3(1)班学会说不
初四心理健康教育教案—学会说“不”
心理健康教育教案《学会说“不”》第18周一、教学理念：朋友在初中生的生活中扮演着必不可少的角色。
由于青春期的青少年的自我意识和独立倾向处于持续不断的发展成熟过程中，他们往往是十分急切、主动，甚至迫不及待地、不加任何分析地满足同龄人团体的各种要求。
初中生在面对他人的不合理或过分的要求时，往往由于缺乏自信而不敢拒绝，特别是在同伴或要好的朋友面前，他们往往因为害怕被他人轻视失去友谊，而违心的接受或答应对方的要求。
大多数时候，初中生并不知道如何拒绝他人，坚持自己的立场，以致习惯于听从他人摆布而丧失自信。
因此，应引导学生认识到说“不”是表达自信的合理方式，并在训练中使学生掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
二、教学目的：1、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信的合理方式。
2、学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
3、培养学生的独立性，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
三、教学重难点：重点：引导学生认识说“不”的必要性，说“不”是表达自信的合理方式。
难点：什么时候说“不”、怎样说“不”。
四、教学方法：小组讨论 全班交流 小品导入 角色扮演五、教学准备：事例故事，情景剧，音乐《雪之梦》六、教学过程：（一）课程导入：小游戏：拍肩游戏。
如果你愿意和身边的人沟通、交流，那就拍拍他（她）的左肩。
如果你认为对方很难沟通，或者说根本不想沟通，就拍拍他（她）的右肩。
发现小现象：有的同学虽然不情愿，但是还是拍了对方的肩。
也就是和对方进行了沟通。
而有的同学在别人拍肩的时候闪躲了一下，就是拒绝了对方的沟通。
今天我们就来共同探讨一下沟通方面的知识，“学会说‘不’”。
小品《珍贵的午餐》。
“我”是一个中学生，一天姨妈进城请我陪她吃饭，“我”当时身上只有50块钱。
姨妈却偏要去最贵的餐馆，“我”无奈地同意了；姨妈又要点许多昂贵的食物，“我”只好一一照办；最后总算还好，刚好50块钱。
面对诱惑_学会说“不”3
时间2016/3/7 课时6课题面对诱惑_学会说不主备人审核人教学目标1.了解生活中不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。
①初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；②运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；③初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
重点不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。
难点对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。
教学方法引导探究式课型新授器材多媒体课件教学过程二次备课讲授新课：一、不良诱惑的危害生活中有美好事物的诱惑，激励我们去追寻，生活中也有许多干扰我们学习、生活的不良诱惑，影响我们的正常生活，甚至危害我们的生命健康。
那么不良诱惑对我们有那些危害？请听“潘多拉”魔盒的故事。
（屏幕显示）“潘多拉”魔盒从前，有个人捡到一个精美的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要打开这个盒子，否则，人类将要遭到灭顶之灾。
”这人开始吓了一跳，没敢打开盒子。
可总在想：“这盒子里究竟装的是什么东西呢？什么东西有如此强大的力量呢？”最终他经不住诱惑打开了盒子。
结果盒子里的东西跑出来了。
从此，人类就有了洪水、瘟疫、犯罪等灾难。
原来这是一个“潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。
提问：这个故事说明了什么？大家有什么体会？总结：（屏幕显示）人生活在社会中，总会面临各种诱惑，有精神的，有物质的，如果经受不住不良诱惑，就会带来一些不良后果，并且有些诱惑是不能去尝试的，一旦尝试，将不可挽回。
二、对不良诱惑说“不”下面我们共同探讨一下：“染指毒品的主要原因”以及如何“警惕毒贩拉你下水”？（屏幕显示）染指毒品的主要原因…1、对毒品的无知、好奇…2、他人的不良影响…3、寻求刺激，追求不良时尚…4、不健康的逆反心理…5、家庭成员的不良影响…（屏幕显示）小玉的故事成绩优秀、关心集体的小玉，自从看了一部武打片后，被武侠形象深深吸引着，课余时间看武侠小说，课上满脑子都是武侠人物。
面对急剧下降的成绩和逐渐疏远的同学，请你帮他出主意，想办法，战胜诱惑。
教学设计—心理健康课 学会说“不”
3.讲出自己的事例。
1.激发学生们学习的积极性和主动性。
2.调动学生们的学习兴趣。
3.让同学们融入课堂，在互动中学习知识。
七、板书设计
学会说“不”
1.（1）、对别人说不
（2）、别人对自己说不
2.正确委婉的拒绝
八、教学反思
1.全班同学是否全部融入课堂
2.学生的积极性是否被全部调动
三．教学目标
1.懂得拒绝他人对成长的意义。
2.培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气。
四．重点难点
1.学生敢于说“不”。
2.学生可以委婉的拒绝别人并能接受别人的拒绝。
五．教学资源
及环境准备
1.家有儿女中拒绝别人的小片段。
2.让学生提前翻阅书籍提前预习。
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入：家有儿女中拒绝别人的小片段，导入本课“学会说不”。教学设计课程名称来自学会拒绝执教教师
张卓琳
学校名称
夏店镇初级中学
学科
心理健康教育
学段
初中
一．内容分析
让初中生明白在与人交往时，该说“不”时说“不”是每个人的权利。是“有所为必有所不为”的主动，而非利己主义的自私自利，它是完善人格的一个重要组成部分。
