今”的事实,并用一句反问“客何负于秦
任御史管理柱下图书。汉初张苍受到重用,与萧何、韩
心雕龙·书记》说臣下上书君王,在战国以前,与一般的
信、叔孙通等人一样受命制定典章制度,在汉初文化方
人际书面交往一样称“书”,如乐毅《报燕惠王书》
(《战
面,张苍的影响颇为深远。朝廷在民间征集先秦旧书, 国策·燕策二》),范雎《上书秦昭王》
(《战国策·秦策
博士是因河南太守吴公的举荐。吴公与李斯是同乡,

浅说《登岳阳楼(其一)》的教学

浅说《登岳阳楼(其一)》的教学

浅说《登岳阳楼(其一)》的教学作者:姜恩华来源:《现代语文(教学研究)》2013年第05期人教版八年级上册《登岳阳楼(其一)》是一篇吊古伤今的佳作。

学生读这首诗时,因为尾联“白头吊古风霜里,老木沧波无限悲”的缘故,较易读出这首诗的“悲”;并且凭借读诗的些许语感,也能感受到全诗忧国伤乱的情绪。

但是,诗歌读到这个层面还只是浅显的。

教师的教学目标在于,紧紧抓住“悲”字,引领学生深刻地体会“悲”的深刻意蕴,走进诗歌意境,充分感受诗人深沉的情感。

一、“读”为主线,涵泳吟诵诗词教学离不开吟诵。

教学中,需要根据诗词的自身特点做必要的朗诵指导。

[教学片断一]师:这是一首七言律诗,七言是针对每句的字数而言的。

讲到律诗,要注意每一行都有特定的称呼:首联、颔联、颈联、尾联。

自由读一次,注意读准字音。

(请一位同学来读一下,纠正字音。

齐读。

)师:读诗除了要读准字音,做到字正腔圆之外,还要读出诗的节奏。

大家自由演练一次,注意一下句子里面是如何停顿的?(请一生读。

齐读。

)师以“登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时”一句为例,简单介绍有时声音的停顿和语意的停顿是不一致的。

(生再齐读。

)整堂课当中吟诵贯穿始终,特别是在对具体语句进行品析时,为了帮助理解诗歌的内容,更需要让学生读一读,细细体会诗歌中的味道。

在这些反复的诵读当中,学生自然地会将一点一滴的所得所感投入其中,也会随着对诗歌意蕴把握得深入读得越来越好。

二、对比体验,联想描摹(一)对比体验,感受悲之情绪岳阳楼始建于风云际会、英雄辈出的三国时代,历代文人在此形胜之地,观赏“八百里洞庭”的壮丽景色,多豪迈之词。

而陈与义因为身处特殊年代,有着国仇家恨,来此吟咏,山水之色竟平添悲意,这当中有着极大的反差,有必要引领学生去体会。

[教学片断二](多媒体图片展示洞庭湖美丽的风光)师:现在假如你有幸来到岳阳,登上岳阳楼一览洞庭湖的景象,你会是怎样的一番心情和情绪呢?生:心情舒畅、豪迈、心旷神怡、激动、自豪……师:是啊,真如范仲淹《岳阳楼记》里所说:登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

百首千年古诗词颂黄河 黄河文明浅说 组图

百首千年古诗词颂黄河 黄河文明浅说 组图

百首千年古诗词颂黄河组图黄河薛能(唐)何处发昆仑,连乾复浸坤。

波浑经雁塞,声振自龙门。

岸裂新冲势,滩馀旧落痕。

横沟通海上,远色尽山根。

勇逗三峰坼,雄标四渎尊。

湾中秋景树,阔外夕阳村。

沫乱知鱼呴,槎来见鸟蹲。

飞沙当白日,凝雾接黄昏。

润可资农亩,清能表帝恩。

雨吟堪极目,风度想惊魂。

显瑞龟曾出,阴灵伯固存。

盘涡寒渐急,浅濑暑微温。

九曲终柔胜,常流可暗吞。

人间无博望,谁复到穷源。

《黄河》【宋】王安石派出昆仑五色流,一支黄浊贯中州。

吹沙走浪几千里,转侧屋闾无处求。

黄河,中国北部大河,全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。

世界第五大长河,中国第二长河。

黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲,呈“几”字形。

自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区,最后流入渤海。

黄河中上游以山地为主,中下游以平原、丘陵为主。

由于河流中段流经中国黄土高原地区,因此夹带了大量的泥沙,所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。

