18盘古开天地
盘古开天地教学设计一等奖部编版(通用5篇)
盘古开天地教学设计一等奖部编版（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的盘古开天地教学设计一等奖部编版（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】盘古开天地教学设计一等奖部编版教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化开展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女婿补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们翻开课本71页。
2、板书课题:把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时一、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事，评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
盘古开天地古文
盘古开天地古文
盘古开天辟地
徐整〔两汉〕
天地浑(hùn)沌(dùn)如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
翻译：
世界开辟以前，天和地浑浑沌沌地成一团，像个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。
过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。
盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。
天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。
天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大。
天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。
数字开始于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，因此天距离地有九万里。
《盘古开天地》的说课稿
《盘古开天地》的说课稿《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地教学设计(15篇)
盘古开天地教学设计(15篇)盘古开天地教学设计1学习目标：一知识与技能①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二知识与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
三情感与价值观③培养学生的阅读能力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
盘古开天地 古文
《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，最早记载于《山海经》中。
根据《盘古开天地》原文描述：
“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
”
翻译为现代汉语的意思是：
远古的时候，天地浑浊像一只大鸡蛋，孕育出了盘古。
经过一万八千年，天地分开了，清而轻的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。
盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。
天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，如此又过了一万八千年。
天升得非常高，地沉得非常深，盘古也长得非常高大。
天地开辟之后才出现了世间的天皇、地皇、人皇。
数字开始于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，所以天空距离地面有九万里。
人教版三年级语文上册18《盘古开天地》PPT
西
东
南
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
他的___，变成了____的___。
人类的老祖宗盘古，用他的整 个身体创造了美丽的宇宙。
盘古是个什么样的人？
1、熟读课文，把这个神奇的故事复述
给家人听。 2、继续搜集一些关于盘古资料来讲一 讲。
糊一团的景象；
② 形容糊里糊涂、无知无识的样
子。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围 一片漆黑，就 抡起大斧头，朝眼前的 黑暗猛劈过去。只听见一声巨响，混沌 一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西， 缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，
朝眼前的黑暗猛劈过去。
天地分开以后，盘古怕它们还会 合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬 着地。天每天升高一丈，地每天下沉 一丈，盘古也随着越长越高。这样不 知过了多少年，天和地逐渐成形了， 盘古也累倒了下去。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼，变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、 北四极 北
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，
朝眼前的黑暗砍过去。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了 天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了 地。
轻 ︱ 重
清 ︱ 浊
上升 ︱ 下降
天 ︱ 地
天地分开以后，盘古怕它们还会 合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬 着地。天每天升高一丈，地每天下沉 一丈，盘古也随着越长越高。这样不 知过了多少年，天和地逐渐成形了， 盘古也累倒了下去。
血
三年级上册语文各课知识点总结第五单元 18盘古开天地 │人教新课标1
第五单元第十八课盘古开天地一、多音字:1.倒 dǎo 摔倒东倒西歪；dào倒茶倒背如流2.zhōng中间； zhòng中奖3.抡 lūn 抡大斧 lún抡材（挑选材料）4.劈 pī猛劈；pǐ劈叉5.降jiàng 升降；xiáng投降6.血xuè血液；xiě出血了7、创chuàng创造；chuāng创伤二、近义词:辽阔—广阔茂盛—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽缓缓—慢慢周围—四周奔流不息—奔腾不息三、反义词:漆黑—明亮上升—下降辽阔—狭窄茂盛—稀疏、枯萎重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—迅速四、词语解释:1.宇宙: 包括地球及其他一切天体的无限空间。
2.混沌: 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
3.奔流不息: 指水急速地流动而不停息。
4.茂盛: 生长得多而茁壮。
5.滋润：增添水分, 使不干枯。
6.创造: 做出了新的成绩或东西。
7、抡: 用力挥动。
8、黑暗: 光线不足。
9、猛劈: 使劲用刀斧由纵面破开。