二．学情分析
生活中遭人拒绝或拒绝别人是一件很普通的事情，因为满足每个人每件事是不现实的。可生活中许多中学生在与他人交往时，以为拒绝别人就会影响两个人之间的友谊，会对别人造成伤害，为此影响学习和生活。通过本节课可以让学生明白，说“不”是每个人的正当权利。
2.引发同学们思考，小雪这样做对不对。
3.思考同学们在生活中有没有这种的例子，遇到这种情况应该怎么办。
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第七课学会说“不”
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第七课学会说“不”一、教学目标1.知道说“不”是一种权利，是保护自己的方法。
2.会正确使用“不”字表达自己的意思，并会拒绝不合理的要求。
3.学习到了尊重他人的权利，沟通与合作的方法。
二、教学重点1.学生能正确使用“不”字表达自己的意思。
2.学生能拒绝不合理的要求。
3.学生理解说“不”是一种权利，是保护自己的方法。
三、教学难点1.如何正确表达自己的意思。
2.如何拒绝不合理的要求。
3.如何尊重他人的权利。
四、教学方法课堂讨论、情景模拟、拓展活动等。
五、教学过程1. 热身练习（1）班会活动：请同学进行小组讨论，在一两分钟内讨论：你最想对谁说“不”？为什么？（2）选择三名同学，让他们分别说一下自己最想对谁说“不”的原因，并请异性同学给出相应的建议。
2. 正文内容（1）知识点教育：通过情景模拟的方式，教授“说‘不’字”的正确使用方法，并引导学生学会拒绝不合理的要求。
（2）技能训练：通过角色扮演的方式，让学生练习拒绝不合理的要求。
（3）引导体会：通过问答的方式引导学生思考说“不”是一种权利，是保护自己的方法，同时也要尊重他人的权利。
3. 拓展活动（1）小组分工合作：将学生分为小组，让他们策划一场关于“说‘不’字”的小剧场表演。
（2）故事阅读：请学生们自主选择一篇关于拒绝不合理的要求的故事，向全班同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对说“不”字的正确用法有了更加深刻的认识，学会了正确地拒绝不合理的要求，以保护自己的权益。
本节课还能够提高学生们的交流沟通能力和合作意识，让他们能够更好地参与到团队合作之中，共同创造更美好的未来。
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案一、教学目标1. 让学生理解说“不”的重要性，学会在适当的情况下拒绝他人的无理要求。
2. 培养学生自信心，增强自我保护意识。
3. 引导学生尊重他人，理解拒绝他人的方式和方法。
二、教学重点1. 让学生学会在适当的情况下说“不”。
2. 培养学生自我保护意识和自信心。
三、教学难点1. 让学生掌握拒绝他人的方式和方法。
2. 培养学生尊重他人的态度。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个生活案例，引发学生对说“不”的思考，导入新课。
2. 教学内容：（1）教师讲解说“不”的重要性，让学生认识到学会拒绝他人的无理要求是一种自我保护的能力。
（2）学生分享自己在生活中遇到的无理要求，以及自己是如何处理的。
（3）教师引导学生学会在适当的情况下说“不”，并掌握拒绝他人的方式和方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何尊重他人，又能有效地拒绝他人的无理要求。
5. 课后作业：学生回家后，尝试在家庭生活中运用所学，第二天分享自己的实践经验。
6. 教学评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业和分享的经验，评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下如何说“不”。
例如，在朋友要求借手机时，如何婉转地拒绝。
2. 小组讨论：学生分组讨论，如何在与同伴、家长和老师沟通时，表达自己的意见和需求，尊重对方。
七、教学内容1. 教师讲解如何在与同伴、家长和老师沟通时，表达自己的意见和需求。
2. 学生分享自己在沟通中的困难和问题，教师给予指导和帮助。
八、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、角色扮演和小组讨论，评价学生的学习效果。
2. 学生互评，评价彼此的沟通能力和尊重他人的态度。
九、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，进行亲子沟通演练，帮助学生更好地将所学应用于家庭生活。
2. 组织学生参加心理健康讲座或活动，拓宽学生的心理健康知识。
幼儿园我会说不教案
幼儿园我会说不教案幼儿园我会说不教案一、教学目标：1.了解自己需要说“不”的情况和场合。
2.学会说出“不”并自信表达。
3.初步理解他人的需要和感受。
4.掌握正确的拒绝方法。
二、教学内容：1.什么是说“不”？通过幼儿自我介绍和活动引导幼儿讨论知道自己有权利对自己的事情做出决定，了解到说“不”的概念。
2.说“不”的场合和情况通过图片和小故事引导幼儿了解哪些情况下需要说“不”。
3.正确的拒绝方法通过模仿角色扮演和问答游戏，让幼儿了解拒绝他人的不当和合适的方式，并学会表达自己的感受和需要。
4.综合实践通过分小组游戏，小组练习说“不”的情境，巩固学习成果。
三、教学方法：1.情境式教学法2.互动式教学法3.游戏式教学法四、教学过程：1.引入活动：各位小朋友，今天老师给大家带来一个新话题——“我会说不”，那么，大家知道什么是“说不”吗？来听听小明的分享。
引入问题：幼儿自我介绍，告诉大家自己的名字，如何度过这个暑假，最喜欢的颜色，然后让他分享他是否说过“不”，说“不”的情况是什么？2.学习核心：第一步：让幼儿翻看幻灯片，观看里面的图片，让他们谈谈哪些情况下需要说“不”？比如，别人让自己做不安全的事、不喜欢的食品、想静静下来的时间等等。