但是在中国历史上,黄河下游的改道给人类文明带来了巨大的影响。

是中华文明最主要的发源地,中国人称其为“母亲河”。

李白:《杂曲歌辞·北风行》烛龙栖寒门,光曜犹旦开。

日月照之何不及此,惟有北风怒号天上来。

燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

幽州思妇十二月,停歌罢笑双蛾摧。

倚门望行人,念君长城苦寒良可哀。

别时提剑救边去,遗此虎文金髀钗。

中有一双白羽箭,蜘蛛结网生尘埃。

箭空在,人今战死不复回。

不忍见此物,焚之已成灰。

黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。

李白:《杂曲歌辞·行路难三首》金尊清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。

闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多岐路,今安在。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

大道如青天,我独不得出。

羞逐长安社中儿,赤鸡白狗赌梨栗。

弹剑作歌奏苦声,曳裾王门不称情。

学习古诗词的书籍有哪些比较好

学习古诗词的书籍有哪些比较好

学习古诗词的书籍有哪些比较好中国最好的古诗词书是那本中国最好的古诗词书是那本书帅帅今天给分享中国最好的古诗词书是那本的知识,其中也会对中国最好的古诗词书是那本书进行解释,希望能解决你的问题,请看下面的文章阅读吧!1、施蛰存《唐诗百话》2、叶嘉莹《顾随诗词讲记》、《唐宋词十七讲》3、顾随《古典诗词感发》4、俞陛云《诗境浅说》、《唐五代两宋词选释》5、缪钺《诗词散论》6、龙榆生《词学十讲》7、高步瀛《唐宋诗举要》8、钱谦益《唐诗鼓吹评注》9、沈轶刘、富寿荪《清词菁华》10、瞿蜕园《学诗浅说》中国古诗词的书籍有哪些?你有什么好古诗诗词书籍推荐?《唐宋词十七讲》、《风景旧曾谙》、《最美的宋词》、《诗境浅说》、《人间词话》等等,古典诗词中积蓄了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。