10、缓缓：迟, 慢。
11.浊: 浑浊12.降: 落下。
13.逐渐: 渐渐14、祖宗：一个家族的上辈, 多指较早的。
也指民族的祖先。
15.气息: 呼吸时出入的气。
五、词语辨析:1.辽阔广阔都有宽广、宽阔的意思。
区别在于: 辽阔还含有空旷的意思, 多用来形容海洋、土地、草原等；广阔多用来形容视野、天地等, 有时可以换用。
例句: 那是一片辽阔的沙漠。
中国广阔的市场充满着机遇。
2.逐渐渐渐二者都有表示缓慢的变化之意。
渐渐着重指一点一点无阶段性的变化, 使用范围广, 除用于人们的意识的过程、较长的活动外, 还可用于自然事物的变化；而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化, 使用范围较窄。
例：天气渐渐冷了, 他的工作也逐渐步入正轨。
宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地七、隆隆的雷飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门。
三年级上册语文书18课
三年级上册语文书18课三年级上册语文书18课三年级上册语文书18课是《盘古开天地》，这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
《盘古开天地》很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡(lūn)起大斧头，朝眼前的黑暗猛(měng)劈(pī)过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓(huǎn)缓上升，变成了天;重而浊(zhúo)的东西，慢慢下降，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬(dēng)着地。
天每天升高一丈(zhàng)，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐(zhú)渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zhī)，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(jī)肤，变成了辽(liáo)阔的大地;他的血(xuè)液(yè)，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的.老祖宗(zōng)盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
《盘古开天地》教学设计[教学目标]1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
[设计理念]《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
三年级上册18盘古开天地第二课时
1、品读词语、句子，体会文本语言的生动、准确，了解盘古开天地的艰辛。
2、感受神话人物形象，培养想象能力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
朗读课文，激趣探宝
品读感悟
想象力接力练笔
布置作业
指导学生交流，品读感悟，指导拓展练笔
1、学生通过品词、品句，理解课文内容，感受神话故事神奇的想象力，互相交流，互相评价，互相帮助。
教学目标
1.能读准生字、能正确、流利朗读课文的前提下，深入研读,品读第二、三、四自然段，理解文段中“上升、下降、缓缓、慢慢、渐渐“等词语。
2.体会作者注意用不同的词语来表达同一个意思的语言魅力。
3.理解课文天地形成之不易、盘古开天地之艰辛的内容和盘古的献身精神。
4、培。
(3)盘古，因为有了你，才有了……
通过这节课的教学，我收获了这许多，在今后的教学中，每次只要认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，磨砺自己，定能促使自己不断进步。
基本信息
课题
人教版小学语文三年级上册18《盘古开天地》第二课时
作者及工作单位
施定海南宁市邕宁区中和乡坛西小学
教材分析
1、这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的的故事。这个故事极富想象力，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高达的形象，赞美了他为开天辟地而英勇献身的精神。
2、使学生认识神话这种文学体裁，，感受神话故事神奇的想象，神话文本语言的生动准确，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是让学生体会巨人盘古开天地的艰辛以及感受主人公盘古无限伟大、神勇的英雄形象。
整个教学过程，我觉得设计虽抓住了课文的教学难点、重点，但在指导一些细小的枝节上处理欠考虑，首先在学习第二、三自然段时，没有引导学生找出表示盘古动作的词语来品读，只是让学生画出意思相反、相近的词语。对第三段话的重中之重“头顶着天，用脚使劲蹬着地”与“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高”也没好好地组织学生去理解。其次，抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解这方面做得不够深入。然后一个就是在组织开展：激发想象，感受神话魅力，培养想象力的小练笔环节时，指导不明确。和其他老师交流后，一致认为小练笔这个环节如改为具体一点的训练要求“同学们，盘古的身躯变化出世间万物。大家想一想盘古的牙齿、头发、眉毛、手指头、脚趾头、骨骼……还会变成什么呢？”相信学生更能结合课文的内容来展开想象，培养想象力的目标才能更好地落实。另外，最后让学生照样子写几句话来赞美盘古，比如：（1）盘古，因为有了你，才有了四季的风、飘动的云。(2)盘古，因为有了你，才有了
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18 .盘古开天地
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑
暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
③学生围绕中心句质疑。
④揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我
们一起来读《盘古开天地》。
初读感知
①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进
行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开
的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛
的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇
宙”。
布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开
展的“故事大王”评选活动。
第二课时
练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”
的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左
宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
课后反思：
通过对这篇童话的学习，让学生感受到了童话的神奇，对盘古的牺牲精神佩服不已；这
篇文章类似“滋润万物的雨露”的优美短语有很多，学生在读中悟出了其中的意境美，丰富
了学生的词汇量。