第二步：利用小故事，帮助幼儿思考哪些情况下需要说“不”？比如，别人让你做不好事、不愿意分享玩具、不想去参加别人的生日聚会等等。
第三步：小组活动，让幼儿练习说“不”的场合，团队合作，互相学习分享。
第四步：巩固练习，鼓励幼儿在每天生活中遇到类似的情况，勇敢说出自己的感受和想法，并告诉大家一些合适的拒绝对方的方法。
3.总结和延伸：回顾今天的教学内容，让幼儿获得了哪些收获？通过画画、玩游戏等延伸活动，让幼儿巩固并扩展今天的学习内容。
五、教学评价：1.观察幼儿在游戏活动时，是否能独立判断说“不”的情境，并在表达自己观点时体现出自己的坚定。
2.听取幼儿对老师或其他同学所提出的质询或建议时，其是否语言流畅、表达清晰。
学会勇敢说不主题班会教案
学会勇敢说不主题班会教案教学目标:1.了解“说不”对个人自信和自主能力的重要性。
2.掌握正确拒绝他人请求的表达方式。
3.培养学生勇于表达自己想法和保护自己权益的能力。
4.提升学生的沟通能力和自我管理能力。
教学准备:1.幻灯片投影仪。
2.班级黑板或白板。
3.教学活动所需资料和道具。
4.学生纸笔。
教学过程:一、导入（10分钟）1.通过提问和讨论，引导学生思考以下问题：你们在日常生活中是否经常遇到被他人的请求或要求而无法拒绝的情况？在这些情况下，你们会怎么做？会选择说“是”还是说“不”？为什么？2.教师引入主题：“学会勇敢说不”。
解释“说不”的重要性，并强调能够正确表达和保护自己的意见和权益对于个人成长和自信心的重要性。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍“说不”的含义和意义，并与学生分享相关的经历或例子。
强调“说不”是一种尊重自己的表达方式，有助于维护个人权益和健康发展。
2.讲解几种常见的拒绝请求的方式，如委婉地拒绝、给予合理解释等。
提醒学生在拒绝他人时要注意语气和语言选择，尽量避免伤害他人感情。
3.提供一些与“说不”相关的案例，让学生分析并讨论如何正确应对这些情况。
三、活动设计（25分钟）1.游戏：角色扮演分组进行角色扮演活动，模拟真实生活中需要学会说不的场景。
每组选取一个场景并派出1-2名学生扮演角色，其他学生扮演请求者。
通过扮演来锻炼学生的拒绝能力和表达方式，并从中收集学生的体会和经验。
2.小组讨论：如何应对挑战学生分组进行讨论，讨论在实际生活中如何勇敢说不。
每个小组分享并汇报他们的讨论结果。
教师指导他们思考如何平衡自己的权益和他人的需求，以及如何适当地表达拒绝和解释。
3.学生自主演讲给学生一定的时间准备自己的演讲主题，并鼓励他们在班级中分享他们的观点、经验和体会。
教师鼓励学生积极参与，并提供必要的评价和反馈。
四、总结和归纳（10分钟）1.教师总结班会内容，复习“说不”的重要性以及正确的拒绝方式。
学会说”不“( 教学设计)2023-2024学年心理健康五年级
学会说“不”——心理健康教育五年级教学设计一、教学目标1. 让学生认识到在现实生活中，我们需要学会拒绝，保护自己的权益。
2. 培养学生表达自己观点和立场的能力，增强自我保护意识。
3. 引导学生理解拒绝他人的方式要得体，尊重他人的感受。
4. 帮助学生掌握拒绝的技巧，建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 教学主题：学会说“不”2. 教学内容：（1）拒绝的意义和重要性（2）拒绝的方式和技巧（3）如何处理拒绝他人的反应（4）拒绝与自我保护三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解拒绝的意义，学会表达自己的观点和立场，掌握拒绝的技巧。
2. 教学难点：如何得体地拒绝他人，处理他人的反应，建立良好的人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的场景，引发学生对“拒绝”的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解拒绝的意义和重要性，引导学生认识到在现实生活中，我们需要学会拒绝，保护自己的权益。
3. 案例分析：分析一些典型的拒绝案例，让学生学会表达自己观点和立场，掌握拒绝的技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何处理拒绝他人的反应，以及拒绝他人时应注意的问题。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调拒绝与自我保护的关系，引导学生学会说“不”。
六、板书设计1. 拒绝的意义和重要性2. 拒绝的方式和技巧3. 处理拒绝他人的反应4. 拒绝与自我保护七、作业设计1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中是否遇到过需要拒绝他人的情况，总结自己的处理方法。
2. 让学生写一篇关于“学会说‘不’”的感悟文章，分享自己的心得体会。
八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了拒绝的技巧。
2. 教师应关注学生在日常生活中是否能运用所学，与他人建立良好的人际关系。
3. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
以上就是关于“学会说‘不’”心理健康教育五年级的教学设计。
大声说不心理健康教案小班
大声说不心理健康教案小班
一、说理念
小班学生在人际交往过程中，普遍存在于怕失去好友而一味地迁就朋友，因而影响了自己的学习和生活的情况。
学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
要学会说不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，获得好友的谅解。
既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和好友的友谊，一举两得。
二、说目标
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。