《铅贺人间词数笑话》,国学大师王槐毕派国维的诗词点评作品。

还有《沧浪诗话》,有对诗词体制,格式的介绍。

比如李密的《陈配正情表》,我们高中还学过呢,但是是节选,我觉得还不错,可以推荐培侍悔你读一下。

谈伏还有《古诗今选》也不错,它是一本通代的古诗选本。

唐诗300首就是非常好的,唐诗300首这部清饥段书会让很肢伏多小孩有很大的感触,这是他们从小读到大的答誉书,这会让他们感觉到非常的开心。

如果你比较喜欢古诗的话,可以去笑悄看唐诗300首败好,如果你喜欢宋词的话,可以去看看宋词300首,这两本书碰枯渣都是比较经典的古诗词书籍。

唐诗300首是一本非常好的古诗,诗词书籍,我从枣搜小就读唐诗300首,后来上学的时候首锋,老师让背者岩晌的是我都已经会背了。

七天学格律和古体诗词写作入门精编版

七天学格律和古体诗词写作入门精编版

七天学格律和古体诗词写作入门浅说与诗词琐议第一天明“诗体”古典诗词,按其起源、体式、语言、结构等的不同,大致可以划分为诗、词、曲三大类。

从格律上,诗又可划分为古体诗和近体诗。

古体诗又称古诗或古风,泛指唐代以前出现的各种诗体。

唐及之后的人们模仿这类诗体所写的诗,也称之为古体诗。

古体诗按其每句的字数可以分为四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。

有些书籍把杂言诗并不单列,而是划归到七言古诗中。

所谓杂言诗就是每句的字数不定,可以任意自由发挥。

杂言诗多以三字句、五字句和七字句为主,偶然也用四字句、六字句以及七字以上的句子。

所谓四言诗就是每句都是由四个字构成的诗,五言诗就是每句都是由五个字构成的诗,七言诗每句都是七个字,其它类推。

四言诗在唐以后就比较少见了,唐以后的诗多以五言或七言为主,六言诗、杂言诗也有一些,但不是很多。

五言古体诗又简称为五古,七言古体诗简称为七古。

四句的五言或七言古体诗人们一般习惯称它们为绝句(古绝)。

需要指出的是:唐代及以后有一些人写了一些入律的古风,虽然这些作品平仄大致符合近体诗的规定,但由于或用韵或粘对或对仗等方面并不符合近体诗要求,因此也只当是古体诗看待。

近体诗是在唐代完成的一种讲究音律、平仄、粘对、对仗的严谨格律的新式诗体,又称今体诗或格律诗,它以五、七言律诗为代表,此外还包括律绝和排律。

所谓近体诗或今体诗,是相对于古体诗而言的,其实就现在来说已经既不“今”也不“近”了,只是古人这么叫,我们现在也跟着这么叫,继续沿用这个名称而已。

唐之后模仿这种近体诗体式所写的诗,也称为近体诗。

近体诗从句子的字数上来说,只有五言和七言两种。

无论什么形式的近体诗,都有偶数的句子构成。

四句构成的近体诗也称绝句。

为了与古绝有所区分,人们又习惯称它为律绝。

律绝,对于每句用字的平仄有相对严格的规定,用韵也比之古绝严谨。

由于近体绝句类似于截取了律诗的其中四句而成,所以有的人也把它称之为截句。

绝句分五言绝句和七言绝句,五言绝句又简称为五绝,四句二十字;七言绝句又简称为七绝,四句二十八字。

初中古诗词教法浅见

初中古诗词教法浅见【关键词】古诗词品味意境古诗词是人类文化艺术长廊中的明珠,也是人类美好情感的结晶。

教师教育学生学好古诗词,对继承我国传统优秀文化、丰富学生的语文素养大有裨益。

在此,笔者就初中阶段古诗词的教学浅说己见。

一、品味古诗词中的音韵美教学古诗词时,教师要重视读的环节,要指导学生多读、美读、反复动情地读。

“高声朗诵,低声漫吟,高低起伏,抑扬顿挫,以畅其气,以玩其味。

”诵读是体会诗歌意境、把握诗歌主旨、领悟诗歌情感的重要方法,也是培养学生语感的一个重要途径。

少讲多读,是古诗词教学的一个原则。

只有反复吟诵,才能充分显示出古诗词的音韵美,才能引领学生进入诗的意境,从而激发情感,获得艺术享受。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》,采用叙述、描写相结合的手法,创造了一幅富有气势、风格奇峭、色彩绚丽的画面。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,描绘出了一幅春意盎然的画卷,把雪洁白、鲜润的特点写得形象生动,也给边塞增添了活力。

“山回路转不见君,雪上空留马蹄处”,情景交融,给人以无尽遐思。

这些只有通过反复地朗诵,才能体会到诗的音韵美、意境美。

二、感悟古诗词中的情感诗歌尤其要重视它的情感感染力。

读诗时要充满感情,领悟诗的情感,这样才会受到启发,受到震撼,引起情感的共鸣。

如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,诗从秋风吹破茅屋开篇,在叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨之后,由己及人,想到丧乱之中的贫苦人士时写道:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!眼前何时突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人博大的胸襟、崇高的理想、对人民苦难的同情和对人类美好生活的向往,都在铿锵有力的诗句中奔涌出来。

