初中生物细菌和真菌在自然界中的应用试验图片题专题训练含答案

初中生物细菌和真菌在自然界中的应用试验图片题专题训练含答案姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、试验图片类题（共20题）1、某生物科技小组的同学将同时死去的10条小金鱼分成甲、乙两组；甲组的5条小金鱼灭菌后放在无菌的塑料袋内保存起来，乙组的5条小金鱼被深埋在一棵大树的根部，数十天后，发现乙组的5条小金鱼全腐烂了。

请根据实验答问：(1) 本实验可证明腐生生物细菌能将的遗体。

(2) 该实验中的实验组是组，对照组是组。

(3) 该实验中甲、乙两组为什么要选用同时死去的5条小金鱼?因为实验时要控制除了、条件以外的其他因素影响。

2、下图为两种生物的结构模式图，据图回答问题：(1)乙图为_____的结构图。

甲、乙两生物在细胞构成上的区别是_________.(2)1是______，它的主要作用是___________.(3)乙生物中结构9是____，结构7是________.3、图中所示的是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。

A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。

一段时间后。

一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。

请回答：（1）甲图中肉汤仍保鲜的是瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的进入瓶内。

（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（）A．瓶子的大小 B．细菌的有无 C．肉汤的多少乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是。

（3）巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论？4、某生物小组的同学，为了验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案。

三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。

实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。

方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。

方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下。

请分析：（1）这个实验的变量是，两组要用相同的树叶，原因是。

要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要。

（2）请找出三个实验设计中的实验组和对照组。

方案一中，甲为，乙为；方案二中，甲为，乙为；方案三中，甲为，乙为；哪个方案更加严密，更能说明问题。

5、某生物社团为“探究食品腐败的原因”，将下图中甲、乙两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察。

本实验的实验变量是（）A．空气 B．微生物 C．玻璃管D．温度6、中学生小刚对“检测不同环境中的细菌和真菌，，这个探究实验很感兴趣，并提出疑问：寝室的空气中有细菌和真菌吗？干净整洁的寝室与潮湿脏乱的寝室相比较，哪种寝室的环境中细菌和真菌多一些？为探究这个问题，小刚设计了如下的实验方案：（提示：微生物包括细菌、真菌和病毒）请针对小刚设计的实验方案，分析回答下列问题：(1) A, B, C三组实验中，进行实验变量处理的是____________组。

(2)第二步将所有培养基进行____________处理。

(3)接种微生物是在以上实验步骤中的第________步完成。

(4)在三组培养基中，起对照作用的是________________组。

7、用三块相同的铝片（均已去除氧化膜）进行如下实验。

实验1：取第一块铝片，放入稀硫酸中，有明显的现象；实验2：取第二块铝片，放入硫酸铜溶液中，铝片表面有红色物质析出；实验3：取第三块铝片，放入浓硫酸中，没有明显的现象；实验4：将实验3中的铝片取出，洗净后放入硫酸铜溶液中，没有明显的现象。

下列说法不正确的是 ( )A.在实验1中可以观察到铝片表面有气泡产生B.由实验2可以得出金属铝比铜活泼C.铝片与浓硫酸不能发生化学反应D.浓硫酸与稀硫酸的化学性质有差别8、某生物兴趣小组为探究食品腐败的原因，设计了如下实验：取两个规格相同的烧瓶，同时灌入等量的肉汤，煮沸降温后进行持续观察。

装置如图所示。

预测实验的结果，可能性最大的是A．乙腐败时甲没有腐败B．甲腐败时乙没有腐败C．甲乙会同时腐败 D．甲乙永不腐败9、请据图回答：（1）图甲中⑥是，与酵母菌相比，它没有，与绿色植物的叶肉细胞相比，它没有，所以培养细菌必须配制含有的培养基。

（2）生物的遗体通过图乙中生物分解成二氧化碳、水和，这些物质又能被植物吸收利用。

（3）兔、鹿等动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，促进了生态系统的。

（4）图乙中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫。

10、探究如何保鲜肉汤（见下图）李斌将甲、乙两装置装好后，分别用酒精灯加热至沸腾若干分钟，然后都放在室温25摄氏度的环境中，几天后，甲肉汤变质，乙肉汤仍然保鲜。

请问：（每空2分）（1）此实验变量是_________。

（2）甲乙装置分别用酒精灯加热至沸腾若干分钟的目的是_________。

（3）实验后，李斌将乙装置放到冰箱中并取走玻璃管，若干天后，肉汤还是新鲜的。

这说明_____条件下，不利于细菌生长繁殖。

与冰箱中的装置形成对照实验的应该是原来的甲、乙两装置中的哪个？ ______。

11、某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验做了如下设计：材料用具：装牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱检测环境：手和教室的空气实验设计：第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；第二步：取一支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿中涂抹，盖好封严，打开2号培养皿，将其暴露在空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理。