我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。
1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。
2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧。
3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意义。
三、说重难点
1、因为小班学生刚小学升至初中，对于友谊的认知比较狭窄，习惯认为只有一直的陪伴，交流才是友谊。
只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，认识自己，体会需要说不的不同场合。
2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够，采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键因素，只有采取正确的说不技巧才能促进彼此友谊的发展，所以，本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧。
四、教学方法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，通过情景体验、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，运用音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生创设更好的讨论学习的氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生积极主动的表达，有感而发的讨论，深刻的体验和领悟，达到事半功倍的效果。
学会说“不” (教学设计)2023-2024学年心理健康五年级上册-通用版
学会说“不”（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，学会在不同情境下恰当地使用“不”。
2. 培养学生独立思考和自我保护的意识，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
二、教学内容1. “不”的字义和用法。
2. 何时说“不”，如何说“不”。
3. 说“不”的好处与意义。
4. 提高自我保护意识，学会拒绝不合理的要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“不”的用法，学会在不同情境下恰当地使用“不”。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“不”的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解“不”的字义和用法，让学生了解何时说“不”，如何说“不”。
3. 案例分析：分析一些现实生活中说“不”的案例，让学生认识到说“不”的好处与意义。
4. 课堂活动：分组讨论，让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”。
5. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 学会说“不”2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、重点与难点、课堂活动等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在何种情境下需要说“不”，并记录下来。
2. 让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”，并分享给同学。
3. 让学生结合所学知识，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的表现，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 教师应总结本次教学的经验教训，为今后的教学提供借鉴。
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学会说“不”
活动设计：
在社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系
是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成
良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝
的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人
格和合作精神。
辅导目的：
1、通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利
说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格
和合作精神。
2、初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社
会适应能力。
辅导形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。
课时：1课时。
活动地点：教室。
重点难点：
1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。
2、难点：归纳说“不”的三步技巧。
辅导前准备：
1、投影片。
2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
3、学生事先准备3个小品。
辅导过程：
一、准备活动。
1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢
呼气，„„(时间2分钟)
2、学生谈自己的感觉。
3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以
采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
4、教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，
常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影：
二、引入课题
(1)出示情景：
“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一
本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我„„”(幻灯)
教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组
同学不同的反应(小小品表演)：
第一组：学生A： 去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看
不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责?
小明： (生气)我再也不理你了!
第二组：学生B： 哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起
我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。
小明： (高兴)真够朋友!
第三组：学生C： 太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已
经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下
午再一起看好不好?
小明： (略失望)好吧!
(2)教师：请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”：A写作业/好 B看连环画/不好 C写作业
/好
小明 ：A很生气 B高兴，够朋友 C有点失
望，但可以理解
(3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢?
①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失
去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。
②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的
需要，压抑或违背自己的正当需要。
③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人
的情绪。
(4)教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但
也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因
拒绝别人而失去了友谊。
三、自我对照。
1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢
拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。
2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事
情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。
四、怎样说“不”。
根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳
说“不”的方法：
1、作出判断，该不该拒绝。
2、如何说“不”。
①拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)
②并说出理由(如太晚了、考试作弊)
③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)
五、实际演练。
1、出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论)
A、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说?
B、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为
玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆
谎，我该怎么办?
C、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?
D、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他
该怎么办呢?
2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。
教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若
不全教师提示)
六、小结
1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮
助的人。
2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与
人沟通。
3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要
求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。
3（1）班
翟云肖
2015.4.20