又如《春望》,表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。

“国都残破,春城草深”,一“破”一“深”,令人触目惊心。

诗人在写景中抒发感慨,把国破之痛写得十分强烈,把爱国与伤时之情紧密交织在一起,把国和家的命运紧密地联系起来,诗中体现出忧国忧民的博大胸怀和高尚的爱国情操,这种无私的情感让学生怎能不受到震撼?此时,教师可以进一步引申:那么,作为当代青年的我们又该如何热爱祖国、报效祖国呢?这样,诗歌的主题就得到了升华。

浅说林黛玉与桃花意象


6 O Ne w Uni v e r s i t y En t r a n c e Ex ami n a t i o n
之颜色人之 泪” 更是集 中说出 了林黛玉与桃花 的种种 联系。 桃花意象在 中国文学长河里也 形成了
多样 的意象群 : 桃 花代 表美人 , 也代表稍纵 即逝 的美 好事物 , 同时也 有爱情 悲剧的象征 。 曹雪芹描
写“ 黛玉 ” 的绝美容貌 时也说 “ 靥笑春桃兮 , 云堆翠髻 ” 。 另外“ 南 国有佳人 , 荣华若桃 李” “ 柳 叶来 眉 上, 桃花落脸红 ” 都是 自古以来 诗人用桃花来 象征 美人的诗词 。娇嫩柔弱 的桃 花 , 花期不长 , 经不 起风吹雨 打 , 象 征黛玉的体质娇弱 。 可怜 黛玉虽然拥有绝美 的容颜 、 世 间稀少 的才华 诗情 , 也在桃 花 的悲情 象征下 注定 了爱情不 会完 满的结 局 ,这 种结局 似乎 与桃 花具 有爱情 悲情 的象征 意味
写 照 。似刀 的风 、 似剑的霜 , 生 活在贾府 大观 园里 的一年 三百六十 天( 农历 ) , 没 有一天不 严相逼
迫 。清高桀骜 的叛逆心促使 黛玉想 冲破束缚 , 但是无可奈何 和无 助无 力的现实总是使她悲伤 。 父
Ne w Un i v e r s i t y En t r a n c e Ex ami n a t i o n 5 1 1
示她作为红颜薄命 的命运 。 风露清愁 的芙蓉能代表林黛玉 的多愁 善感 , 爱哭的性格 , 而竹 以“ 湘妃
泣竹” “ 斑竹承泪” 也揭示 了黛 玉此生还泪 的主题 。诗词里 多次用到 的柳 意象 , 某种 意义上表 明黛
玉一生孤苦 , 似柳絮般漂泊流离 的生 活。 菊花之孤标傲 世 , 也 类 比到黛玉 的高 洁不屈 的人格 。 这些 花木意象 中, 属桃花意象最与林 黛玉本身气质 、 品格 、 性格相 熨帖 , 也从 各个侧面 暗示 了林黛玉 的 命运走向 。众多意象相互叠加在 黛玉身上 , 使 得林黛玉 的人物形象更加 丰满 , 性格 表现也更加 深 层次理解 。另外 , 传统的植物意象也 由此 获得 了新的生命 , 具有 了更高的美学价值 。