第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。

请根据上述实验设计，回答问题。

(1)该实验探究的问题是___________。

(2)设计3号的目的，它最适合与号实验组合成对照，其实验变量是。

(3)科学地讲，3号不能作为1号实验的对照组，理由是________ 。

12、为证明细菌对植物落叶的分解作用，某小组的同学做了以下实验：第一步、提出问题：细菌对植物落叶有分解作用吗?第二步、作出假设：第三步、制定并实施计划：他们将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。

第四步、得出结论：细菌对植物落叶有分解作用。

第五步、表达与交流(1)填写步骤二。

(2)他们选的植物落叶应该是。

A、桉树叶和榕树叶B、大榕树叶和小榕树叶C、同样大小的榕树叶(3)此实验过程中的变量有个，是。

实验中甲组的作用是。

13、为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某初中学校生物研究性学习小组的同学设计了如下实验方案：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，分成甲乙两组，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后，也放在无菌条件下．实验过程中，添加蒸馏水，使树叶保持温润．请根据上述实验方案，回答下列问题：（1）该实验应作出的假设是．（2）这组对照实验的实验变量是．（3）按照该方案进行实验，最可能获得的实验结果是．14、夏天买回的肉类，存放时间稍长就会变质，有同学提出将鲜肉放在冰箱冷藏箱中就能延长保存时间。

小明为了验证这一方法，设计了如下实验：实验编号实验材料环境温度保存时间甲鲜猪肉100g 20C/一天鲜猪肉不变质乙鲜猪肉100g 280C/一天鲜猪肉变质根据以上资料回答问题：（1）小明提出的探究问题。

（2）甲乙两组实验中所涉及的变量是。

（3）鲜猪肉变质的根本原因是。

（4）你从该实验中得出的结论是。

（5）请你再举一个延长鲜肉保存时间的方法。

15、如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。

A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。

一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也变质了。

请回答：(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的________进入瓶内。

(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是( )A.瓶子的大小B. 肉汤的多少C. 细菌的有无乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是__________。

(3)这个实验证实了细菌( )A.是自然发生的B.是由原已存在的细菌产生的16、小明为了探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象。

请根据表格分析回答：组别腐生细菌温度/℃实验现象甲无25 第25天落叶还没变化乙有25 第25天落叶完全腐烂丙有35 第18天落叶完全腐烂（1）小明提出的问题是？（2）实验时，三组所取的落叶应选自同一种树并且质量要。

（3）乙组和丙组进行对照实验时，变量是。

（4）若甲、乙两组对照，则可得出的结论是：。

17、鲜美的肉汤放置久了会变酸，这是微生物搞的“恶作剧”。

这些微生物来自哪里？法国生物学家巴斯德通过巧妙的实验解答了这一问题。

下图是巴斯德的实验示意图。

A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。

一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。

请回答：（1）巴斯德提出的问题是：________________________ ________ ？（2）巴斯德做出的假设是：____________________ ____________。

(3)甲、乙两组实验所控制的变量都是（）A．瓶子的大小 B．细菌的有无 C．肉汤的多少(4) 乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是。

(5)甲图中肉汤仍保鲜的是瓶。

乙图中将瓶颈打断后，变质的原因是空气中的进入瓶内。

18、某同学为探究肉汤变质是由空气细菌引起的，将烧开的肉汤分装在甲、乙两个圆底烧瓶内，实验如下图所示：（1）实验探究的问题是_________________________________？（2）甲瓶与乙瓶对照，加上棉塞的目的是_________________________________。

（3）预测实验结果：_________瓶中肉汤容易变质，_________瓶中肉汤不容易变质。

（4）根据预测结果得出的结论是：____________________________________________。

（5）19世纪中叶，法国的科学家___________设计的实验与该实验有异曲同工之妙，他设计的实验与甲不同的是___________，乙瓶在实验中起______________________作用。

19、小涛同学有天观察到一块腐烂的肉上有一些蛆(苍蝇幼虫)，他产生了疑问“蛆是从哪儿来的呢?”。