七天学格律和古体诗词写作入门

七天学格律和古体诗词写作入门浅说与诗词琐议第一天明“诗体”古典诗词,按其起源、体式、语言、结构等的不同,大致可以划分为诗、词、曲三大类。

从格律上,诗又可划分为古体诗和近体诗。

古体诗又称古诗或古风,泛指唐代以前出现的各种诗体。

唐及之后的人们模仿这类诗体所写的诗,也称之为古体诗。

古体诗按其每句的字数可以分为四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。

有些书籍把杂言诗并不单列,而是划归到七言古诗中。

所谓杂言诗就是每句的字数不定,可以任意自由发挥。

杂言诗多以三字句、五字句和七字句为主,偶然也用四字句、六字句以及七字以上的句子。

所谓四言诗就是每句都是由四个字构成的诗,五言诗就是每句都是由五个字构成的诗,七言诗每句都是七个字,其它类推。

四言诗在唐以后就比较少见了,唐以后的诗多以五言或七言为主,六言诗、杂言诗也有一些,但不是很多。

五言古体诗又简称为五古,七言古体诗简称为七古。

四句的五言或七言古体诗人们一般习惯称它们为绝句(古绝)。

需要指出的是:唐代及以后有一些人写了一些入律的古风,虽然这些作品平仄大致符合近体诗的规定,但由于或用韵或粘对或对仗等方面并不符合近体诗要求,因此也只当是古体诗看待。

近体诗是在唐代完成的一种讲究音律、平仄、粘对、对仗的严谨格律的新式诗体,又称今体诗或格律诗,它以五、七言律诗为代表,此外还包括律绝和排律。

所谓近体诗或今体诗,是相对于古体诗而言的,其实就现在来说已经既不“今”也不“近”了,只是古人这么叫,我们现在也跟着这么叫,继续沿用这个名称而已。

唐之后模仿这种近体诗体式所写的诗,也称为近体诗。

近体诗从句子的字数上来说,只有五言和七言两种。

无论什么形式的近体诗,都有偶数的句子构成。

四句构成的近体诗也称绝句。

为了与古绝有所区分,人们又习惯称它为律绝。

律绝,对于每句用字的平仄有相对严格的规定,用韵也比之古绝严谨。

由于近体绝句类似于截取了律诗的其中四句而成,所以有的人也把它称之为截句。

绝句分五言绝句和七言绝句,五言绝句又简称为五绝,四句二十字;七言绝句又简称为七绝,四句二十八字。

浅谈宋代诗词中的用典

浅谈宋代诗词中的用典作者:周爽来源:《课外语文·上》2018年第02期【摘要】宋代的诗词中很多“用典”,诗人借助典故来创设意境,抒发自身情感,表达自己的思想,诗词含蓄但立意深刻。

本文就宋代诗词中的用典进行列举分析。

【关键词】宋代;诗词;用典【中图分类号】G632 【文献标识码】A中国古代文人在进行文学创作时会使用很多艺术手法,用典就是其中之一。

用典,也称用事,是指在作品中引用典故来发表个人意见、抒发自身情感的一种修辞方式。

典故的内容既包括前人的事迹、言论,也包括古书上的文句,因此用典可以分为引事、引言和引文三类。

典故的运用由来已久,而在诗歌中技巧逐渐成熟,后来随着词的产生又慢慢渗透到了词的创作当中。

宋代的文人很重理智,诗文追求思想的深度,所以更多地援引典故来议论抒情。

下面我就简单谈一谈我对宋代诗词中用典的看法。

首先,先来大体了解一下宋代诗词的用典情况。

使用典故是宋代文学的一个突出特征,用典的文人不少,用典的作品也很多。

北宋的王安石、苏轼、黄庭坚,南宋的姜夔、辛弃疾等都善于用典,而且各具特色。

王安石诗歌用典常从典故中求取新意。

例如他的诗句“如何忧国忘家日,尚有求田问舍心”,用了“求田问舍”的典故却没有取其原意,而是表达了一种新的正面的意思。

苏轼用典范围很广,包括经史子集各方面,且在数量和技巧上都达到了一种极致。

而在词中大量用典也始于苏轼。

东坡把典故描述得委曲详尽,给诗词带来了一种典雅、含蓄、委婉、朦胧的美。

黄庭坚用事的特色主要体现了他“点铁成金”“夺胎换骨”的诗论主张,即继承、点化前人的诗句语言,另立新意,使诗境因旧生新。

例如《送王郎》中“江山千里俱白头,骨肉十年终眼青”就是化用了杜甫的“别来头并白,相对眼终青”一句。

善于融化前人诗句的还有姜夔,他著名的《扬州慢》中就有多处化用了杜牧的诗。

白石用典较为轻灵,典故主要起点缀修饰作用。

辛弃疾也是一个用典高手,但与姜、黄的锻字炼句不同,辛弃疾用典是托古喻今,抒发己怀,富有慷慨豪迈之气。

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诗词浅说 诗词浅说略说填词 第一点:“乐”的兴亡是词由兴而盛而衰的根本原因 词有许多称谓,如“诗余”、“曲子词”、“长短句”、“歌曲”、“乐章”等,其滥觞于隋唐,经中晚唐文人的试作和五代词人的努力,使这种文学样式逐步走向成熟,到宋代,词进入繁荣兴盛的时期,艺术水平达到巅峰,成为与唐诗、元曲、明清小说一样的时代文学。但甚为可惜的是,词在宋末开始衰败,元明词人屈指可数,到清代为之一振,但无论从写词的人数、词作的数量还是艺术水平上来说,都难以同宋代相提并论,说是“回光返照”有点不确,称之为落潮时的一点浪花当较为恰当。毛泽东使豪放词风复兴,可一花独放不是春。进入新时期以来,特别是网络文化兴起以来,很多网友喜欢这种古老的文学形式,以词为雅,乐此不疲,许多原创文学网站也开办了诸如唐宋遗风之类的专栏,使词作数量迅速增加,惜真正优秀的词作并不多见。 为什么词从唐至宋而兴而盛而衰?这是与词的特殊性、与“乐”的兴衰分不开的。自隋唐开始,当时社会上流行一种新的音乐——燕乐,或称“胡乐”,其来源于印度系的西域龟兹音乐,这种音乐以琵琶定律,使用七音阶,旋律热烈活泼,曲调优美动听,深受当时社会各阶层人士的赏识。燕乐不同于中国古乐,在音阶、调式、旋律、乐器、演奏等方面都有所不同,现在敦煌文献中尚保存了部分燕乐的曲谱如《西江月》、《南歌子》、《浣溪沙》等。词就起源于燕乐歌词,它们是有格律的、长短句形式的新体音乐文学。中唐以后,白居易、刘禹锡等开始尝试为“乐”填写新词,“以词从乐”,“倚声填词”。刘禹锡曾为当时流行的《忆江南》作了一首词:“春去也,多谢洛城人。弱柳从风疑举袂,丛兰浥露似沾巾。独坐亦含颦。”并注明是“依《忆江南》曲拍为句”。许多唐宋时期的词作者如白居易、刘禹锡、温庭筠、李煜、柳永、秦观、周邦彦、吴文英等都是精通音乐的大师,所以他们能够“倚声填词”,而且能够增删音韵,谱写新韵,即自度曲,一些不懂音乐的人则只能以他人的词作为样本填词。随着以筝、琴、箫等为代表的本土音乐的兴起,燕乐逐步走向消亡,词赖以生存的环境发生了很大的变化,人们已经不可能再“倚声填词”,而只能“依律填词”了,也就是只能以前人的名作为样板填词了,以至后来出现了许多《词谱》类的著述,都是适应这一需要而作。可以肯定地说:词的由盛而衰“乐”亡是最主要的原因,清代词作的所谓繁荣是当时大量《词谱》出现的结果,但因缺少了根基,也只能昙花一现而已。 第二点:词风的变化是导致词由盛而衰的重要原因 词起源于隋唐,文人填词较早的当推李白、卫应劭、王健、韩翃、白居易、刘禹锡等人,当时的文人填词只不过在赋诗之余偶尔为之,因此词又称“诗余”。值得注意的是,这一阶段的词作是以写景为主的,大都轻松明快,如张志和的《渔歌子》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,这不就是一幅清丽的“春雨垂钓图”吗?再如白居易的《忆江南》:“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”也是一幅“江南春景图”。即使有一些作品有些许愁绪、幽怨,如传为李白所作的《忆秦娥》等,也只是淡如轻烟。到第一个“真正的”词人温庭筠,首开“花间”一派,使词有了长足的发展,也使词风由清新向浓艳发展。此后的几百年间,虽然有豪放派词人的并立,但婉约派(婉约只是一个大的称谓,其实可以细分为许多派别,如柳永、姜夔、李清照等,虽同属婉约,词风其实是有很大区别的)无疑是占有主导地位的,宋词成就最高的时期,也正是以苏(东坡)辛(弃疾)等为代表的豪放派与柳(永)秦(观)李(清照)等为代表的婉约派并立的时期,这一时期词人多、词作多,风格多样化。随着豪放派的逐渐失势,开始大量出现“无病呻吟”、“为赋新词强说愁”的词作,词远离了社会,远离了民众,也注定了词的衰败。清代所谓词的“中兴”,也正是由于缺少相应数量豪放词作的出现,而又迅速走向衰亡,与其说清朝乃词的“中兴”,不如说是词学研究的“繁荣”,清朝的词作在地位上与“小说”都难以相比,又怎能与兴盛一时的宋词相提并论?可以说,词由盛而衰,除了“燕乐”的消亡,使词失去了赖以生存的基础外,词风的由清新转向浓艳,也是重要的原因之一。 第三点:当代词作中不可忽视的几个问题 当前词爱好者众多,形成了一个较大的群体,据网上的朋友介绍,还形成了许多派别,但目前词作中一个有趣的现象是:名作家、名诗人热衷于词的却不多见。之所以出现这一现象,是因为词的特殊性,是因为在词的创作中有许多难以回避的问题,是因为在词的创作中常常会不自觉地出现一些不和谐的现象。试举几例: 1.依格律因词害意。许多喜欢词的朋友都强调依“律”填词,对这些朋友讲的“律”,哈哈认为就是古人的词谱,古人的格律,古人的平仄,一切依古典为圣典,以古人为圣人,不以“古”填词,就不能算作词,不遵从古韵不是词,不遵从古谱的平仄不是词。因此,大家在“填”词的时候,就免不了翻词谱、查词韵、调平仄,成为名符其实的“填词”,如此一来,就难免会出现词不达意、以词害意的情形。举一个例子,有位朋友的词作在哈哈所结识的网友中是公认比较好的,在她描写春天的一首词中借用了“燕懒莺忙”一词,许多朋友认为很美很好,其实古人在用这几个字时顺序是相反的,即“莺懒燕忙”,因为燕子在春天辛苦地筑巢,黄莺在枝头不停地鸣唱,所以古人说“莺懒燕忙”,现在为了格律改为“燕懒莺忙”,岂不失去了事物的真实?另外,许多词谱在平仄等方面是存在区别的。比如《沁园春》词开头十二字,清人王奕清等编纂的《词谱》认为在平仄上是“⊙⊙○○,⊙⊙⊙⊙,⊙⊙⊙○”(○平声,●仄声,⊙可平可仄),而大家常用的《唐宋词格律》则标注为“⊙●○○,●●○○,●●●○”,《白香词谱》则注为“⊙●○○,●●○○,⊙●⊙○”,三种词谱各不相同,依何为准? 2.调平仄难识今音。古典诗词创作是要讲究平仄押韵的,这点哈哈也不否认。但汉字在长期的发展过程中,声音发生了很大变化,最突出的就是入声的消失,如果再考虑方言因素,则这种变化就更大。因此,在填词时用古韵还是用今韵是值得研究的。大家都熟悉“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”这首诗,也都知道“斜”在唐代是念“xia”的,所以跟“家”、“花”同韵,但现在的发音变了,已经不同韵了,对古诗词我们只要明白理解就行了,现在填词我们还能这样用吗?如果依古韵,就要这样用,如果依现代的发音习惯,就要摆脱古韵用今韵,这不是哈哈教条,而是客观存在。不论大家按《广韵》填词也好,按《佩文诗韵》填词也好,还是按《平水韵部》填词也好,都绕不开这个问题。所以哈哈才主张用今韵,填旧词,许多朋友却认为这样填出来的就不是词了。 3.炼字词愁怀满腹。对这一点不用举太多的例证,随便到哪个网站看看大都是如此。哈哈曾见一些网友相约以“五月”为题作诗赋词。五月是个什么日子呢?劳动节在五月,青年节在五月,所以人们常称五月为“红五月”;五月是春夏相交的季节,是孕育收获的季节,小麦在这个月拔节灌浆,花生黄烟在这个月种植,樱桃红了,杏子黄了;五月的花神是芍药,月季、茉莉等各种鲜花在五月竞相开放。可以说五月是忙碌的、充实的、欢乐的。但拜读诗友的大作,却很少有这样的体会。往往是既缺少对五月特点的描绘,也缺少五月的欢乐气氛,大多数诗友心中充满了哀怨惆怅,充满了孤独失意,缺少真情实感。对这个问题,为避免引起大的争论,哈哈不想说得太多,其中的主要意思在第二点论词风时已经比较明确了。哈哈不主张大家都去写豪放的词作,因为各人的爱好不同,经历不同,词风自然也有所不同,但写诗填词必须符合时代特征,符合个人的年龄特征,符合个人的生活经历,如果一味地愁绪满怀、幽怨满天,是不恰当的。须知凄凉是美,清新也是美;婉约是美,豪放也是美。韵律 诗词创作要重视艺术性,并重几个方面,其中之一就是“韵律”,要讲究字词的搭配、音调的和谐,在这些方面,古人有许多精辟的论述,这里就不引经据典了(有《诗品》、《词品》、《曲品》等一套丛书,有兴趣的朋友不妨一阅)。 谈到诗词的韵律,大致包括三个方面的内容:一是平仄,由南北朝时期的沈约等首先提出,在盛唐以后的格律诗中得到广泛应用,主要是讲究平声和仄声的协调。二是对偶,在韵文特别是格律诗中,对对偶的工巧是要求比较严的,诗词中一般是句对,在赋和八股文中还有多句对和段对。三是押韵,指同韵的字在适当的地方(一般是停顿的地方),有规律地重复出现。这三个方面都来自于汉语语音的特点,就是单音节语素占优势,有声调。在诗词写作特别是格律诗写作时平仄、对偶和押韵运用的好,运用的自然,可以使诗作增强音乐感,呈现韵律美;运用的不好,用得过多过滥,就会给人以生拼硬凑之感,甚至以文害义,六朝到初唐的骈体就是一个明显的例证。这是每一个诗词爱好者必须掌握的基本功。 这里主要谈谈对押韵的看法。 在散体的语言中,押韵比较少见,但也不是没有。常用押韵的是韵文(包括赋、诗、词、曲等),韵文的意思就是用韵之文。押韵的格式一是逐句用韵,也就是一韵到底,这在有些唱词、美文中能够见到;二是隔句押韵,诗绝大多数是隔句押韵,只有开头两句可以都用韵,词的情况比较复杂,既有逐句押韵,又有隔句押韵,还有隔多句押韵的。韵文用韵,多数是全篇一韵,较长的作品也有中间换韵的。 韵的情况,古今有很多不同。隋唐时代如《切韵》、《唐韵》等都分得很细,宋朝《广韵》定为206韵,但由于有些韵可以“同用”,唐代实际用112韵,宋代用108韵,金元时合并为106韵。清朝的《佩文诗韵》集韵之大成,分为平、上、去、入四部分。平声包括上平声一东、二冬等15韵和下平声一先、二萧等15韵,上声包括一董、二肿等29韵,去声包括一送、二宋等30韵,入声包括一屋、二沃等17韵,共106韵。学作古体诗,用韵上应首选《佩文诗韵》。 押韵以格律诗的要求最为严格,许多字如一东中的“终”、“风”、“公”和二冬的“钟”、“峰”、“恭”,我们现在读音一样,律诗却

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